统编版九年级语文《我看》教案

统编版九年级语文《我看》教案

一、教学目标知识与能力目标了解穆旦的生平及创作风格，积累诗歌中的重点字词，如“丰润”“沉醉”“忧戚”等能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵重点段落，体会诗歌的韵律和节奏理解诗歌中丰富的意象，体会诗人运用动静结合、情景交融等手法营造的意境，提升诗歌鉴赏能力过程与方法目标通过反复诵读，品味诗歌优美的语言，感受诗人对自然的热爱和对生命的思考小组合作探究，分析诗歌的结构层次、艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神引导学生学习诗人借景抒情、托物言志的写作方法，提高写作能力情感态度与价值观目标激发学生对自然的热爱之情，培养学生亲近自然、关注自然的意识引导学生思考生命的意义和价值，培养积极向上的人生态度

二、教学重难点教学重点理解诗歌内容，体会诗人对自然美景的赞美和对生命的感悟把握诗歌中“春风”“飞鸟”“流云”“大地”等意象的内涵，理解诗人如何通过这些意象表达情感有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美教学难点领会诗人在诗歌中所表达的对生命与自然关系的深刻思考，理解诗歌主题的深层意蕴体会诗歌中蕴含的哲理，培养学生对抽象哲理的感悟能力

三、教学方法朗读法通过教师范读、学生跟读、自由读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，让学生感受诗歌的语言魅力和情感力量，加深对诗歌的理解问题引导法设置一系列有针对性的问题，引导学生思考诗歌的内容、意象、情感等，培养学生的自主探究能力小组合作探究法组织学生分组讨论诗歌中的重点、难点问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作意识和团队精神多媒体辅助教学法利用图片、音频、视频等多媒体资源，展示自然美景的图片、相关的音乐，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景和情感内涵，增强教学的直观性和感染力

四、教学准备教师准备制作多媒体课件，包括穆旦的生平介绍、创作背景资料，自然美景的高清图片、视频，以及本诗的朗诵音频、相关的赏析文章等准备适合诗歌朗读的背景音乐学生准备预习诗歌，借助工具书解决生字词，初步了解诗歌的大致内容收集有关穆旦的资料，对作者有一定的认识

五、教学过程

（一）导入（5分钟）播放一段展现大自然美好风光的视频，如春风拂过草地、飞鸟翱翔天际、流云飘荡在蓝天等画面，提问学生“当你们看到这些美丽的自然景象时，内心有怎样的感受？有没有想过用文字来描绘这些美好？”引导学生分享自己对自然的感受和思考引出穆旦的《我看》，介绍穆旦是中国现代诗人，他的诗歌常常表达对自然和生命的独特感悟激发学生对这首诗的学习兴趣

（二）初读感知（10分钟）教师富有感情地范读诗歌，同时播放舒缓的背景音乐，营造出宁静美好的氛围要求学生在倾听过程中注意字音、节奏和情感表达例如，“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮，要读出轻柔、舒缓的感觉学生跟读，注意模仿教师的语气和节奏跟读几遍后，学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和情感基调检查学生的朗读情况，挑选几位学生进行朗读展示，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足，教师给予针对性的指导和鼓励引导学生梳理诗歌结构，提问”这首诗歌可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？”让学生明确诗歌共五节，前两节描绘自然美景，后三节由景生情，抒发对生命的思考

（三）疏通文意（10分钟）学生结合课下注释和工具书，自主理解诗歌中的字词含义，圈画出难以理解的字词和句子小组内交流讨论，解决字词理解上的疑难问题教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，适时给予指导和点拨全班共同解决重点疑难字词和句子重点讲解“丰润”指（肌肤等）丰满滋润；“沉醉”比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中；“忧戚”指忧伤句子如“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”，表达了诗人对生命自由奔放的向往让学生整理字词的含义和用法，加深记忆

（四）精读赏析（20分钟）分析诗歌意象与情感提问“诗中出现了哪些意象？这些意象分别有什么特点？”引导学生思考明确诗中出现了“春风”“飞鸟”“流云”“大地”等意象“春风”轻柔、灵动，带来生机；“飞鸟”自由翱翔，充满活力；”流云”自在飘荡，变幻多姿；“大地”包容万物，沉稳厚重组织学生讨论“诗人通过这些意象表达了怎样的情感？”明确诗人通过对这些自然意象的描绘，表达了对自然的热爱和赞美之情，同时也借景抒情，抒发了对生命的敬畏和对生命自由、美好、永恒的追求体会表现手法及效果分析诗歌的动静结合手法，提问“诗中哪些地方运用了动静结合的手法？有什么作用？”明确如“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮”，春风的揉”和青草的“低首”是动态描写，远水的“绿潮”是静态描写，动静结合，生动地展现了春天的生机与活力探讨诗歌的情景交融手法，提问“诗人是如何将情与景融合在一起的？”明确在诗歌中，诗人描绘自然美景的同时，融入了自己对生命的思考和情感如“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”，将对自然的描写与对生命的感悟紧密相连，情景交融，使诗歌更具感染力

（五）拓展延伸（10分钟）组织学生分组讨论“在现代社会，人们忙碌于生活，常常忽略了自然我们应该如何在忙碌的生活中保持对自然的热爱和对生命的思考？”引导学生结合自己的生活实际进行思考各小组代表发言，分享小组讨论的结果教师进行点评和总结，引导学生树立正确的生活态度让学生课后以“我眼中的自然与生命”为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对自然和生命的感悟

（六）课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，包括诗歌的主要内容、意象、表现手法、情感表达等强调《我看》这首诗所传达的对自然和生命的热爱与思考，鼓励学生在今后的学习和生活中，多观察自然，思考生命的意义，培养积极向上的人生态度

（七）布置作业（5分钟）背诵并默写诗歌的前两节查阅资料，了解穆旦的其他诗歌作品，选择其中一首进行赏析，写一篇500字左右的赏析短文

六、板书设计我看穆旦意象春风、飞鸟、流云、大地（特点与情感）情感热爱自然，敬畏生命，追求自由美好永恒手法动静结合、情景交融语言优美生动主题自然与生命的思考

七、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法引导学生学习《我看》，学生对诗歌的理解和对自然、生命的思考有了一定提升朗读法让学生较好地感受到了诗歌的韵律和情感，小组合作探究法促进了学生的思维交流但在引导学生理解诗歌主题的深层意蕴时，部分学生理解不够深入，后续可增加更多关于穆旦创作背景和时代背景的资料进行讲解在拓展延伸环节，学生在表达对自然和生命的感悟时，语言表达能力还有待提高，需要进一步加强写作指导。