《幼儿教育政策与法规》教案——单元7 幼儿园的对外沟通与配合

了解家园配合的内容和方式教学目标理解幼儿园与社区配合的意义与方法了解幼儿园与小学的衔接教学重占.^T^.f\\\教学难点教学手理论讲授小组讨论段教学学时教学内容与教学过程设计注释单元7幼儿园的对外沟通与配合第一课幼儿园与家庭的配合

一、幼儿园与家庭配合的含义幼儿园与家庭的配合就是教师和家长按一定的教育目的和培养目标，针对幼儿的实际情况，共同商讨各项教育对策和措施，并发挥各自的教育优势和特点，在实施教育过程中协调一致，发挥互补作用，以促进幼儿全面、和谐、健康发展家庭是社会的细胞，幼儿园则是孩子们迈入社会的第一站，蕴藏着极其丰富的教育资源和教育力量

二、幼儿园与家庭配合存在的常见问题

（一）幼儿园和家庭未建立起积极的相互关系有的家长认为，教育是幼儿园的事，家长只要管好孩子的吃、穿就行了；另有一些家长觉得幼儿园是幼儿教育的专门机构，让家长参与教育是幼儿园在推卸责任，是无能的表现；还有一些家长认为自己不懂教育，没有能力参与幼儿园的活动；甚至有些家长认为自己工作忙，没有时间参与幼儿园的教育工作（-）幼儿园和家庭不是平等合作在幼儿园和家庭的配合中，常出现如下情况幼儿园完全处于主体地位，一切家长活动从内容到形式都由幼儿园安排，家长的一切行动听教师指挥

三、家园配合的内容和方式家长作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与家长活动，通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有的育儿知识，这种学习应该是积极主动并富有意义的家长活动也不应该是单向的信息传递，而应是家园间的双向交流与多向交流活动，应该在各种信息的反馈中形成共享的主动建构，发挥出家长的各种优势

（一）家园配合的内容家园沟通与配合的内容应该包括幼儿一日生活的全部内容总之，对于幼儿的一切行为和表现，幼儿园和家长之间都应该进行及时的沟通，尤其是一些比较特殊的问题和表现一定要及时地通知对方，取得对方的支持与配合

（一）豕园配合的方式

1.家长会召开家长会是幼儿园较多采用的一种家园配合方式教师可以把幼儿园的基本情况、活动安排和教育措施等向家长进行介绍，还可以和家长讨论当前比较突出和大家关心的问题，目的是帮助家长了解孩子在幼儿园的表现，了解教师的教学、幼儿园的规章制度等，使家长更好地了解幼儿园的教育，配合幼儿园搞好各项工作

（1）家长会有多种形式和内容，有常规性家长会、专题性家长会等；从家长参与的角度和形式上有体验式家长会、家长开放日、亲子活动等

①常规性家长会

②专题性家长会

③体验式家长会

（2）组织家长会需要细致、耐心、灵活，教师应做好物质和精神方面的准备工作，包括以下几点1教师要准备好家长会的主题和内容，可以根据幼儿教育和发展的需要确定家长会的内容2家长会的形式应力求灵活多样，能体现出互动与配合的宗旨，使家长、教师和幼儿都能参与到活动中，如家长开放日、家庭教育讲座、家教经验交流、亲子活动等

③教师还要设计好家长会的程序，并准备好相应的文章和资料、发言稿、场地、桌椅、音箱、麦克风、道具等，以保证家长会的顺利进行4教师要提前一周把家长会的时间和地点以及注意事项通知家长，并准备好发言内容5家长会后，教师要对此次家长和孩子们表现出来的问题以及家长们反映的问题进行记录和反思，以确定下一步的工作重点

2.家访家访可以分为新生入园家访、特殊幼儿的定期家访、突发事件家访、问题幼儿重点家访、生病幼儿家访等教师在家访前要明确此次家访的目的，有所侧重地做好准备教师和家长谈及孩子的情况时应该比较具体，不要笼统、模糊和泛泛而谈，要让家长感到教师工作的细致、认真和负责

3.个别交谈个别交谈是教师和家长就儿童近期的表现或者针对较特殊的情况进行交流的一种方式这是一种最简便、最及时的家园联系方式

4.家园联系园地幼儿园在过道、走廊上或儿童活动室门口专门开辟出一块地方，作为“家园联系园地”,作为教师和家长联系的一个平台，使教师和家长的联系更加丰富、全面家园联系园地的内容包括以下几方面

（1）宣传儿童教育的资料、文章

（2）本班教育活动的计划、教案以及对家长的一些配合、协助方面的要求

（3）反映儿童生活的绘画、手工、摄影作品

（4）提醒家长需要关注的一些教育小常识，如幼儿的社交方面、礼仪方面、阅读方面、安全方面等

（5）本班儿童的成长趣事、童言趣语

（6）家长在孩子教育方面的经验和体会

（7）家长对幼儿园教育活动的建议°

（8）幼儿园一周活动计划等

5.家园联系手册家园联系手册是教师和家长交流幼儿发展状况的一种形式，也是系统记载幼儿成长过程的一种手段

6.家长开放日家长开放日是幼儿园定期或不定期地邀请家长来幼儿园听课或参观，把幼儿园的教育情况向家长进行展示或公布的一种方式，目的是使家长更加了解幼儿园的工作，了解自己的孩子在幼儿园的情况等

7.家庭教育讲座家庭教育讲座是由幼儿园教师或邀请幼教专家利用讲座帮助家长树立正确的教育观念，提供家教指导的一种方式

8.家长委员会家长委员会由家长自愿组织或选举产生，其职责主要是协助幼儿园的各项工作，把幼儿园的要求传递给家长，同时也反映家长的意见和要求等

9.教师信箱多数家长都愿意当面和教师交流，但是也有一些家长由于工作忙，或者其他原因不能或不愿意当面和教师交流

四、家园配合应注意的问题（-）关爱幼儿，尊重幼儿家长幼儿园的一切工作都是为了孩子，教师怎样对待工作也就是怎样对待孩子，教师的工作态度同样影响着家长的参与热情（-）充分发挥家长的主体作用开展多维互动，使家长能够从各种束缚中超越出来，行使一个主动者的角色，而且在家长与孩子、家长与教师、家长与家长等多维的对话沟通中，幼儿园既是家长和教师共同教育幼儿的施教环境，也是家长与家长互相沟通、交流育儿经验的场所

（三）灵活多样地开展活动

（1）采取自助餐式宣传活动每个孩子都是宝贝，对孩子成长中的困惑问题，家长非常需要解答，因此，适当的理论学习是必要的

（2）开展不同层次的家长活动

（3）探索其他形式的家园配合方法

（四）反思改进，共同协商为了搞好家园共育工作，家长要反思，教师更要反思教师既要反思自己的教育观念，又要反思自己的教育行为为什么有些活动受到家长的欢迎？有家长要求幼儿学写字、学拼音怎么办？……只有这样一次次不断地反问自己，一次次不断地寻求答案，教师才会有所提高第二课幼儿园与社区的配合

一、幼儿园与社区配合的意义（-）社区教育可以开阔儿童视野，促进其身心发展信息时代幼儿教育不再是单一的幼儿园教育，它是家庭、社会、幼儿园共同对孩子进行的教育家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师；社区是幼儿的学习和生活环境，它蕴藏着丰富的学习资源意大利瑞吉欧幼儿教育机构之所以成为“全世界最好的学前班”（据1991年美国《新闻周刊》报道），其主要原因之一就是其重视儿童、教师、家长和社会人士之间的合作互动

（二）幼儿园是社区建设的支持者，为社区提供教育和文化服务当今幼儿园具有许多教育优势，如完善的硬件设施和环境，专业的师资力量，有计划、有组织的教育内容和活动等，因而幼儿园在社区教育发展中处于核心地位，带动社区学前教育的发展因此，幼儿园要以自身的优势服务于社区，支持社区各项教育活动的开展可见，幼儿园加强与社区的联系与合作，无论对幼儿园还是对社区的建设，都具有重要的意义

二、幼儿园与社区配合的内容与方法（-）整合社区资源，促进儿童发展幼儿园所在社区环境、自然环境、社区生活氛围、社会设施都是幼儿园可利用的宝贵教育资源因此，幼儿园要主动与社区合作，通过走出去和请进来，积极发掘和利用社区的各种教育资源，与幼儿园的教育相整合L带儿童到社区去开展教育活动每一所幼儿园都坐落在一定的社区之中，不同的园所处的社区、周边环境不可能完全相同，教师应从实际出发，借助和运用社区的教育资源，发挥社区的有利因素避开不利因素，拓展教育途径，丰富教育形式，让儿童作为社区的一分子，与社区的自然环境和社会环境亲密接触，享受周边环境所带来的资源

（1）散步与玩耍

（2）感受社区文化

（3）认识和关心周围的人

（4）参加社会实践2•把社区的人力资源请进幼儿园幼儿园还可采用“请进来”的形式，把社区里的不同职业人士适当适时地请到幼儿园来参与儿童教育，与儿童一起活动（-）发挥幼儿园的教育优势，为社区建设出力幼儿园教师是重要的智力资源，发挥自己的专业特长，为社区群众举办教育讲座，出学前教育、时事政治等各种宣传专栏；节假日可以帮助社区排练节目，协助开展文娱活动，如协助社区组织幼儿慰问社区内烈士军属、劳动模范等；还可以利用学前教育的资源在双休日向社区开放，让社区的儿童来活动，为社区教育、建设社区、构建和谐社会出力第三课幼儿园与小学的衔接

一、幼儿园与小学衔接的意义幼儿园与小学衔接是指幼儿园和小学根据幼儿身心发展的阶段性和连续性规律及幼儿可持续发展的需要，做好两个教育阶段的衔接工作，使幼儿尽快地适应新的学习生活，避免或减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础幼儿园与小学衔接的研究在我国主要是围绕学前三年幼儿园阶段和小学衔接进行的小学和幼儿园相比有以下几个方面的变化

（1）作息时间的变化

（2）学习方式和内容的不同

（3）人际关系的变化

（4）期望水平的断层

二、幼儿升入小学常见的问题

（一）生理不适应小学学习时间长，生活节奏快，纪律严，任务压力大，孩子如果自理能力很差，可能会因为吃不好而造成上课疲劳，也可能因为晚上写作业晚而上课发困等

（二）心理上、人际关系的不适应小学上课是在严肃秩序下学习，而幼儿园是在轻松自由的游戏中学习o

三、幼儿园与小学衔接的主要内容和方式

（一）生活自理培养幼儿园里事事有人照顾，到了小学，孩子就要展开独立生活了，这就要培养孩子的生活自理能力，铺床叠被、摆放碗筷等简单家务尽量让孩子自己完成（-）心理素质培养

（1）主动性的培养

（2）独立性的培养

（3）人际交往能力的培养

（4）规则意识和任务意识的培养

（三）调整作息和上课制度从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、休息时间、活动时间、作业时间、上床睡觉时间等，小学的作息时间就是这样环环相扣的

（四）做好正规学习的准备大班下学期可安排培养儿童小学适应性方面的教育内容激发儿童入小学学习的愿望，形成生理、心理和能力上的准备要督促孩子养成正确的坐姿、握笔姿势和书写习惯；培养孩子的注意力；教孩子学会学习自理，一是要学会记作业，二是要做到独立完成作业，家长既不帮忙也不在一旁监视；教孩子学会整理书包、文具，书包、文具盒、铅笔、橡皮等，是必需的学习用品，文具不要买太卡通的，防止孩子上课分神；大班后期可以给孩子准备一个专门的记作业本，并提醒孩子每天记作业

（五）锻炼身体上小学后，孩子面对作息时间的改变、生活节奏的加快，如果没有健康的身体素质，是无法适应小学这样“高节奏”的过程的很多孩子平时经常跑跑跳跳，但正规的体育运动不多，导致耐力不够

（六）提前熟悉校园生活大班后期，教师可以一次或多次有目的地带领幼儿参观小学校园，熟悉小学环境，有条件的可以深入课堂，观察了解小学生上课的情况，包括课前准备，上下课礼仪，倾听教师讲课，举手发言，小组讨论，上黑板书写，回答教师提问等学习行为，参观后回园要引导儿童讨论，说说自己看到了什么，发现了什么，进一步激发儿童向往小学之情，帮助儿童了解小学，鼓励儿童模仿小学生的学习行为

（七）做好毕业典礼设计组织一个隆重的毕业典礼，让孩子们意识到自己长大了，要进入更高一级学习阶段了从心理上开始主动意识到小学是更加令人向往的地方，是可以学习很多知识的好地方，也是每个人必须经历的阶段，从此要告别幼儿园这样的学习和生活方式

四、幼儿园和小学衔接的主要误区面对孩子从幼儿园升入小学的关键期，有的家长比孩子还紧张，甚至让孩子提前学完小学一年级的课程；有的家长对孩子期望过高，让孩子背上沉重的心理压力；还有的家长则忽视了幼小衔接的重要性有些幼儿园为了迎合家长也进行了超前训练，学习一年级教材，进行完全小学化的教学形式其实，要让孩子顺利完成从幼儿园到小学的过渡，一定要避免以下误区

（1）幼小衔接等于知识衔接

（2）过度给孩子施压

（3）忽略幼小衔接的集体规则意识培养。