《送东阳马生序》课件版

《送东阳马生序》优秀课件精品版导语中唐著名诗人代表作之一王勃是唐代诗人，以其才华横溢而闻名于世《送东阳马生序》是王勃的代表作，展现了其深厚的文学功底

一、作者生平王勃简介诗人的成长经历王勃，字子安，唐代诗人，其父王王勃少年成名，七岁能写诗，九岁福畤官至右拾遗，官拜江州都督进士及第在文学上造诣很高，文章以雄健有气，感情奔放而著称王勃简介出生才华横溢王勃出生于公元649年，是唐朝王勃少年时期便展现出非凡的才著名的诗人、政治家华，博览群书，文采斐然早逝然而，王勃英年早逝，年仅三十一岁，令人惋惜诗人的成长经历早慧天才王勃出生于书香世家，自幼聪颖过人，七岁能写诗，九岁便开始学习书法，展现出非凡的文学才华科举之路王勃少年时期便积极参加科举考试，他博览群书，文思敏捷，并曾取得优异成绩，展现出对功名的渴望仕途坎坷王勃的仕途并不顺利，他曾因触犯权贵而被贬官，这让他经历了人生的起伏，也让他对世态炎凉有了更深刻的理解文学创作概况早慧博学12王勃从小就展现出非凡的才华王勃博览群书，文风雄健，善，14岁便写下了《斗鸡赋》等于运用典故，文章内容丰富多作品，被称为神童彩成就3代表作品包括《滕王阁序》、《送杜少府之任蜀州》等，其文章以气势磅礴，意境深远著称

二、作品背景创作背景时代环境《送东阳马生序》是王勃写给他的唐朝是一个文化繁荣的时代，王勃朋友马生的一封书信，表达了对朋也正是在这样的时代背景下，创作友的勉励和对人生的感悟出许多优秀的文学作品创作背景王勃写《送东阳马生序》时，正值他离开这篇文章是王勃写给他的朋友马生，鼓励王勃的这篇序文，饱含了对朋友的真挚情家乡赴任东阳县尉他在求学道路上坚持下去的感，也表达了他对知识的追求和对人生的感悟时代环境王勃生活在唐朝盛世，社会经济繁荣，文化昌盛唐朝重视教育，科举制度完善，为人才提供了广阔的舞台同时，唐朝的开放包容，也促进了思想文化交流人物关系师生情谊勉励之情本文是王勃写给他的老师马生的一篇序文，字里行间流露出对老王勃在序文中鼓励马生要珍惜时间，刻苦学习，并寄托了对老师师的尊敬和爱戴之情的美好祝愿

三、作品主旨主旨概括送别之情《送东阳马生序》表达了作者对马王勃以真挚的感情，表达了对马生生勤奋学习的赞赏和鼓励，以及对离别的惜别之情人生哲理的深刻思考主旨概括劝勉珍惜鼓励马生努力学习，不要虚度光表达了对马生求学精神的赞赏和阴，珍惜时间，取得更大的进步对美好前途的祝愿感悟表达了作者对时光易逝、人生苦短的感慨，以及对时间的珍惜和人生价值的思考送别之情真挚情感惜别之情文章字里行间流露出作者对马生的真挚情感，体现了师生之间深王勃对马生的前途充满希望，同时也表达了对朋友即将离去的惋厚的友谊惜和不舍之情人生感悟珍惜时间，不负韶华真诚待人，友爱相助勤奋学习，不断进步

四、文章结构开头寄语鼓舞中承深情叙述结尾高远寄托文章开头以“余尝谓读文章接着以“今余友人文章最后以“苟有恒，书之人，当以志趣为马生”为线索，叙述了何必三更起，何必一先”开篇，表达了作者马生求学经历，并借室灯”结束，寄托了作对读书人要志存高远此表达了对马生的关者对马生继续努力、的看法，为全文奠定切与鼓励学有所成的期望基调开头寄语鼓舞开篇点题1文章以“送东阳马生序”为题，直接点明了文章的主题，即送别东阳马生寄语鼓励2作者以“余尝谓读书人，当以志为先”开篇，表达了对马生的殷切期望强调志向3“志”是文章的关键词，作者认为读书人最重要的就是树立远大的志向，并为之奋斗中承深情叙述回忆往昔1作者回忆与马生相识相知的往事，表达对朋友的深厚情谊勉励学习2作者借古喻今，鼓励马生勤奋学习，成就一番事业寄托希望3作者表达对马生未来发展的期许，希望他能成为栋梁之材结尾高远寄托寄托理想1文章表达了作者对马生未来充满希望勉励学习2鼓励马生刻苦学习，取得更大的进步展望未来3表达了作者对马生的美好祝愿

五、文体特色语言优美典雅韵律流畅动人《送东阳马生序》语言精炼，富含文章节奏明快，韵律和谐，朗朗上文采，体现了古文简洁明快的特点口，使读者在欣赏语言的同时，感受到作者的情感和思想语言优美典雅简洁凝练文采飞扬语言简练，用词精炼，却蕴含运用多种修辞手法，如比喻、深意，耐人寻味拟人、排比等，使语言生动形象，富有感染力典雅古朴选词典雅，句式古朴，体现了汉语的古典美韵律流畅动人节奏鲜明音韵和谐文章节奏明快，富有抑扬顿挫之感，读起来朗朗上口，令人回味语言运用精妙，音韵和谐，增强了文章的感染力，使读者产生共无穷鸣意蕴丰富深邃哲理深刻情感真挚意境深远《送东阳马生序》表达了作者对人生、文章洋溢着真挚的情感，既有对友人的作品语言精炼，意境深远，引发读者无学习和命运的思考，充满着哲理的意味勉励，也有对自身命运的感悟，令人动限的遐想和思考，具有很高的艺术价值容

六、课文解读生动的比喻悲悯的情怀文章将学习比作“**登山**”和“**游作者对“**马生**”怀有深切的同情山**”，将读书比作“**水**”和“**，也寄托了自己对人生的思考泉**”生动的比喻文章开头将学习比作“**登山**”，将老师作者用“**羽翼**”比喻知识，用“**高飞作者用“**高山**”比喻老师，用“**溪流比作“**良友**”，形象生动地表达了作者**”比喻学有所成，暗示了学习的重要性**”比喻学生，暗示了老师对学生的引导对学习的热情和对老师的感激之情，并表达了对友人前途的期望和帮助作用，也体现了学生对老师的敬佩和感恩之情悲悯的情怀对马生的同情对人生的感悟文章中，王勃对马生在“困于心衡文章表达了作者对人生无常的感”时的处境表示同情，并以此鼓励悟，并以此勉励马生珍惜时间，马生努力学习对时代的思考文章反映了作者对当时社会风气的批判，以及对人才济济，却无人重用，感到痛心广阔的视野个人成长社会责任文章将个人的成长与国家命运联系在一起，展现了作者胸怀天下作者意识到个人的命运与国家、民族的命运息息相关，体现了强的博大胸襟烈的社会责任感

七、教学设计引导学生欣赏激发学生思考12引导学生深入理解文章的语言引导学生思考文章的思想内涵美、情感美、思想美和现实意义，并联系自身进行思考培养学生素养3培养学生的爱国情怀和积极向上的人生态度引导学生欣赏文本赏析结构分析情感体会123引导学生深入理解文章的语言特色帮助学生理清文章的结构，理解作鼓励学生感受文章中的情感，体会和艺术手法者的写作思路作者的思想和感情激发学生思考问题引导文本探究观点表达设计开放式问题，引导学生思考文章的深鼓励学生从不同角度解读文本，并进行深提供平台让学生分享自己的见解，培养他层含义和作者的写作意图入分析，培养其批判性思维们的逻辑思维和表达能力培养学生素养培养学生对古代文化的提升学生的阅读理解能12兴趣力通过解读文本，让学生感受到引导学生深入分析文章内容，古代文化魅力提高语言表达能力塑造学生的价值观3引导学生思考文章的思想内涵，学习古代先贤的优秀品格

八、课件优化形式多样生动内容丰富精彩12采用图片、视频、动画等多种内容翔实、深入浅出，并结合形式，增强课件的视觉效果和时代背景和文化内涵，使课件趣味性更加生动方法科学有效3采用互动式教学，引导学生积极思考，提高学习效率形式多样生动视频动画音频讲解精美图片内容丰富精彩多媒体素材知识点全面互动环节设计图片、视频、音频等多种素材，使课件涵盖课文重点、难点，并提供拓展资料引入游戏、问答等互动环节，激发学生更加生动有趣，提升学生学习兴趣，帮助学生深入理解课文内容参与，提高学习效率方法科学有效互动式学习分层教学评价多元化通过游戏、视频和讨论等互动方式，根据学生的学习水平和兴趣，制定不采用多种形式的评价方式，如课堂表提高学生的学习兴趣和参与度同的教学内容和方法现、作业、测试等，全面评估学生的学习情况。