河北省保定市2025届高三下期中考试语文试题含解析

河北省保定市届高三下期中考试语文试题2025考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成下面小题藏羚羊为什么要去繁育它们的后代？迁徙的目的何在？至今，这种古老而原始的迁徙现象在国内外动物学研究中仍然是不解之谜动物学界有多种不同的说法一是基因说适者生存，通过迁徙淘汰一些老弱病残，优胜者存活下来延长着传递蒸因的使命而且，藏羚羊集中产仔后，也有可能转去了其他的种群，这样有利于基因之间的交流，增加物种的遗传o二是气候说（）,母藏羚羊是为了到一个环境更好的地方繁育下一代而进行迁徙三是食物说曾有人认为，产崽地,丰富的食物有利于母藏羚羊的生产和小藏羚羊的生长四是天敌说在产崽地，藏羚羊的天敌数量不是很多，这有利于种群的o到底哪种理论能够充分说明藏羚羊的迁徙原因，目前尚无定论A.跋山涉水多样性水草丰美繁衍B.千山万水差异性水草丰美繁殖C.跋山涉水差异性山清水秀繁衍D.千山万水多样性山清水秀繁殖

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.产崽地海拔相对较低，和栖息地相比，气候环境相对较好

8.和栖息地相比，产崽地海拔相对较低，气候环境相对较好C.和栖息地相比，气候环境相对较好，产崽地海拔相对较低D.气候环境相对较好，和栖息地相比，产崽地海拔相对较低

9.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.迁徙可以淘汰一些老弱病残，存活下来的优胜者背负起传递基因的使命B.迁徙可以淘汰一些老弱病残，优胜者存活下来延续着传递基因的使命C.迁徙通过淘汰一些老弱病残，优胜者存活下来背负起传递基因的使命D.迁徙通过淘汰一些老弱病残，存活下来的优胜者延续着传递基因的使命

2、下列交际用语使用不得体的一项是•••我常去惠顾那家餐厅，熟悉店里的各种口味A.初次做这份工作，没有经验，请多多赐教！B.夫龙之为虫也，柔可狎而骑也；然其喉下有逆鳞径尺，若人有婴之者则必杀人人主亦有逆鳞，说者能无婴人主之逆鳞，则几矣（注）

①选自韩非子《说难》，有删节说难（shul nd n）:游说进言的困难

1.下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（）•••A.则见下节而遇卑贱下节节操低下••B.所说阴为厚利而显为名高者也显显赫■C.人间往夜告弥子间抄小路■D.柔可狎而骑也狎戏弄

2.下列各组句中加点词的意义和相同的一组是（）用法，夫事以密成，语以泄败*A.而说之以厚利*武公怒而戮之*B.则阳收其身而实疏之我欲因之梦吴越C.因问于群臣臣诚恐见欺于王而负赵*D.厚者为戮，薄者见疑（）

3.下列对文中语句的解释，不正确的一项是•••A.凡说之难在知所说之心，可以吾说当之大凡游说进言的困难在于了解进说对象的心理，以便让自己的说法适合他那么不是了解情况有困难，而是处理所了解的情况很困难B.则非知之难也，处知则难也这人原本就曾假托君命私自驾驭我的车子，又曾经把吃剩的桃子C.是固尝矫驾吾车，又尝啖我以余桃给我吃所以对君主有爱时，就显得智慧并且更加亲近君主D.故有爱于主，则智当而加亲

4.将文中画波浪线的句子译为现代汉语

①其家甚智其子，而疑邻人之父

②说者能无婴人主之逆鳞，则几矣

5.第五段中“此二人说者皆当矣”，“二人”指的是和o

6.上文三个寓言故事对游说进言的人有何启示？请选择其中一个简要概括，并加以评价

12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外共赢是世界潮流，是时代话语，是积极心态，是获胜法宝相互尊重、友好相处、取长补短、强强联合……都可以实现共赢共赢当下精彩，共赢明天瑰丽参考答案

1、

1.A

2.B

3.A【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法跋山涉水意思是指翻山越岭，踵水过河形容旅途艰苦千山万水是形容山水很多，比喻路途艰险、遥远结合“繁育它们的后代”分析，选用“跋山涉水”多样性是指地球上生物所携带的各种遗传信息的总和差异性差别程度修饰“遗传”，主要讲遗传的多样性水草丰美即水草长得茂盛而美好山清水秀意思是形容风景优美结合“产崽地”“丰富的事物”分析，选用“水草丰美”繁衍指繁殖衍生，使其逐渐增多、增广；使生物数量逐渐增加或增多繁殖是指生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，即生物产生新的个体的过程结合“种群”分析，选用“繁衍”故选Ao

2.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中结合“二是气候说”“母藏羚羊是为了到一个环境更好的地方繁育下一代而进行迁徙”分析，此处主要讲产地的环境,主要突出海拔较低，气候环境较好，可以有更好的环境繁育下一代分析选项内容，B项衔接恰当故选Bo

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大语序不当，“存活下来”修饰“优胜者”，语序应该为“存活下来的优胜者”，排除B项、C项搭配不当，“延续”“使命”搭配不当，把“延续”应该改为“背负”，排除D项故选Ao

2、A【解析】本题考查学生语言表达得体的能力语言表达的“得体”，是指能够恰当地使用语言，符合语境和语体的要求“语境”有“内部语境”和“外部语境”“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等“外部语境”则指言语交际时的各种情境条件，比如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等A项，“惠顾”是敬词，是商家对顾客感谢的话语，不能用于顾客自己前往餐厅就餐的表述用语故选Ao

3、A【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法第一处，势不可挡来势凶猛，不可阻挡势如破竹形势像劈竹子一样，劈开上端之后，底下的都随着刀刃分开了,比喻节节腔利，毫无阻碍句中用来形容数字潮流，应选“势不可挡”；第二处，精细精密细致精致精巧细致句中用来形容阅读服务，应选“精细”；第三处，丰富多彩（物质财富、学识经验等）种类多或数量大，色彩多样琳琅满目比喻各种美好的东西很多（多指书籍工品）句中用来形容精神食粮，应选“丰富多彩”故选Ao对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌望文生义第二,辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面

4、B【解析】本题考查语言表达连贯的能力话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下因此解答本题时一要看几个句子的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的当然，有时上下句采用顶真的手法,虽然主语不致，但上下文也是连贯的由上句“传统不是凝固的沉淀物，而是松散的相对稳定的结构”可知，此处是在讲传统的稳定性，和这个意思接近的应该是

③，其中的“惰性”和“不随顺时俗俯仰”，体现出了“传统的稳定性”的特点，所以

③应该是放在第一空；和

③关系密切的句子是

⑥，其中说的“天然生就的品格”是指

③中的“惰性”和“不随顺时俗俯仰”，所以

⑥在

③后面根据后文“但更新不是废弃自我主体，而是在旧传统中增加了新养分和新资源”可知，后四空讲的是“更新”，即变化，所以第三空与前面的句子应该是转折关系，

⑤句是转折关系，

②中的“吸收融合”也是在讲更新与变化，所以和

⑤的关系密切，因此第三空和第四空应该是

⑤②，

①是更新的结果，所以紧跟在

②后面，正确的排序为

③⑥⑤②①④故选Bo语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象,话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了命题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变其中一句叙述的对象要考生修改保持陈述角度的一致性，必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开

5、

1.东坡居士

2.C

3.两句诗在形式上是对仗（或对偶），具有美感（或韵律感）；在内容上通过一个“休”字和烧新火、试新茶两个细节,表现诗人在清明时节的思乡感伤之情，却又能借酒茶吟诗暂作解脱的达观心态【解析】

1.本题考查学生对文学常识的识记能力对于课文中出现的名家名篇，学生一定要多读多记，重点对文章作者、文体、作品出处、文学流派以及里面的经典名句做仔细识记苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，著名文学家、书法家、画家他的诗题材广阔,清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，苏轼是“唐宋八大家”之一

2.本题考查学生鉴赏诗歌的内容和表达技巧等能力诗歌鉴赏的选择题一般综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和诗歌的思想内容，做题时，注意结合全诗进行分析，一般要考虑意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等C项，“非常鲜明”说法错误，这首词是作者对有家难回、有志难酬的无奈与怅惘；更重要的是，整首词表达思乡的感情，作者用茶聊以慰藉尤其突出写思乡之情，因此并没有“非常鲜明”地体现豪放风格故选Co

3.本题考查赏析诗句的能力题干指明了答题角度“形式和内容”形式指诗歌运用的手法，内容指诗句的含义以及表达的情感这两句诗在形式上运用了对仗的手法，内容表达了思乡之情和旷达的心态诗句中借煮茶来作为对故国思念之情的自我排遣，既隐含着词人难以解脱的苦闷，又表达出词人解脱苦闷的自我心理调适诗句通过一个“休”字，不要在老朋友面前思念故乡，表现作者对故乡深深的怀念；烧新火、试新茶两个细节，生动表现了作者细微而复杂的内心活动,表现诗人在清明时节的思乡感伤之情，却又能借酒茶吟诗暂作解脱的达观心态读一首诗，首先是读作者，包括作者的身份及性格分析；之后是诗歌意向表层含义，深层含义即解释诗句；然后是所抒发情感，通过什么内容抒发什么感情；之后体会意境，客观形象，主观感受，交融了什么意境；然后体会关键词句,含义，手法，表达作用（句意，文意，主旨感情）；最后看修辞手法，揭示手法，分析表达作用（句意，文意，主旨感情）译文春天还没有过去，微风细细，柳枝斜斜随之起舞登上超然台远远眺望，护城河只半满的春水微微闪动，城内则是缤纷竞放的春花更远处，家家瓦房均在雨影之中寒食节过后，酒醒反而因思乡而叹息不己，只得自我安慰不要在老朋友面前思念故乡了，姑且点上新火来烹煮一杯刚采的新茶，作醉酒都要趁年华尚在啊

6、霓为衣兮风为马吾尝践而望矣酒旅闲玉垒浮云变古今叫嚣乎东西赢得生前身后名景行行止达则兼济天下【解析】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词霓、践、旅、嚣、赢、兼、

1.B

72.C

3.承接上文对鸣沙山的描写，为下文讲述月牙泉作铺垫这样的引用增添了鸣沙山、月牙泉的传奇色彩；也反映出敦煌的悠久历史与独特风貌所具有的影响

4.

①“敦煌”这个名字本身大气磅礴；

②敦煌在汉唐时地域辽阔、人口众多，曾经是文化重镇；

③敦煌古迹遍布，文化魅力与日俱增；

④敦煌拥有世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地莫高窟；

⑤敦煌有着丰富的历史文献和文物，诞生出敦煌学这一新的学科；

⑥中国的敦煌保护和研究取得了巨大的成就【解析】

1.本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力解答此类试题要结合语境分析词语的含义以及表达的感情理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句,句不离篇”的原则B项，“月牙泉地区的满目苍凉带给人内心一种强烈的不适应”错误依据“满目苍凉中有此一景，造化之神奇，令人心醉神迷”“听导游说，月光下的月牙泉更美丽”可知，“满目苍凉”的是大漠，而“月牙泉”是这大漠中神奇的景色“心醉神迷”是指月牙泉的美丽令人陶醉，令人出神，令人喜爱到极点故选Bo

2.本题考查学生对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误C项，“但是前往瞻仰的人们依然能够平静面对，这让人顿生豁达之心”错误，依据原文“那些佛像用着千年不变的平静面对你，微微上扬的嘴角述说着乐观豁达”可知，“平静面对”“乐观豁达”说的是佛像，并不是前往瞻仰的人们故选Co

3.本题考查鉴赏相关内容作用的能力一般包括结构、内容、表达三个要点，内容重点把握交代了什么情节，对人物形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面；结构上主要考虑其与前文、后文、标题的关系；表达方面则主要指在交代内容时所用的表现手法及效果，以及结构安排产生的效果等内容方面此句出自《后汉书•郡国志》，从而反映出了敦煌的悠久历史；“山”“沙”“泉”则反映出了敦煌独特的风貌结构方面依据前文“登上山顶，举目四望……”，后文“被誉为天下沙漠第一泉的月牙泉，千百年来不为流沙而淹没”可知，该句有承上启下的作用艺术效果方面“山有鸣沙之异，水有悬泉之神”给予了鸣沙山、月牙泉神秘的色彩，增添了敦煌的魅力，带给读者神奇的想象

4.本题考查学生理解概括（筛选整合信息）文本信息的能力解答此类问题，首先要根据题目要求，明确筛选标准；然后浏览全文，搜索筛选相关信息；之后要对筛选出来的信息进行比较辨别，要比出有关与无关，较出事实与结论，要辨清主要与次要，通过比较辨进一步提取出关键信息；最后对提取的关键信息进行调整组合依据“敦煌……就敢取这么一个大气磅礴的名字，让人不得不佩服她的气魄东汉应邵注《汉书》中说‘敦，大也;煌，盛也……”可概括为“敦煌”这个名字本身大气磅礴依据“就是这块土地，曾经连接起汉唐盛世与西域文明，手挽着长安城与波斯湾，见证了无尽的繁华与沧桑在汉代,敦煌疆域辽阔，统管六县，被誉为‘华戎所交，一都会也在唐代，敦煌更是成为一座拥有140万人口的大城市，仅次于首都长安”可概括为敦煌在汉唐时地域辽阔、人口众多，曾经是文化重镇依据“现在，敦煌虽然没有了当年的显赫地位，规模也大大缩小，然而，历经汉风唐雨的洗礼，文化灿烂，古迹遍布价值独特的敦煌文化所散发出的迷人魅力，更是与日俱增”可概括为敦煌古迹遍布，文化魅力与日俱增依据“莫高窟，坐落在敦煌城东南25公里的鸣沙山东麓的崖壁上它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元不断兴建，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地”可概括为敦煌拥有世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地莫高窟依据“1900年6月22日，敦煌莫高窟下寺道土王圆箓在清理积沙时，无意中发现了藏经洞从此敦煌不再平静，从此敦煌在被掠夺、被肢解中走向世界，从此无数的学者为她皓首穷经，从此世界上产生了敦煌学”可概括为敦煌有着丰富的历史文献和文物，诞生出敦煌学这一新的学科依据“正是由于他们的艰苦付出和辛勤努力，敦煌才结束了无人看管的现状，走上了科学保护的道路敦煌学研究也从无到有，从粗到精，彻底改变了‘敦煌在中国、敦煌学研究在国外的状况”可概括为中国的敦煌保护和研究取得了巨大的成就散文阅读，把握文章内容是关键，概括文章主题是常考的内容散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩,所以准确把握文章的主题是散文的考点之一，把握散文主题可以从散文的题目、开头和结尾入手，从散文的关键词句入手，从散文写作背景入手，从散文结构文脉入手，尤其可以从散文的不同文体入手如写人叙事类散文要对人物或事件作出评价，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟；哲理性散文的主旨，往往是作者对社会人生的某种理性思考和评价

8、

1.D

2.B

3.A【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论D项，“青少年用比较的眼光来反思知识结合实践的问题”错误，原文是说“在阅读的过程中不断了解世界”可以让青少年用比较眼光来反思，也可以为他们结合实践提供知识技术“用比较眼光来反思”和“知识结合实践”是两个并列的结果故选Do

2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，“后者是在前者基础上的递进”错误，从第二段的论述来看，“一方面”“另一方面”是并列关系，而不是递进关系故选Bo

3.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握要善于抓住关键语句,理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案B项，“需要不断提高青少年对传统文化客体的辨识和认知能力”错误，根据原文“一是要有效提高青少年对文化客体的辨识能力，帮助其把握文化认知、发展和认同的规律，不断提升文化品位”可知“传统文化客体”不正确，应是“文化客体”C项，“同一制度对人有两方面的影响”错误，根据原文“好的制度能够让人们思想积极向上，而坏的制度却可能使思想积极的人逐渐沦落成为思想落后之人”，可知“同一制度”不正确D项，“国民对中国特色文化的认同与自信在将来定会逐步实现错误，根据原文“不断提升我国青少年的文化归属感,逐步实现青少年对中国特色文化的认同与自信”可知“国民”应为“青少年”；“定会”也显得绝对化故选Ao论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

9、

1.C

2.

①通俗质朴“干红辣皮”“苞谷糊糊”等语词，带有浓厚的乡土色彩

②生动形象“像一辆奔跑的马车”“打盹的云”运用比喻、拟人等修辞手法，使寻常的事物变得具体可感

③含蓄跳跃“风刮到头是一场风的空”“树在天地间丢了东西”语言看似没有关联，却有着深刻的内涵与丰富的情感

3.

①找寻浓厚的、无法割舍的亲情

②找寻往昔生活那些难忘的记忆

③找寻一种温暖永恒的精神追求【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境C项，“展现了树春荣秋衰的过程”分析不当，“忘了”就会“变成一根干木头”，意思就是“忘了”就等于“失去生命”，意在表达记忆之于生命的重要意义故选Co

2.本题考查欣赏精彩的语言表达艺术语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味此题可以从修辞手法的运用、遣词造句特点等角度分析比如文中运用了比喻、拟人等修辞手法，使得语言生动形象”树是一场朝天刮的风，刮得慢极了能看见那些枝叶挨挨挤挤向天上涌，都踏出了路，走出了各种声音”，形象地概括出一棵树生长的过程，生命逐渐丰盈的过程，富有哲理；“在人的一辈子里，人能看见一场风刮到头，停住像一辆奔跑的马车，甩掉轮子，车体散架，货物坠落一地,最后马扑倒在尘土里，伸脖子喘几口粗气，然后死去”运用比喻，生动地描摹了人生命匆匆，走向衰老乃至死亡的过程；“捉那些闲得打盹的云”运用拟人，生动地写出记忆中从前日子的悠闲美好文章还运用了不少地方口语，富有乡土气息，使得语言通俗质朴，切合散文的内容比如“叼吃”“十红辣皮”“苞谷棒子”“苞谷糊糊”，生活化的语言很有亲切感作为散文，这篇文章也有很多含蓄跳跃，诗化的句子，富有哲理，耐人寻味比如“风刮到头是一场风的空”“树在天地间丢了东西”语言看似没有关联，却有着深刻的内涵与丰富的情感

3.本题考查梳理文章结构、分析文章主题和情感的能力解答此类题目，要根据文章线索梳理文章结构，概括层意然后抓住关键句子或词语，品味内涵，从而梳理和概括出文章的主旨文中有很多表现我们“寻找”的句子，找到这些句子，看看上下文写了什么，就能够概括出“找”的到底是什么第10段有“我们到地下去找，我们向天上去找”，接着11段描写“父亲背靠树干，母亲坐在小板凳上，儿女们蹲在地上或木头上刚吃过饭，还要喝一碗水水喝完还要再坐一阵院门半开着，能看见路上过来过去的几个人、几头牛”，这里描写一家人坐在树下吃饭的情景，虽平凡质朴却温馨美好，可见“我”“找”的是浓厚的、无法割舍的亲情第13段出现“我们到土里去找，我们在地上找，而14段说“一把抓那些多得没人要的阳光和雨，捉那些闲得打盹的云，还有鸟叫和虫鸣”，16段说“我会记起一生中更加细微的生活情景，我会找到早年落到地上没看见的一根针，记起早年贪玩没留意的半句话、一个眼神”，可见“我”“找”的是往昔生活那些难忘的记忆17段说“如果我忘了些什么，匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨、掠过耳畔的一缕风，院子里那棵老榆树就会提醒我有一棵大榆树靠在背上（就像父亲那时靠着它一样），天地间还有哪些事情想不清楚呢”，而18——23段写关于父亲挂在树杈上的麦子和母亲挂在树杈上的筐子，以及我们一家的谈论这里的“筐”“麦子”都具有象征意义，代表温暖的美好的记忆和精神追求，“我”“找”的是一种温暖永恒的精神追求赏析散文的语言特色

1.从遣词造句角度解题思路遣词造句包括用词及句式，如叠字、叠词、动词、拟声词、形容词、量词的选用以及整句、散句、长句、短句的组合等抓住句中关键词语、特殊句式去深入理解句子，是常用的一种赏析句子的方法

2.从艺术手法角度解题思路艺术手法是作者在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，常见修辞手法的语言作用是生动活泼、音律和谐、增强气势、风趣幽默等，使句子表达的意思更形象、更传神

3.从语言风格角度不同体裁的文章，运用的语言也是不同的，如散文的语言一般是生动形象、朴实自然、清新明快的，或者是风趣幽默、夸张讽刺、富有表现力的；说明文的语言一般是科学简明、准确形象、平实自然的；而一些哲理性文章，其语言风格一般都是含蓄深沉的

10、

1.D

2.C

3.B

4.

（1）当时三藩拥有兵力超过规定，吴三桂尤其桀瞥不驯，擅自委任官员，逐渐傲慢不恭，萌生叛离之心

（2）第二年三月，采纳王熙建议诛杀吴应熊不久命令王熙专管密本，汉臣参与军机大事从王熙开始【解析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“条例繁多，官吏奉行时，任意把握轻重，请求命令各部院诸司详细察看现行条例，如果有借着变法而滋生弊端的，都遵从旧制更正，如果有遵从新条例的也要条理清晰，不得不晓得原因，裁定统一规则”“请敕部院诸司详察现行事例”“部院诸司”做“请敕”的宾语，中间不应断开，排除AB两项；“亦条晰不得不然之故”的意思是“也分条说明不得不这样的原因”，句意完整，中间不应断开，排除C项故选Do

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆C项，“兵部……掌管全国官员的选用”错误，兵部掌管武官的选用和兵籍、兵械、军令等事宜故选Co

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误B项，“他在皇帝病危时勉慰自己要抑制悲痛，完成撰拟诏书任务”错误，由原文“上谕勉抑哀痛，即御榻前先草第一条以进”可知，是皇帝下旨勉慰王熙要抑制悲痛故选Bo

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册h换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，

（1）“逾制”，超过规定；崛强，桀瞥不驯；“浸”，逐渐；“骄蹇”，傲慢不恭

（2）“明年”，第二年；“用”，采用，采纳；“寻”，不久；“与闻”，参与并知道掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,本公司经营各项批发业务，欢迎来电垂询C.要是您肯屈就担任工会委员，那就太好了D.

3、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）随着互联网和智能时代的到来，阅读变得越来越方便，数字潮流,但改变的是载体，不变的是阅读数字阅读将促进用户体验的进一步提升、文化交融的进一步加速、阅读服务的进一步,全场景沉浸式的数字阅读更将带来更加的精神食粮，使读者随时、随地、随身、随心获取专业优质的阅读内容势不可挡精细丰富多彩势如破竹精致琳琅满目A.B.势如破竹精细琳琅满目势不可挡精致丰富多彩C.D.

4、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）传统不是凝固的沉淀物，而是松散的相对稳定的结构,O,,,o但更新不是废弃自我主体，而是在旧传统中增加了新养分和新资源

①固有的传统会有所增减直至发生变异

②经过相遇相熟到彼此吸收融合的过程

③承载着历史的惰性而又不随顺时俗俯仰

④此时传统更新的历史时刻就来到了

⑤但当异质文化之水悄然进入这条河流的时候

⑥是它天然生就的品格

③④②⑥⑤①③⑥⑤②①④⑤①②③⑥④⑤⑥④②③①A.B.C.D.

5、阅读下面的宋词，完成各题望江南•超然台作苏轼春未老，风细柳斜斜试上超然台上看，半壕春水一城花烟雨暗千家寒食后，酒醒却咨嗟休对故人思故国，且将新火试新茶诗酒趁年华注释此词是宋神宗熙宁九年

（1076）清明节前一天，苏轼任密州（今山东诸城）太守登超然台后所作

1.苏轼，号O

2.对这首词的赏析不正确的一项是（）A.上阕写景由近及远，有色彩的对比，也有明暗的相衬B.下阕“寒食后，酒醒却咨嗟”进一步将登临时间点明C.全词紧扣“超然”二字，非常鲜明地体现了豪放风格D.全词意境清丽，韵律和谐，语言质朴无华，堪称佳作

3.联系全词，从形式和内容的角度，赏析划线的句子理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，乂纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文王熙，字子雍，是顺天宛平人父亲名叫崇简，是明朝崇祯十六年进士王熙是顺治四年进士，被选为庶吉士，授予检讨一职召令入直南苑翻译《大学衍义》，充任日讲官，言语合科皇帝心意，慢慢升迁到弘文院学士当时王崇简正担任国史院学士，上书说“父子同朝为官，古今罕见因为我们父子诚恪，才受如此恩典”顺治十八年正月，皇上病危，召王熙到养心殿撰写遗诏，王熙伏地哭泣，不能下笔，皇上勉励他压抑哀痛，他来到御榻前先写第一条进献给皇帝看不久上奏转移到乾清门撰拟遗诏，多次进奉呈献给皇上，皇帝都回复可以这晚皇上驾崩，圣祖即位，王熙兼任弘文院学士康熙五年，升迁为左都御史，当时三藩拥兵逾越礼制，吴三桂尤其强大，擅自任命官吏，骄横不顺，萌生造反念头儿子吴应熊，因为与公主结婚而住在京师，经常聚集奸人，广散金钱，到处交游王熙第一次上疏请求对吴三桂裁兵减饷，皇上都听从他康熙七年夏，早上，金星白天也能看见，皇上下诏让大臣解释，王熙上疏说“世祖章皇帝精勤图治，各部门政务，都要详细研究几年来，条例繁多，官吏奉行时，任意把握轻重，请求命令各部院诸司详细察看现行条例，如果有借着变法而滋生弊端的，都遵从旧制更正，如果有遵从新条例的也要条理清晰，不得不晓得原因，裁定统一规则皇上命各部院一条条讨论，遵从旧制，删除繁例，共数十件事康熙十二年，王熙调任兵部这年冬天，吴三桂造反京师听说事变，都城内外一夜之间大火四起，都是吴应熊的党羽所干第二年三月，皇上采纳王熙的建议诛杀吴应熊不久命令王熙专管密本，汉族大臣参与军机大事从王熙开始康熙十七年，王熙因为父丧离职康熙二十一年，在家里受任保和殿大学士兼礼部尚书当时三藩已平，王熙认为要和平宽大，宣扬皇上的德行，让百姓休养生息依次上奏，直说无所隐瞒，皇上经常倾听康熙三十一年，因病多次上疏请求退休，皇上好言劝慰留任康熙四十年，皇上下诏允许他退休，晋封少傅第二年上元节，给他家赐宴，让官员带着自己手令慰问他康熙四十二年，挂了，皇上命皇长子直郡王允梃、大学士马齐治丧，行拜奠礼，表达哀思酷酒，恩遇礼待有加，谥号文靖

11、

1.B

2.D

3.D

4.

①这家富人认为儿子很聪明，却对邻居老人起了疑心

②游说进言的人能不触动君主的逆鳞，就差不多（成功）了

5.关其思和邻人之父

6.【相关启示、观点】郑武公伐胡进言者要考虑自己的地位和处境，不要触及听者所刻意隐匿之事智子疑邻进言者要考虑自己的身份，要注意自己和听者关系的远近弥子瑕失宠进言者要注意听者的主观爱憎，以及这种爱憎的前后变化【解析】

1.试题分析题干要求选出“下列句子中，加点词语的解释不正确的一项，这是考查文言实词的意思和用法考生应结合语境，运用语法知识，联系课内和成语来辨析B项，“所说阴为厚利而显为名高者也”，“显”理解为“显赫”错误；从这句话的语境来看，“阴为厚利”和“显为名高”结构一致，故“阴”与“显”两词的意思相关或相反，“阴”意思是“暗中”，“显”应为“表面”故选B

2.试题分析题干要求选出“下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组”，这是考查虚词的意思和用法考生应结合虚词在句中的位置和前后词语的词性来辨析D项，两个“见”都表被动A项，第一个“以”，介词，用；第二个“以”，因为B项，第一个“而”表转折；第二个“而”表顺承C项，第一个“因”，于是就；第二个“因”介词，借助故选D

3.试题分析题干要求选出“下列对文中语句的解释，不正确的一项”，这是考查学生翻译文言文的能力D项，“故有爱于主，则智当而加亲”，这句话的关键点如下“于”表被动，被君主宠爱；“智当”，才智恰当；“加亲”，更加亲近这句话的译文是“所以被君主宠爱时，才智就显得恰当而更受亲近”选项不但把句式翻译错误，同时也曲解了实词故选D

4.试题分析本题考查学生的文言文翻译能力拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、册!I,再采取对译法，逐字进行翻译第一句中，“智”，形容词意动,认为聪明；“而”表转折；“疑”，对……起了疑心第二句中，“说者”，游说的人；“婴”，动词，触动;“人主，君主；“则”，就;“几”,差不多点睛文言文翻译的技巧如下字字落实；直译为主，意译为辅要识别并重点译好得分点，重要的文言实词（尤其是一词多义和古今异义词）；重要的文言虚词（《考试说明》中规定的18个虚词）；文言句式（省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式）；文言特殊用法（通假字、互文句式、偏义复词，特别是词类活用）要做到文从句顺综上所述，文言文翻译的基本要求有三一要字字落实，二要抓得分点，三要文从句顺这三点必须做到

5.试题分析题干问的是“第五段中此二人说者皆当矣’”要求指出这“二人”是谁先到第五段找到这句话，然后到前面找出这两个人第三段和第四段讲了两件事，考生要到其中找出两个“说者”，且一个是“厚者为戮”，一个是“薄者见疑”，前者是第三段中的“关其思”，因为第三段说到“武公怒而戮之”；后者是第四段中的“邻人之父”，因为第四段说的是“而疑邻人之父”

6.试题分析题十问的是“上文三个寓言故事对游说进言的人有何启示？请选择其中一个简要概括，并加以评价”，这是考查学生对文中事件做出评价先概括文中三个寓言故事中人物的表现以及各自的结果，然后进行概括和评价第一件事是郑武公伐胡，郑武公的目的是“欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意”，而关其思也回答“胡”，他没有考虑自己的地位，直接把君主心中刻意隐匿的事情说了出来，；第二件事是智子疑邻，邻人之父忽略了自己和听者之间关系的亲疏；第三件事是弥子瑕失宠，他没有注意听者的主观爱憎忽略情绪的变化参考译文大凡进说的困难在于了解进说对象的心理，以便用我的说法适应他进说对象想要追求美名的，却用厚利去说服他，就会显得节操低下而得到卑贱待遇，必然受到抛弃和疏远进说对象想要追求厚利的，却用美名去说服他，就会显得没有心计而又脱离实际，必定不会被接受和录用进说对象暗地追求原利而表面追求美名的，用美名向他进说,他就会表面上录用而实际上疏远进说者；用厚利向他进说，他就会暗地采纳进说者的主张而表面疏远进说者这是不能不明察的事情因保密而成功，谈话因泄密而失败未必进说者本人泄露了机密，而是谈话中触及到君主心中隐匿的事，如此就会身遭危险从前郑武公想讨伐胡国，故意先把自己的女儿嫁给胡国君主来使他快乐然后问群臣“我想用兵，哪个国家可以讨伐？”大夫关其思回答说“胡国可以讨伐”武公发怒而杀了他，说“胡国是兄弟国家，你说讨伐它，是何道理？胡国君主听说了，认为郑国和自己友好，于是不再防备郑国郑国偷袭了胡国，攻占了它宋国有个富人，下雨把墙淋塌了，他儿子说“不修的话，必将有盗贼来偷”邻居的老人也这么说到了晚上,果然有大量财物被窃这家富人认为儿子很聪明，却对邻居老人起了疑心关其思和这位老人的话都恰当，而重的被杀，轻的被怀疑；那么，不是了解情况有困难，而是处理所了解的情况很困难因此，绕朝的话本是对的，但他在晋国被看成圣人，在秦国却遭杀害，这是不可不注意的从前弥子瑕曾受到卫国国君的宠信卫国法令规定，私自驾驭国君车子的，论罪要处以刖刑弥子瑕母亲病了，有人抄近路连夜通知弥子瑕，弥子瑕假托君命驾驭君车而出卫君听说后，却认为他德行好，说“真孝顺啊！为了母亲的缘故，忘了自己会犯别罪“另一天，他和卫君在果园游览，吃桃子觉得甜，没有吃完，就把剩下的半个给卫君吃卫君说“多么爱我啊！不顾自己口味来给我吃”等到弥子瑕色衰爱弛时，得罪了卫君，卫君说“这人本来就曾假托君命私自驾驭我的车子，又曾经把吃剩的桃子给我吃”所以，虽然弥子瑕的行为和当初并没两样，但先前称贤、后来获罪的原因，是卫君的爱憎有了变化所以被君主宠爱时，才智就显得恰当而更受亲近；被君主憎恶时,才智就显得不恰当，遭到谴责而更被疏远所以谏说谈论的人不可不察看君主的爱憎，然后进说龙作为一种动物，驯服时可以戏弄着骑它；但它喉下有一尺来长的逆鳞，假使有人动它的话，就一定会受到伤害君主也有逆鳞，进说者能不触动君主的逆鳞，就差不多了

12、例文合作共赢我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙所以，人们常说小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住怎样才能卓有成效地合作呢？你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进入们的心田是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神这里还有一个小故事，也能说明这个问题一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！在场的人情不自禁地鼓起掌来这位外国专家连声说“真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口我从你们身上看到了一种可贵的合作精神”可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神同学们，现代社会是一充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功【解析】审题本题考查学生的写作表达能力所给材料指向了关键词“共赢”，材料从“共赢的作用”和“怎样才能做到共赢”两个角度说的，所以审题的难度并不大考生可以依据材料所给内容进行立意，如共赢是世界潮流，共赢是积极心态,共赢是获胜法宝；取长补短，实现共赢等写作时，尽量做到以理服人，以事服人，用理论与事实两个角度进行论证,做到有理有据，有说服力立意

1.共赢是世界潮流；

2.共赢是获胜法宝；

3.取长补短，实现共赢；

4.共赢是天下最美的图画素材1,歌德与席勒的友情是足以照彻欧洲文学史半边天空的传奇年长成熟的歌德给了席勒安定的呵护，而年轻激越的席勒给了歌德新的创作热情，于是《浮士德》跃出水面，它的光焰穿过历史的黑暗点亮了今天的天空倘若没有魏玛城中的相遇、相知、相辅相成，歌德也许仍限于琐杂的政务中，而席勒也许已在困窘的生活面前湮没无闻无法想象,没有他们，十九世纪的文化星空将会黯淡到何种地步更无法想象，他们若是走上互相牵绊的歧途一一毕竟，天才与天才相遇总不乏竞争一一历史又会是如何面目的篇章

2.有个商人赶着一匹马和一头驴到城里去卖货驴的体力没有马好，走了一段时间就已经筋疲力尽了它请求马帮它担一些货物，马却不愿意伸出援助之手后来，驴体力不支，死在半路上主人于是扒下了驴皮，连同所有的货物都放在了马背上这时，马才后悔地说“我不愿意替驴分担一点儿负担，现在不但驮上了全部的货物，还多加了一张驴皮”强者与弱者应该互相扶持、共同合作，才能更好地生存和发展

3.丹麦天文学家第谷用了30年的时间，长期观察行星的运动，积累了丰富的资料他的观察才能非常出色，却不幸短于理论分析幸运的是，在他逝世的前一年，请到一位德国青年开普勒当助手后者恰好相反，观察技术并不高明，但理论研究却很有才华，而且酷爱数学通过对第谷资料的分析，他起初假设太阳绕地球转，误差总是很大，与观察不符于是改用日心说，假设火星绕太阳做圆周运动，计算结果仍不理想最后他大胆创新，提出了“火星的运动轨道是椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上”的假设，结果与观察资料符合很好就这样，第谷的精确观察与开普勒的深刻研究相结合，引导出行星运动三定律的发现如果没有开普勒，第谷的辛勤积累也许会成为一堆废纸；反过来，没有第谷，也根本不会有开普勒的卓越成就4•美国著名拳击手杰克每次比赛前都要做一次祈祷，朋友问道“你在祈祷自己打赢吗？”“不”杰克说道，“我只是祈求上帝让我们打得漂漂亮亮的，都发挥出自己的实力，最好谁都不要受伤”杰克的话中渗透着双赢的智慧双赢小到个人领域，就是用美德为竞争镶边着色，让折射的阳光照亮携手同行的路程，让竞争在微笑中把心灵放松，在合作中共同进步，在人与人关爱和睦，诚实守信中描绘出一幅和谐的生动图景

5.中法互办文化年，双方开展了广泛的经济文化合作法国的高级时装、烹饪技术、高档化妆品流动成中国市场上一道亮丽的风景线，中国的唐装，博大精深的儒家文化也活跃在法国炫目的舞台上聆听远古驼铃声声，罗马贵族穿上锦丝的欢笑，喜看中法互办文化年，“以我之美，美人之美，美美与共，美美大同”双方在竞争中掺入了合作的油彩，让双赢成为画幅上最为亮丽的一笔结构层次《合作共赢》是一篇优秀的考场作文，文章开头通过分析得出中心论点人与人之间离不开合作，合作才能共赢然后作者提出疑问，什么是合作共赢，并且文章重点分析论证了怎样才能做到合作共赢文章运用两个事例，一个是交响乐团演奏的事例，一个是小口瓶里取彩球的故事，两个事例十分生动精彩，完美地诠释了怎样才能做到合作共赢本文最大的特点就是中心突出，紧紧围绕中心来展开论证，逻辑流畅，结构清晰材料作文审题立意的几种方法

1.从抓关键句入手有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意2•从分析原因入手任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法

3.从材料情感倾向入手有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意

4.从辨明关系入手任何事物是相互联系的事物间的关系主要有依存关系、主次关系、取舍关系和条件关系等

6、

（1），云之君兮纷纷而来下（李白《梦游天姥吟留别》）

（2），不如登高之博见也（荀况《劝学》）

（3）夕阳下，，两三航未曾着岸（马致远《远浦帆归》）

（4）锦江春色来天地，o（杜甫《登楼》）

（5）悍吏之来吾乡，，器突乎南北（柳宗元《捕蛇者说》）

（6）了却君王天下事，o（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）

（7）高山仰止，o（《诗经》）

（8）穷则独善其身，o（《孟子》）

7、阅读下面的作品，完成下列小题大敦煌从兰州出发，沿河西走廊一路西行，过武威、张掖、嘉峪关，最后到达敦煌，凡一千一百余公里一路西域风光,沧桑雄浑，美不胜收，而至敦煌则达到顶点••••敦煌，一座总面积只有

3.12万平方公里、总人口只有18万的藁尔小城，就敢取这么一个大气磅礴的名字，让人不得不佩服她的气魄东汉应邵注《汉书》中说“敦，大也；煌，盛也”唐朝李吉甫编的《元和郡县图志》进一步发挥道“敦，大也以其广开西域，故以盛名”尽管现代大多数学者都说，“敦煌”一词是当地少数民族语言的汉语音译，但是敦煌人宁愿相信古人的解释就是这块土地，曾经连接起汉唐盛世与西域文明，手挽着长安城与波斯湾，见证了无尽的繁华与沧桑在汉代，敦煌疆域辽阔，统管六县，被誉为“华戎所交，一都会也”在唐代，敦煌更是成为一座拥有140万人口的大城市，仅次于首都长安现在，敦煌虽然没有了当年的显赫地位，规模也大大缩小，然而，历经汉风唐雨的洗礼，文化灿烂,古迹遍布价值独特的敦煌文化所散发出的迷人魅力，更是与日俱增到达敦煌，暮色四合深秋的敦煌格外清朗，夜晚的天空格外高蓝，明月洒下一地清辉从来没有见过那样晶亮的满天繁星，好像一天的星星都集中到这块天空了城市不大，但建设有序、干净整洁、规划整齐汉唐的建筑，街头的飞天雕塑，满墙风动的壁画，让人怀疑是在历史与梦幻之中一夜小雪，鸣沙山披上一层洁白的轻纱，空气像水洗过一样清爽登上山顶，举目四望，那一道道沙峰如奔涌的波浪，气势磅礴微风吹来，扑人心怀，爽人心肺，心胸顿觉空明鸣沙山的沙粒有红、黄、绿、黑、白五色，当地人称它“五色神沙山”登临此山，听山与泉同振共鸣，犹如钟鼓管弦齐奏，令人动魄惊心《后汉书•郡国志》引南朝《耆旧记》云敦煌“山有鸣沙之异，水有悬泉之神”被誉为天下沙漠第一泉的月牙泉，千百年来不为流沙而淹没，不因干旱而枯竭茫茫大漠中有此一泉，满目苍凉中有此一景，造化之神奇，令人心醉神迷月牙泉有版本众多的美丽传说，听导游说，月光下的月牙泉更美丽最好••••在农历十五月圆之夜时来，露宿在鸣沙山才可以亲历那梦幻仙境般的意境来敦煌不能不去瞻仰莫高窟是的，是瞻仰，不是参观莫高窟，坐落在敦煌城东南25公里的鸣沙山东麓的崖壁上它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元不断兴建，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地洞窟门一打开，历史的味道迎面而来，栩栩如生的泥塑和壁画好像带你走进了历史你仿佛可以看见千年前的画工巧匠们一点一点描绘、上色；可是那些泥塑的残破现状又告诉你时光已逝、光阴变换的事实那些佛像用着千年不变的平静面对你，微微上扬的嘴角述说着乐观豁达其实他们面对的不只是你，还有千年的历史，那些进入盗宝的强盗，那些谦卑的祈福的平民“敦煌者，吾国学术之伤心史也”走进敦煌研究院大门，一块条石上镌刻着的大字格外醒目，也格外锥心如果不是一次意外的发现，也许莫高窟现在还静静地沉睡在沙漠的怀中；或者，她在合适的时间被合适的人发现，也许能够受到更好的保护可惜，历史不能假设1900年6月22日，敦煌莫高窟下寺道土王圆箓在清理积沙时，无意中发现了藏经洞从此敦煌不再平静，从此敦煌在被掠夺、被肢解中走向世界，从此无数的学者为她皓首穷经，从此世界上产生了敦煌学••••面对敦煌遭遇的重重劫难，中国知识分子拍案而起，他们义无反顾地站了出来，掀起了一场敦煌大抢救运动最••••先站出来的，是著名金石考古专家罗振玉当他得知一批珍贵的敦煌文物沦落到法国人伯希和之手后，当即报告学部,要求即刻发令保护藏经洞遗书紧接着，一批著名学者投入到对敦煌遗书的收集、校勘、刊布、研究中去更有人远涉重洋，到日本、到欧洲，去抄录和研究那些流失的书卷在保护和研究敦煌方面，贡献最大、最令人感动的是以常书鸿、段文杰、樊锦诗等为代表的敦煌守护者他们放弃内地大城市优越的生活条件，奔赴偏僻荒凉的大西北，把一生都贡献给了敦煌保护事业正是由于他们的艰苦付出和辛勤努力，敦煌才结束了无人看管的现状，走上了科学保护的道路敦煌学研究也从无到有，从粗到精，彻底改变了“敦煌在中国、敦煌学研究在国外”的状况敦煌是中国的敦煌，应该使敦煌学回到中国这是三十多年前，一位老人的郑重嘱托现在，我们完全可以自豪地告慰这位老人敦煌学已经回家了！（取材于徐可的同名散文，有删节）

1.下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项是（）A.美不胜收指从兰州到敦煌，一路上的异域风光让人觉得目不暇接B.心醉神迷指月牙泉地区的满目苍凉带给人内心一种强烈的不适应C.皓首穷经指无数学者穷尽自己的一生，潜心研究敦煌的文献文物D.义无反顾指中国学者克服重重困难，想尽一切办法保护敦煌文化

2.下列对作品的埋解和分析，不正确的一项是（）A.敦煌人宁愿相信古代学者对“敦煌”一词的解释，反映出他们有一种身为敦煌人特有的骄傲和自豪B.尽管规模与古代相比大为缩小，地位也不如从前那样显赫，但是现在的敦煌仍然有着突出的文化价值C.虽然敦煌莫高窟里的佛像已经残破，但是前往瞻仰的人们依然能够平静面对，这让人顿生豁达之心D.经过一代代敦煌守护者的努力，敦煌终于改变了被肢解的命运，敦煌学也回到中国并得到长足发展

3.作品第五段引用了“山有鸣沙之异，水有悬泉之神”一句，请分析其作用

4.作品标题“大敦煌”中的“大有哪些内涵？请结合全文作简要解说

8、阅读下面的文字，完成各题文化认同是文化自信的根基和源泉随着互联网时代的到来，青少年的文化认同呈现出开放与挑战并存、多元文化追求与制度文化向往同在的特点，在此背景下他们对于文化认同的方式、特点、途径等都逐渐发生着变化如何对青少年进行文化认同教育，在新时代的背景下我们有以下几点思考立足传统文化，凸显时代特征，不断提高文化产品供应品质这就要求我们一方面要更加深入地挖掘和凝练中华优秀传统文化的精髓和内涵，总结民族发展史上道德传承、各种文化思想、精神观念的特点，坚持古为今用，取其精华，去其糟粕，确保给青少年提供最高品质的文化产品；另一方面民族文化认同是连续性的、发展式的，它要有效处理好守成与开新的关系，而不能变为一种停滞的保守所以，培育青少年文化认同应当体现时代气息，如果不能与时俱进，传统文化发展就成了一件“古董”，只能用来把玩注重内在引导增强文化认同的内在动力在新的时代背景下，一是要有效提高青少年对文化客体的辨识能力，帮助其把握文化认知、发展和认同的规律，不断提升文化品位；二是要积极创新文化认同教育模式以面对多元文化背景下层出不穷的文化思潮与舆论热点，使青少年对传统文化的认知不仅仅停留在符号层面，而是帮助其能够更深入地认识到蕴含在传统文化里的审美情趣与价值观念三是要鼓励青少年培养阅读习惯，且应广泛涉猎，在阅读的过程中不断了解世界，使之成为认识和提升自我的教育载体，既让其有比较的眼光来进行反思，又能够为其结合实践提供知识技术的支撑，进而寻找精神依托，增强自身文化认同的内在动力完善认同长效机制让青少年文化认同教育行之有效从马克思主义制度哲学角度来讲，好的制度能够让人们思想积极向上，坏的制度却可能使思想积极的人逐渐沦落成为思想落后之人因此，做好我国青少年文化认同教育工作应当不断完善我国各项制度，推进法治建设，优化各类教育环境教育环境是青少年成长过程中接触最为直接、关键的环境，特定的教育环境对青少年文化认同教育发挥着举足轻重的作用必须采取有效的手段尤其是法律手段不断规范和净化教育环境，让每一个教育环境确实成为青少年文化认同教育的完美“孵化器”因此，在全面深化改革的今天，要进一步提升文化产品的供给能力，进一步提升青少年文化认同意识，要把握新时代背景下文化认同的特征和规律，科学权衡传统文化与现代文化，辩证地看待中国文化与西方及其他国家、地区文化，正确地分析文化的民族性与文化全球化发展趋势，不断提升我国青少年的文化归属感，逐步实现青少年对中国特色文化的认同与自信（摘编自辛棋、张彦惠《正观和面对加强青少年文化认同教育》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.文化自信来源于文化认同，在互联网时代下青少年的文化认同呈现出复杂的特点B.“古董”写出了传统文化发展时守成与开新的关系没有处理好，出现停滞的情况C.通过对文化认同教育模式的积极创新，可以使青少年对传统文化的认识逐渐深入D.在阅读过程中不断了解世界可以让青少年用比较的眼光来反思知识结合实践的问题

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用了设置分论点的论证乎法，阐述了对青少年进行文化认同教育的策略B.第二段中如何对待传统文化是从两方面来论证的，后者是在前者基础上的递进C.作者在论证对青少年的文化认同教育要完善认同长效机制时运用了因果分析法D.文章在论述对青少年进行文化认同教育的策略时采用了总一分一总的结构形式

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.要想不断提高文化产品的供应品质，我们应该立足传统文化，提取其精华并应用B.提高青少年的文化品位，需要不断提高青少年对传统文化客体的辨识和认知能力C.同一制度对人有两方面的影响，因此，必须不断完善各项制度，优化各类教育环境D.在全面深化改革的今天，国民对中国特色文化的认同与自信在将来定会逐步实现

1.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.作品前面写路会丢掉人的脚印，运用拟人的手法写出路的“不可靠”，它会随时间的推移慢慢忘却，这与树“会记住”形成鲜明对比B.文章用了不少笔墨写树上的筐，写出了作者对过去那段岁月的感叹，流露出对时间流逝、物是人非的伤感，字里行间透露着些许苦涩C.结尾写“如果树也忘了那些事，它便早早地变成了一根干木头”，形象地展现了树春荣秋衰的过程，表达了记忆之于生命的重要意义D.本文赋予各种事物以生命，树的“记住”归根结底其实是人的记住，文章通过树传达一种对生活、自然、生命的深刻理解，形散神聚

2.本文的语言颇具特色，请结合全文进行分析

3.文中多次提到“找”，作者到底在找些什么？请结合全文简要分析

10、阅读下面的文言文，完成下面小题王熙，字子雍，顺天宛平人父崇简，明崇祯十六年进士熙，顺治四年进士，选庶吉士，授检讨召直南苑译《大学衍义》，充日讲官，进讲称旨累擢弘文院学士时崇简方任国史院学士，上日“父子同官，古今所罕以••尔诚恪，特加此恩”十八年正月，上大渐，召熙至养心殿撰遗诏，熙伏地饮泣，笔不能下，上谕勉抑哀痛，即御榻前先草第一条以进寻奏移乾清门撰拟，进呈者三，皆报可是夕上崩，圣祖嗣位，熙改兼弘文院学士康熙五年，••迁左都御史，时三藩拥兵逾制，吴三桂尤崛强，擅署官吏，浸骄蹇，萌异志子应熊,以尚主居京师，多聚奸人，散金钱，交通四方熙首疏请裁兵减饷，上俱从之七年夏，旱，金星昼见，诏求直言熙疏言“世祖章皇帝精勤图治，诸曹政务，皆经详定数年来，则例繁多官吏奉行任意轻重请敕部院诸司详察现行事例有因变法而滋弊者悉遵旧制更正其有从新例便者亦条晰不得不然之故裁定画一上命各部院条议，遵旧制，删繁例，凡数十事十二年，调兵部%/\ZXZ\/\Z\/SZ\/\/\Z\Z\/\Z\/\/w*\Z\Z\Z\Z\/\Z\Z\Z\ZXZ\Z\Z\Z\Z\«/\Z\Z\Z\Z\\Z\ZKZ\Z\Z\Z\Z\/\ZXZ\ZXZ\Z\ZXZ\Z\/\Z\Z\ZXZ\Z\Z\Z\Z\Z\/\ZX/^ZXZ\ZSZXZ\/^ZXZ\/SZ\Z\/SZ\Z\/w*\Z\/w*\Z\/SZ\Z\Z\ZX/\/SZ\/X1ZSZ\Z\ZXZ\Z\，■.是年冬，三桂反，京师闻变，都城内外一夕火四起，皆应熊党为之也明年三月，用熙言诛应熊寻命熙专管密本，汉臣与闻军机自熙始十七年,以父忧去二十一年，即家拜保和殿大学士，兼礼部尚书时三藩既平，熙以和平宽大，宣上德意，与民休息造次奏对，直陈无隐，上每倾听三十一年，以疾累疏乞休，温旨慰留四十年，诏许致仕，晋少傅明年上元节，赐宴其家，遗官赍手敕存问四十二年，卒，上命皇长子直郡王允梃、大学士马齐临丧，•••行拜奠礼，举哀翳酒，恩礼有加，谥文靖（节选自《清史稿•列传三十七》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.则例繁多/官吏奉行/任意轻重请敕/部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者/亦条晰不得不然之故/裁定画一/B.则例繁多/官吏奉行/任意轻重请敕/部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者亦条晰/不得不然之故/裁定画一/C.则例繁多/官吏奉行/任意轻重/请敕部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者亦条晰/不得不然之故/裁定画一/D.则例繁多/官吏奉行/任意轻重/请敕部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者/亦条晰不得不然之故/裁定画一/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.大学，古代教育理论著作，儒家经典之一，与《论语》《中庸》《孟子》并称“四书”B.圣祖，帝王的先祖或皇帝庙号，多特指开国高祖文中是庙号，指称清代的康熙皇帝C.兵部，古代官署名，“六部”之一，掌管全国官员的选用和兵籍、兵械、军令等事宜D.上元节，即农历正月十五元宵节，我国传统节日，是春节之后第一个重要节日

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王熙德才兼备，得到皇帝赏识他是顺治四年进土，做事忠诚勤恪，皇帝恩赐他父子同官B.王熙担当重任，拟写皇帝遗诏他在皇帝病危时勉慰自己要抑制悲痛，完成撰拟诏书任务C.王熙屡次上疏，敢于直言进谏他第一个请求裁兵减饷、约束藩王，并曾劝谏皇帝改革政务D.王熙审时度势，关注国计民生他在三藩平定之后，建议施行和平宽大、休养生息的政策

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1时三藩拥兵逾制，吴三桂尤崛强，擅署官吏，浸骄蹇，萌异志2明年三月，用熙言诛应熊寻命熙专管密本，汉臣与闻军机自熙始

11、阅读下面的文言文，完成文后各题说难

①韩非子凡说之难在知所说之心，可以吾说当之所说出于为名高者也，而说之以厚利，则见下节而遇卑贱，必弃远矣•••所说出于厚利者也，而说之以名高，则见无心而远事情，必不收矣所说阴为厚利而显为名高者也，而说之以名高，则阳收其身而实疏之；说之以厚利，则阴用其言显弃其身矣此不可不察也夫事以密成，语以泄败未必其身泄之也，而语及所匿之事，如此者身危■昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意因问于群臣“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对日“胡■可伐”武公怒而戮之，日“胡，兄弟之国也子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑郑人袭胡,*取之宋有富人，天雨，墙坏其子日“不筑，必将有盗”其邻人之父亦云暮而果大亡其财其家甚智其子J而疑邻人之父此二人说者皆当矣，厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也此不可不察•••昔者弥子瑕有宠于卫君卫国之法窃驾君车者罪刖弥子瑕母病，人间往夜告弥子，弥子矫驾君车以出君闻而贤之，日“孝哉！为母之故，忘其刖罪”异日，与君游于果园，食桃而甘，不尽，以其半啖君君日“爱我哉！忘其口味，以啖寡人”及弥子色衰爱弛，得罪于君，君日“是固尝矫驾吾车，又尝啖我以余桃”故弥子之行未变于初也，而以前之所以见贤而后获罪者，爱憎之变也故有爱于主，则智当而加亲;有憎于主，则智不当见罪而加疏故谏说谈论之上，不可不察爱憎之主而后说焉。