《登高》默写课件

《登高》默写课件PPT课程背景提高学生的古诗文默写能力培养学生的语文学习兴趣加深学生对古诗文的理解教学目标理解《登高》的深层含义提高学生的朗读和默写能力掌握《登高》的写作手法和语言特点培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱作品简介《登高》是唐代诗人杜甫的代表作之一，是其晚年在夔州登****高望远所作此诗以雄浑苍凉的笔触，描绘了秋风萧瑟、战火连绵的景象，抒发了诗人身处乱世、壮志难酬的悲愤之情全诗共八句，以风急天高猿啸哀开篇，描绘出登高所见之“”景，也暗含诗人内心的悲凉之感后文以渚清沙白鸟飞回等“”景物描写，渲染了凄凉的气氛，并借景抒情，表达了诗人对国家命运的担忧和对自身处境的无奈高于天子之堂高于天子之堂这句话出自《登高》的第二句，点明了登高之所，也暗示了“”登高者的身份和地位诗人站在高高的楼阁上，放眼望去，视野开阔，仿佛比天子的宫殿还要高，这体现了诗人豪迈的气概和远大的胸襟远望海内、空际海内空际诗人站在高处，眺望远方，目光所及之处，尽是广阔无垠的海洋诗人继续抬头，看向天空，看到的是广阔无垠的天空，仿佛与天和陆地地融为一体身临其境通过生动的描写，将读者带入诗人登高望远的场景，感受诗人眼中的壮阔景色和内心感受气势磅礴《登高》一词，不仅指登高望远，更体现了诗人博大的胸襟和豪迈的气概诗歌中，作者将视野从山川河流、江海湖泊、田野村庄扩展到整个宇宙空间，展现出一种宏伟壮阔的气势，令人心胸开阔，豪情满怀探索历史价值时代背景文化内涵《登高》创作于南宋末年，当时国势衰微，战乱频诗歌反映了南宋时期士大夫阶层的思想情感和************************仍，人民生活困苦诗人忧国忧民的情怀，跃然社会现状，体现了传统文化中爱国情怀和忧患意************************纸上识****登高的意义开阔视野激发灵感登高望远，可以将眼前的景色尽站在高处，心胸开阔，思维活收眼底，感受到大自然的广阔和跃，更容易产生新的想法和创壮丽意磨练意志攀登的过程充满挑战，需要克服困难，锻炼毅力，提升自我自我感悟登高望远感悟人生登高不仅是身体上的攀登，更通过对景物的描写，表达了诗是心灵的升华人对人生的感悟和思考心胸开阔登高可以开阔视野，使人豁达开朗描写登高的手法远近结合动静结合从高处俯瞰，可以将远处的景物描绘登高时的动作，例如攀登、尽收眼底，并与近处的景物形成驻足、远眺，使画面充满活力，对比，营造出广阔雄浑的意境增强了作品的感染力虚实结合既描写实实在在的景物，也通过联想和想象，描写虚无缥缈的景象，使作品意境更加深远想象力的运用虚实结合古今对比诗歌中既有对现实景物的描写，又有将古今对比，表达对历史的感叹和对对历史人物和事件的联想现实的思考景物渲染运用生动的语言，将登高所见的山河景色描绘得淋漓尽致凝炼文字表达精炼生动12语言简洁明快，避免冗长赘运用修辞手法，使语言更具感述，突出重点染力，增强表达效果意蕴深厚3言简意赅，蕴含深刻哲理，引人深思意境的营造意象情感通过高、远等意象，展现广阔的视野，表达作者豪迈的胸运用悲秋的意象，表达作者对人生的感悟和对现实社会的忧“”“”“”襟和远大的志向虑语言的优美简洁凝练形象生动韵律和谐《登高》语言精炼，以简洁的语言，将文章运用大量的比喻、拟人等修辞手全篇以七言律诗的形式写作，语言节奏登高所见所感表达得淋漓尽致例如风法，使语言更加生动形象例如无边落感强，音韵和谐，读起来朗朗上口，韵““急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回木萧萧下，不尽长江滚滚来，将落叶比味无穷””作落木，长江比作滚滚来，富有画“”“”面感成语的使用登高望远秋高气爽一览众山小体现了诗人登高远眺，视野开阔，心胸豁描绘了秋高气爽的景象，使人感到心旷神生动形象地表达了诗人登高后所见到的壮达的境界怡丽景色，以及由此产生的豪迈情怀韵律美的体现节奏感音韵美诗歌的节奏感通过音节的抑扬顿诗歌的音韵美主要通过押韵、平挫、词语的搭配以及句式的变化仄、声调等方面来实现，使诗歌来体现，使朗读更具韵味语言更和谐悦耳回环美诗歌的回环美，是指诗歌的语言结构、意境、情感等方面，往往有反复、照应、对仗等形式，形成一种回环往复的艺术效果典故的引用历史背景情感表达12引用诗词中的典故，可以增强典故的引用，可以使诗歌的表作品的文化底蕴，让读者更深达更加生动形象，增强诗歌的入地理解诗歌的内涵感染力意境深远3典故的引用，可以拓展诗歌的意境，使读者产生丰富的联想教学内容小结登高历史价值从诗歌内容、结构和语言三个方面进了解诗歌创作背景和社会意义行解读艺术手法分析诗歌中运用的比喻、拟人、对偶等修辞手法教学方法设计互动式教学启发式教学赏析式教学通过课堂问答、小组讨论等形式，激引导学生思考，鼓励学生自主探索，引导学生从语言、意境、技巧等方面发学生的学习兴趣，提升学习效果培养学生的独立思考能力进行赏析，提高学生的鉴赏能力课堂活动设计分组默写1将学生分成小组，轮流默写《登高》的句子，并互相评判角色扮演2让学生扮演诗人，体验登高望远的感受，并用自己的语言描述所见所感诗歌朗读3引导学生进行诗歌朗读，体会诗歌的韵律美和意境美教学目标达成学生能够熟练默写《登高》的全部内学生能够理解《登高》的写作背景和容思想内容学生能够分析《登高》的艺术特色，并能够运用到自己的写作中板书设计示例板书设计示例可采用简洁明了的风格，将诗歌的关键词和主要内容以醒目的方式呈现例如登高•杜甫••风急天高猿啸哀•渚清沙白鸟飞回•无边落木萧萧下•不尽长江滚滚来随堂讨论通过课堂讨论，让学生互相交流，分享对《登高》的理解和感悟，深化对作品的认识，并拓展思维，培养学生的思辨能力和语言表达能力例如，可以引导学生思考以下问题你认为《登高》表达了作者怎样的思想感情？•诗歌中有哪些词语或意象让你印象深刻？•你如何理解诗歌的艺术手法？•这首诗歌带给你怎样的启迪？•小结反思回顾学习内容思考学习收获反思学习不足123我们学习了《登高》这首诗，了解通过学习，我们对诗歌的鉴赏能力在学习过程中，我们可能还存在一了诗歌的背景、内容、手法和意有所提高，并感受到了诗歌语言的些不足，比如对诗歌的理解不够深境魅力刻习作点评鼓励和肯定针对性指导互动交流积极评价学生习作的优点，激发他们的写针对学生习作中的不足，提供具体的修改引导学生相互评价，共同学习，提升写作作兴趣建议水平课后延伸课外阅读诗歌创作拓展学习鼓励学生阅读更多唐诗，例如《望引导学生尝试创作以登高为主题的诗学生可以了解登高相关的历史典故、文岳》、《春望》等，感受诗歌的魅力歌，锻炼语言表达能力化背景等，拓宽知识面作业练习默写赏析12默写《登高》全文，并标注出选择《登高》中的一句或两句你认为最精彩的句子进行赏析，并分析其表达技巧创作3以登高为主题，写一首小诗或一段文字，表达你的感悟“”优秀作品展示鼓励学生积极参与课堂互动，并展示优秀作品，激发学习兴趣，提高学习效果学习体会感悟自然提升文笔拓展视野通过学习《登高》，我更加体会到自然的学习《登高》的语言风格，让我在写作中通过学习《登高》的文化背景，我了解了力量与美感，感受到了古人对自然景物的更加注重意境营造，学会运用各种修辞手古代诗歌的创作背景和时代特点，拓展了细腻观察和深刻感悟法，提升文字的表达能力我的文化视野。