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文本内容:
1、献身国防事业的邓稼先在国家最为困难的时候，他告别妻儿，隐姓埋名投身国防事业，参与“两弹一星”的研制工作他不仅焚膏继唇拼命研究，而且经常深人试验场，与一线工作人员同甘共苦，常常在关键时刻不顾个人安危，出现在最危险的岗位上，彰显了崇高无私的奉献精神
2、始终冲在一线的钟南山在新冠肺炎疫情最严重的时候，一位84岁的医务工作者出现在了最危险的地方，他的到来，给疫区人民也给全国人民吃了一颗“定心丸”【构思角度提示】
1、送小学生礼物，应该送自己喜欢的东西送人礼物，是一门学问，要送就送自己喜欢的东西，这既能体现送礼者与收礼者之间志同道合、亲密无间的关系，又能体现送礼者的真心诚意因此，送小学生礼物，也应该送自己喜欢的东西考生可以引用名人名言、列举事实论据，条分缕析，层层剥笋般阐述道理，说服阅卷老师
2、送小学生礼物，应该送他们喜欢的东西送人礼物，应以让收礼者开心、快乐为目的，因此应该送小学生喜欢的东西论证时，可引用名人名言、歌词、谚语及歇后语等来支撑论点，列举事例时应进行具有针对性的分析说理，让人明了论据与论点之间的关系【思路导航】题目一考生可先确定是写正方还是反方，最好能开门见山明确自己的观点是选择三年级孩子喜欢的礼物还是选自己喜欢的礼物由此观点展开，事实讲道理，层层递进，最后再次明确自己的观点，阐明这样做的目的意义题目二给同学讲故事，考生在作文时，应审清作文要求，只能在这四个人中选一个,千万不能另选他人在写作时，要注意演讲稿的几大要素，同时，在演讲所阐述的思想观点,要在人们现有的知识、认识水平上有所突破，或新颖，或深刻，或独到别致，切忌没有个人意见【名师专场】在批阅考场作文时，笔者经常会发现有些同学写文章往往主旨不突出，中心表述不明确，而阅卷老师受种种阅卷要求的限制，就会以中心不明确或不清晰之类的原因判低分数考场写作让中心突出，不仅是提高应试作文分数的手段，也是全面提高作文水准的需要历览成功的考场作文，突出中心的方法各有其妙笔者以为，以下几种方法值得一试开门见山法，也称开宗明义法人们常说第一印象是最深刻、最重要的，阅卷老师读作文时也是如此，因此我们必须重视写好文章的第一句、第一段为了让中心突出，要把主旨句放在开篇第一段甚至第一句，这既为后面的行文树起了旗帜，也为阅卷老师了解文章主旨提供了便利如上文中的辩论词，开篇即“我们反方的观点是，送小学生礼物，就送他们喜欢的东西”，读后让人想忘记都困难设问引出法运用自问自答的设问方法，在回答中明确亮出全文主旨问句容易引起人们的注意，引发思考，因而通过设问能够使中心更加突出如一篇优秀考场作文《反方一辩辩词》就是运用设问手法突出中心论点的“不妨想一下，自己收到礼物时，什么样的礼物会让自己心花怒放呢？送别人礼物时，什么样的礼物才称得上有意义呢？我的答案是收礼物的人喜欢，礼物才有意义、有价值”开篇先提出两个问题，引而不发，让人在读的过程中进行思考，最后读到论点，这论点自然就能在人心中留下深刻的印象单独成段法让文章表明主旨的句子单独成为个自然段，以实现突出、醒目的效果如一篇中考优秀作文《袁隆平故事讲稿》的中心句“让全国人民端牢饭碗，这种朴素的爱国、爱民情怀，是袁隆平爷爷最令人感动的地方”，虽然在全文第三段，但因为是一个单独的自然段，亦有鲜明、突出的效果回眸一笑法，亦称首尾呼应法在文章收束时再次点明主题，呼应开头，能使文章成为一个有机的整体，也能收到强化主旨、升华中心的表达效果如一篇中考优秀作文《郎平故事讲稿》开头写道“同学们，我们难道仅仅是因为郎平拿到了冠军才喜欢她、敬她吗？她身上的坚强所散发出来的光芒，比她手中的奖杯更加耀眼J结尾又写“是她从不气馁、不可折服的坚强，赋予了排球这种运动无以复加的魅力”来呼应开头，使文章首尾圆合，彰显构思之缜密2020年江苏南京中考作文题【作文原题】根据要求写作文（50分）题A生活处处有趣味，单是食趣就颇多请以“食趣”为题，写一篇文章要求
①从上述两题中任选一题写作（选题A的用2B铅笔在答题卡上将题号A涂黑；选题B的用2B铅笔在答题卡上将题号B涂黑）
②不少于600字
③不得出现真实的校名、人名【真题解读】从2018年和2019年的中考作文题目上来看，南京卷中考作文的命题形式在2018基本上以全命题作文、半命题作文为主2018年是半命题作文“—在2018（填一文学名著人物）”，2019年是全命题作文“你的和我的”2020年的中考作文题则采用了“命题作文+材料作文”二选一的形式，打破了江苏省连续七年“唯一命题作文”的局面，成了一个新动向、新坐标此外，二选一的作文题，给予了考生更多的选择空间和发挥空问题A简洁明了，可以说，该题没有设置审题障碍，人人都有话可说“食”可作名词,可以写食物的获得、制作过程和吃法；也可作动词，写自己品尝一道美食的故事“趣”包括趣味、情味等，这需要在文章中体现出来，如从食材的不易获得入手，写在寻找的过程中感受到各种趣味考生可以从具有代表性的食物入手，如烤鸭、螃蟹等，介绍自己品尝美食的经历；也可以与自己动手制作某种自己喜欢的美食，呈现出制作过程的各种趣味；还可以从古今文人入手，写文人留下的“食趣”，挖掘这此“食趣”中蕴含的人文内涵【考题分析】2020年，南京首次出现中考作文题二选一，体现了出题者从考生的不同经历、不同喜好文体风格出发，体现人文关怀没有孩子不喜欢美食，题A“食趣”这个题目非常贴近学生的生活，不管城乡，都有话可说，有事可写，有感可发题目是偏正短语，行文要侧重写“趣:“食”既可以是名词食物，也可以理解为动词“吃还可以理解为做美食无论是食物本身之美，制作过程之趣，还是享受美食之乐，感人的文字都离不开“情工【命题特点】从前几年的中考作文题目上来看，南京卷的中考作文的命题形式基本上以命题作文和半命题作文为主，2017年是命题作文“无情岁月有味诗”；2018年是半命题作文“—在2018（填名著一人物）”；2019年是命题作文“你的和我的”今年中考作文题采用了“命题作文+材料作文”二选一的形式，率先打破了江苏省连续七年“命题作文”的僵局，成为一个新动向此外，二选一的作文题比较人性化，给予考生更多的选择空间和发挥空间从内容来看，不管是命题作文还是材料作文，都十分接地气，可以说是很多考生在日常生活中曾经遇到过的，所以考生不会无话可说，而且也意在鼓励考生说真话、抒真情【名师解题】近年来，江苏南京卷的中考作文题形式多样，如2017年为全命题作文“无情岁月有味诗”，2018年为半命题作文“在2018”，2019年为全命题作文“你的和我的”，2020年则为二选一的形式，一道为全命题作文题，另一道为材料作文题，赋予考生更大的自由度第一题食趣这一道题是命题作文，题目看似很简单，就是“食趣”，但是要写出高分作文来，首先得把题目理解透了“生活处处有趣味，单是食趣就颇多食趣是生活中众多趣味的一种，那我们在下笔写食趣的时候，如果想要达到较高层次的立意，最终还是要回到生话的趣味上来，让文章体现一种生活味、人生味我们可以先对“食趣”进行解构，“食”可以指“食物”，也可以指“享受食物二“趣”的意思是“趣味”，这个“趣味”不单指的是食物的美味，还指制作、享受成分享食物的乐趣，经过这样分析后作文就能更好地与生活联系起来【思路要点】这是一道二选一的题目，设置了一道命题作文题和一道材料作文题，给予了考生充分的选择空间两道题目都和“食物”有关，指向却大相径庭题目一是一道命题作文题从简短的导语中可知，是要写出“食”中的趣味“食”可以理解为名词，它可以是某种地方特色小吃，可以是饭店中的招牌菜，还可以是家中饭桌上饱含着烟火气息的一道家常菜，或者是蔬菜、水果、面食等“食”还可以理解为动词，即“吃”，考生可以写生活中一切与“吃”相关的故事这一作文题适合写成记叙文，不宜写成说明文或议论文“食趣”旨在写出食物本身或与食物相关的人、事上所生发出的趣味可以是食物本身的理趣，可以是品尝食物的乐趣，也可以是食物背后的人情之趣【写作思路】题A,是一道命题作文题简洁的导语之后便提出作文题“食趣”应该说，该题没有审题障碍，人人都有话可说“食”可作名词，写食物的获得、制作过程和吃法都可以；也可作动词，写自己品尝一道美食的故事；“趣”包括趣味，情味和高雅等，“趣”字需要在行文中体现出来写好这道题，可以从以下几方面的立意
1、从食材的获得不易入手，花费时间外出寻找，寻找的过程充满情趣
2.从具有代表性的小吃入手，如烤鸭、蒸螃蟹、活珠子、驴打滚等，用幽默的文字向别人介绍自己品尝美食的过程，凸显情趣
3.从喜欢某种美食，然后自己动手制作入手，写出在制作过程中经历的各种酸甜苦辣来演绎“苦尽甘来”带来的趣味【思路导航】
1、食物在制作、获得、吃法上的趣味汪曾祺的《人间至味》、纪录片《舌尖上的中国》为我们展现了很多关于食物的有趣事情，包含制作过程吃法乃至食物文化我们可以从熟知的美食入手，写食物的有趣吃法、制作过程、相关故事
2、食趣富有内涵不少历史文人留下了关于食趣的故事，这些故事反映出人物的性情，折射出一定的人文内涵如苏东坡嗜辣，害了红眼病也不忌口，他还喜欢钻研各种食物的做法；袁枚不喜欢和一群人在吵闹的环境中吃饭，食趣不全在食，与何人一起食才重要【思路导航】食之趣在食材本身，可以写食材之精美，也可以写找寻某种食材的故事食之趣在制作过程，可以写看妈妈如何做一道家常菜，也可以写自己学做菜的体验食之趣在享受美食，色香味俱全，令人胃口大开，回味无穷食之趣在真情流露，可以是家人的亲情、同学之友情、师生之情来自故乡的一道美食带着温暖的乡情；小时候吃过的桑甚充满了童真童趣食之趣在文化传承，中华饮食文化源远流长，若能上升到传承中华传统文化的高度，立意自然就有深度了【构思角度提示】1食趣中蕴含着人情味在制作食物、享受食物或分享食物的过程中，我们都扮演着不同的角色不管我们扮演的是哪种角色，食物都是一种载体，承载着亲情、友情或师生情，如在异乡吃了某种食物，引了对家乡、亲人的思念而这些情，就是食之趣
2、食趣是一种生活味民以食为天，食是民生之本，而在这一简单又必需的诉求中，蕴含着许多生活的气息，如不同地域有不同的美食，又如不管身处什么环境，只要有美食，就有生活之趣【构思角度提示】
1.看小仓鼠争食时的可爱模样，十分有趣小仓鼠喜欢吃面包虫干、小米和黄瓜，一有闲暇，“我”就尝试着喂它们，它们先是争着吃，等吃饱了还会将剩余的食物藏进洞里，特别有趣
2.第一次尝试吃榴莲，真带劲总听别人说榴莲像臭豆腐一样，闻着臭，吃着香然而，“我”还真不敢尝试这一天，姑姑带回一个榴莲来，剥开来，果肉饱满，在姑姑的鼓励下，“我”终于拿起一块，品尝了起来，这一吃，“我”便爱上了这个味道，香甜软糯，唇齿留香摆脱成见，大胆尝试，发现了一种食物的美味之处，这个过程让“我”觉得十分有趣
3.在野外就餐，那叫一个“爽”一次暑假，我们一家四口去野三坡游玩傍晚时，我们坐在溪畔准备晚餐爸爸支上了烤肉架，还点燃了炭火，“我”和弟弟将准备好的肉串、菜串依次放到架上去烤爸爸又去溪边捉了几条小鱼回来，穿在铁签子上，也放到烤架上哈，在天地之间，清流之畔，我们吃着亲手做的烤串，感觉生活美极了【考场得失】此次作文，很多考生都选择题A，但在写的过程中，没有紧扣趣”字，没有突出趣味、情味等，而且只是在叙述一个写食物的故事题B偏重于议论，但很多考生没有扣住情景，有的考生忽视整个情景，另起炉灶，写一件与巧克力有关的故事2020年江苏南京中考作文题【作文原题】根据要求写作文（50分）题B出于环境卫生和食品安全的考虑，学校规定，学生在校不许吃零食有一天上午第三节课后，米豆、小轩和你到老师办公室抱本子老师把桌上的巧克力递给米豆，她刚想接，却缩回了手，说“谢谢老师，我不吃，不然我们班会被扣分的”小轩却拿过来，笑着说“真的很饿，我不客气了！”这个情景引发了你的联想和思考，你就此自拟题目，写了一篇文章要求
①从上述两题中任选一题写作（选题A的用2B铅笔在答题卡上将题号A涂黑;选题B的用2B铅笔在答题卡上将题号B涂黑）
②不少于600字
③不得出现真实的校名、人名【命题特点】从前几年的中考作文题目上来看，南京卷的中考作文的命题形式基本上以命题作文和半命题作文为主，2017年是命题作文“无情岁月有味诗”；2018年是半命题作文“—在2018（填名著一人物）”；2019年是命题作文“你的和我的二今年中考作文题采用了“命题作文+材料作文”二选一的形式，率先打破了江苏省连续七年“命题作文”的僵局，成为一个新动向此外，二选一的作文题比较人性化，给予考生更多的选择空间和发挥空间从内容来看，不管是命题作文还是材料作文，都十分接地气，可以说是很多考生在日常生活中曾经遇到过的，所以考生不会无话可说，而且也意在鼓励考生说真话、抒真情【名师解题】近年来，江苏南京卷的中考作文题形式多样，如2017年为全命题作文“无情岁月有味诗”，2018年为半命题作文“在2018”，2019年为全命题作文“你的和我的”，2020年则为二选一的形式，一道为全命题作文题，另一道为材料作文题，赋予考生更大的自由度第二题吃零食这是一道材料作文题米豆、小轩、“我”、老师是材料中的人物，材料的大概内容就是在学校规定学生在校不许吃零食的背景下，老师给了米豆一块巧克力，米豆出于对学校规定的考虑，拒绝了，小轩却将巧克力拿了过来“我”作为事件的亲历者，看到米豆和小轩不同的做法后有自己的看法那么，这个看法就是文章的立意了，因此这道作文题比较适合写成议论文其实，在这个具有思辨性的材料背后，是人们对规则的考量，还有在事件当中，米豆和小轩出于理、情两个角度做出了不同的选择，不同的选择蕴含着不同的人生观和价值观【真题解读】从2018年和2019年的中考作文题目上来看，南京卷中考作文的命题形式在2018基本上以全命题作文、半命题作文为主2018年是半命题作文“—在2018（填一文学名著人物）”，2019年是全命题作文“你的和我的”2020年的中考作文题则采用了“命题作文+材料作文”二选一的形式，打破了江苏省连续七年“唯一命题作文”的局面，成了一个新动向、新坐标此外，二选一的作文题，给予了考生更多的选择空间和发挥空问题B是一道材料作文题，材料选取了校园生活中的一个情景学校不允许学生吃零食，两个同学在办公室面对老师给的巧克力，一个拒绝，一个接受，考题要求根据这个情景引发的联想和思考写作文这道作文题偏重于议论，可以对两个同学的行为做出评判，也可以评价师生关系、学校管理等当然，也可以根据这个情景，写出你的选择,从而写成记叙文等总之，这道作文题贴合教材鼓励考生自主表达和创新【名师解题】2020年江苏南京卷作文的第一题可以写成记叙文，也可以写成议论文、散文，而第二题更适合写成议论文但根据考场作文阅卷情况，我们发现很多议论文的论证苍白无力，从而造成失分那么，怎样规避这个失分点呢？我们以《规则，应该被“墨守”》为例来凳用谡反两面分析法，即从正面和反面针对同一个问题加以分析比如，考生认为米豆的做法更加合理这是为什么呢考生先从米豆的角度进行正面分析，说米豆“在对老师表达谢意并道明了原因之后拒绝了老师的巧克力，既遵守了校规，又显得大方得体”，是一举两得之后从小轩的角度进行反面分析，说小轩“仅仅因为肚子饿就接受了老师给的巧克力，既破坏了规则，又给老师与同学留下了贪吃的不良印象”，得不偿失一正一反，孰是孰非，一目了然二是用假设分析法，即以假设为前提，进行推演，将可能出现的情况或局面展现在人们面前，极具说服力，从而让人们认可自己的观点考生假设米豆“接受老师的巧克力”，那么“将给同学们传递一种‘校规可以打破的信号，到此考生并没有打住，而是继续向纵深议论，说“这就成为关乎全校师生的校园环境卫生以及食品安全问题了二这种表述极为深刻三是用不同角度分析法，即针对同一问题，变换角度去分析，会更全面、更透彻考生运用假设分析法从米豆接受了老师的巧克力的角度进行分析，那么从米豆未接受巧克力，对其个人产生的影响的角度来看呢考生接着发表议论，涉及方方面面，自然更能让除信服证苍白无力这个失分点外，有些考生的点题意识不强，以致文章中心不突出、不鲜明其实点题的方式有很多，对议论文来说，可以让体现中心论点的某些关键字眼反复出现，也可以在结尾让中心论点再现，以照应标题或首段提出的中心论点；对记叙文来说，可用心理描写点题，可用人物对话点题，也可在结尾用抒情语句点题还有些考生的文章层次不清，写议论文，如果将中心论点分解为几个分论点，那么文章层次自然一目了然；写记叙文，用“现实一回忆一现实”结构，或者使用小标题，将文章分成几部分，文章层次自然也会清晰【思路要点】这是一道二选一的题目，设置了一道命题作文题和一道材料作文题，给予了考生充分的选择空间两道题目都和“食物”有关，指向却大相径庭题目二是一道材料作文题，延续了近几年南京市中考作文“情境化，重思辨”的思路这个情境发生在校园里，发生在师生之间，内容是关于该不该要老师给的零食（巧克力）第一个同学没有要，理由是“我们班会被扣分的”，指向的是规则意识；第二个同学要了，理由是“真的很饿”，指向的是人性人情因此本作文题适宜写成议论文，可以将论点定为“没有规矩，不成方圆”“规则应照顾人情”等当然，本作文题也可以写成记叙文，考生可以将从材料中提炼出来的观点当作题旨，通过叙述故事来体现自己的鲜明现点【写作思路】题B,是一道材料作文题材料选取了校园生活中的一个情景一一学校不允许吃零食描述了在老师办公室，面对老师给的巧克力，两位同学一个拒绝，一个接受的不同反应，要求你根据这个情景发挥联想作文这道作文题偏重于议论，可以对两个同学的行为作出评判;也可以评价师生关系、学校管理等当然，也可以根据这个情景，写出你的选择，从而写成记叙文等这是一道让擅长记叙和议论的考生都有发挥空间的题目，写好这道题，可以从以下几方面的立意
4.从评价米豆为了班级不被扣分，拒绝老师的巧克力入手，谈论“没有规矩，不成方圆”，来论说遵守规章制度的重要性
5.从老师把巧克力给学生入手，结合师生关系的现状，谈论新型的师生关系是怎样的,有什么好处等
6.从米豆、小轩的行为入手，谈论如何“抉择”，从而进一步引申到如何处理个人与集体的关系等【思路导航】
1、个人利益要服从集体利益面对老师给的零食，米豆想接受却又拒绝了，在维护班级的集体利益面前，她选择了暂时牺牲个人利益同样的素材有“戊戌六君子”为了变法，不惜牺牲生命，唤醒了国民的意识；江竹筠为保卫国家，英勇就义；等等
2、不以规矩，不能成方圆不许学生在校吃零食，这是学校为了保证环境卫生和学生身体安全做出的规定，但材料中的老师不仅没有做好表率，还主动给学生零食正所谓“不以规矩，不能成方圆:可用的素材有有些人经常漠视交通规则，做出乱闯红灯、违法停靠车辆等不文明行为；列宁虽然工作繁忙，但是非常遵守公共秩序，有一次他排队等待理发，许多客人提议让他优先，他微笑着拒绝了，选择遵守规则【构思角度提示】
1、米豆的做法合情合理虽然老师给了巧克力，但米豆没有要，这种行为是对学校规定的遵守，值得肯定和表扬，而且向老师说明了拒绝的原因，合情合理，与之相对的是，小轩拿了巧克力，漠视学校规定.
2、米豆的做法不合情，但合理米豆拒绝了老师给的巧克力，虽然表明了缘由，不过还是有些固执和死板，不大合人情但如果从学校的规定来考虑，米豆的做法又是合理的在“我”看来，米豆在处理事情的时候，可以更为委婉一些，巧克力可以接受，不过是带回家再吃，这样更为合情【构思角度提示】
1.遵守规则，方能造就和谐第一段概括导语，得出中心论点“遵守规则，方能造就和谐”；第二段以列宁理发不插队的事为例，进行说理论证；第三段引用孟子的“没有规矩,不成方圆”，并进行阐释第四段链接当今的交通规则，谈“规则”的重要性第五段号召人们遵守规则，创造和谐生活
2.勇于改革，打破陈规第一段亮出中心论点第二段举闻一多破格录取臧克家的故事，并说理论证；第三段举赵武灵王推行“胡服骑射”，使得赵国富强的故事，谈打破陈规的重要性；第四段列举当今各领域勇于改革的事例；第五段总结全文，补充说明论点
3.让遵守规则成为习惯第一段列举生活中不遵守规则的现象；第二段谈不遵守规则的各种后果，进行反面论证；第三段亮出观点“让遵守规则成为习惯“，举周亚夫在文帝到达细柳营时仍坚守军纪军规，来谈遵守规则的重要性:第四段举宋朝时包拯在大是大非面前，刀钢亲侄子包勉的故事，进一步论证中心论点；第五段引用淮南子的名言“矩不正,不可以为方；规不正，不可以为员”，倡导人们让遵守规则成为习惯【考场得失】此次作文，很多考生都选择题A,但在写的过程中，没有紧扣趣”字，没有突出趣味、情味等，而且只是在叙述一个写食物的故事题B偏重于议论，但很多考生没有扣住情景，有的考生忽视整个情景，另起炉灶，写一件与巧克力有关的故事2019年江苏南京中考作文题【作文原题】端午节，奶奶像往年一样送来了端午食品一一绿豆糕，你却不领情，对奶奶说“这是你喜欢的，不是我喜欢的「事后，这引起了你的联想和深思……请你以“你的和我的”为题写了一篇文章，向校刊投稿（50分）要求
①不少于600字
②不得出现真实的校名、人名【原题特点】与2018年相比，今年的南京卷作文题富有变化，由引导考生发挥想象的半命题作文，变成了由具体情境引导的命题作文题材料通过祖孙二人看待端午食品一一绿豆糕的不同杰度反映出年辂人和老一辈人在对待传统事物的问颗上存在碰撞与交锋生活中类似的碰撞比比皆是，考生还是有话可说的在审题时，应明确“你的”“我的”的内容指向“你的”暗指老一辈对传统事物的看法、生活习惯、精神追求等；“我的”暗指年轻一代的生活习惯、思想认识、精神追求等“和”字意味着“你的”“我的”二者之间的关系，这种关系可能是和谐相融，可能是互不交叉，也可能是矛盾冲突“你的”“我的”具体内容可以指向传统与现代、本国与外国、农村与城市等，只要写作时从实际生活出发，写出自己独特的理解和感悟即可【思路要点】这是一道有引导材料的命题作文题材料先给出了一个具体情境奶奶在端午节送来了绿豆糕，可“我”却不领情，原因是“这是你喜欢的，不是我喜欢的:很显然，奶奶错把自己所爱当成了孙辈所爱，从而引发了冲突那么面对这样的冲突，你产生了怎样的“联想和深思”呢？联系生活，想必能找到很多的写作素材，如父母辈的期望和自己的梦想、传统的手艺和现代的娱乐等另外，标题“你的和我的”中的“你”和“我”,既可实指，如生活中的人、自然界中的物等；也可虚指，如人类与大自然、个体与集体（或国家）等“和”说明二者之间有着关联，这种关联既可以是和谐共生，也可以是并行不惇题塞意是对立冲突今年的出题，打破了以往出题模式，变成了类似时评格式的出题方式考生根据材料内容内容，明确写作方向
1、“端午节，奶奶送来一盒绿豆糕”，注意是传统节日时，“送”，并不没有强调“强加”的意思
2、“我都不领情”，考生注意“领情”二字的意思领情一一接受对方的礼物或好意而心怀感激“都不领情”这是文中“我的态度”
3、“这是你喜欢的，我不喜欢”，这是文中“我”对奶奶送绿豆糕后的回答
4、“这件事引发我的深思“，考生注意，是通过这件事，引起“我的深思”，而不是以这个时间点后写接下来发生的事件，否则是跑题
5、请你以“你的和我的”为题写一篇文章，向校刊投稿由学校出版的阅读刊物，也指校报，那么这个文章的读者主要是在校中学生来读的所以这个要素也要考虑到哦切忌如果不结合材料，只是按照命题“你的和我的“，强调每个人都有个性，你的和我的存在，才让世界更精彩，或者“我的就是你的”之类的结论，则为跑题【构思角度提示】
1.从写什么的角度看，“你”“我”之间的不同，可能表现在
①“你的保守”和“我的开放”
②“你的逃跑”和“我的坚守”；
③“你的伤害”和“我的宽容”
④“你的奉献”和“我的感恩；
⑤你的不放手”和“我的内心渴望”；
⑥“你的庸俗”和“我的高尚”……
2.从揭示原因的角度看，“你”“我”之间的差异，可以是
①生活习惯的不同
②兴趣爱好的迥异；思想认识的差别；
④精神追求的高低不同；
⑤文化理解的深浅不同；
⑥成长年代的环境不同……
3.从如何去解决冲突的角度看，可以做出一些思考
①在更为广阔的生活中，人与人如何相处相融、理解沟通；
②人怎样消除心与心之间的隔闵；
③面对别人的鼓励、帮助自己怎么感恩、回报【思路要点】
1.写传统文化和现代文明的碰撞可以从老一辈热衷戏曲和“我”喜欢流行歌曲的矛盾入手，通过具体的情景，“我”也喜欢上了戏曲，从而揭示“你的”“我的”可以和谐相融的主题
2.写乡村和城里的生活通过写老一辈热爱乡村生活和“我”钟情于城里的生活来进行对比，从而表达“你的”“我的”承载的意义不同
3.写不同的兴趣爱好比如写奶奶和“我”因不同的兴趣爱好而引发矛盾，最后“我”接受了奶奶的兴趣爱好，奶奶也理解了“我”的爱好，从而揭示出无论“你的”还是“我的”，都应相互理解、包容的观点
4.写对传统节日的认可比如，端午节回老家，“我”认为这是老一辈的节日，不是“我”自己的，然后通过奶奶、爷爷对“我”的关爱，“我”受到感动，觉得端午节也是“我”的节日2018年江苏南京中考作文题【作文原题】2018,日新月异的年头；2018,气象万千的时代请以“在2018”为题，发挥想象，写一篇文章要求
①选择文学名著中的一个人物填在横线上，将题目补充完整
②不少于600字
③不得出现真实的校名、人名【名师解题】今年的作文题紧扣教材（七年级上）的“发挥联想和想象”以及教材（九年级上）的“写故事”的写作专题，延续了去年“想象”作文的风格，以半命题的形式，发挥学生的特长，要求学生写出自己独特的想法，但同时也限定了范围，紧扣名著阅读，可以说是一次成功的命题尝试这道作文题，除了作文题本身，还需要注意到作文导语具体地说，需要紧扣两个关键词一是文学名著中的人物可以是课内要求的文学名著中的人物，也可以是自己拓展阅读中的文学名著中的人物二是“在2018”这个2018年，可实可虚“实”是指2018年，或2018年的某一天；“虚”就是指这个日新月异的时代这道题需要通过丰富的想象，逻辑上要自然合理在想象的过程中，人物既要有作品中的时代烙印，又要有新时代的元素，人物既要有名著中的性格，又要有在新时代中的建构、有新的成长变化等综上，做好充分的审题思考准备，再有充足的素材或事件,提笔写作，将是游刃有余的事了【思路要点】2018年南京市的这道中考作文题，延续了上一年要求考生发挥想象能力的做法，并且在题目限定上做了有益尝试，要求考生紧扣名著中的人物形象来补充题目，巧妙地打通了课外阅读与中考写作的阻隔，有利于引领今后的初中作文教学方向本题的写作难度不大，但需要注意两个问题一是要注意所选名著人物必须是自已熟悉的，且最好能够避开大家都能想到的人物形象，避免选材补题上的撞车；二是注意导语中“2018,日新月异的年头；2018,气象万千的时代”这一句话，“2018”作为一个特定的时间节点，名著人物出现在这样一个时间节点上，显然是要通过人物在当下的一言一行、一举一动来表现2018年的时代特点，感受这个时代日新月异的变化，以及气象万千的格局与风貌【制胜技巧】如何让想象的翅膀飞起来想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章近几年的中考作文，很多地区的文题都需要发挥想象那么，怎样写好想象作文呢？
1.广泛取材，不拘一格想象需广泛取材，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现；可以按自已头脑中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象也可以进行幻想，让笔下鸟兽鱼、花草树木既拥有人的思想、动作和感情，又保留作为“物”的本质特征
2.立足现实，合理想象想象有时有一定的虚拟性，但它必须要植根于现实生活，然后展开合理的想象，不能荒诞离谱如安徒生创作《皇帝的新装》一文时的社会现实是当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲、挥霍无度安徒生借助合理的想象，创作了这篇童话，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、官廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状
3.细致描写，情节曲折故事情节是想象类中考作文的灵魂，有了生动曲折的情节才能吸引读者怎样使故事生动有趣呢？这就要我们赋予人物以鲜明的个性，而个性要通过主人公的外貌、动作、神态和语言等一系列细节表现出来除此之外，还可以借助设置悬念、误会等手法让故事情节曲折起来【思路要点】
1.凸显新时代的特点2024年江苏南京中考作文题【作文原题】阅读下面的文字，按要求作文新升入初中的学生，对如何写好作文，很是迷茫，甚至还有害怕写作文的为了帮助初一新生解决作文写作问题以便学好语文，学校决定组织高年级同学现身说法班主任邀请你结合自己的写作经历或对写作的思考，以“一篇代表作的诞生”为题，给初一新生做一次演讲要求
（1）文体不限；
（2）不少于600字；
（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等；
（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章审题指导1审题立意这篇作文的审题立意主要关注材料中的三个关键短语话题是“一篇代表作的诞生”；文体是发言稿；写作目的是增强学弟学妹们学习语文的自信、兴趣和热情从形式上看，发言稿作为一种较为常见的应用文，需明确发言稿的形式称呼语、问候语、主体内容、结束语发言稿的语言要简洁，要有充沛的情感和强烈的感染力从内容上看，“代表作”可以是文学作品艺术作品，甚至是手工艺品…但结合特定情境听众是学弟学妹，且发言的目的是增强学弟学妹们学习语文的自信、兴趣和热情所以“代表作选择文学作品更易入手从立意的角度看，“代表作的诞生“给学弟学妹带来的启示是文章的立意所在可以是代表自己持之以恒学习的结果，也可以是对语文学习有浓厚兴趣且经受磨练后成就的佳作，也可以是团结他人共同创作的作品……能凸显立意的内容在记叙描写部分要具体，这样主旨的出现才水到渠成如何选材那么代表作是谁的代表作呢？可以是自己的，也可以是他人的无论写自己的还是他人的，都要想好自己所要表达的主旨是什么L写自己的代表作是如何诞生的广泛的涉猎，勤奋的写作，仔细的观察……这些都是能成就一篇代表作的原因比如选择一个你真实经历过的、对你有深刻影响的成功案例通过具体事件和细节描写，展现在这个过程中遇到的挑战、解决问题的方法以及最终的收获
2.写他人的代表作是如何诞生的他人可以是身边的写作高手，也可以是教材中的名家,古今中外均可入文重点写他人的代表作是如何诞生的，诞生的过程给了学弟学妹们的语文学习有怎样的启示，这是文章的主旨所在写他人代表作的诞生就要熟悉他人创作背后的故事，了解他们的生活经历与创作历程从文学创作的角度来看，代表作的诞生不外乎是家庭的熏陶、个人的写作兴趣、广泛的阅读、深入的思考……但在具体构思的时候，不求面面俱到，只要详写一两个方面，将细节写具体，语言表达力求生动即可审题指导2针对”一篇代表作的诞生”这篇中考作文材料，我将按照以下五个方向为大家提供分析和指导
1.圈划关键词新升入初中的学生迷茫、害怕写作文；帮助、解决写作问题；现身说法；结合自己的写作经历或写作思考；一篇代表作的诞生
2.分析作文材料中的关系作文材料中的核心关系是“新生”与“高年级学生”的关系高年级学生通过现身说法,相比于旧时代而言，新时代科技发展日新月异可以让旧时代的人物“穿越”到新时代，通过他在新时代的所见、所感来凸显主题如祥子在成为无赖之后，在新时代得到街坊邻居的帮助，开起了出租车、成立了出租车租赁公司通过描写祥子的这些经历来凸显“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼便成人”的主题等
2.成为独立的完整的人在文学名著中，很多形象都是悲惨的，是社会制度的牺牲品作文时，可写这些人物如何在新社会成为完整独立的人如写范进真切地感受到了新社会的优点，放弃了对功名利禄的追逐，成为自食其力的好公民
3.揭示人生的道理名著中的人物有自身的性格特点，可以写他在新时代中形成了新的性格特点，然后结合他在名著中的特点进行对比，来揭示深刻的人生启迪如写香菱在学会作诗之后，放弃了努力，通过她在诗词大会上的狼狈表现来揭示不能骄傲，厚积才能薄发的人生道理等
4.故事新编，赋予新的内涵很多人物在原著中有自己独立的故事，可以写他在新时代的新故事，从而赋予名著新的内涵如写唐僧师徒西天取经圆满之后，唐僧再一次踏上西行之路，因为佛祖让他通过取经、教化现代人在注重科技发展的同时，注重环境的保护这样，意义就新颖且深刻了【构思角度提示】
1.祥子在2018o从原著结尾处祥子出卖阮明的情景入手，有效地勾连原著中“北京”“人力车夫”“样子的性格”等元素，凸显祥子在新时代背景下的所作所为，所思所感
2.刘姥姥在2018虚拟出刘姥姥在街头摔倒、被人围观施救的场景，从而抨击现实生活中“见老人跌倒不敢扶”“医院不见钱不救人”等社会现象，表达自已的忧思情怀
3.简？爱在2018o《简？爱》的结尾，男主人公意外伤残，给本应幸福的未来抹上了阴影由此，让主人公来到2018,借助今天的科技力量治愈伤残，表达了科技使生活更美好的理念2017年江苏南京中考作文题【作文原题】2047年6月17日，30年后的今天，同学们相约回初中母校聚会，要求每人发言请您发挥想象，以“无情岁月有味诗”为题，写一篇发言稿不少于600字不得出现真实地校名、人名【审题立意】本作文要求写一篇想象类作文从题目及要求分析，写作的主要内容是想象自己30年后回到母校的所见所闻，从中表达自己的感受其中“无情”修饰的是“岁月”,蕴含时间悄然流逝，无法挽回的自然规律；“诗”是想象自己从现在开始直到2047年6月17日这30年的生活经历像一首优美的诗歌，既丰富多彩、又生动无比其中“有味”是指自己的感受是指自己的生活值得品味、珍藏【构思选材】我们可以运用自己的想象力，我们可以想象未来30年自己的主要生活经历和情景，从中表达对未来美好生活的热爱，对母校的热爱之情为了做到独辟蹊径，可以采用回忆的方式，内容主要写30年后的今天，同学们团聚之的情景，想象同学们在校园中曾经经历的主要生活经历，从中表达对生活的热爱之情，对母校的留恋之情【写法点拨】应该运用想象的写法，叙述、抒情的表达方式，既写出自己未来30年的生活经历，又要表达出对母校的热爱、留恋之情.【写作指津】“无情岁月有味诗”这道文题看似好写，考生只要插上想象的翅膀，穿越到30年后，回首曾经的生活经历，有感而发，一篇作文很快就能新鲜出炉但要写得精彩，让阅卷老师另眼相看，并不是一件容易的事那如何写好这篇考场作文呢？第一步紧扣“有味”，在追问中打开思路考场时间宝贵，迅速打开作文思路显得尤为重要“无情岁月有味诗”这道文题，大家可紧紧扣住“有味”，通过自我追问法打开思路首先自问30年后，参加同学聚会时，我最想谈起的话题会是什么？接着再问我为什么要在发言中提及这一话题？它的背后包含着什么样的生活之“味”？随后再问对于这种生活之“味”，我该用什么样的方式来表达？是以讲故事为主？还是以抒情为主？或者边回忆、边抒情、边议论……相信如此一路问下来，大家就会觉得文题变得具体了，就能很快从中找到适合自己的写作方向第二步紧扣“有味”，在比较中确定主题在第一阶段的追问过程中，肯定会有多个话题蹦进你的脑海，比如亲情、友情，比如感恩、怀念，比如奋斗、艰辛面对这么多关键词，同学们可通过比较，从中选定一个作为写作的主题由于这里的选择，与立意密切相关，所以要尽量求新，高人一筹比如别人都讲述自己的成功史，你却写自己30年来坚持做环保志愿者，虽默默无闻，却别有滋味，无怨无悔，这样的主题，怎能不让人叫好？别人都沉浸于离愁别恨的个人情感中，你却写这30年来赤胆忠心，报效祖国，为国家利益无悔奉献的感人经历，与同学们分享其中的寂寞、自豪等复杂之“味”，又怎能不令人拍案？当然，立意也要靠船下篙，挑自己熟悉的主题写否则，若无法把控，还不如选一个大众化的立意，然后在表达上下番功夫第三步紧扣“有味”，在想象中谋篇布局定好了主题，写什么的问题就解决了那到底怎么写呢？由于这是一道想象性作文题，让同学们穿越到30年后，到同学聚会上发言，一切都没有真实发生过，所以，大家必须要插上想象的翅膀，扣住主题，扣住“有味”，进行想象，想象同学们重回母校、久别重逢的情景，想象各人的容颜、性格变化，想象自己这30年来的经历，想象自己发言时台下听众的反应……总之，想象越大胆，越充分，越全面，文章就越有味而在想象的同时，只要对想象内容稍加梳理，文章的结构就会了然于胸，接下来的写作就成了水到渠成之事第四步紧扣“有味”，在表达中张扬个性在具体行文时，一要有意识地突出“有味”，要通过恰当的语言，让读者清晰地感受到你所有表达的生活之味；要用炽热的情感，来点燃读者心中的激情同时，还要在语言上尽可能出彩，尽可能展示自己的语言个性，或幽默，或明快，或饱含深情，让阅卷老师觉得你的作文语言也很“有味”2016年江苏南京中考作文题【作文原题】请以“让我想一想”为题，写一篇作文文体自选，不少于600字不得出现真实的校名、人名（50分）【名师讲堂】这是一道没有给出提示性材料的命题作文题，解题的关键是对题目的准确理解“让我想一想”这个题目的题眼为“我”和“想一想”“我”表明在写作时要采用第一人称的角度来叙述;“想一想”表明的是“想”的过程一一可以是在做一件事前进行的思想准备，可以是在做一件事的过程中停下来进行的反思，可以是对已经发生的事件的批判性思考，还可以是对往事的回忆……可以说，这个题目给了我们很大的发挥空间在写作时，我们应将重点放在个人的感受、感悟方面，力求真实、深刻以下立意均可判定为符合题意
①写自己在学习过程中慢慢体会到“学而不思则罔”的道理，认识到对于所学的知识要主动思考，融会贯通，才能取得更大的进步
②写做一件复杂的事情时，停下来不断思考、反思的重要性
③批判地看待“想一想”，指出在现实生活中，“想”固然重要，“行”也不可或缺2015年江苏南京中考作文题【作文原题】巴勒斯坦诗人达维什说:“当你做早餐时想想别人/别忘了喂鸽子……”因为这世界有你,有我，也有他（它）请以“想想别人”为题，写一篇作文文体自选，不少于600字不得出现真实的校名、人名（50分）【试题分析】作文选材时可从以下几点入手
1.从关注底层人物，共享阳光的角度他们弯曲的背影，与周围的一切似乎隔有一层玻璃，格格不入也许他们是一群杂草,也许他们是艳丽花下的绿叶，他们的存在只是衬托他人的成就但他们这个群体，也是构成社会的一部分世界应该是公平的、无私的，我们生活在同一片天空下，共享一缕爱的阳光
2.从关注流浪少年的角度可以运用第二人称，犹如和流浪少年对话，生动地再现孩子们四处漂泊、挨饿受冻的惨状，充分表达“我”对“别人”（这些孩子）的怜惜之情
3.从不独占资源的角度例如，不封闭大门，想着让流浪的猫进院子小憩；不张网阻挡，想着让鸟雀也能品尝到果实，表达对它的关心之情再如，不浪费水，想着让干旱地区的孩子也有水喝；不扔掉旧衣物，想着送给灾区的孩子穿等
4.从关注他人的角度“我”享受家庭幸福的同时，关注单亲少年；“我”身心愉悦的同时，关心不开心的伙伴；“我”身体健康的同时，想着关心残疾儿童；自己学习进步的同时，带领班级其他同学共同提高等等
5.从学会分享的角度“我”有果实，与鸟儿分享；“我”有精彩的书籍，与小伙伴分享；“我”有表达对这些事物的赞美之情2014年江苏南京中考作文题【作文原题】请以“只是因为▲”为题写一篇作文要求
（1）从“那本书”、“那条路”、“那个人”三个短语中任选一个，填在横线上，将题目••••补充完整
（2）文体自选，不少于600字
（3）不得出现真实的校名、人名【试题解读】2014年南京中考作文题目是“只是因为（那本书/那条路/那个人）”，任选其一写作看到这个题目后，我们可以从以下两个方面入手
一、审题首先，作文采用了半命题的形式，这样同学们的思路可以更开放另外，题目中“只是因为四个字其实暗含乾坤，“只是”强调了“那本书/那条路/那个人”的唯一性和重要性，所以同学们在审题时一定要注意另外，“那本/那条/那个”提示我们不要写成“几本/几条/几个“其次，以“只是因为那本书”为例，同学们可能面对题目打不开思路那么我们在构思时就可以在脑海中为题目作补充工作例如我们可以思考只是因为那本书发生了什么事情，或出现了什么情况这样就可以将思路打开二化梅黑易lo那本书近几年中考作文经常紧密围绕着“书”来命题，的确，中学生对于书本应该是最熟悉的了这里再一次写到书，首先要注意所写的书格调要高，最好是名著另外要着重写书对自己成长、进步的积极影响，切忌写成内容简介2那条路这个题目看似抽象但首先可以从两个角度进行思考其一，“那条路”可以是我十分熟悉或偶然发现的一条真实的路，在某次经过它时带给了我触动；其二，“那条路”可以是我某段时间以来的心路历程，这段心路历程使我产生了怎样的转变或让我明白了什么道理3那个人为了避免写这个题目时以身边人物为素材，落入语言过于平淡、内容没有新意的俗O套，可以将视角落在古人身上，写古人的经历或事迹对自己的教育意义例如写屈原的爱国精神或陶渊明不慕名利的品格对自己心灵的洗涤【名师讲堂】这是一道半命题式的选题作文题，既限定了考生的写作范围，也给了考生一定的写作自由首先，我们应抓住主要题眼“因为”，它提示我们题目中隐含着一种因果关系,题目所展现出的只是因果句的前半部分，而我们在作文时，需要通过书写将因果句的后半部分表达出来，即因为“那本书”“那条路”“那个人”发生了什么事情其次，我们要对“只是““那”进行重点分析“只是”强调了“那本书”“那条路”“那个人”的唯一性和重要性；“那”则指出了“书”“路”“人”的数量必须是“一个二二者结合起来就限定了我们的写作范围，即必须紧紧围绕“一本书”“一条路”“一个人”作文章，不能兼及其他对题目进行细致分析后，我们便可以从三个题目中选出自己最熟悉、最了解的那个进行写作以下立意均可判定为符合题意
①可以写“那本书”带给自己的感悟，对自己成长的影响
②写自己的心路历程一一对成长、失败、友谊、名利、责任的感悟；写一条现实中存在的路通过体会路上的风景，表达自己的感悟
③写亲人、朋友、老师、同学或社会人员对自己所产生的影响2013年江苏南京中考作文题【作文原题】捧读一本心爱的书，我们常有走进书中的感觉书里的故事好像就是自己的故事,书里的情感似乎就是自己的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考……请以“书里有个‘我为题写一篇作文要求⑴文体自选（诗歌除外），不少于600字⑵不得出现真实的校名、人名【文题解析】2013年南京市中考语文试卷，在继承联系生活、倡导读书的优良传统基础上，彰显求真的精神，引导学生“真”阅读、“真”写作最能体现引导学生“真读书”的则是今年的作文题“书里有个“我题目与去年一脉相承，以与学生息息相关的读书生活为切入点，引导并促进学生好读书，读好书不同的是，这个作文题更加倡导“真”阅读，“真”写作,更加强调读书与自我的对话，要求读出自我，用我手写我心读书既是读世界，读书也是读自己读者之所以与作品产生强烈的共鸣，常常是因为在读书中发现、认识并提升了自我这道作文题前设置了导语“捧读一本心爱的书，我们常有走进书中的感觉书里的故事好像就是自己的故事，书里的情感似乎就是自己的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考……”激发学生的读书感受，让每个学生都有话可写，有情可抒题中的“我”不能简单地认为是书中的某个角色，也不能怪诞地将现实中的“我”幻化成另一个人物穿越进书本这里的“我”就是现实生活中的自己作为初中毕业生，许多同学在九年学校语文学习中读了不少书，有着对书籍丰富而深厚的情感，更有着在读书中成长的真切感受，因此，学生只要真的拥有一本自己“心爱”的书，真的用心读书了，就一定会写出精彩的作文【题解】“书中有个‘我既要写出读“书”的共性，也要彰显自我的个性开放之中有限制，限制之中有拓展用“书”来关照“我”的生活从而以自己的生活为表达的重点，书中内容只是作为一个契机一一感悟、点化主题的引子道题审题的关键在“我”字上“书里”的“我”应该就是作者自己，只是书中的人物角色与“我”相通，可以记叙、抒情、议论等同时，“有个”又起到了限制作用“有个”强调数量为一，也可以写不同的书，不同的“我”，最后组合为一个丰富的“我”；“我”则要求写作对象是第一人称“我二从审题的难度来看，只要细心读题、扣住关键词，就不会偏题离题写好这篇文章，要以“我”观书，将“我”融入书中，经历书里故事的跌宕起伏，感受书里情感的喜怒哀乐，思考书中人物的前途命运，与书中人物同呼吸共命运可以从生活经历、情感体验和理性思考等方面来立意和选材写作时可以化大为小，将题目扩展为“（）书里有个（）的我（）二构思文章时，可以把“有个我”的内容具体化由此可从中看出立意的高下之分【选材立意】
1.书里有个坚强的“我先通过《钢铁是怎样炼成的》保尔的一个事迹和“我”坚强面对生活的经历两部分来阐释题目所喻指的含义，最后将“我”和作品所反映出来的“钢铁精神”合二为一，从而发现书里有个坚强的“我二
2.书里有个感恩的“我二写阅读龙应台的《目送》，感受亲情，联系自己与母亲的生活故事，明白感恩源自血浓于水亲情的道理，从而发现书里有个感恩的“我二
3.书里有个反思的“我二思考书里人物的思考，发现作者的思考竟然也是“我”的思考，如阅读余秋雨的《文化苦旅》，反思中华瑰宝的遗失和国民的劣根性，从而发现书里有个反思的“我二因此在素材运用上，多与历史、人文及自然等有关2012年江苏南京中考作文题【作文原题】暑假，我们可以放下书本，背起行囊，行走四方，过一种别样的生活一一读自己爱读的书，去自己想去的地方，努力实现“读万卷书，行万里路”的愿望请以“带一本书去旅行”为题写一篇作文要求
（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字
（2）不得出现真实的校名、人命【名师点拨】文题中的“旅行”可实可虚，可以指走向某个具体的目的地，如到“西藏”“云南大理”等；也可以是心灵的旅行，如徜徉书中，或穿越时空，梦回“汉唐”等“书”也可实可虚，可以是除课本外的自己喜欢的书籍或期待阅读的书籍；也可以是某个精通历史、可当成一本活的书的人等本题既可以写记叙文，也可以写议论文总之，只要把读书和旅行二者有机地结合起来，便可以写出佳作来在审题准确之后，还应该放飞一下思维，打开思路从虚实意自由搭配的角度思考，写作的空间就大了许多比如从“书”的本义与“旅行”的本义这一角度构思，从“书”的虚意与“旅行”的本义这一角度构思，还可以从文题的整体出发，呼吁“带一本书去旅行”的角度构思2011年江苏南京中考作文题【作文原题】请以“也是一堂语文课”为题，写一篇文章要求
（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字
（2）不得出现真实的校名、人名【考题解析】本题没有提示语，是一个“裸题”，这样，能营造一个更为宽松的写作空间，有利于学生发挥特长、张扬个性“生活即语文，语文即生活”此题彰显了“大语文观”的概念，引导学生关注生活，辩证多元地看待语文学习，从这个层面上来说，这是一个很好的题目，具有较强的价值要阖好本篇作文，应注意做到以下几点
1.认真审题首先，“也”是本题的题眼，应细细品读，“也”意味着不是一般意义上的普通的语文课它有两个维度一是生活中的语文课，即生活中的人、事、景、物等，只要具有一定的语文学习价值都可以当成语文课；二是“语文课”，但这堂语文课必须要体现出与常规的语文课的不同其次，这是“语文课”而不是其他课，一定要写出语文的特点，如获得了语文知识，提高了语言表达能力等语文素养方面的内容另外，“一堂”也不能忽视，应体现出阶段性的过程，如一次阅读，一段经历，一组镜头，番现鹦搐在准确审题之后，不要匆忙下笔，还应该放飞思维，打开思路，如“生活中的语文课”，可以写背起行囊寻觅春天的踪迹；手不释卷，与诸子百家争鸣;走上街头，采集民风民俗；登山游玩，体悟语文知识；等等再如“独特的语文课”，评议课堂上，大家各抒己见，互相辩论；老师别出心裁，出人意料；等等，从中选择你最熟悉的一点行文即可
3.学会扣题本题写作容易出现“生硬点题”的现象，行文结束了，只在结尾加上一句这也是一堂语文课点题应力求自然、妥帖，可以开头点示、中间提及，结尾呼应，也可以由此及彼，对比突出2010年江苏南京中考作文题【作文原题】请以“我作主”为题，写一篇文章要求⑴文体自选（诗歌除外），不少于600字⑵不得出现真实的校名、人名【作文原题】2009年江苏南京中考作文题请以“今天真好”为题，写一篇文章，文体自选（诗歌除外），不少于600字）2008年江苏南京中考作文题【作文原题】寻，就是“寻找”、“探求二寻幽探胜，饱览美丽的风景；寻根究底，探求科学的奥秘异乡寻梦，故园寻根寻找发展机会，寻求人间真情……路曼曼其修远兮，吾将上下而求索请以“寻”为题写一篇文章，文体自选（诗歌除外），不少于600字2007年江苏南京中考作文题【作文原题】常言说，一把钥匙开一把锁，人家的钥匙开不了自家的门在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现理想等过程中，人们终究能找到适合自己的途径和方式相信吧,总有一把钥匙属于自己！请以“总有一把钥匙属于自己”为题写一篇文章，文体自选（诗歌除外），不少于600字【审题构思】“钥匙”比喻“（适合自己的）途径和方式工即“在感受快乐，与人沟通,探索奥秘，克服困难，实现理想等的过程中“适合自己的途径和方式要用题目的比喻义写作“一把钥匙”在解决、处理某一方面的问题（如感受快乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等方面）的某种途径和方式通俗地说，用一种方法可以解决一个问题“总有一把钥匙““总有”要注意联系材料中的“过程”和“人们终究能找到:我们可以看出写法至少可以有两种
（1）应围绕解决某一问题展开；多次未能解决；最终找到了一个途径和方式解决了问题简言之围绕一个方面，写一件事（过程），得出结论总有一把钥匙属于自己（如记叙文）
（2）写几个方面，用几件不同的事、几个不同的生活片断，表达同一个中心总有一把钥匙属于自己（如散文、议论文）“总有一把钥匙属于自己”“自己”为代词，可以指代一一
（1）自己发生在学生自己身上的事情，或以学生自己的事情为例，表现“总有一把钥匙属于自己”的中心或证明这一观点
（2）他人通过写他人发生的事情，或以他人的事情为例，表现“总有一把钥匙属于自己”的中心或证明这一观点
（3）可以为某一集合体如以国家的发展寻找到符合自己国情的道路为例，表现“总有一把钥匙属于自己”的中心或证明这一观点2006年江苏南京中考作文题【作文原题】请以“其实很简单”为题目，写一篇不少于600字的文章，文体自选（诗歌除外）文中不得出现真实的校名、人名2005年江苏南京中考作文题【作文原题】阅读下面的文字，按要求作文（50分）头儿，头等，头球……是搁在嘴边的词语；点头，摇头，埋头……是生活中常见的镜头勇于创新，总不免“万事开头难”；面对失败，又何妨“从头再来”……一个头”字，含义万千请以“从头’说起为题，写一篇文章，不少于600字要求
①立意自定，文体自选（诗歌除外）
②文中不得出现真实的校名、人名2004年江苏南京中考作文题【作文原题】母亲的一声呼唤，荡漾着爱的涟漪；朋友的一声呼唤，打开了紧闭的心扉地球呼唤我们警醒，时代呼唤我们前行呼唤是提醒，是关注，是引领呼唤来自思考，呼唤源于真情呼唤责任，呼唤坚强，呼唤燕子归来，呼唤童心不泯……生活中，多少美好的感情凝聚成一声呼唤，又有多少遗憾期待着一声呼唤我们经常感受到对方的呼唤，也曾由衷地发出过呼唤请以“呼唤”为话题，写一篇文章要求
①立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）
②文中不得出现真实的校名、人名
③不少于600字【题目分析】这个题目的提示语已经向考生把选材的范围和内容交代得很清楚了我们只要选取其中的一点，构思行文即可比如我们以呼唤绿色为题，可以从正面立意，写人类正为拯救绿色而不断地努力着；也可以从反面立意，过去人与自然和谐相处，现在只因人类肆意砍伐森林，自然才用沙漠、洪水惩罚人类看到光秃秃的山峰，寸草不生的沙漠，我呼唤这个世界的绿色；看到人类内心的空虚，社会的喧闹麻木，我呼唤人类心灵的绿色如此立意，就写出了更深的含义缩小话题的外延，增加内涵，抓住一点，写深写透，既要写出现象，又要揭示其本质如果写成记叙文，故事情节要力求有一种对比力度如果写成议论文，要例证翔实，具体，使读者不得不发出源自内心深处的深情呼唤2003年江苏南京中考作文题【作文原题】阅读下面的文字，按要求作文（50分）万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍，泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视，冷落面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请写一篇文早要求
①可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情
②自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如“泥土的故事”“想起那个泥土球场”“家乡的泥土”“小议泥土精神”“泥土的启示”“珍视泥土”“泥土在呻吟”“泥土的芬芳”等）
③文中不得出现真实的校名、人名@600字左右用自己的经验帮助初一新生解决写作困惑此外，”迷茫“和”害怕写作文”是新生面临的问题，而“帮助和“解决问题“是高年级学生要达成的目标整篇作文的任务是通过自己的写作经历或思考，向初一新生展示如何应对这些问题，推动他们在写作上成长
3.明确作文材料内涵材料的核心内涵是通过分享写作经验来帮助初一新生克服写作上的迷茫与恐惧从中可以引申出许多写作相关的主题，如写作的心态调整、从零到有的写作过程、如何选材、怎样表达个人思想等关键在于如何通过实例或感悟，给予初一新生启发和信心
4.推导作文材料思考方向从材料中可以推导出以下思考方向克服写作恐惧的心路历程可以通过讲述自己写作过程中如何从“害怕“到“得心应手的转变写作技巧与方法例如通过具体的代表作展示如何构思、选材、修饰语言等，告诉新生如何一步步写出好作文写作心态调整强调写作需要勇敢尝试，错误并不可怕，而是学习的过程写作与成长的关系从写作过程看到自己的成长，帮助新生认识到写作不仅是写作文,更是思想的表达和自我认识的深化
5.确定文章的立意方向结合以上分析，作文的立意可以选择写作是一段自我成长的旅程通过代表作的创作，展现写作如何帮助自己思考和表达从害怕到自信鼓励新生正视写作的困难，但更重要的是通过写作建立信心代表作背后的思考与探索通过具体的写作实例，展示从构思到完成一篇作文的全过程,帮助新生掌握写作方法我们已经完成了作文的解读，接下来我们来看看一篇作文是如何一步一步的创作出来的第一步构思作文框架在构思框架时，根据我们前面的分析，设计出一个适合的框架对于题目《一篇代表作的诞生》，可以以演讲稿的形式进行写作，围绕个人写作经历，帮助初一新生克服对作文的迷茫和恐惧
1.引言目的引起听众兴趣，快速引入主题内容可以通过共情，讲述自己刚入初中的写作经历，如何害怕写作，进而引出这次分享的主题
2.我与写作的初次碰撞目的结合自身经历，讲述如何从迷茫和恐惧开始，并自然过渡到如何克服写作困难内容回忆自己在初中时的写作困境，谈谈自己对写作的误解、焦虑，甚至是失败的经历
3.写作中的突破与思考目的通过具体的写作过程，分享自己如何从害怕走向自信内容代表作的选择可以具体谈某一篇作文如何诞生从构思到修改包括灵感来源、选材技巧、结构安排等，分享自己的写作方法写作心态如何调整心态，把写作当成表达思想、锻炼思维的机会，而不是任务
4.我的写作代表作的诞生目的以具体的作品为例，展示完整的写作流程内容讲述某篇作文如何构思、写作、修改，并通过它总结出写作的要点
5.对新生的建议与激励目的为听众提供实用的建议，鼓励他们尝试写作，走出迷茫内容可以从调整心态、培养兴趣、掌握技巧三个方面给新生一些建议，鼓励他们勇敢面对写作
6.结尾目的总结演讲，呼应开头，激发听众对写作的兴趣内容总结写作带来的成长，激励新生在写作中找到自我表达的乐趣通过这个框架，呈现明确的逻辑层次，能够通过演讲形式自然引导新生逐步认识写作的重要性，并提供实际的写作方法和心态调整建议第二步内容填充接下来，我将根据第一步的构思，为大家逐步填充内容，并解释写作过程中的思考
1.引言（引起共鸣，快速导入主题）内容你们是不是刚升入初中，面对作文时感到特别迷茫，甚至有些害怕呢？别担心,我当年也是这样当时，作文对我来说就像是一座难以逾越的高山，每次提到写作文，心里总是紧张得不行今天，我想结合我的写作经历，跟大家分享一篇代表作的诞生过程，看看我们怎样才能从害怕写作，走向写出一篇好作文”写作思考在这里，我选择用共情的方式来引起听众的兴趣提到“害怕写作这个新生普遍会有的感受，能迅速抓住他们的注意力，并让他们感到我也曾有相同的经历，从而引导他们进入演讲主题
2.我与写作的初次碰撞（困难与迷茫）内容“还记得刚上初中时，第一次写作文我几乎是一片空白老师要求我们写一篇题目为‘我的家乡的文章虽然这个题目看似简单，但当时我根本不知道该从哪里开始我把草稿纸翻来覆去地揉了好几张，脑袋里却始终空空的无奈之下，我勉强写了几句，交上去后，成绩自然也不理想J写作思考这里通过回忆真实的写作困境，表现自己最初的迷茫这个段落主要是通过故事化的描述，让新生对写作的困难产生共鸣，帮助他们认识到写作之初的恐惧是普遍存在的选择这个内容，是为了让听众感到自己不是孤单的
3.写作中的突破与思考（方法与心态）内容”但经过几次失败后，我发现了一个小技巧写作前不妨先问自己几个问题，比如我想表达什么、我想让别人从文章中看到什么当我明白写作是要传达我的想法，而不是为了迎合什么标准答案时，我的写作就开始有了进步我学会了从生活中寻找素材，学会了如何一步步构思，甚至逐渐找到了自己的写作节奏J写作思考在这一段，我试图通过分享具体的写作技巧和思考方式，帮助新生理解写作并不只是技术活，还要有思想的传达通过讲述如何从“为了写作而写作“到“为表达而写作“，让听众理解写作其实是思想与语言的互动过程
4.我的写作代表作的诞生（实例分析）内容“我记得有一次，我们被要求写一篇描写人物的作文我决定写我的外婆起初,我以为只要简单描述她的外貌和生活就行了但我发现，那样的写作毫无生气后来，我开始回忆她对我的关怀，写她每次为我织毛衣时的细心和专注慢慢地，我的文章充满了情感,那篇作文得到了老师的高度评价这就是我代表作的诞生”写作思考通过具体的代表作示例，我希望展示从构思到完成的写作过程，同时强调写作中情感的重要性这可以给新生提供一个具体的参考案例，帮助他们理解如何将写作与个人经历和情感结合，提升作文的质感
5.对新生的建议与激励（具体方法与鼓励）内容写作是一个不断尝试、修正和提高的过程首先，不要害怕失败，勇敢地写下第一段；其次，写作时要选取熟悉的素材，这样才能写得生动；最后，写作时保持自信，相信你的故事值得被讲述每一篇作文都是一次成长，越写你就会越有信心”写作思考在这里，我给出了实际的建议，帮助新生从基础做起，并通过逐步积累写作信心建议的设计不仅实用，还能为听众提供心态上的激励
6.结尾（总结与呼应）内容“写作不仅仅是完成一项任务，它是我们表达思想和情感的方式每一篇作文都是一段成长的旅程，希望你们能在这条路上找到属于自己的声音让我们一起写出属于自己的代表作吧！”写作思考结尾部分呼应开头，总结写作的意义，并以鼓励的方式结束演讲，给新生留下积极的印象这种正向的情感收尾有助于激发他们对写作的兴趣2023年江苏南京中考作文题【作文原题】为帮助初一新生了解初中生活，班主任整理了三个话题请你从中选择一个，自拟标题,撰写一篇600字左右的文章话题一学农或其他劳动实践活动，一定要参加吗？话题二学校有哪些文体活动？参加会耽误学习吗？话题三中学有些学科要做实验，会很麻烦吗？不做实验，就看看书，行吗？【名师解题】2023年江苏南京卷中考作文题是“三选一”形式的话题作文题目所给出的情境与话题都与学生的学习生活高度相关，且话题均为语义完整的选择疑问句，对考生而言几乎没有审题难度；同时，“劳动实践”“文体活动”“学科实验”三个话题均导向鲜明，基本都呼吁学生不要只埋头读书另外，出题人并未对立意、文体做限制，无论是对话题持肯定或否定态度，无论是打算写记叙文、议论文或其他特殊文体，考生都可以按照自己的想法发挥但需要注意的是，题目要求通过稿件帮助初一新生熟悉初中生活，故而在写作时应该有相关阐述话题一劳动实践活动是否一定要参加？若要写议论文，考生可以从两个方面立意一是持肯定态度，论述参加劳动实践活动的重要意义或者对学生健康成长的帮助，从正面论述劳动实践对学生的必要性；二是持否定态度，提出“学生不应盲目参与劳动实践，而应专注于学习”的论点并展开论述也可以写成记叙文，通过叙述自己参与劳动实践的经历，表达自己的看法【构思角度提示】
1、学生一定要参加学农或者其他劳动实践活动初中生不仅要学好书本知识，而且要注重劳动实践，掌握真正的生活技能；举出事例，论述通过劳动实践活动，我们不仅可以学到技能，而且可以养成热爱劳动的优秀品质，还可以锻炼出健康的体魄等；最后进行总结，呼吁大家应该积极参加劳动实践
2、记叙一次自己参加劳动实践活动的经历通过这次劳动，“我”不仅学到了书本上没有的知识，而且明白了劳动的真谛，决心以后更加努力学习话题二文体活动会耽误学习吗？对于这个话题，可以考虑论述“文体活动”与“学习”两者的辩证关系，如当学习压力太大时，适当的文体活动可以调节学习氛围，缓解学习压力等如果要写记叙文，可以讲述自己通过参加文体活动，对某个学科产生了兴趣，上课时更认真了，说明参加文体活动不仅不耽误学习，还能促进学习【构思角度提示】
1、适当的文体活动对学生来说是必要的依据全面发展的要求，学生“死读书”是不应该的适当的文体活动可以培养学生的特长，丰富学生的课外生活，促进学生劳逸结合
2、“我”所参加的文体活动不仅没耽误“我”学习，更促进了“我”成绩的提升讲述“我”参与课外写作活动的始末，陈述自己总是花很多时间在课外写作上，但自己不仅因此提高了文学素养，提高了写作能力，还提高了语文成绩话题三学科实验会不会很麻烦？“进行学科实验”和“看看书”可以分别提炼成“自己动手得出结论”和“直接学习他人结论”两个观点写作时，可以从两者的优缺点和辩证关系出发，结合自己的学习经验或他人的事例，展现自己的思考，讲述自己的看法【构思角度提示】
1、学科实验很有趣，实验过后能更好地记住知识点“我”本来背不出某个知识点，无论怎么死记硬背都会记错，经过一次别开生面的实验课后，“我”理解了知识点背后的道理,也终于将其记住并准确地运用到习题中
2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行提出“只有坚持学科实验，才能更好地学习知识”的论点，并以“只看书会导致盲信权威”只看书无益于深入理解知识”两个分论点加以论述，最后总结升华论点【审题指导】“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体”是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的课程理念之一南京市2023年中考作文试题很好地体现了这一理念首先，试题非常符合生活实际，贴近学生生活初一新生往往对初中生活充满了好奇与向往，而班主任搜集的三个话题，也非常贴近当下初中生的校园生活受应试的影响，不少学生对于劳动实践、文体活动、实验学习等不够重视，总担心其影响文化课学习三个话题所抛出的疑问契合了部分学生的学习心理其次，本命题指向了一次有意义的语文实践活动作为即将初中毕业的中考考生，用写作的方式为初一新生答疑，不仅非常符合生活实际和生活逻辑，而且体现了以语文能力为生活赋能的良好导向让学科学习与解决生活问题挂钩，符合知行合一的学习意义再次，这道题也隐含了一个有价值的学习主题一一健康的校内学习生活对于真正参与过文体活动、劳动实践、实验探究等活动的学生而言，这样的命题不仅让他们有话可说，而且能使他们真正意识到素养拓展不仅不影响文化课学习，甚至可以为文化课学习“加分”这一事实此外，这道题也是一个引导中学生关注生活、关注社会的写作任务“文章合为时而著,歌诗合为事而作J写作是可以解决生活中的实际问题的，不是无病呻吟，为写而写从这样的认识出发，本命题对学生的写作观是一种正向的引导，是一次积极的写作命题探索2022年江苏南京中考作文题【作文原题】南京作为世界文学之都，文学遗迹遍布，文学名家辈出，文学爱好者众多，文学氛围浓厚近来，有关部门拟组织“文都少年行”征文活动，你积极参与请以《身边的文学踪迹》为题，写一篇文章，文体不限要求
①在横线上填写一个动词，如“寻访”“发现”“话说”“小议”等,使题目完整;
②不少于600字
③不出现真实的校名、人名等相关信息【名师解题】2022年江苏南京卷的作文题一改前三年的命题风格，回到2018年的半命题作文形式，而且在考查内容上也与2018年的作文题有异曲同工之处2018年的作文题为“—在2018”，要求考生选取文学名著中的一个人物填写在横线上；2022年的作文题则设定了一个征文活动的情境，要求考生以“—身边的文学踪迹”为作文两者都关注考生的文学素养，开放性很强，考生在立意、取材上可选择的余地都很大比较而言，2022年的作文题文体自由度更大，从要求中提供的词语示例来看，选择“寻访”“发现“，则可以写记叙文，选择“话说”“小议”，则可以写议论文在选择作文素材时，考生要特别关注题目中的修饰词“身边的”，考生可以选择自己参与或体验过的事件来写，也可以选择课本中或名著中出现过的事例来写，还可以选择南京的文化遗产或文学名人来写，俱香趣信祝由疆，随意发挥2022年南京中考作文题在写作文体和写作导向上均有所突破，突出的特点是，指向日常生活，指向实际生活运用性写作本题很有地域特色，南京被列为“世界文学之都”，文化资源丰厚，文化名人荟萃,在全国文学界具有无可替代的地位朱自清先生曾经说过“逛南京就像逛古董铺子，到处都有时代侵蚀的遗痕”不管是四大名著，还是唐诗宋词，都与南京有着千丝万缕的联系《红楼梦》前五回描写金陵风物的就有30多处，“金陵十二钗”是享誉世界的经典文学形象“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家”的夫子庙，曾经是曹雪芹曾祖父的私家宅院但后来被袁枚买下定居的随园，这些都可以引起考生抒发感想，发表议论对于喜欢历史、有文化底蕴的考生来说，发挥的余地很大，可以纵横撑阖，一气呵成大多数同学也可以找到话题，从某一个方面进行阐述、考证本题不仅让考生有话说,也能考出区分度，对语文教学有一定的导向作用本题有一定的审题障碍，要求填写“探寻”“小议”“感受”等动词，把题目补充完整再行文审题难度集中在如何理解“文学踪迹”？踪迹是指行动所留下的痕迹文学踪迹包含的信息很宽泛，可以写城市发展的轨迹，可以写某座建筑或某个人留下的踪迹比如,写“小议身边的文学踪迹”，从科举制里的一些文章去追溯文学、文化的发展，体现那时人们的报国壮志；比如，另辟蹊径，在朱自清、杜牧等作家的文学作品中，探寻秦淮河的踪迹，体现南京秦淮文化背景下的儿女情长与家国情怀还要注意“身边”这两个字，最好涉及南京的一些历史遗迹、人文故事经常参与社会实践的同学，一定会有话可说；了解南京历史文化的同学，应该也会有话可说本题有一定的挑战性，想要得到高分线隹臂厂理难度的不几方面展开思路
①探寻身边的文学踪迹一一秦淮河“雅丽过于他处，而又有奇异的吸引力的，实在是许多历史的影像使然两千多年来，厚重的人文积淀，随着河水翻卷沉浮，在阵阵涟漪中不断荡漾出璀璨的光影在东水关旁，矗立着朱自清和俞平伯的雕像，他们曾同游秦淮河，以《桨声灯影里的秦淮河》为题，各作散文一篇，因各有千秋而传世，成为现代文学史上的一段佳话
②小议身边的文学踪迹一一文学之都孕育了一批又一批文学巨匠从“江南佳丽地，金陵帝王州”的谢月兆到千古诗仙李白，从汤显祖到曹雪芹，从鲁迅到巴金，这些文学巨匠都与南京结下了不解之缘当代南京也涌现了一大批文学名家，无论是创作了茅盾文学奖获奖作品《推拿》的毕飞宇，还是创作了曼布克亚洲文学奖获奖作品《河岸》的苏童，他们书写着南京的故事，镌刻着南京的情谊
③感受身边的文学踪迹一一南京群山盘踞从地形上看，南京东有紫金山，魏峨壮观;南有牛首山、将军山，秀宇层明，松岭森阴；西有秦淮河、石头城，山水兼备；北有覆舟山,气象雄伟从楚威王埋金镇其王气，到秦始皇凿钟阜断其王气，再到诸葛亮登高望其王气,虽是附会之说，但“钟山龙盘，石城虎踞”的说法，却流传了下来【构思角度提示】
①小议身边的文学踪迹南京这座历史悠久的老城孕育了众多文学家和文学作品，南京的名胜古迹留下了许多文人的墨迹可以选取几个有代表性的名胜古迹，如夫子庙、乌衣巷、江宁织造府等进行评议，阐述自己对身边的文学踪迹的认识，并说明它们的意义和价值
②透过《儒林外史》发现身边的文学踪迹吴敬梓在《儒林外史》中形容南京“城里几十条大街，几百条小巷，都是人烟凑集，金粉楼台”南京是六朝古都、繁华胜地《儒林外史》中的多个重要人物，如杜少卿、庄绍光、虞育德等名士都聚集于此，还在南京举办了盛大的祭泰伯祠仪式跟着书本去旅行，实地探访书中提到的名胜古迹，鉴赏书中的相关情节,发现身边被人们忽视的文学踪迹
③寻访秦准河的文学踪迹秦淮河是历代文人墨客吟咏的对象，在灿烂的古代文化中有很多关于秦淮河的名句在一个月明星稀的晚上，泛舟河上，欣赏着秦准河的美景展开联想的翅膀，开启一场古诗词之旅回想杜牧的“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”，李煜的“晚凉天净月华开想得玉楼瑶殿影，空照秦淮”等诗词名句、表达自己对诗句的理解和感悟2021年江苏南京中考作文题【作文原题】根据要求写作文题A:毕业前夕，班委会决定去牵手共建班级一一某小学三年级2班开展联谊活动你的任务是从邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他（她）的故事讲给小学生们听为了讲好故事，你写了一篇演讲稿题B:商量给三年级2班的小学生们送什么礼物时，同学之间发生了分歧有些同学认为要送自己喜欢的东西（正方），还有同学认为要送小学生们喜欢的东西（反方），双方各执己见班长说，我们来个小辩论吧你作为其中一方的一辩，撰写了辩词要求
①从上述两题中任选一题写作选题A的用2B铅笔在答题卡上将题号A涂黑，“题目”处填写“（所选人物）故事讲稿”；选题B的用2B铅笔在答题卡上将题号B涂黑“题目”处填写“（正或反）方一辩辩词”
②不少于600字
③不得出现作者真实的校名、人名等相关信息【考题分析】今年南京中考题目有很大特色一是两个题目二选一，更重要的是两个作文都非常接地气，选任何一个话题，考生都能有话说，而且能很感兴趣地表达出来，能极大地调动考生的写作兴趣二是写作文体较往年有更大突破，要求考生以辩论词或演讲稿的方式呈现，令人耳目一新【名师解题】2021年江苏南京的中考作文题沿袭2020年二选一”的形式，让广大考生可以依据自己所长与素材积累的实际情况进行选择题目设置富有生活气息，紧贴学生实际，让每个考生有话可说彰显了以人为本的人文精神不管是写故事讲稿，还是写辩论词，都涉及口语表达，写作要求类似于广播稿，因此，语言表达应尽量口语化，避免使用冷僻字词或音同、音近的字词题A给三年级学生讲名人故事题目引导语是毕业前去和小学三年级同学进行联谊活动，给他们讲给定的四个人物中的一个英雄人物的故事；写作任务是写一篇讲稿换句话说，这道题目的要求是写一篇写人的记叙文，所写对象是题目指定的四个人中的一个同时，题目指定的四个人都是共和国英雄，他们的故事很多，一篇作文肯定不能面面俱到，因此考生写作时应先根据自己所掌握的这几个人物的素材以及自身写作能力，选择一个人物，明确一个主题,然后根据确定的主题选择相应的故事由于要写成记叙文，在结构安排上需考虑故事的顺序，可灵活使用插叙、倒叙等手法，还要综合运用叙述、描写、议论和抒情等多种表达方题B送礼是选自己喜欢的还是别人喜欢的题目所设置的情境是要给小学生送礼物，大家对是送自己喜欢的东西还是送小学生喜欢的东西展开辩论写作任务是写一篇一辩辩词，考生自己选择正方或反方题目暗含了写议论文的文体要求，议论的话题就是送小学生物时，该选哪一方喜欢的东西构思时，考生应先根据自己的认知倾向、素材掌握情况等确定写哪一方的一辩辩词，接着按照议论文写作常识安排文章结构，选择合适的素材行文时，需注意辩论词的语言表达要有气势，可多选用问句以加强语气和引发思考文章呈现形式应符合辩论词一辩辩词的隼僻趣透视】2021年南京中考作文题在写作文体和写作导向上均有所突破，突出的特点是，指向日常生活，指向实际生活运用性写作作文题提出因为联谊活动给某小学三年级2班准备礼物，要求考生结合实际思考是送自己喜欢的东西（正方），还是送小学生们喜欢的东西（反方），你作为其中一方的一辩，撰写了辩词中考作文指向真正应用的写作，无疑是江苏中考作文的一大转向，一大飞跃，一大跨越日常生活中考生之间的辩论经常存在，如何以正方或者反方的方式写一段辩词，是一件非常有趣的事情这样的作文题引导考生写作，考生当然有话可说，有意思可以表达从文体上说，以往中考题以写散文、记叙文居多，而2021年要求写辩词、讲稿，实际上是考查考生议论文的写作能力比如“送礼物写辩词”这道题，正方、反方各有其观点，考的是考生的逻辑思维水平和自圆其说的水平，题目非常契合语文学科要求的“培养考生良好的思维品质”这一核心素养在写作导向上，2021年南京作文题引导考生从空泛抒情转向辩证思考，由关注“小情感”转向思考“大社会”，引导考生增强公民意识及责任担当从这个角度说，写讲稿这一道题目体现得很明显讲稿要求考生围绕邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄人物进行素材应用、挖掘提炼，形成一篇有自己观点和逻辑的稿件，其中包含对材料的处理、驾驭、关联、剪裁，对考生的能力要求比较高如果考生经常看新闻就很容易总结出四位英雄的特点，邓稼先是“两弹一星”元勋,袁隆平有个“禾下乘凉梦”，钟南山有着“国土的担当”，郎平带领的中国女排则是“拼搏精神”的典型代表，他们身上的良知、本色、崇高、拼搏等精神熠熠闪光，这些精神串联起来体现为爱国主义和责任担当，考生抓住这些特点，写出来的演讲稿就容易饱满、出彩辩词一般分标题、开头、主体、结尾等几部分标题可点明辩词的中心，或标明中心事件，或标明中心的论题，让人看到标题就能了解辩论的内容。
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