《初中古诗词鉴赏》课件

初中古诗词鉴赏探索诗词世界，感受古人情怀学习鉴赏技巧，领略中华文化魅力课程目标提升古诗词鉴赏能力了解古诗词的文化背景掌握古诗词鉴赏的基本方法培养学生对古诗词的兴趣，提高对古学习古诗词的创作背景、作者生平、学习古诗词的写作技巧、语言特点、诗词的理解和欣赏能力时代特点，加深对古诗词的理解意象表达，提高鉴赏水平古诗词欣赏的意义领略中华文化提升文化素养古诗词承载着中华文化的精髓，是中古诗词语言精炼，意境深远，蕴含着华民族精神的瑰宝通过欣赏古诗词丰富的哲理和人生感悟欣赏古诗词，可以感受中华文化的博大精深，理，可以提升个人文化修养，陶冶情操解中华民族的精神内涵，提高审美能力古诗词鉴赏的基本方法整体感知词句分析首先，要整体把握诗歌的意境和主旨其次，要逐句分析诗歌的语言特点，，了解作者的创作背景和写作目的理解词语的含义和表达技巧意象解读联系生活然后，要深入分析诗歌的意象，理解最后，要将古诗词与现实生活联系起作者借物抒情或托物言志的深层含义来，感受诗歌的思想内涵和艺术魅力李白《静夜思》《静夜思》是李白创作于公元年，这首诗表达了诗人762旅途思乡之情全诗仅有个字，语言简练，意境深远，是唐诗的经典之20作诗人描写了床前月光、思乡之情、远方家乡的景色，语言简洁，但意境深远，表达了诗人对故乡的思念李白《望庐山瀑布》李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，他写下了许多脍炙人口的诗篇，《望庐山瀑布》就是其中一首这首诗用生动的语言描绘了庐山瀑布雄奇壮观的景象，表达了诗人对自然景色的赞美之情诗歌语言简洁明快，意境深远，富有浪漫主义色彩，是唐诗的代表作之一杜甫《春望》《春望》是杜甫在安史之乱时期创作的，表达了诗人对家国命运的担忧和对亲人的思念这首诗以国破山河在，城“春草木深开篇，展现了战乱后的破败景象，也蕴藏着诗人”复杂的情感诗中感时花溅泪，恨别鸟惊心更是道出了诗人内心的痛“”苦和煎熬作品语言简洁凝练，意境深远，具有很高的艺术价值杜甫《茅屋为秋风所破歌》杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，描写了诗人自己冬天居住的茅屋被大风吹破，家人受冻的情景，反映了诗人对民生疾苦的同情和自己身世飘零的感慨这首诗以白描手法，生动形象地刻画出茅屋破败、寒风凛冽、家人受冻的景象，同时抒发了诗人忧国忧民的情怀，体现出诗人高尚的思想境界和深切的爱国情怀古诗词的常见修辞手法排比比喻

1.

2.12排比是运用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的词语比喻是将两种不同事物进行比较，用一种事物来比拟另一种事或句子，构成一个整体，使语言具有气势磅礴、节奏鲜明的特物，使语言生动形象，增强表达效果点夸张对偶

3.

4.34夸张是故意夸大或缩小事物特征，以增强表达效果，使语言更对偶是将结构相同、字数相等、词性相近、意义相关联的两个具感染力句子或词语，成对地排列起来，使语言整齐匀称，富有节奏感排比排比是把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关联的词语或句子排列在一起，增强语言气势，使表达更具感染力排比使语言节奏鲜明，增强语言的韵律感，使文章更有音乐美排比可以强调某种意思，突出表达重点，增强语言的表达效果比喻落霞与孤鹜齐飞月色如银柳条如丝将落霞比作孤鹜，将天空中飞翔的鸟将皎洁的月光比作银子，形象地描绘将柔软的柳条比作丝线，突出柳条的儿比作落霞，将两种不同的事物联系了月光清亮明亮的特点柔美在一起，生动形象地描绘了夕阳西下的壮丽景象夸张概念夸张是运用言过其实的修辞手法，将实际情况夸大或缩小，使事物更具表现力，增强语言的感染力对偶结构对称意义对应字数相同，词性相同，结构相同如上下句语义相关，互相补充，使诗歌更加严谨无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

1.海内存知己，天涯若比邻

2.音韵和谐增强画面感对偶句读起来朗朗上口，增强诗歌的音乐对偶句可以形成鲜明对比，使诗歌意境更性加丰富白居易《长恨歌》唐代诗人白居易的《长恨歌》是一首长篇叙事诗，讲述了唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，并表达了诗人对爱情的感叹和对历史的反思这首诗以其优美的语言、动人的情节、深刻的主题而闻名于世，成为中国古典诗歌的经典作品《长恨歌》语言通俗易懂，节奏明快，富有音乐性，读起来朗朗上口诗中描写了唐玄宗与杨贵妃之间缠绵悱恻的爱情，以及他们之间爱情的悲剧结局，使人感到无限的伤感和惋惜孟浩然《春晓》诗歌背景诗歌内容诗歌意象孟浩然，唐代诗人，以山水田园诗著诗歌以春眠不觉晓起兴，描绘了春天诗歌中运用了春眠、啼鸟、花落“”“”“”“”称此诗描绘了春眠不觉晓的景象，早晨人们沉睡的景象，接着以处处闻等意象，这些意象都具有鲜明的春天“表现了诗人对春天的喜爱之情啼鸟写出了春天的生机勃勃，最后以气息，生动地描绘了春天的美好景象”“夜来风雨声，花落知多少点明了诗歌”的主题，表达了诗人对春天美好事物的珍惜之情王维《归山独青藜》这是一首写景诗，描写了王维归山时所见的景色，表达了诗人归隐山林的心境诗歌的语言简洁明快，意境清幽淡雅，展现了王维的诗歌风格王维《鹿柴》山居的宁静自然的和谐诗歌意境《鹿柴》描绘了山间幽静的景色，展诗中描绘了山间清泉、树木、野鹿等诗歌语言简洁，意境深远，将自然景现出一种宁静祥和的氛围自然景象，体现出人与自然的和谐共物与诗人情感融为一体，展现出一种处淡泊宁静的审美情趣陶渊明《归园田居》《归园田居》是陶渊明描写田园生活的诗歌，共有五首，是其田园诗的代表作这首诗表达了陶渊明归隐田园后，对田园生活的热爱和对官场生活的厌倦诗歌描绘了田园生活的宁静祥和，表达了作者对田园生活的热爱和对官场生活的厌倦诗歌语言质朴自然，意境优美，是唐宋诗歌的典范陶渊明《饮酒》陶渊明，东晋末期至南朝宋初期著名诗人，本姓潜，字元亮其诗歌“”以田园生活为题材，清新自然，表达了作者对自然田园生活的热爱和对官场生活的厌倦，对后世影响深远《饮酒》是陶渊明最著名的作品之一，共二十首，语言简洁明快，意境优美，表达了作者闲适、自然、超脱的思想和情怀古诗词的意象表达自然意象情感意象

1.

2.12自然意象是古诗词中常用情感意象是指诗人通过对的意象如山、水、月、具体事物或场景的描写来,风等通过对自然的描写表达情感如离别、思念,,来表达诗人的情感、忧愁、喜悦等人物意象

3.3人物意象是指诗人通过对人物的描写来表达情感如英雄人物,、普通百姓、历史人物等这些意象都体现了诗人的思想和情,感自然意象自然意象意象的作用自然意象是古诗词中常用的自然意象不仅可以增强诗歌表达手法诗人通过对自然的意境，还可以起到比喻、景物的描写，表达自己的情象征的作用感和思想意象的类别常见的自然意象包括山水、花草、日月、星辰等等情感意象喜悦悲伤欢快、明朗，如桃花潭水深低沉、哀婉，如露从今夜白““千尺，不及汪伦送我情，月是故乡明””愤怒思念激昂、慷慨，如怒发冲冠，眷恋、伤感，如床前明月光““凭栏处、潇潇雨歇，疑是地上霜””人物意象人物形象性格特点诗歌中的人物形象，可以是现实生活中的通过人物的言行举止，可以了解人物的性人物，也可以是虚构的人物格特点，如李白豪迈不羁，杜甫忧国忧民历史背景情感表达人物的性格和命运，往往与当时的社会背诗歌中的人物，通常会表达自己的喜怒哀景和历史事件息息相关乐，通过人物的情感，可以体会诗歌的主题和思想课后练习与反思巩固学习1通过课后练习，学生可以巩固课堂所学知识，加深对古诗词的理解提升技能2练习可以帮助学生提高鉴赏古诗词的能力，培养文学素养反思总结3通过反思，学生可以总结学习经验，发现不足，更好地掌握古诗词学习方法。