2025年秋一年级上册语文 8 比尾巴 教学设计

一上比尾巴教学设计8教材简析《比尾巴》是新修订统编一年级上册教材第八单元的课文，是一首极富童真童趣的儿歌课文抓住小动物尾巴的特点，以“比〃为主线,用问答的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，激发学生学习的兴趣本课图文并茂，语言简洁明了，读起来朗朗上口，能激起学生朗读的欲望在教学时，创设观看动物比赛的情境，以朗读教学为切入点，读好问句，仿照课文做问答游戏，并将生字的学习贯穿始终教学目标.通过图片对照、联系生活等方法认识“比〃”尾〃等个生字和偏旁斜19刀头、提手旁会写“比〃”长〃两个字和笔画竖提.运用自主练习、合作朗读等方法正确朗读课文，读好问句的语气，并能2熟读成诵.利用阅读圈画、图片支架等学习策略理解课文内容，培养学生的观察力、3思维力和想象力教学重难点运用自主练习、合作朗读等方法正确朗读课文，读好问句的语气,并能熟读成诵教学过程课前游戏动物藏起来了今天有很多小动物也想来认识你们，想不想知道它们是谁啊？我们来猜猜看（出示动物图，猜一猜）活动一情境导入、学习生字.延续游戏，情境导入咦，你们看，动物们都跑进森林里去了，去干嘛呢？哦1，原来今天森林里有一场比赛呢.认识“比〃，拓展词语（出示字卡比）谁来读好它？小朋友，平时2你爱和你的小伙伴比什么呢？.出示课题、读好轻声那这些小动物们究竟要比什么呢？谁来读好这个3词？（出示词卡尾巴）巴读得又轻又短.学习〃尾〃和“巴〃（出示甲骨文和楷体“尾〃）这个〃尾〃字4像什么？.齐读课题，提出疑问原来，今天小动物们要来比尾巴，我们一起来读6读课题读了课题，你们的小脑袋里有什么问题要问吗？设计意图通过延续课前游戏，创设森林动物比赛的情境，吸引学生的注意力，激发他们探索的欲望，自然而然地引出课题同时在情境中学习生字〃比〃、尾〃、”巴〃等，通过字卡、词卡、甲骨文与楷体的对比等多种方式，加深学生对生字的记忆和理解同时，通过拓展词语和提问，引导学生主动思考，培养他们的语言表达能力活动二初读儿歌，交流正音那我们就先去看看究竟是谁在比尾巴？（出示课文）.根据提示，自读儿歌请小朋友们轻轻打开书第页195（）出示学习提示读一读自由读儿歌，读准字音，读通句1子（）想一想哪些小动物在比尾巴？圈一圈它们的名字

2.交流反馈、分小节读2（）读第一小节，学习谁〃（出示字卡谁）

（1）读第二小节，学习兔〃（出示兔子图和兔字）再看看这个“兔〃2字，你有什么发现？（学习斜刀头）（）读第三小节，学习“最J（出示字卡最）这个〃最〃字读得真好3听，谁来读一读？（）读第四小节最后一小节谁来读？4设计意图通过自由读、分小节展示读等方式，让学生初步感知课文内容，读准字音，读通句子通过交流反馈，纠正学生的发音错误，特别是针对易错字“谁〃进行重点指导同时，通过分小节读，引导学生逐步深入理解课文内容活动三研读课文，练习朗读

（一）读好问句到底哪些小动物来比尾巴呢？贴动物图那么多小动物都来参加比赛啊，我们把他们全部请到黑板上，L参加比尾巴大赛的动物有一一（生答师贴）.读好第一节他们用尾巴比什么呢？（出示第一小节）小朋友们赶快自3己读一读哪个小裁判来宣布宣布.师范读，比较朗读大裁判和小裁判宣布的时候有什么不一样（句子4后面语气上扬）表示我心里充满了疑问，所以，句子后面有个像小耳朵一样的符号，叫问号.再自读，读好问句那你们能不能学着我这个大裁判的样子，再来自己5练一练

（二）读懂问句读着读着，咱们一定知道了现在这三个小动物他们在用尾巴比什么呀？.学习“长〃他们要比的第一项就是一一（出示字卡长）来做做长的1动作.学习“短〃还比尾巴的？（短）（出示字卡短）做做短的动作

2.学习〃伞〃除了比长短，他们还比什么呀？（词卡一把伞）3你见过什么伞？.拓展“一把J除了一把伞，还有一把（）呢？4

（三）释疑解难咱们这么一宣布，小动物们马上来参加了，那比赛结果怎么样呢快来看看比赛结果吧（出示第二小节）宣布比赛结果（师问生答）小朋友们，你们同意这样的结果吗？想不L想听听小松鼠的竞选发言呀？（播放视频）.一问一答现在三个奖项你们都同意了吗？咱们一起来宣布比赛结果吧5我问你们来宣布.三问三答现在增加难度，我连着问，你们连着答

6.同桌问答这样的问答游戏好玩吗？同桌两个也试着来玩一玩.齐问齐答小裁判们，你们已经把比赛结果牢牢得记在心里了7吗？那8我们一起来宣布吧设计意图通过师范读、学生自读、同桌互读等多种朗读方式,引导学生掌握问句的朗读技巧，培养学生的语感进一步的提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，同时播放松鼠的视频，解决学生的疑点，加深对课文内容的理解最后通过问答游戏，培养学生的合作精神和语言表达能力活动四字词巩固、学写生字.游戏巩固生字小松鼠还给我们送来了松果，如果你们能读出松果上的1字，就能接住小松鼠的松果想不想试试？.学写“比〃和长〃:2学习新笔画竖提1师范写比〃和长〃2生练写3展示书写，师生合作评价4设计意图通过游戏巩固生字，使学生在轻松愉快的氛围中加深对生字的记忆和理解通过师范写、生练写、展示书写等方式，引导学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，培养他们的书写能力板书设计比尾巴8长短一把伞教学反思《比尾巴》是一首充满趣味性的儿歌，通过生动的动物形象和简洁明快的语言，引导学生认识动物尾巴的特点，同时培养学生的阅读兴趣和思辨能力本次教学活动围绕〃创设情境，激发思辨兴趣〃“初读儿歌，培养思辨意识〃研读课文，深化思辨能力〃三个主要活动展开，旨在通过设计富有启发性的问题，引导学生多角度思考与讨论,鼓励学生质疑与反思，提升低年级学生的思辨能力

一、创设情境，激发思辨兴趣在课前游戏动物藏起来了〃中，通过猜动物的方式，激发了学生对动物的好奇心和探索欲随后，通过情境导入，动物们跑进了森林去参加比尾巴大赛，这一设定吸引学生的注意力，为后续的思辨活动打下了良好的基础紧接着，在出示课题后，通过〃读了课题，你的小脑袋里有什么疑问吗？〃来引导学生质疑课题，从学生的自身认知思维角度来设定进一步探究课文的主问题

二、初读儿歌，培养思辨意识在初读儿歌环节，通过自由读、分小节读等方式，引导学生逐步熟悉课文，同时提出明确的阅读任务，如“哪些小动物在比尾巴？〃,这一问题引导学生关注课文信息，培养阅读素养在交流反馈环节,通过学习〃谁〃、“兔〃、”最〃等生字，巩固生字学习，通过引导学生观察字形、联系生活实际等方式，培养了学生的观察能力和思辨意识

三、研读课文，深化思辨能力在研读课文环节，通过读好问句、读懂问句和释疑解难三个步骤,逐步引导学生深入理解课文，同时培养学生的思辨能力和表达能力L师生对比朗读，读好问句通过指名读、示范读、同桌互读等方式，使学生逐渐掌握问句的朗读技巧同时通过师生对比朗读，使学生能够直观地感受到问题的特点和朗读技巧的不同之处，进而通过思考和分析来掌握问句的特点，学会读好问句，这样的比较和分析的过程本身就是思辨的过程

2.勾连生活实际，读懂问句通过引导学生思考“他们在用尾巴比什么呀？〃，并学习“长〃、短〃、伞〃等生字，在识记“伞〃这个生字时，引导学生勾连生活实际，说说自己见过的伞，同时拓展〃滑翔伞〃〃降落伞〃，使学生能够将抽象的生字与具体的生活现象联系起来,深入理解字的含义和用法，也为后文理解松鼠的尾巴做铺垫

3.巧用微课支架，释疑解难在理解比赛结果时，以“这样的比赛结果你们同意吗？为什么？〃这个问题引发学生的讨论，引导学生通过观察和思考，自己得出结论培养学生的批判性思维对于突破“松鼠的尾巴好像一把伞〃这一难点，采用了微课支架的方式，播放小松鼠竞选发言视频，使学生更直观的理解松鼠尾巴的特点，明白了把对应的奖项颁给对应的动物是合情合理的，从而培养学生的辩证思维能力。