统编版六年级《盼》学习资料

缩左右结构，右边是宿疯半包围结构，里面是“风”瓦独体字，注意笔画顺序柜左右结构，“木”字旁要写得窄一些喧左右结构，“口”字旁要写得小而偏上甩独体字，注意与“用”的区别嚷左右结构，右边笔画较多，要写得紧凑酱上下结构，下面是“酉”唇半包围结构，注意里面“口”的位置蹦左右结构，足字旁的最后一笔是提楼左右结构，右边“娄”的笔顺要注意多音字兴x Ing（兴奋）、x i ng（高兴）嚷r a ng（嚷嚷）、rang（叫嚷）觉ju6（觉得）、jiao（睡觉）词语理解斗篷披在肩上的没有袖子的外衣喧闹喧哗热闹嘟嚷连续不断地自言自语不声不响没有一点声音

三、课文预习朗读课文放声朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容概括内容本文围绕“盼”字，写了“我”得到新雨衣后，盼望下雨穿雨衣的一系列心理活动和行为划分段落第一部分（第1-2自然段）写“我”得到了一件新雨衣，爱不释手第二部分（第3自然段）写“我”开始盼着下雨，好穿上新雨衣第三部分（第4-17自然段）具体描写“我”盼下雨的过程，包括放学后看天、借故出门等第四部分（第18-21自然段）写终于下雨了，“我”穿上了新雨衣拓展知识点

一、心理描写的作用突出人物形象通过对人物心理活动的描写，能够更生动地展现人物的性格特点例如，文中“我”盼着下雨穿雨衣时的各种心理活动，表现了“我”天真、可爱、充满童真的形象推动情节发展人物的心理变化往往会影响其行为，从而推动情节的发展如“我”因为盼下雨，所以有了放学后看天、借故出门等行为增强文章感染力细腻的心理描写能够让读者感同身受，增强文章的感染力，使读者更容易与文中人物产生共鸣

二、环境描写的作用烘托人物心情文中对天气的描写，如“天一下子变了脸色路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”通过天气的变化和行人的反应，烘托出“我”盼下雨的急切心情渲染气氛环境描写可以营造出特定的氛围例如，下雨前的闷热、阴沉，渲染了一种压抑的气氛，与“我”盼望下雨的急切心情形成对比推动情节发展环境的变化常常是情节发展的重要因素如突然下雨，使得“我”终于有机会穿上新雨衣，推动了故事的发展课文要点梳理

一、重点段落分析第1自然段“我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里”这一段开篇点题，交代了“我”做实验的对象一一蜜蜂，以及实验的准备工作一一把蜜蜂放在纸袋里第4自然段“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”通过心理描写，表现了“我”对蜜蜂能否找到家的担忧，也为后文蜜蜂准确无误地回家做了铺垫第18自然段“吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去”这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了雨对“我”的诱惑，进一步表现了“我”盼着穿雨衣出去的急切心情

二、文章主旨本文通过描写“我”得到新雨衣后，盼着下雨穿雨衣的经过，生动地展现了儿童天真可爱的内心世界，表达了作者对童真童趣的赞美问题探究“我”为什么那么盼着下雨？因为“我”得到了一件新雨衣，非常喜欢，渴望有机会穿上它下雨就能穿上新雨衣，这对于充满童真的“我”来说是一件非常快乐的事情文中是怎样描写“我”盼下雨的心理活动的？作者通过直接描写“我”的心理想法，如“每天在放学的路上我都这样想太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣,天气预报总是‘晴呢？”还通过描写“我”的行为，如放学后看天、借故出门等，侧面表现“我“盼下雨的心理“我”盼下雨的过程中，心情发生了哪些变化？一开始是急切盼望，随着时间推移，没有下雨，心情变得有些失落、沮丧，但仍然抱有希望当终于下雨时，心情变得无比兴奋、激动对点训练给下列加点字选择正确的读音兴奋x Ing xing叫嚷r a ng rang觉得ju6ji a o看拼音，写词语xi uzi pe ngzi sud xiaof eng kuang写出下列词语的近义词喧闹嘟嚷不声不响按要求写句子我把雨衣挂在钩子上改为“被”字句雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！改为反问句文中多次描写“我“盼下雨的心理活动，找一找，用”画出来，并说说这样写的好处划分下列句子的朗读节奏我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂给下列句子加上合适的标点符号妈妈说你看雨下得这么大你就别出去玩了用“盼望”写一句话阅读短文，回答问题短文围绕什么内容来写？表达了作者怎样的情感？小练笔仿照《盼》，写一写你盼望某件事情发生时的心理活动和行为。