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文本内容:
第课时教学设计1课题云和雾新授课0章/单元复习课口专题复习课口课型习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口本课是认识水在自然界的循环的第一课将云和雾放进一课是因为这两种天气现象在本质上是一致的，形成原因是一样的，状态也是一样的，只不过距离地表的远近不同，飘浮在高空的是云，接近地表的就是雾教材内容主要包含三个活动第一个活动创设情境，聚焦学习内容，区分在登山的过程中不同视角的所见，山腰上的云即山腰上的雾，引导学生初步
1.教学认识云和雾在本质上是一回事第二个活动做人造雾的实验因为是在实验室，接近地表的内容分析是雾，所以是造雾，而不是造云这是一个典型的模拟实验，也是本节课唯一的动手活动，需要引导学生将模拟实验的情况外推到实际情况中去，进而分析、推导出自然界的雾是如何形成的第三个活动是根据抽象的图示，结合模拟实验，解释云的成因这是一个高度概括的过程，有利于发展学生的概念水平最后教材揭示出云和雾的形成的科学概念
2.学习云和雾，对学生来说并不陌生，知道云在天上，雾在地面上但云和雾其实是一回事，只者分析是高度不同罢了，学生并一定清楚对云和雾是怎么形成的，学生还存在一定的困惑，需要通过模拟实验等途径帮助学生理解科学观念知道云和雾是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是距离地表远近不同科学思维通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程
3.学习探究实践能够做人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因目标确定责任态度通过对雾和云成因的探究与类推，知道自然现象的发生发展存在因果关系，是客观存在的
4.学习重点解释云和雾的形成原因重点难点难点做人造雾的实验互评价内容评价指标表现程度自师
5.学习☆☆☆☆☆☆评评评评价设计能根据距离地面的能基本能不能知道高处为云，低处高度识别云和雾为雾能基本能不能做人造雾实验，解释知道水蒸气遇冷在雾的成因低空凝结而成能基本能不能根据实验和示意图，知道水蒸气遇冷在解释云的成因高空凝结而成学习收获教师活动学生活动名称短视频导入，揭示主题教师活动1学生活动1播放短视频，提问你有过这样的经历观看视频自由回答吗？到底是云还是雾？教师点拨云和雾其实是一回事，只是高处为云，低处为雾活动意图说明设计悬念，激发探究兴趣，让学生知道云和雾其实是一回事，只是距离地面商度不同罢了
6.学习活环节二雾的形成动设计教师活动2学生活动
21.雾，是一种自然天气现象一般在什么时候回答清晨或傍晚出现？教师讲解雾的出现以春季二至四月间较多在温度较低、风力微弱的清晨或傍晚，经常会看到雾2•清晨，钻到雾里感觉空气很湿润；太阳出来推测低温和潮湿的环境，空气中要含有了，雾便一点点消失由此可见，雾的形成大量的水汽可能需要哪些条件？
3.根据雾形成条件的猜测，我们怎么利用下面的材料制造雾组内讨论交流出示实验材料量筒、冰袋、线香、温水教师讲解1冰袋的作用是创设一个低温环境2点燃的线香是为了增加空气中飘浮的固体微粒
4.讲解实验设计1往量筒内倒入适量温水，放入点燃的线学生在老师讲解和指导下进行实验操作,香观察实验现象2移走线香，用冰袋完全封住量筒口，观察量筒内的现象
5.学生实验后，提出以下问题回答量筒内出现了雾1观察到怎样的实验现象？2如果用冷水代替温水，重复实验，会观察到怎样的现象？引导学生再做实验讲解实验步骤学生小组内换冷水重复实验，观察实验现
①往量筒内倒入适量冷水，放入点燃的线香象
②移走线香，用冰袋完全封住量筒口，观察量筒内的现象提问换成冷水，观察到怎样的实验现回答量筒内基本看不到雾象？3温水形成雾气明显，冷水形成雾气不明回答温水筒水蒸气适量，冷水筒水蒸气较显，这是怎么回事？少4量筒内的雾气是水蒸气吗？为什么？回答水蒸气是一种气体，看不见、无色、教师小结空气中的水蒸气遇冷凝结成无味的量筒内的雾气是能看得见的、乳白的众多小水滴，便形成了雾色、不透明，所以不是水蒸气5量筒内的雾气是小水滴，它是怎么形回答水蒸气遇冷凝结而成的成的？活动意图说明引导学生将模拟实验的情况外推到实际情况中去，进而分析、推导出自然界的雾是如何形成的环节三云的形成教师活动3学生活动
31.观察模型，思考:水蒸气冷空气更冷的空气不一样，底层云是小水滴，顶层云是小冰晶1地面上什么东西上升？2紫色平面代表什么？回答不矛盾云和雾其实是一回事，都是3顶层平面代表什么？水蒸气遇冷凝结而成，只是距离地面高度不4两层云，构成的物质一样吗同罢了飘浮在高空就是云，接近地表就是教师小结空气中的水蒸气遇冷凝结成雾的众多小水滴或小冰晶，在高空形成云观看视频总结云和雾都是空气中的水蒸气
2.站在山脚的人说山腰有云，站在山腰的遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，它们飘人却说雾好大，二者是否矛盾？浮在高空就是云，接近地表就是雾
3.引导学生观看视频，总结云和雾的形成过程教师点拨有时云和雾难以分晓我们常常听到“云雾缭绕”“云雾迷蒙”“云雾茫茫”等词语来形容云雾笼罩的迷蒙景色
4.拓展生活中的“雾现象”1泡温泉时，泉水上方出现“雾”2冬天哈气出现“雾”3咖啡热气形成“雾”观察回答追问这些“雾”是怎么形成的？回答水蒸气遇冷凝结成小水滴而形成活动意图说明通过建构模型和解读模型，在帮助学生认识云是怎么形成的同时，还能有意识地培养和发展学生的思维能力
7.板书设计
一、填空题
1.小鸥发现天上有几朵白云，像棉花一样，非常漂亮妈妈告诉小鸥，云实际上是受热上升后遇冷形成的小水滴或小冰晶汇聚而成的
2.当站在山脚下看山顶，把包围山顶的“白色物质”，我们称之为;登上山顶,把环绕在我们四周的“白色物质”我们称之为O
二、选择题
1.我国古代有很多描写雾的诗句，比如唐代王昌龄的“平明江雾寒，客马江上发”说明了雾只有在温度_____以及_____含量充足的条件下才可以产生（）A.较低水B.较高水C.较低水蒸气
2.浴室中的“白汽”与自然界中的（）类似
8.作业人.霾B.霜C.雾与拓展学
3.爸爸给小鸥买了一个冰淇淋小鸥发现冰淇淋的外包装上有很多小水珠，这是因为（）习设计A.冰淇淋的包装漏水B.空气中的水蒸气遇到冷的冰淇淋外包装凝结成小水珠C.手上的汗沾到了外包装上
三、判断题
1.做人造雾的实验时，用冰袋完全封住量筒口，量筒内出现的“白气”是水蒸气（）
2.云和雾本质上是一样的，只是距离地表的远近不同（）
3.我们通常会在高山之巅看到雾（）
4.云和雾是两种不同的物质（）【参考答案】
一、
1.水蒸气2,云雾
二、
1.C
2.C
3.B
三、
1.X2,V
3.V
4.X本节课通过创设情境、做人造雾的实验，引导学生分析、推导出自然界的雾是如何形
9.教学反成的，并明白云和雾的本质是一样的最后再引导学生借助图示和模拟实验，由雾的形成推思与改进导出云的成因整个教学过程既锻炼了学生的动手实践能力，也培养了学生概括归纳的能力。
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