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B.东宫，中国古代宫殿之称，因方位得名，王子大多居住于此，故又以东宫借指王子C.诸生，古代经考试而进入中央、府、州、县各级学校如太学学习的生员，泛称诸生D.使君，对州郡长官的尊称，如《陌上桑》“使君从南来，五马立脚踞”中的“使君”
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.阳城律己苦读，品德受人推崇他于贫寒中经过六年刻苦学习，学问渊博；德行深受人们仰慕，从学者众多，甚至人们有官司也请求他裁决B.阳城担任谏官，敢为陆贽鸣冤他初为谏官时，日夜与客痛饮，不以国事为念；后为改变人们对他的印象，当陆贽蒙冤时，他挺身而出为其辩护C.阳城重情重义，和诸生感情深厚学生薛约以言事获罪，被流放连州，阳城与其饮酒诀别，触怒德宗，被贬为道州刺史，太学生为他求情也于事无补D.阳城巧施妙法，应对督收赋税他任道州刺史时，因征收赋税不力数次遭到上司责备；当上司派判官督收赋税时,他自囚于狱，使判官不安而去
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴有造城所居，将问其所以者城知其意，引之与坐，辄强以酒⑵然德宗朝夕欲相延龄，城辄沮之，竟坐延龄事改国子司业
11、阅读材料，完成小题韩文公著《毛颖传》，好博塞之戏张水部以书劝之，凡二书其一曰“比见执事多尚驳杂无实之说，此有累于令德又高论之际，或不容人之短，如任私尚胜者，亦有所累也先王存六艺，自有常矣，有德者不为，犹以为损；况为博塞之戏，与人竞财乎！君子固不为也今执事为之，以废弃时日，籍实不识其然”文公答曰“吾子讥吾与人言为无实驳杂之说，此吾所以为戏耳，比之酒色，不有间乎！吾子讥之，似同浴而讥裸体也若高论不能下气或似有之当更思而诲之耳博塞之讥敢不承教其他俟相见”（选自《唐摭言》，有删节）
1.用斜线给上面文言文中的画线部分断句（限5处）若高论不能下气或似有之当更思而诲之耳博塞之讥敢不承教其他俟相见
2.文中“韩文公”的“文”是指韩愈的,“张水部”是指（人名）
3.简要概括张水部是从哪几方面劝韩愈的
12、阅读下面的材料，根据要求写作材料一这一年，中国制造、中国创造、中国建造共同发力，继续改变着中国的面貌……在此，我要向每一位科学家、每一位工程师、每一位“大国工匠”致敬！——总书记2019年新年贺词摘录材料二2019年3月30日，四川省凉山州木里县发生森林火灾4月1目，30名失联扑火队员的遗体已全部找到,其中27名森林消防队员平均年龄仅23岁，另外3名为地方干部群众------《央视网》材料三母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是正是这千百万人造了和创造着中国的历史——朱德《回忆我的母亲》一生许国的科学家、一身许民的英雄、亿万普通的劳动者，他们努力着、奉献着正如鲁迅先生所言“能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光”上述材料引发了你怎样的感悟，与联想请结合材料内容写一篇发言稿，参与学生会举办的“当代青年应该如何实现自己的生命价值”主题座谈会，体现你的思考，表达你的看法要求自拟标题，自选角度，确定立意不要套作，不得抄袭不得泄露个人信息不少于800字参考答案
1、
4.A
5.D
6.B【解析】
4.本题考查正确使用成语的能力此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型根据“山城、水城、山水脉络”的语境，第一空应填“劈山填海，排除BD两项“各有千秋”指各有各的存在价值，各有特色“平分秋色”指双方各占一半第三空应填“各有千秋”排除C项故选Ao
5.此题考查语言表达的连贯准确的能力此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然要加强对语境的分析与体会有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用AC两项更换了主语，不连贯，由此可排除AC两项；根据上文关联词语“无论……还是”的语境，推知应为“都”开头，由此可排除B故选Do
6.本题考查学生辨析病句的能力解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意本题划线句子存在两处语序不当的问题，“发扬中华美学精神，立足中国本土”语序不当，应为“立足中国本土，发扬中华美学精神”排除AC两项“有所运用、有所研究、有所建树”语序不当，应为“有所研究、有所建树、有所运用”排除D项分析可知，B项的修改最恰当故选Bo成语辨析题的解题技巧
①搞清成语含义，切莫“望文生义”有的成语仅从字面上看与整个句子意思相一致，但仔细一分析却与全句意思风马牛不相及
②看感情色彩是否恰当，有些成语具有较强的感情色彩，或褒或贬，界限分明.若辨别不清，很容易用错
③看词义轻重是否得当
④看成语是否“一语多用”有些成语意思较多，如只知其一，不知其余，就会在使用中出错
⑤看成语的形容对象是否正确合理某些成语只适用于描述特定的人或事如果不了解其特定的适用对象，就会出现错误
⑥看成语与其它成分搭配是否恰当成语在语言运用之中，相当于一个词，因而就有一个和其他词涪的搭配问题，不能互相矛盾，也不能重复答好语句补写题的关键4,阅读语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力
5.推导要从两个角度推导一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上
6.检查检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密病句辨析的几种方法
①语感检查法，辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复都可用此法；
②主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；
③类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；
④逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；
⑤寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志
2、
1.D
2.
①紧扣题目；一个医生几乎每天钓鱼，设置了悬念，激发了阅读兴趣；
②写王淡人的“钓鱼”，展现了他自得其乐、闲适恬然的生活状态，表现了他洒脱不拘的性格；
③王淡人钓鱼时的闲散，与后面的“急公好义”的美德，形成对照，突出了他的独特个性，丰富了人物形象
3.
①主题思想方面小说蕴含中国传统文化的内核，弘扬中华民族的传统美德如文中王淡人深受中国传统文化的影响治病救人，急公好义，淡泊闲适，率性洒脱，情趣高雅，这些都集中体现中国传统士大夫的节操作者通过刻画王淡人的形象，表达了对中华传统美德的赞美
②表现手法方面作者继承了中国古典小说的优秀传统，善于运用白描手法来刻画人物形象，作品中寥寥数语就能表现出人物的精神风采如小说第二段对王淡人钓鱼、吃鱼的描写，自然朴实、不事雕琢却又准确生动、简练传神，刻画了王淡人自得其乐、闲适洒脱的特征【解析】
1.本题考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，主要涉及艺术手法、内容情感等解答此类题目，首先要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，关注手法D项表述不全结尾处“一庭春雨，满架秋风”，既写出了王淡人清苦淳朴、恬淡自然的乡村生活，又赞扬了王淡人作为医者对待生命、救济患者如春雨润物，宁愿满架秋风，一生清贫，也不愿放弃内心坚守的高贵品质，语言含蓄深婉故选D
2.本题考查鉴赏小说情节结构的作用的能力解答此类试题，要先把握情节发展的基本过程，再围绕小说写王淡人的“钓鱼”的内容做深入思考，从内容和结构两个层面来回答作用题目是“钓鱼的医生”，开头即写“这个医生几乎每天钓鱼”，是照应题目，也留下了悬念，激发阅读兴趣；中间写“钓鱼”，表现人物形象特征，也和后面的情节形成对照这里闲散，突出人物的后面为救人做玩命的事儿，衬托出“急公好义”的又一方面的特征，请结合文本简要分析，从手法、情节和人物形象的塑造方面考虑作答即可
3.此题考查考生把握文章写作特色的能力解答本类试题，要立足文本内容，我们可以通过梳理相关情节，结合内容分析，最后概括总结出要点有人评价汪曾祺先生的作品总是从不同的层面折射出中国传统文化的风韵首先要联系作者创作风格，明白这一评价的意思“中国传统文化的风韵”是什么，然后从作品的主题思想或表现手法两个方面中任选其一进行简要探析中国传统文化，弘扬中华民族的传统美德在王淡人的形象塑造上，怎么体现的这一点，需要思考表达在表现手法上，作者善于运用白描手法来刻画人物形象，作品中寥寥数语就能表现出人物的精神风采,这是中国古典小说的优秀传统手法，需具体结合情节来分析
3、
1.C
2.B
3.D【解析】
1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法操耍操作、舞动、施展操作按照一定的程序和技术要求进行活动或工作两者相比，“操耍”更能体现皮影艺人操作皮影的高超水平表现表示出来导现显出，露出联系文段，“飞天入地、隐身变形”等在皮影戏中只能是“表现”一枝独秀形容在同类事物中最为突出，最为优秀独领风骚:形容超群出众，没有谁可与之相比皮影戏和“百戏”中的其他戏种不属于“同类事物”，所以用“独领风骚”更好当选:选举时被选上入选中选“当选”“入选”都有选上的意思，而“入选”还有入围之意，用它更合适故选Co
2.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中结合“皮影戏在中国流传地域广阔，它在不同区域的长期演化过程中吸收了地方观曲、曲艺、民歌小调等的精华”“例如沔阳皮影戏、冀南皮影戏、海宁皮影戏、阿宫腔、弦板腔等”分析，根据前文的主语“皮影戏”及主干句内容可以排除A项、C项后文只是列举了一些流派的名字并没有强调其特色，从而排除D项故选B
3.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大语序不当，关联词语“不仅”应放在主语“它”的后面，排除A项、B项；C项，成分残缺，暗换主语造成主语残缺，前面主语应该是“它”，后面主语应该是“外国人”，应该在“亲切”前面加上“被”故选Do
4、世卫组织只是强调光戴口罩是不够的，中国要求所有人都戴口罩是正确的，中国人口密度远高于其他大多数国家戴口罩对分离进入鼻、口等呼吸道的病毒有重要作用对于必须进入公共空间的普通人来说，戴口罩是防止他们感染病毒的最有效方法【解析】本题考查语言的综合运用能力综合读写给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助2020年1月29日，世界卫生组织官网正式发布《在新型冠状病毒2019-nCoV爆发的背景下，对于社区、家庭护理和医疗环境中使用口罩的临时指南》，针对不同群体提出了相应建议谁也没有告诉人们不要戴口罩，只是强调了光戴口罩是不够的在中国，人口密度远高于其他大多数国家它体现了中国政府对公共卫生的责任感和办事能力戴口罩明显减少生病的机会，戴上医用口罩有助于限制某些呼吸道疾病的传播，保护免受空气传播的病毒要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累
5、
1.B
2.颈联用白描手法勾勒出二人所处的时代环境，兵戈又起，黄尘弥漫，时局危难；而自己白发客居，不久又要漂泊天涯；诗人用黄、白两色将时代不幸与个人悲苦融合在一起，将离愁别苦植根于社会现实，强化了诗的批判性【解析】
1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案B项，“嘱托韦二读了寄去的书信，不要将自己的诗作，广泛地传播理解错误颔联的意思是，此番别后若蒙韦二想念，能写封数字短札相寄，杜甫便感激不尽，倒是自己的诗作，请韦二不要向众人传播故选B
2.本题考查理解诗句含义、分析手法及把握诗歌思想感情的能力理解诗句含义就是翻译诗句大意；鉴赏手法要结合具体语境分析判断，并说明效果；赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”颈联“时危兵革黄尘里，日短江湖白发前”，意思是“时局危难战乱不休，而我已经白发苍苍剩下的日子已经不多了”此句对仗工整，“兵革黄尘里”运用白描手法，写二人所处的时代环境，这年八月，吐蕃十万兵马侵扰，兵戈又起，时局危难；眼前韦二尚可有所作为，自己却白发客居，不知又要在短暂来日飘流向哪里“黄”“白”两色对照鲜明,将时代不幸与个人悲苦融合在一起，将离愁别苦植根于社会现实，强化了诗的批判性对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容一般答题的时候，尽量两者都涉及对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示
6、君子周而不比君子喻于义而为秦人积威之所劫为国者无使为积威之所劫哉纵一苇之所如凌万顷之茫然龌之大不知其几千里也才下眉头却上心头【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力本题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累在做题时首先要读懂题干，明确要求其次要镇定作答，规范写字此题要注意的易错字有劫、苇、凌、鳏名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数
7、
1.D
2.B
3.材料一侧重阐释人工智能产生的背景和发展状况，主要运用作比较阐释；材料二侧重介绍百度人工智能及其发展方向，主要运用引用论证；材料三侧重介绍我国智能化转型升级面临的挑战，主要运用列数字论证【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列不属于人智能特点的一项是，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断D项，“是智能时代的操作系统”不属于人工智能的特点，深度学习框架是智能时代的操作系统，见材料一原文“如今深度学习框架起到了承上启下的作用，下接芯片、大型计算机系统，上承各种业务模型、行业应用，将成为‘智能时代的操作系统”故选Do
2.本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对B项，“我们已经进入了工业大生产阶段”说法有误，材料一原文是“这意味着其将进入工业大生产阶段”，选项将未然说成了已然故选Bo
3.本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力此类题一般的答题模式为第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括解答本题，首先需要分别概括每则材料的内容如材料一介绍了人工智能发展的经历，对一些概念的阐述；材料二结合材料的出处“《百度再次升级智能云加速中国产业智能化》”，讲述了百度人工智能的有关情况，由“百度CTO王海峰表示”、“并进一步表示”可知运用了引用论证的方法；材料三主要是讲述“智能化转型升级现面临三个突出的挑战”，材料中列举了很多的数字，运用的是列数字论证的方法解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意:是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据
8、
1.
①文字训练不够；
②无淘汰制度；
③漫无目标
4.
①学问上无纪律；
②功课上分量轻
5.
①国家要有培养计划；
②所有学术教育机构要营造学术气氛；
③做学问要开拓视野【解析】
1.此题考核筛选并整合文中信息的能力解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括本题要求是“从学校制度方面概括大学很难’继续不断地一批批地培养学者的原因”，由“以文字训练来说，现代文古文外国文都极重要，缺一不可，这只是工具的训练，并不是学问本身，而我们的一般青年学子中能有几人粗备语言文字的根底？”可以得出，学校对学生的文字训练不够；由“现在的大学很少有淘汰作用，一入大学，便注定可以毕业，敷衍松懈，在学问上无纪律之可言”可以得出，学校无淘汰制度；由“我深感我们的高级学府培育人才，实际上是漫无目标，毕业出来的学生从事专门职业，则常嫌准备不足，继续研究作学问，则大部分根底也很差”可以得出,学校培育人才漫无目标
2.本题考查对文章中重要词语的鉴赏能力联系词语所在的句子的内容及前后句理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义本题要求“理解文中画线句子中积弊一词”,首先，要理解“积弊”是指积久相沿的弊病，联系前文，由“现在的大学很少有淘汰作用，一入大学，便注定可以毕业，敷衍松懈，在学问上无纪律之可言”可以得出，画线句子中“积弊”一词指的是学问上无纪律；由“上课钟点奇多，而每课都是稀松到外国去留学的学生，一开学便叫苦连天，都说功课分量重，一星期上三门课便忙不过来”可以得出，指的是功课上分量轻
3.此题考核筛选并整合文中信息的能力解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括本题要求概括“作者认为‘学者的养成应该具备哪些条件”，由“国家需要有计划地培植青年学者，大量的生产，使之新陈代谢，日益精进”可以概括出，国家要有培养计划；由“讲到学者的养成，所有的学术教育机构皆有责任有人讥笑我们为文化沙漠，我们也大半自承学术气氛不足须知现代的学者和从前不同，从前的人可以焚膏继暑皓首穷经，那时候的学术领域比较狭窄，现代的人作学问不能抱残守缺，需要图书馆实验室的良好设备来作辅助”可以概括出，所有学术教育机构要营造学术气氛；由“我深感我们的高级学府培育人才，实际上是漫无目标，毕业出来的学生从事专门职业，则常嫌准备不足，继续研究作学问，则大部分根底也很差这是很可虑的”可以概括出，做学问要开拓视野关键词就是在句子中起关键作用、核心作用的词语句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分,它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息在熟读的基础上,根据特定的语言环境来确定文中关键词的含义和作用，体会作者遣词造句的精妙，然后再借助关键词的含义分析整个句子的深层含义“以点带面”，往往能收到事半功倍之效
9、
1.B
2.C
3.D【解析】I.本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级c级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等本题选“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”A项，“前者只有文字，没有图片，后者正好与此相反”说法有误原文中说的是“在纸媒上发表的影评，只有极少量的配图”“新媒体增加了一篇影评中图片与视频的使用量”，选项曲解文意B项，根据原文第二自然段可知说法正确C项，“新媒体影评都以营销作为目的”说法有误原文中说“而在一个流量经济的时代，……营销性的影评越来越多”，选项说法太绝对D项，新媒体影评“与传统影评自然势不两立”说法有误原文说的是“可视性与‘碎片化成为主流时，并不意味着以文字为主的传统影评已经完全失去了自己的领地，走向消亡”，“它们是互补的，共同组成此时此际的文化生态系统”，选项曲解文意故选Bo
2.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据本题选“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”C项，“第五段运用类比论证的方法”说法有误应当是将传统影评与新媒体影评进行了对比论证故选Co
3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力解答此类题目，考生应先明确题干所问；然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致这类题目考查的其实是学生的细心和耐心本题要求选“根据原文内容，下列说法不正确的一项”D项，“必须将捕捉时代的需求与坚持真正的价值这两个特点合而为一”说法有误原文说的是“媒体在变，捕捉到时代的需求与坚持真正的价值，都同样是珍贵的它们是互补的，共同组成此时此际的文化生态系统”，而非简单的“合而为一”，选项曲解文意故选Do
10、
1.A
2.B
3.B
4.
（1）有人到阳城家中，想问他这样做的原因阳城知道他的来意，领着他入座，就硬让他喝酒⑵然而德宗从早到晚总想让裴延龄担任宋相，阳城总是阻止这件事，最终因为裴延龄的事改任国子司业【解析】
1.本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等句子意思是当时德宗在位，许多事不依靠宰相而行使权力，因而身边的人得以借机擅权，于是裴延龄用奸佞手段得到进用，诬陷宰相，诋毁大臣，陆贽遭到冤屈贬斥，没有谁敢救援他们“假”是“依靠、通过”的意思，“多不假宋相权”意即很多事不通过宋相而行使权力，因而“宋相权”之间不能断开，排除BC两项；“诬请时宰”“毁诋大臣”句式一致，而且从文中意思看，是裴延龄“毁诋大臣”而非“时宰”，因而排除CD两项故选Ao
2.本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题，B项，“王子大多居住于此，故又以东宫借指王子”错误，东宫只是太子的居住之处，只能借指太子故选Bo
3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题，B项，从后文来看，“不以国事为念”可能是一种假象，或另有隐情而“后为改变人们对他的印象”则于文无据故选Bo
4.本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册U,再采取对译法，逐字进行翻译本题，1中，造，至U；所以，……的原因；弓I,拉2中，相，名词使动用法，使……做宰相；沮，阻止；坐，因为为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生需注意以下几点一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；二要注重平时积累文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力参考译文阳城，字亢宗，北平人家庭贫寒不能得到书籍，于是请求担任集贤院的写书吏，窃取官家书籍来读，昼夜不出屋，经过六年苦读，于是没有什么不精通之后隐居于中条山，远近的人仰慕他的德行，很多人跟随他学习乡里有争执打官司的，不到官府去，都到阳城这里请求裁决陕虢观察使李泌听说他的名声，推荐阳城担任著作郎德宗让长安县尉拿着束帛征召他，不久升迁为谏议大夫当初阳城未到京城，人们都说“阳城山人如今担任谏官，一定能够以死尽职“人们都害怕他等到阳城到任后，诸谏官纷纷上奏进言，细碎之事无不上报天子，天子更觉厌烦痛苦,而阳城与客日夜痛饮，人们不能窥知他的深浅，都以徒有虚名来讥刺他有人到阳城家中，想问他这样做的原因阳城知道他的来意，领着他入座，就硬让他喝酒客人推辞，阳城就举杯自饮，客人没有办法，于是和阳城互相敬酒客人有时先醉卧在席上，阳城有时先醉卧在客人怀中，不能听到客人的话语当时德宗在位，许多事不依靠宰相而行使权力，因而身边的人得以借机擅权，于是裴延龄用奸佞手段得到进用，诬陷宰相，诋毁大臣，陆贽遭到冤屈贬斥，没有谁敢救援他们阳城于是伏阁上疏，认为裴延龄奸佞，陆贽无罪德宗大怒，想加罪给阳城当时顺宗在东宫做太子，特别为阳城开脱，阳城依靠他得以免罪金吾将军张万福拜见阳城说“诸位谏议大夫能这样进谏，天下怎能不太平？然而德宗从早到晚总想让裴延龄担任宰相，阳城总是阻止这件事，最终因为裴延龄的事改任国子司业阳城到了国子学之后，与诸生感情一天天深厚，有个叫薛约的人，曾经跟随阳城学习，因为议论朝政而获罪，被流放连州阳城和薛约饮酒诀别德宗听说这个事，认为阳城结交罪人，让阳城离京担任道州刺史太学生二百七十人向朝廷请求留下阳城，官吏拦截、阻止这件事，奏疏不能上达阳城在道州，用管理家人的办法来对待官吏，不以文书薄册为意赋税没有上交，观察使多次责备他，派遣判官督收赋税到了道州，奇怪阳城没有出来迎接，就问州中官吏，官吏说“我们的刺史听说判官来了，自以为有罪，把自己关在监狱，不敢出来”判官大惊，急忙到监狱中渴见阳城，说“使君有什么罪！我是奉命来问候你是否平安罢了”判官心中不安，辞别离开顺宗即位，下诏征召他，而阳城已去世，士君子为他感到痛惜IK
1.若高论不能下气/或似有之/当更思而诲之耳/博塞之讥/敢不承教/其他俟相见
2.谥号张籍
3.文道影响、文章气势、行为操守【解析】
1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等句意若是说商量讨论我没能谦虚些，恐怕是有的，我会认真考虑并改正的对于博杂不通的指责，我斗胆不敢听从教导其他的等见面后再谈“若高论不能下气”“或似有之”是假设关系的两个分句，之间需要断开，语法上也各自独立“当更思而诲之耳”，虚词“耳”是句末语气助词，后面停顿“博塞之讥”，偏正短语作主语，为了强调可以断开“敢不承教”，承前省略主语“吾”，“敢不承教”作谓语部分，独立完整的句子，前后停顿“其他俟相见”，“其他”为主语，“俟相见”作谓语，独立完整的句子，之前需要停顿
2.本题考查文化常识识记能力文化常识广义指涵盖文化的各种问题包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯作家作品包括中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价古代文化常识，如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等文体知识与类别，包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等有关作品内容的知识，如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等韩愈，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”在旧《广东通志》中被称为“广东古八贤”之一张籍（约766年-约830年），字文昌，唐代诗人，和州乌江（今安徽和县乌江镇）人汉族，先世移居和州，遂为和州乌江（今安徽和县乌江镇）人世称“张水部”“张司业”张籍为韩愈大弟子，其乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”代表作有《秋思》、《节妇吟》、《野老歌》等
3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解决这种类型的题目有三种方法引用原文句子回答；摘录原文关键的词语回答；用自己的话组织文字回答三种方法，采用第
一、二种方法回答的准确率一般会比较高简要概括张水部是从哪几方面劝韩愈的解读此题的关键是提取信息归纳层意“比见执事多尚驳杂无实之说，此有累于令德又高论之际，或不容人之短，如任私尚胜者，亦有所累也”，可见第一方面是说韩愈的文章选材、内容、风格等，“多尚驳杂无实之说”；其二为“又高论之际，或不容人之短”，为人尚高论不容人，属于道德品行方面；其三为“此有累于令德”“亦有所累也”“犹以为损”，从没有道德水准的后果、影响、危害的角度而言文言文阅读段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容所以,考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了参考译文韩文公创作了《毛颖传》，喜欢下棋一类的游戏张水部通过书信的形式劝说他，总共写了两封书信其一说“而我近来见到先生，大都喜欢那些杂乱无实际内容、只能供人逗乐的东西，这样有损于您的美德；并且在商量讨论问题的时候，有时不能宽容别人的不足之处，就像那些好坚持己见以压倒别人为能事的人一样，这也有损于您的美德先生保存了六艺，自此有了正确的道德准则；有道德修养的人不学习实践它，尚且认为有所失；何况是下棋这类的游戏，是与人赌财物呢？有德行的人根本不做这样的事如今先生做它，来浪费时光，我实在不知您为什么这样做”韩文公回答说“您还指责我和众人做没有实际内容、驳杂的议论，这是我开玩笑的；和酒色相比，毕竟还是有差异的吧？您指责这一点，就像一同洗澡却批评裸体一样若是说商量讨论我没能谦虚些，恐怕是有的，我会认真考虑并改正的对于博杂不通的指责，我斗胆不敢听从教导其他的等见面后再谈
12、【例文】责任与担当各位同学大家下午好今天我发言的题目是《责任与担当》担当，是“铁肩担道义，妙手著文章”的义无反顾；担当，亦是“侠之大者，为国为民”的气壮山河；担当，是人之存世之魂，是国之立世之神，是每个人应具备的责任为己粉身碎骨全不怕担当，是肖邦把家园之思，亡国之痛埋在心头，从此羁旅异乡，手指流转于黑白世界，担当起音乐筑魂的责任；担当，是司马迁于鸿毛与泰山间的忍辱抉择，从此隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞，担当起血著史书的责任一位位先驱，面对生死别离，面对家破国亡，没有丧失生的豪情，没有放弃活的气节，用生命活成一座座丰碑，担当起一份无愧于心的责任！为人满腔豪情堪称侠诸葛亮，乱世卧龙，胸中兼怀天下，面对的却是一个扶不起的阿斗！他本可以放弃，放弃这个负担但忆刘备，三顾茅庐，询以天下大事；临危托孤，寄以国家兴旺这份知遇之恩，怎能不担当？于是诸葛孔明，泪洒《出师表》侠之大者，重情义，敢担当，“千载谁堪伯仲间”，伟哉！李剑英，命运给他16秒，他就用凛然之生命担当起人民的安全“他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜飞机无法转弯，他就让生命转向……”这位长空英雄，用人生最珍贵的16秒，践行了军人为民的责任16秒钟，飞机陨落，却有一个侠义的灵魂化为明星，永保人民！侠之大者，满豪情，轻生死，敢担当，壮矣！为国民族脊梁民族魂林则徐，于列强横行之时，万里销烟，雄壮虎门，壮我国人！是他，冷对昏君，怒对贪官，担当起“开眼看世界”的责任；是他，含恨被贬，忠而被忘，仍心念强国图存的责任“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，他拥有的是一个英武的民族魂！金晶，于“藏独”分子乱窜之时，孤身抵挡，紧拥火炬，展我国威！是她，用弱小的身躯，抵住粗暴的“藏独”分子，担当起保护火炬，维护和平的责任；是她，在遭遇惊吓，再传火炬之时，依然绽放出最灿烂的笑容，展现出了最完美的中国风范！历史是活态的，这份担当的大义也是要继承的痛观时下，多少人不敢担当起生命本可承受之重，为破产，为失恋，决然放弃珍贵的生命，多少青年已近而立却在家啃老，何时担当起修身齐家，富强我中华的责任？梁启超曾曰“少年强则国强“，少年们、青年们，国家的大旗终要我们擎起历史存在于继承，文明辉煌于开拓我们要担当的，当是一份继往开来的责任！我的发言到此结束，谢谢大家【解析】试题分析本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉材料重点在于引导考生关注社会并思考“当代青年应该如何实现自己的生命价值，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文【审题】第一则材料讲述在中国社会发展进程中功绩卓越的英雄人物；第二则材料讲述30名扑火队员为人民献出了自己年轻宝贵的生命；第三则材料讲述一位普通母亲的平凡与伟大三则材料，虽人生不同，但共同之处是“他们都努力着、奉献着”，由此引出作文话题“我们应该如何实现自己的生命价值”考生可以综合三则材料，结合自身的经历与感悟来构思行文需要注意用发言稿的形式来写作参考立意
①平凡亦伟大；
②人要有家国情怀；
③平凡人的光辉；
④责任与担当等行文结构发言稿，首先需要问好，然后明确发言主题，如“人要有家国情怀”然后可以结合一些名句阐述，如“露从今夜白，月是故乡明”“岁暮远为客，边隅还用兵”“归来报明主，恢复旧神州”等还可以从小家温暖幸福只能是小家，全民温暖幸福才是大家；“家国情怀”首先表现为爱国之情；“家国情怀”又表现为爱民之情；“家国情怀”还表现为恪尽兴国之责等方面分析论述最后可以抒发自己的感悟或表明自己将如何做，如“家国情怀”不是要我们抛却小家，忘却亲人，而是要我们推己及人，由“家”到“国”，都捧出一颗爱心来；“家国情怀”是立身养德之本,我们每一个人都应该有“家国情怀”等【素材】我们要勇于担当，承担起国家强盛、民族振兴、人民幸福的责任作为新时代的青年，一定要努力学习科学文化知识,增强实践能力，为早日实现中国梦贡献自己的青春与才智我们要向登顶珠峰的陈晨学习，敢于挑战自我，实现自己的梦想作为新时代的青年，我们的首要任务就是刻苦学习科学文化知识、掌握过硬本领，将来为实现中国梦作出更大贡献认真学习党的十八大报告精神，努力学习，树立正确的世界观、人生观和价值观坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创新个人梦想融入中国梦，既胸怀梦想、面向未来，又脚踏实地、艰苦奋斗，用自己爱岗敬业、创新创造、苦干实干的实际行动必须利用周末和节假日，去走入社会，根据各自的专业实际，去参加各类社会实践，去发现现实的问题,然后去根据自己所能解决一个又一个的现实问题古往今来，无数的文人墨客、英雄豪杰用他们的行动告诉我们人生的真谛在于担当责任，一个拒绝承担责任的人必然无法在社会中生存每个人都有选择的自由，对幸福的理解也不尽相同但事实一再证明，个人奋斗只有与国家和民族利益相融合，才更加深沉当个人奋斗的溪流汇集到国家命运的滔滔大江之中一个人的前途自会更为广阔钱学森不顾艰难险阻，不顾美国的威逼利诱，一心回国，投入到祖国的建设当中“一个杰出的航天农耕社会又能干出什么呢？美国国务卿曾这样问道他答“在我的祖国，我干什么都可以如果我想，我可以去种苹果”在所有人都觉得不可能的时候，“美国人能造出来的东西，我们中国人也可以，我们不比美国人少个脑子我发誓我要用我的学识改变中国人的命运，我要让中国拥有属于自己的原子弹和导弹”他便带领着科研队伍，从无到有，造出了两弹一星在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻五年归国路，十年两弹成完成国家的兴起，民族的复苏，需要每个人的不断努力只有每个人都行动起来，努力学习知识培养创新精神，为国家的复兴做出自己的一份贡献，国家才能发展，才能使中华民族屹立于世界民族之林国是千万个家的集合，是无数个体的放大，当更多人把成功果实挂在祖国这颗大树上，这棵大树便会枝繁叶茂站在新时代的起点上，正因拥有大批为中华之崛起而奋斗的爱国者、实干家，我们不断刷新记录、创造奇迹，取得了载人探月工程、载人深潜、超级计算机、告诉铁路、航空母舰等诸多领域的重大突破古人云不积陛步无以至千里，不积小流无以成江海任何大业都是由小事积累而成的，名人都是在平凡中成就伟大的在我们的生活中有许多普通的人，他们像一片绿叶、一滴甘露、一丝光线，但他们正是这样默默无闻的奉献,在平凡中体现人生的伟大岁月为证，国家和每一个人构成了不能分割的命运共同体我爱自己的祖国，我为祖国要有所承担把个人的理想、追求与祖国的发展、民族的富强紧密结合在一起，一个人何愁不能获得磅礴的精神力量？又何愁无法抵达更高的人生境界？任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断,材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力思辨应该是一个文章写作的切入点任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪眼看这只船在惊涛骇浪里颠簸出没，终于靠到了那个孤村，大家发出了雷鸣一样的欢呼这真是玩儿命的事！水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”拿一条命换一块匾，这是一件傻事另一件傻事是给汪炳治搭背，今年汪炳是和他小时候一块掏蜗蝇，放风筝的朋友这人原先很阔，后来吃喝嫖赌抽大烟，把家业败得精光，连一片瓦都没有，最后只好在几家亲戚家寄食他一天夜里觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人王淡人一看，这是个有名有姓的外症搭背说“你不用走了！”王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝，还管他抽鸦片，——他把王淡人留着配药的一块云土抽去了一半王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一一个多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好了有人问王淡人“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说“我不给他治，他会死的呀”汪炳没有一个钱白吃，白喝，白治病病好后，他只能写了很多鸣谢的帖子，贴在满城的街上，为王淡人传名王淡人就是这样，给人看病，看“男妇内外大小方脉”，做傻事，每天钓鱼一庭春雨，满架秋风
1.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是A.王淡人家通道里挂着的匾交待了他家世代行医，也突出他“急公好义”的性格，为下文叙述这块匾的由来埋下伏笔B.王淡人医德高尚，善良淳朴，淡泊名利不管是落魄的老友，还是贫困的病人，他都会尽力相救，得到了他们的尊重C.“不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了”这一细节描写，自然朴实，简练传神，平淡之中带有诗意D.结尾处“一庭春雨，满架秋风”呼应了前文王淡人医室的对联，也表现了他洒脱淡泊，甘于清贫，富有生活情趣的特点
2.小说花费较多的笔墨去写王淡人的“钓鱼”，这有何作用？请结合文本简要分析
3.有人评价汪曾祺先生的作品总是从不同的层面折射出中国传统文化的风韵请从作品的主题思想或表现手法两个方面中，任选其一进行简要探析
3、阅读下面的文字，完成下面小题皮影戏又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的影偶道具来表演故事的民间戏剧表演时，在白色幕布后面，艺人们操纵影偶、乐器伴奏、道白配唱同时兼顾，有的高手一人能同时
七、八个影偶由于皮影戏中的车船马轿、奇妖怪兽都能上场，飞天入地、隐身变形、喷烟吐火、劈山倒海都能,还能配以各种皮影特技和声光效果，所以演出大型神话剧的奇幻场面之绝，在百戏中o皮影戏始于西汉，兴于唐朝，盛于清代，元代传互西亚和欧洲皮影戏在中国流传地域广阔，它在不同区域的长期演化过程中吸收了地方观曲、曲艺、民歌小调等的精华，（）,例如沔阳皮影戏、冀南皮影戏、海宁皮影戏、阿宫腔、弦板腔等等不仅它为我国民众所喜爱，也使许多外国人为之迷恋，亲切地称它为“中国影灯”2011年,中国皮影戏人类非物质文化遗产代表作名录1,依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是A.操耍表现一枝独秀当选B.操作呈现独领风骚入选C.操耍表现独领风骚入选D.操作呈现一枝独秀当选
2.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.使各具特色的众多流源形成B.形成了各具特色的众多流派C.众多各具特色的流派形成D.从而形成众多流派且各具特色
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.不仅它为我国民众所喜爱，也使许多外国人为之迷恋，被亲切地称为“中国影灯”B.不仅它为我国民众所喜爱，也为许多外国人所迷恋；人们亲切地称它为“中国影灯”C.它不仅为我国民众所喜爱，也使许多外国人为之迷恋，亲切地称它为“中国影灯”D.它不仅为我国民众所喜爱，也为许多外国人所迷恋，被亲切地称为“中国影灯”
4、阅读下面材料，按要求回答问题微信群里有人说，世卫组织不建议健康的人戴口罩，我们中国却要求所有人都戴口罩，这完全没必要请你为微信辟谣小程序写一篇辟谣短文，要求从信息来源、信息要素和科学常识等方面提供依据，语言简洁连贯，100字左右
5、阅读下面这首唐诗，完成下列小题公安
①送韦二少府匡赘
②杜甫逍遥公
③后世多贤，送尔维舟惜此筵念我能书数字至，将诗不必万人传！时危兵革黄尘里，日短江湖白发前古往今来皆涕泪，断肠分手各风烟［注］
①公安:湖北公安县
②匡赞:韦国赞，排行第二，生平不详
③逍遥公韦二少府的祖先是北周时韦复和唐中宗时韦嗣立，均封为逍遥公
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗的首联借对韦匡赞贤良有德的称赞和对送别筵的珍惜，表达了两人的深情厚谊B.颔联料想别后情状，嘱托韦二读了寄去的书信，不要将自己的诗作，广泛地传播C.“古往今来皆涕泪”句，借助议论表达诗人的人生体验，抒写了对自己命运的悲叹D.诗的末句回到眼前:两人将分别，各自消失在遥远的地方，思此心中痛苦无限2,请简析颈联的表达效果
6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）
（1）,小人比而不周,小人喻于利（《论语》）
（2）悲夫！有如此之势，,日削月割，以趋于亡!（苏洵《六国论》）
（3）白露横江，水光接天,o（苏轼《赤壁赋》）
（4）北冥有鱼，其名为鲤,o（庄子《逍遥游》）
（5）此情无计可消除，,o（李清照《一剪梅》）
7、阅读下面的文字，完成下面小题材料一人工智能从概念到落地，经历了六十余年的探索1956年，达特茅斯会议首次提出“人工智能”的概念，成为AI的起源地其后，人工智能在上世纪经历了两波高潮和低谷进入，大数据出现和深度学习崛起后，AI又得到飞跃式的发展，但就技术本身而言，人工智能还有很大的进步空间人工智能技术的核心是深度学习，深度学习本身仍在不断发展进化，目前深度学习需要大计算、大数据，而且能耗很高从基础技术原理角度来看，未来深度学习需要发展基于小数据、低能耗的人工智能算法此外，人工智能在应用的过程中不再仅仅是核心算法，而是结合硬件以实现一体化从更宏观的层面来看，人类经历的三次工业革命，分别以机械、电气和信息技术为核心驱动力驱动工业革命的核心技术表现出很强的通用性，而每一次工业革命到达高潮时，驱动它的核心技术就进入工业大生产阶段，呈现出标准化、自动化、模块化的工业大生产特征目前，人工智能技术已经具备很强的通用性，呈现出标准化、自动化和模块化特征，这意味着其将进入工业大生产阶段因此，如今深度学习框架起到了承上启下的作用，下接芯片、大型计算机系统，上承各种业务模型、行业应用，将成为“智能时代的操作系统”（摘编自2019年11月新京报《人工智能进入工业生产阶段，推动产业智能化》材料二7月3日，百度AI开发者大会上，百度大脑迎来了史上最重磅的
5.0版本升级，成为赋能产业智能化、软硬件一体的AI大生产平台百度CT0王海峰表示，人工智能即将进入以“标准化、自动化、模块化”为特点的工业大生产阶段这将驱动工业革命进入高潮，人工智能会将人类社会带入智能时代尹世明则在8月29日刚刚结束的2019云智峰会上，承接了这一观点，并进一步表示，“百度智能云希望更多行业都能享受到AI工业化带来的智能红利，完成降本增效，加速产业智能化，成就智能中国”因此，百度将集中更多资源支持智能云业务发展，把AI技术、云计算、基础技术体系进一步整合，充分打通在人工智能领域多年积累的优势，加强内部紧密配合，增强内部体系化联动，使更多的领先技术能够通过云输出到更多行业（摘编自2019年9月凤凰网《百度再次升级智能云加速中国产业智能化》）材料三（英国调研机构Cana Iys报告）材料四中国工程院的专家指出智能制造在西方发达国家是一个“串联式”的发展过程，包括数字化、网络化、智能化我国不能走西方顺序发展的老路，而必须“并联式”发展，一方面应实事求是推动数字化改造，另一方面需创新弓I领,因企制宜进行智能转型升级而智能化转型升级现面临三个突出的挑战一是智能化转型亟需突破设备终端全面连接的瓶颈据统计，在机械制造领域，设备的数字化率大概为47%,而这些设备的联网率只有40%,就是说设备数字化联网率不到20%.因此想要真正实现转型，设备数字化联网率是极为核心的基础性问题二是企业内部业务全面集成管控水平不高，跨企业协同难度大如果内部的管控难以一体化，即无法进行资源综合优化配置，云平台的作用也挖掘不出来这不仅是技术问题，而是价值与组织职责的博弈三是工业技术软件化能力不足，工业APP供给能力亟待提升现时大约只有10%左右的企业工业软件总体应用较好,其它的如ERP等工业软件应用比例虽然较高，但其对企业的综合效益并不那么明显更重要的是，过去的生产技术，跟现在的数据科学之间如何融合，怎么转化为可以快速迭代、柔性共享的工业APP,还需要探索（摘编自《智能制造的发展趋势》）
1.下列不属于人工智能特点的一项是A.探索时间长，历经波折B.技术本身尚有缺陷C.技术已经具备很强的通用性D.是“智能时代的操作系统”
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.AI的发展和深度学习关系紧密，既得益于深度学习的崛起，又受制于深度学习自身的发展进化B.随着人工智能具备强通用性和标准化、自动化和模块化特征，我们已经进入了工业大生产阶段C.百度大脑迎来史上最重磅的
5.0版本升级，成为赋能产业智能化、软硬件一体的AI大生产平台，有助于加速中国产业智能化D.百度云虽然在中国云市场中排名比较靠前，但要想使更多的领先技术能够通过云输出到更多行业，是要面临挑战的
3.以上三则文字材料，内容侧重点和阐释方法分别有何不同
8、阅读材料，完成下面小题学者风度，中外一理不过以我们的学校制度以及设备环境而论，我们要继续不断地一批批地培养学者，似乎甚有困难以文字训练来说，现代文古文外国文都极重要，缺一不可，这只是工具的训练，并不是学问本身，而我们的一般青年学子中能有几人粗备语言文字的根底？现在的大学很少有淘汰作用，一入大学，便注定可以毕业，敷衍松懈,在学问上无纪律之可言，上课钟点奇多，而每课都是稀松到外国去留学的学生，一开学便叫苦连天，都说功课分量重，一星期上三门课便忙不过来以此例彼，便可知我们的教育积弊之所在我们的学者，绝大部分都是努力自修成功的，很少是学校机构培养出来的这不是办法国家不能等待着学者们自生自灭国家需要有计划地培植青年学者,大量的生产，使之新陈代谢，日益精进这不是一纸命令的事，也不是添设机构即可奏效，最要紧的莫过于稳定的生活与充足的设备讲到学者的养成，所有的学术教育机构皆有责任有人讥笑我们为文化沙漠，我们也大半自承学术气氛不足须知现代的学者和从前不同，从前的人可以焚膏继犀皓首穷经，那时候的学术领域比较狭窄，现代的人作学问不能抱残守缺，需要图书馆实验室的良好设备来作辅助我深感我们的高级学府培育人才，实际上是漫无目标，毕业出来的学生从事专门职业，则常嫌准备不足，继续研究作学问，则大部分根底也很差这是很可虑的（选自梁实秋《雅舍杂文•谈学者》）
1.从学校制度方面概括大学很难“继续不断地一批批地培养学者”的原因
2.如何理解文中画线句子中“积弊”一词？
3.作者认为“学者的养成”应该具备哪些条件？
9、阅读下面的文字，完成各题面向大众的影评，从纸媒时代到新媒体时代，发生了重大的变化在纸媒上发表的影评，只有极少量的配图，评论中对情节人物的概述，对电影语言的分析，完全是通过文字来再现的这种符号的“转译”，是传统影评的重要特点从视听语言到文字语言，是信息的选择、撷取、剖析，它必然会带来信息量的流失，同时加入了评论者的感受与观点因此，传统影评的“再创作”程度是很大的，好的影评也有相当强的文学性在这个转译过程中，影评的“评”，面向作品的主题、情节、结构、人物塑造、语言方法、美学高度、思想倾向等各个方面，在一篇具体影评中，虽然有所侧重，但综合性很高，并且有一个完整的逻辑过程新媒体增加了一篇影评中图片与视频的使用量如微信公号影评文章，一般都有相关的截图或动图，然后是简洁的文字分析两种语言之间的“转译”被取消了，而评论的“再创作”也大为削弱，文字明快、简单，观点部分用黑体字标出这首先是技术带来的进步，特别在分析演员演技与电影语言时，写上十句的功能性还不如截取一个几秒的片段但技术带来进步的同时，评论在思想上的幽微深入没有得到推进，反而有所回撤评论过度地与视觉性画面相结合，并且尽快给出结论，使评论产生的效果更多在于情绪及观点的同化，而不是在一个思辨的推进过程中，无法容纳更多的思想参与在放大影评“可视性”的同时，是新媒体时代影评的“碎片化”纸媒时代，内容通常都有一定长度但随着技术进步，载体的信息承载功能加大，信息以极大的增量喷涌，而同时大部分都是碎片化的体现在影评上，就是短评的增多从评论的角度上看，短评就是一个碎片而当受众的注意力完全被碎片化的东西吸引，就会导致整个受众群体的阅读耐心乃至思想能力下降在这样的新媒体形势下，传统影评的主要变化是向着视觉化与碎片化的方向改变在这个过程中，同时被加深的还有影评的营销属性传统影评更多的是个人意见的表达，“软文”占据不了影评的主流而在一个流量经济的时代,点击量可以折算为广告费的时代，影评的市场性加深了，电影类公号很难抗拒来自影片营销方的诱惑，营销性的影评越来越多在今天，技术的进步带来了交流的便捷，但并没有提高交流的质量平台的开放带来了话语权的平等，但众声喧哗并没有提升思想的高度对于受众而言，更为扁平的信息世界，带来的是更为肤浅的内容，是对注意力的诱导，让这个注意力无法成长为思想力，而被驯化为消费力在影评这个很小的文化类型里，亦可明显地感受到这一点但是“可视性”与“碎片化”成为主流时，并不意味着文字为主的传统影评已经完全失去了自己的领地，走向消亡一方面，依然有影评人坚持原有的写作方式，写作文学性与思想性较强的影评，始终以审美上的素养与思想上的洞见取胜另一方面，这些影评也依然有相对稳定的读者群体这是一些有着较高的阅读能力与思想能力的读者！在评论区里往往能看到他们对影评的精彩回应一篇好的“这个时代”的影评，反应迅速，信息真实而丰富但同时，不那么追求时效性，给出一个精妙的推理过程与思想维度的评论，也永远有它的位置与支持者时代在变，媒体在变，捕捉到时代的需求与坚持真正的价值，都同样是珍贵的它们是互补的，共同组成此时此际的文化生态系统（摘编自苏七七《传统影评如何面对新媒体》，《光明日报》2018年10月9日）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.传统影评与新媒体影评相比最大的区别就在于前者只有文字，没有图片，后者正好与此相反B.传统影评从视听语言到文字语言的“转译”过程，很大程度上是评论者进行“再创作”的过程C.新媒体影评都以营销作为目的，追求市场性，因此，这类影评不能如实反映评论者的真实想法D.新媒体影评是技术进步的产物，是时代发展在文化领域的反映，它与传统影评自然势不两立
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以理论论证为主，既不不不传统影评的特征，也深入分析了其在新媒体时代受到的挑战B.第三段在分析新媒体时代影评“放大‘可视性（这一特点时，列举微信公号影评作为例证C.第五段运用类比论证的方法，深入剖析传统影评在新媒体时代难以避免营销属性被强化的事实D.文章先分析传统影评的特征，再剖析新媒体影评的利弊，然后阐述当今时代传统影评不会消亡
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.传统影评面向作品各不不面，虽各有侧重，但综合性很高，并且有一个完整的逻辑推理过程B.坚持传统写作方式的影评人，有阅读思考能力的相对稳定的读者群，使传统影评仍然能够生存C.技术上的进步并不能带来思想力的成长，因此，新媒体时代的影评，无法深入思想上的幽微D.适合新媒体时代的好的影评，必须将捕捉时代的需求与坚持真正的价值这两个特点合而为一
10、阅读下面的文言文，完成各题阳城，字亢宗，北平人也家贫不能得书，乃求为集贤写书吏，窃官书读之，昼夜不出房，经六年，乃无所不通既而隐于中条山，远近慕其德行，多从之学闾里相讼者，不诣官府，诣城请决陕虢观察使李泌闻其名，荐为著作郎德宗令长安县尉赍束帛而召之寻迁谏议大夫初，未至京，人皆曰“阳城山人今为谏官，必能以死奉职”人••咸畏惮之及至，诸谏官纷纭言事，细碎无不闻达，天子益厌苦之而城与客日夜痛饮，人莫能窥其际，皆以虚名讥之有造城所居，将问其所以者城知其意，引之与坐，辄强以酒客辞，城辄引自饮，客不能已，乃与城酬酢客或时先醉仆席上，城或时先醉卧客怀中，不能听客语时德宗在位多不假宰相权而左右得以因缘用事于是裴延龄以奸佞相次进用诬谐时宰毁诋大臣陆贽等咸遭枉黜无敢救者城乃伏阁上疏，论延龄奸佞，贽无罪德宗大怒，将加城罪时顺宗在东宫，为城独开解之，城赖之获免金吾将军张万福乃造城日“诸谏议能如此言事，天下安得不太平？”盛••德宗朝夕欲相延龄，城辄沮之，竟坐延龄事改国子司业城既至国学，与诸生日笃有薛约者，尝学于城，以言事得••罪，徒连州城与约饮酒诀别德宗闻之，以城党罪人，出为道州刺史太学生二百七十人诣阙乞留，吏遮止之，疏不得上在道州，以家人法待吏人，不以薄书介意赋税不登，观察使数加请让，遣判官督其赋，至州，怪城不出迎,以问州吏，吏曰“刺史闻判官来，以为有罪，自囚于狱，不敢出”判官大惊，驰入谒城于狱，曰“使君何罪！某••奉命来候安否耳”判官不自安，辞去顺宗即位，诏征之，而城已卒，士君子惜之（节选自《旧唐书•列传第一百四十二•阳城传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.时德宗在位/多不假宋相权/而左右得以因缘用事/于是裴延龄以奸佞进用/诬谐时宰/毁诋大臣/陆赞遭枉黜/无敢救者/B.时德宗在位/多不假宋相/权而左右得以因缘用事/于是裴延龄以奸佞进用/诬谐时宰/毁诋大臣/陆赞遭枉黜/无敢救者/C.时德宗在位/多不假宋相/权而左右得以因缘用事/于是裴延龄以奸佞/进用诬谙/时宰毁诋大臣/陆赞遭枉黜/无敢救者/D.时德宗在位/多不假宋相权/而左右得以因缘用事/于是裴延龄以奸佞/进用诬谱/时宋毁诋大臣/陆赞遭枉黜/无敢救者/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.束帛，古代用为聘问、馈赠的比较贵重的礼物以束帛召见足见皇帝对阳城之器重。
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