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文本内容:
【样卷示例】0分
①学习应刻苦，不沉迷娱乐
②学习时不应放弃，不找借口
③学习时应虚心请教，不足之处及时询问2分
①孔子向齐太师学习音乐，为了学习《韶》乐，三个月没有吃肉，告诉我们学习要刻苦坚持，
②孔子向师襄学古琴，十日未进，且学习后仍不满足，还学习了更深的，告诉我们学习要追根问底3分
①与齐太师语乐，“三月不知肉味”告诉我们学习要专注，使全身心投入其中
②与襄子学习启示我们要刨根问底，将要学的知识理解透彻
15.D（3分）
16.愿就地结庐，门前植柳，作者借陶渊明之典，表达了对此地胜景的喜爱，体现了及时行乐的意愿，也表明归隐林泉、远离红尘的人生志趣（6分）补充细则:对胜景的喜爱2分；及时行乐之情2分；对归隐生活的向往之情2分“壮志难酬”‘㈠艮国无门”不给分【样卷示例】2分
①作者想要为国效力的远大政治报复还未实现，表达他壮志难酬的悲伤；
②表达了作者豁达乐观的心境，对自由的追求；
③也有作者对自然的喜爱和悠闲喝酒畅聊的享受4分
①对奇师村山水的喜爱之情；
②陶渊明不屑与世俗同流合污，选择归隐，词人运用其典故体现了其想要远离红尘世俗、洁身自好的愿望；
③表达了词人想要归隐山村、亲近自然的愿望与向往之情6分
①对于隐居山林的向往；
②看破红尘的潇洒与及时行乐的洒脱；
③思乡之情与对此地美景的喜爱
17.
（1）（故）木受绳则直蹂以为轮
（2）越陌度阡枉用相存
（3）纵一苇之所如，凌万顷之茫然（6分）补充细则第一句写“故木受绳则直”、“木受绳则直”、“受绳则直”都对
三、语言文字运用（20分）
18.息息相通视而不见（4分）
19.
①先破后立，旗帜鲜明地表达了作者对读书方式和读书意义的观点
②三组句式表意相同，但用词富有变化，避免了单调重复（5分）补充细则第
①点2分，答“对比”、“逻辑严密，具有思辨性”亦可得分第
②点3分，“句式相同”、“结构相同”、“增强用势”2分，“用词有别”、“避免单调重复”1分【样卷示例】1分
①运用关联词，使文章更生动
②关联词都是先否定再肯定，使读者可以更好的理解2分
①多用关系词体现文章严谨的论证，使转折自然流畅
②运用转折句，带有驳论的效果，先反驳前面的观点，再强化自己对于读书的看法，引起读者的注意4分
①前后两短句形成对比，突出强调了读书的正确方式，使重点突出
②相似句式重复运用，读起来朗朗上口，有节奏感、音乐美，增强了感染力
20.D（3分）
21.
①除了文房四宝
②功能与美观
③然后慢慢移开手指（6分）补充细则第一句“除了”、“不仅”、“……之外”等关联性词语1分，“笔墨纸砚”或“文房四宝”1分；第二句“美观”可以写成“造型”、“外观”、“外型”等，“功能”可以写成“好用”“实用性”“实用功能”等；第三句“然后”写成“再“、”之后”、“随后”等皆可，“移开”写成“松开”、“放开”等皆可
22.引号表明“柿”有特殊含义，兼表“柿”和“事”补充细则:特殊含义1分，解释1分
四、写作（60分）
23.略南京市学年度第一学期期末学情调研测试2024-2025高一语文参考答案
一、现代文阅读（35分）
1.D（3分）
2.B（3分）
3.A（3分）
4.
（1）模拟
（2）数字
（3）演讲的表现
（4）走上了讲台并传达了信息（4分）补充细则第
（4）空答到“完成”、“实现”“任务”即可得分
5.
①以“二进制思维”看待作文练笔，把文章交掉=1,什么也不交二0,淡化对工作量或质量的关注，从而提高效率
②摆脱过失担忧，没有完美的作文，能勇敢去写，已经是了不起的成就（6分）补充细则每点3分，要点2分，结合情境1分第
①点围绕“完成任务”、“交作文”，第
②点围绕“不追求完美”即为达到要点【样卷示例】3分
①针对“作文写不好”，建议学习二进制法，简化完美，设立简单目标使其可行，如“表达了情感”“运用手法写作”
②练字也是一样的，完成的任务可以是“内容饱满”和“笔画横平竖直”等，完成练字任务3分
①改变心态，将写得好不好的注意力转向写没写
②将写完并按时上交当做任务，任务完成就代表成功，从而摆脱恐惧
③不断增加对质量的要求，循序渐进4分
①转变思维方式，选择数字信号和二进制思维
②更多地关注是否完成，练笔不要过多在乎是否完美
③鉴定任务本质，设置数字任务，以二进制思维把完美标准具体化，简化追求6分
①不必把写得尽善尽美当做标准，以写完上交作为任务目标
②提出自己想要达到的具体的目标，不要只用“好”来判
③勇敢地去写，只要传达出了自己想传达的意思就算成功，不可不作为
6.A（3分）
7.B（3分）
8.
①前文主要写的是三峡的自然风光，这里是人类征服自然的场景
②其中包括了生活场景、劳动场景以及特写镜头（每点2分，共4分）补充细则第
①点答成“这里是人类用更高明的手段征服自然的场景”亦得2分【样卷示例】1分
①这景象不像先前那样古朴，“篮球架”“铁锹”“钻探”，都体现出这景象的现代感，表现了科技的发展与进步
②这景象更加热闹、充满活力，小伙的抢篮球声、铁锹声、炸石声，表现了此地的充满生气，洋溢着青春与生命力3分
①三峡令人惊服，岩壁峭绝与岸上小伙打球，工人筑路的景象形成对比，突出当地人们活力和生机、青春活力
②岸上的人们利用智慧征服自然，使危机四伏的江面安全有序，体现作者对江岸人们景象的赘美与敬佩，体现当地人的纯朴和智慧4分
①是劳动人民的生活与工作图景，是劳动人民征服自然、创造历史奇迹水电站的图景，有别于前文所叙险峻的三峡
②是现代化建造三峡的景象，与前文用古老的方法征服自然有所区别
③是和谐安宁而又热火朝天的劳动场景，有别于前文惊险的行船场景和安宁的村落
9.绵密
①全文结构上由整体之感到自然之景再到时代之人，在具体写景中运用了时空转换的手法，从上游到下游，从白天到夜晚，转换自然流畅，体现了文思绵密
②作者对沿途的自然景观有着细腻入微的观察和描绘如山峦的起伏、江水的湍急，到云雾的缭绕、植被的繁茂（每点3分，共6分）突兀
①文中多次写到，随着船只前行，景色会发生明显的变化，如初入峡时奇石扑面而来，出峡后江面温柔广阔，作者还会突然插入人文景观的描写，如水标站、建筑工地等，打破了自然景观的单一性，丰富了文章内容
②作者的情感表达也会出现突转有时是对自然美景的赘叹，有时则是对人类征服大自然的歌颂，使得读者感受到更加丰富的情感体验（每点3分，共6分）补充细则“绵密”，若学生从写作手法角度切入，表达合理亦可酌情赋分要点2分，分析1分，两者匹配才能得分【样卷示例】绵密0分
①多用排比句，一口气呈现出数个排比句，使文章更有气势，更令人震撼，同时也更好的表现景物特点；
②比喻、拟人多，通过大量的修辞，与排比结合，表现景物特点，突出对这景的热爱，描写景物绵密；
③如“硬从群山缝隙里钻过来”等句，表现山景绵密、多的特点；
④情感表达多2分
①选择“绵密”；
②作者采用空间顺序移步换景，由整体到局部，由上空“浮云”到下面“众峰”，由远处的“山岚”到近处的山，引导读者视线，绵密流畅；
③移步换景，从“东岳庙”到“夔府峡”到“险滩”，写出水程的壮阔连绵、绵密，给人震撼4分
①本文行文绵密“绵”体现在作者乘船游三峡，文章结构绵长，写出三峡不同之地的不同之景，
②同时语言绵密优美而给人以意蕴悠长之感，体现作者内心呼吁与人类自然和谐共生的思想追求；
③“密”体现在行文的思路绵密，作者移步换景，写三峡的顺序，给人以身临其境之感，由三峡自然之景到人文之景的衔接，同样的自然紧密，使文章结构清楚6分
①文章写三峡涉及了江水、岸边、石柱、云彩等方面的内容，展现了内容的丰富，行文自然流畅；
②文章多用修辞，生动的写出不同景物的不同特点展现文章细节化，内容缜密，行文高雅；
③以三峡之景升华到人们征服自然的勇气，体现出行文缜密突兀0分
①本文注重用对比手法造成突兀之感，如写劳动人民勇敢地在江中打鱼搏斗，歌颂了人类的伟大
②突兀也指山势险峻一山突出一山低，表现了三峡的险峻之美
③本文修辞突兀，善用博喻，描写雄壮有气势，读者有被震慑之感3分
①文章的行文思路为先过峡出峡，再“没到三峡”、初入峡，最后写征服自然的劳动人民
②行文结构详略得当，重点写征服自然的劳动人民与勘察基地的年轻人，表达了对时代发展科技改造自然的赞美6分
①空间上，作者从奉节入峡到夔府峡，到激流再到南津关，景色由自然之景转为人文、现代生活，景色变化突兀
②时间上，三峡之景与作者早年的想象大不相同，时间跨度突兀
③情感上，从敬畏自然到亲切和留恋，情感变化突兀
二、古代诗文阅读（35分）
10.BDF（3分）
11.B（3分）
12.B（3分）
13.
（1）老师善于循序渐进地引导人，用文章丰富我，用礼仪约束我，即便我想停止学习也办不到了（4分）
（2）天下的君王以及贤人，有很多，（他们）在世的时候荣耀一时，死后则什么也没留下（4分）补充细则
（1）每小句一分第一句有“循序渐进”的意思可得分，如“一步步引导”、“一点点引导”、“慢慢引导”、“渐渐引导”等，译成“循循善诱”不得分；第二小句状语后置要翻译出来，“博”可直译为“使……广博/博学”的使动含义或意译为“增长见识”“丰富学识”等意思；第三句状语后置，“约”翻译为“约束”“制约”等；最后一句“罢”翻译为“放弃、停止”，且句意通顺【样卷示例】1分夫子慢慢地以善待人，用文采扩大我的见识，用礼仪待我，我想拒绝也不可能2分孔子对学生循循善诱，用文章拓宽我的眼界，用礼数约束我，我想要摆脱却已不可能4分孔子循循善诱，缓缓地教导知识，用文章丰富我，用礼教来约束我，使我想要停止却做不到
（2）“至于”翻译为“到”、“以及、“和”、“与”、“连同”都可得分；“众”翻译为“多”；“荣华富““荣”翻译为“荣耀”“风光”“荣贵”，译为“繁荣”不得分；“没”翻译为“死”，译为句意通顺光”“没落”、“衰落”、“埋没”不得分,【样卷示例】0分世上的君王对于有才华的普通人,得到的人便能繁荣一时，反之就没落衰退了3分夫子循循渐进善于教导别人，用文章来增长我的见识，用礼仪来约束我，想要不遵守却不能1分全天下的君王在有贤才的人群中治国，在当时就会荣光，在此之后就衰落被埋没了2分天下的君王拥有的贤人有很多，在当时很荣耀，到了后世则被淹没停止了3分天下的君王和贤明的人相比就像是一般人，活着的时候就荣光，死后就被遗忘4分从天下的君王到贤人有很多，在当时就很风光，死后就不再为人所知了
14.
①专注沉浸，不宜分心旁鹫；
②循序渐进，不必急于求成；
③由表及里，得其精神要旨（3分）补充细则第一点强调“沉浸其中、“忘我”、“专注”、“一心一意的态度和精神；第二点强调“循序渐进”的过程；第三点强调“由表及里”“理解透彻”“刨根问底”“精进探究”“深刻研究”“探寻根本”“精益求精”的学习志向和求学境界（答对一点2分，两点3分）。
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