可编程控制器课程标准

可编程控制器课程标准

一、课程性质与任务《可编程序控制器》课程是石油化工技术专业化工仪表方向的一门专业课程，其先修课程包括《化工单元操作》、《化工仪表使用与维护》、《化工设备使用与维护》等，同时与《自动控制技术》、《集散控制系统》等课程相衔接，共同培养学生的专业技能学生通过学习，能够识读PLC控制系统图纸、认识低压电器元器件，根据PLC系统电气图正确安装元件与接线、PLC控制系统调试、PLC控制系统的运行维护、PLC控制系统的故障诊断、PLC控制系统的维修等典型工作任务进行分析后，归纳总结出来其所需求的PLC控制系统的安装、调试、维护、检修等能力

二、课程教学目标

1.知识目标1熟悉西门子S7系列PLC设备的技术参数、编程指令、编程方法；22了解其他型号PLC产品的特点及指令33熟悉PLC控制系统的构成44掌握PLC系统的硬件、软件设计及程序调试

5.能力目标1使用适当的工具，按照工艺要求，根据电气安装图进行控制盘安装3能正确选用电器元件并能根据现场要求进行调整3能够根据系统功能要求对PLC控制系统进行调试4能够对PLC控制系统的故障现象进行分析，利用常用电工仪器仪表查找故障点，提出解决方案并进行故障排除5能根据系统工作情况，提出合理的改造方案，组织技术改造工作、绘制系统电气图,提出工艺要求，编制技术文件

6.素质目标1培养学生谦虚、好学的能力2培养学生勤于思考、做事认真的良好作风3培养学生自学能力与自我发展能力4培养学生创新能力5培养学生良好的职业道德

三、参考学时28学时

四、课程学分

1.5学分

五、课程内容和要求参考课序号教学项目教学内容与教学要求教学活动设计建议时1能够使用编程软件进行梯形图、1STEP7—Micro/WINV

4.0指令表的编写及程序的读写操作软件的主要功能，系统配置，2能够用编程软件对PLC的运行进系统的启动与退出，文件的管PLC编程行监视理，梯形图程序的形成及编辑，软件3能够根据不同的输入信号和输出14指令表程序的形成及编辑，PLCSTEP7的信号的要求，完成PLC输入输出端口操作，监控与检测使用与设备的连接2PLC控制系统的构成,PLC4能够正确理解和使用PLC编程软电源，I/O地址，PLC输入输出回元件，编制PLC基本环节程序路的接线，端子排1能够使用编程软件进行梯形图、1STEP7—Micro/WINV

4.0指令表的编写及程序的读写操作软件的主要功能，系统配置，2能够用编程软件对PLC的运行进系统的启动与退出，文件的管行监视理，梯形图程序的形成及编辑，3能够根据不同的输入信号和输出指令表程序的形成及编辑，PLC电动机基信号的要求，完成PLC输入输出端口26操作，监控与检测本控制与设备的连接2PLC控制系统的构成，PLC4能够正确理解和使用PLC编程软电源，PLC输入输出回路的接线元件，编制PLC基本环节程序

3.PLC基本编程软元件5能够使用S7—200PLC的基本指

4.PLC的基本指令、编程规则与令编写三相异步电动机的启动、正反典型程序块、经验编程法转、过载保护及报警控制的程序1能够使用S7—200PLC的堆栈指令进行电动机Y一△接降压启动PLC控1栈指令的应用三相电动制程序编写2单序列顺序控制功能图与机的星角2能利用顺序功能图进行电动机34顺序控制设计法，以转换为中心降压启动Y—△接降压启动PLC控制程序编写的编程方法控制3能利用数据传送指令进行电动机3数据传送指令的应用Y一△接降压启动PLC控制程序编写1能够使用S7—200PLC的定时器、1PLC的内部计数器增计数计数器软元件，会设计定时、计数基器、双向计数器的应用本电路十字路口2顺序控制功能图与顺序控2能够使用S7—200PLC基本指令交通灯的制设计法，以转换为中心的编程14编写项目要求的控制程序PLC控制方法3能够按项目要求对程序进行调设计3启保停电路编程方法试4顺序控制指令LSCR、SCRT、4能够使用所学知识和所掌握技SCRE的编程方法能，完成自主训练项目的设计1能够跳转指令编制程序2能够使用所学知识和所掌握技运料小车1基本指令的深化能，完成运料小车多种方式控制的设54多种方式2跳转指令的应用计控制3能够按项目要求对程序进行调试1能正确进行I/O的分配，会正确连1三相电动机的星角降压启生产线控接方法动控制的深化64制系统2能够使用子程序的调用指令编写2子程序的调用生产线控制系统7实践测试2

六、教学建议

1.教学方法本课程在教学过程中，倡导评价主体多元化，坚持学生自评、互评和教师评价相结合注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，加强教学过程环节的考核,结合课堂提问、学生项目制定、项目实施过程、技能训练及项目完成情况，综合评定学生的成绩主要采用案例分析法和任务驱动法，辅助采用讨论法具体如下案例教学法通过分析和研究已有的案例组织教学本课程在每一部分教学内容中都不同程度地运用了案例教学法，使学生在分析和学习案例的过程中，提高理论联系实际能力，提高理论知识运用能力任务驱动教学法在每一部分教学内容开始之前，教师先讲述这一部分中学生通过学习要解决的问题，并根据要解决的问题给学生布置任务，使学生带着任务去学习讨论教学法学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动增强学生思维的灵活性，提高学生交流、沟通的能力课程在实施的过程中利用多媒体教学手段，采用黑板和多媒体课件相结合的方法，形象生动的展示典型案例及相关教学内容，激发学生的学习兴趣

2.评价方法对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力;职业语言表达能力等方面得到体现采取过程性考核成绩（30%）与期末闭卷考核成绩（70%）相结合其中过程性考核成绩（30%）主要包括出勤率、作业、课堂表现。