统编版九年级语文《短文两篇》教案

统编版九年级语文《短文两篇》教案

一、教学目标知识与技能目标积累文中的生字词，如“怡情”“傅彩”“狡黠”“诘难”“滞碍”等，理解其含义了解两篇短文的作者及相关文学常识，能够准确流畅地朗读课文理解两篇短文的主要内容，把握作者的观点过程与方法目标通过默读、精读、小组讨论等方式，理清文章的论证思路，学习作者的论证方法，提高逻辑思维能力和议论文阅读能力品味文中的语言，体会其准确、严密、生动的特点，培养语言鉴赏能力情感态度与价值观目标认识读书的重要性，激发学生对读书的兴趣，培养良好的读书习惯引导学生树立正确的读书观，学会辩证地看待问题

二、教学重难点教学重点理解两篇短文的论点，掌握作者的论证方法积累文中的重点字词和名言警句教学难点理解《不求甚解》中作者对“不求甚解”的辩证理解，以及如何正确运用“不求甚解”的读书方法体会两篇短文语言的准确性、严密性和生动性

三、教学方法诵读法通过教师范读、学生跟读、自由朗读等方式，让学生感受文章的语言节奏和韵律，加深对文本的理解问题引导法设置一系列有针对性的问题，引导学生思考探究，如文章的论点是什么、如何论证的、语言有何特点等，培养学生的思维能力小组合作法组织学生分组讨论，共同探讨文章中的疑难问题，如对“不求甚解”的理解、论证方法的作用等，促进学生之间的交流与合作比较分析法将两篇短文进行对比分析，让学生找出它们在内容、结构、论证方法等方面的异同点，加深对两篇文章的理解，培养学生的分析归纳能力

四、教学准备教师准备多媒体课件，包含作者介绍、生字词讲解、课文分析、论证方法总结、课堂练习等内容准备相关的音频朗读材料，用于课堂上的范读和跟读学生准备预习课文，圈画出生字词，借助工具书理解其含义

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）播放一段关于读书的视频，视频中展示人们在图书馆、书店等不同场景中专注阅读的画面，以及一些名人关于读书的名言警句视频播放结束后，提问学生“同学们，在刚才的视频中，我们看到了读书的重要性那么，你们平时喜欢读书吗？读书有什么好处呢？”引导学生自由发言，分享自己的读书体验和感受接着引出本节课的主题“今天，我们要学习两篇关于读书的短文，看看作者是如何论述读书的让我们一起走进文本，去探寻读书的奥秘”

（二）新课讲授《谈读书》教学（15分钟）作者及背景介绍（2分钟）通过PPT展示培根的生平简介，包括他的出生年代、成长经历、在哲学、文学、科学等领域的成就重点介绍培根作为英国文艺复兴时期重要的哲学家和文学家，他的作品对后世产生了深远的影响介绍《谈读书》的写作背景，这篇文章是培根随笔中的一篇，以其简洁的语言、深刻的哲理，阐述了读书的诸多方面，让学生了解这些背景知识，为理解课文内容奠定基础初读课文，整体感知（3分钟）教师播放音频朗读材料，要求学生在听读过程中注意字音、节奏和语气重点强调“怡（y1）情”“傅（f u）彩”“狡黠（xid）”“诘（ji6）难”“滞（zhi）碍”等易错字的读音学生跟读，模仿音频中的朗读方式之后学生自由朗读课文，初步感受文章的内容和风格教师指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并进行评价，纠正读音和节奏问题梳理文章结构，明确论点（5分钟）引导学生默读课文，思考以下问题文章围绕读书论述了哪些方面的内容？作者的论点是什么？学生默读思考后，小组内交流讨论教师组织全班交流，引导学生梳理文章结构文章开篇提出论点“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，然后分别从读书的目的、方法和作用三个方面进行论述在论述读书的目的时，指出读书可以“怡情”“傅彩”“长才”，并批判了读书的三种错误倾向；在论述读书的方法时，强调读书要“推敲细思”，不同的书有不同的读法；在论述读书的作用时，阐述了读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷通过分析，明确作者的论点是读书对人的重要性以及正确的读书方法和作用分析论证方法，品味语言特色（5分钟）引导学生再次阅读课文，找出文中运用的论证方法，思考这些论证方法的作用学生自主阅读思考后，小组内交流讨论教师组织全班交流，引导学生分析论证方法文中运用了比喻论证，如“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，将“天生才干”比作“自然花草”，生动形象地论证了读书对人的重要性；运用了对比论证，如“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”，通过对比不同人对读书的态度，突出了明智之士正确的读书态度；还运用了举例论证，如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，通过列举不同学科的书籍对人的不同影响，具体有力地论证了读书能塑造人的性格在品味语言特色方面，引导学生体会文章语言的准确、严密、生动如“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思”，运用“不可……不可……亦不可……而应……”的句式，使表达更加准确、严密；文中还运用了许多对仗工整的句子，如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，增强了语言的节奏感和表现力《不求甚解》教学（15分钟）作者及背景介绍（2分钟）通过PPT介绍马南邨的生平，包括他的原名、笔名、职业以及在文学、历史等领域的贡献重点介绍马南邨以“邓拓”为笔名撰写了大量的杂文，《不求甚解》就是他的一篇具有代表性的作品让学生了解作者的相关信息，为理解课文内容做好铺垫初读课文，整体感知（3分钟）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气重点强调“狂妄（wang）自大”“咬文嚼（jiGo）字”“豁（hub）然贯通”等字的读音学生跟读，模仿教师的朗读方式之后学生自由朗读课文，初步感受文章的内容教师指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并进行评价，纠正读音和节奏问题理清论证思路，理解“不求甚解”的内涵（5分钟）引导学生默读课文，思考以下问题作者针对什么观点提出了“不求甚解”的主张？作者是如何论证“不求甚解”的？学生默读思考后，小组内交流讨论教师组织全班交流，引导学生理清论证思路作者针对有些人对“不求甚解”的曲解，提出了自己对“不求甚解”的正确理解作者首先指出“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心，二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意然后通过列举陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”的事例，以及引用陆象山的话”读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”，来论证“不求甚解”的读书方法接着作者从反面进行论证，指出“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”，强调读书要把握精神实质，不要死抠字眼通过分析，让学生理解“不求甚解”并不是提倡不认真读书，而是要在读书时注重理解整体内容，不要因小失大分析论证方法，体会作者观点（5分钟）引导学生分析文中运用的论证方法及其作用学生自主阅读思考后，小组内交流讨论教师组织全班交流，引导学生明确文中运用了举例论证，如举陶渊明的例子，具体有力地论证了“不求甚解”的读书方法；运用了引用论证，如引用陆象山的话，增强了论证的说服力同时，让学生体会作者的观点，即读书要根据不同的情况采取不同的方法，既要虚心，又要理解文章的精神实质，不要过分拘泥于字句鼓励学生结合自己的读书经验，谈谈对“不求甚解”的理解和运用两篇短文对比分析（5分钟）引导学生分组讨论两篇短文在内容、结构、论证方法等方面的异同点小组讨论后，各小组代表发言，教师总结归纳相同点两篇短文都围绕读书展开论述，都强调了读书的重要性不同点在内容上，《谈读书》从读书的目的、方法和作用等多个方面进行论述，内容较为全面；《不求甚解》则主要针对“不求甚解”这一读书方法进行辩证分析，强调读书要把握精神实质在结构上，《谈读书》采用总分总的结构，开篇提出论点，中间分别论述，结尾总结升华；《不求甚解》则是先提出问题，然后进行分析论证，最后得出结论在论证方法上，两篇短文都运用了举例论证和引用论证，但《谈读书》还运用了比喻论证和对比论证，使论证更加生动形象、鲜明突出通过对比分析，让学生更深入地理解两篇短文的特点和内涵

（三）课堂总结（5分钟）和学生一起回顾两篇短文的主要内容、论点、论证方法和语言特色强调两篇短文虽然论述的角度不同，但都对我们的读书学习具有重要的指导意义总结学习议论文的方法，如找准论点、分析论证方法、理清论证思路、品味语言特色等，鼓励学生在今后阅读议论文时运用这些方法，提高议论文阅读能力

（四）巩固练习（5分钟）在PPT上展示课堂练习题，包括生字词拼写、词语解释、句子翻译、文意理解、论证方法判断等题目，让学生在规定时间内完成随机抽取学生回答问题，检查学生对本节课知识的掌握情况对于学生回答错误较多的题目，进行重点讲解和分析，强化学生的记忆

（五）课堂小结（3分钟）请学生回顾本节课的收获和体会，分享自己对读书的新认识和理解教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励学生在课后多读好书，运用正确的读书方法，不断提高自己的知识水平和文化素养布置课后作业，让学生选择一篇自己喜欢的文章，运用所学的读书方法进行阅读，并写一篇读书笔记，记录自己的阅读感悟和体会

六、板书设计短文两篇《谈读书》培根论点读书足以怡情，足以傅彩，足以长才论证比喻、对比、举例语言准确、严密、生动《不求甚解》马南邨观点正确理解“不求甚解”，把握精神实质论证举例、引用态度辩证看待读书方法

七、教学反思在本次教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对两篇短文的理解和分析能力有所提高，对读书也有了更深刻的认识但在教学中，发现部分学生在理解议论文的论证思路和论证方法时存在困难，需要在今后的教学中加强引导，多提供一些实例进行分析同时，在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性，营造更加活跃的课堂氛围此外，在教学时间的把控上，还需要更加精准，确保每个教学环节都能充分展开在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获。