作业布置与批改制度

作业布置与批改制度

一、作业布置整体要求.作业设计要符合课程标准和教材要求，立足基础，关注三维1目标有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识，掌握相应的技巧和技能.要向学生提出明确的作业要求，要求学生做到步骤完整,字2迹工整，图形美观，标点正确，卷面整洁要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时、独立完成作业习惯.每次作业量要适中，确立作业时要注意三点即重点、疑点3和易错点，不要不顾学生的课业负担重复布置一些方法相同的题目，作业题目不在多而在精，通过一次作业能让学生掌握一节课的内容，提高对知识的运用能力.作业设置要难易适度，以班内大多数学生学习水平为基准要4考虑到学习水平的层次和差异性针对学生不同的基础，设计一些有“弹性”、有层次性的作业，或布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，使每一个学生都能得到发展.要规定好完成的时间，当堂作业，当堂完成必要时要向学5生做示范性指导

二、作业布置学科要求

（一）语文学科.每天积累一则名言警句或优美句子（有专门的积累本，以1读背为主）.每天认真练字个（学生要有专门的练字本）；以上两条260完成时间为晚上6:05-6:25o.课前三分钟说话，可以是新闻点评或可以是演讲、朗诵等（每3节一人，学生提前准备和收集）.有专门的听写本，讲完课后，限时读背，限时检测，并给予4评价（采用小组加分和个人加分的形式，每周至少检查一次，落实纠错情况）.每两周一次作文，每两周一次周记（周记由班主任负责批阅）5作文批改作文可采用学生评改与教师评改相结合的形式组织学生自批自改、同桌交换互批、小组集体批阅，最后教师批阅的形式，在评改中让学生发现别人的优点，找出自己的不足，从而取长补短教师批改必须有眉批，有日期，有分数（分值以分为准），有评语50周记批改评语要抓住学生的思想动态，主动介入其学习生活乃至心灵世界，在传授知识的同时，教育他热爱生活，鼓励他勤奋学习，解答他的疑难困惑，指点他走出挫折，为他提出合理建议，分享他的成功快乐，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人

（二）英语学科.不准布置让学生将课本、练习册及习题集上的习题直接转移1到作业本上的无价值作业；不准布置抄写单词、对话或课文等机械性作业（书法练习除外）或惩罚性的作业.在设置作业时，要考虑到学生水平的差异性，分层布置作业，2杜绝作业布置的随意性.作业必须随堂布置，每周不少于四次，不准在放学时突击布3置.有专门的听写本，讲完课后，限时读背，限时检测，并给予4评价（采用小组加分和个人加分的形式，每周至少检查一次，落实纠错情况）

（三）数学、物理、化学学科.精心选编习题作业要有典型性、代表性、层次性、延展性、1探究性，份量适当，难易适度“宁可教师多费时，不让学生做废题”不得只布置便于批改的作业，更不要让学生将选择题抄在作业本上充数.作业的数量要严格控制作业量，遵循“质”与“量”的和2谐统一数学每周作业不能少于次，物理化学每周不少于次42

（四）政治、历史、地理、生物学科不再布置额外的书面作业，但要求学生必须有专门的听写本,讲完课后，限时读背，限时检测，并给予评价（采用小组加分和个人加分的形式，每周至少检查一次，落实纠错情况）

三、作业批改整体要求.教师要认真及时批改作业，做到有发必收，有收必改，有1改必究当天的作业要力争当天批完，最晚不得超过次日严禁漏批、错批、不批的现象批改完毕，教要给予评价，评价以鼓励促进为主教师一律用红笔批改和评定等级要有“”和“优”、

2.V X“良”、“中”等等级评定符号，也可以用分数评定每份作业批改后，要对其做出比较公正的评价评价语要有针对性、启发性、激励性.判定对错的符号要清晰、明确，错题必须要求学生书面纠正，3必要时在错题处要有简明批语.作业评讲应针对普遍性与典型性错例，可采用集体评讲与个4别指导相结合的方法，对作业情况特殊的学生，应采用面批.严禁作业评语带有嘲讽、辱骂的语气

5.对于不能及时完成作业或不能独立订正的学生，严禁采取不6理不睬的态度，或者失去耐心，采取盲目罚抄的方法，甚至采取撕本子、丢本子的行为严禁让学生或家长代替教师批改作业

7..严禁布置过量作业，搞题海战术，甚至学生因来不及完成作8业，而被逐出课堂在办公室或走廊“做”作业.教师要做好批改记录主要填写作业的整体情况、主要错误9及原因分析和改进措施，以及学生作业中出现的简捷、新颖的解题思路和方法、技巧等要从“教”与“学”两方面探索改进的方式方法。