统编版九年级语文《论教养》教案

统编版九年级语文《论教养》教案

一、教学目标知识与能力目标了解作者利哈乔夫的相关知识，掌握文中的重点字词，如“贸然”“涵养”“彬彬有礼”等理解文章内容，理清文章的论证思路，把握作者的观点学习本文举例论证、对比论证等论证方法，体会其在论证中的作用，提升议论文阅读能力过程与方法目标通过反复阅读，品味文章简洁明了、深入浅出的语言风格，感受议论文的逻辑性小组合作探究，分析文章从不同角度论述教养的方法，培养学生的分析和归纳能力引导学生学习作者如何从生活中的小事入手，阐述深刻道理的写作方法，提高议论文写作水平情感态度与价值观目标体会教养的重要性，培养学生良好的道德品质和行为习惯引导学生树立正确的价值观和人生观，做一个有教养的人

二、教学重难点教学重点理解教养的内涵，把握作者关于教养的观点学习本文运用的论证方法，体会其对论证观点的作用体会文章语言表达的准确性和严密性教学难点领会作者从正反两个方面论述教养的意义，深入理解教养的本质引导学生将所学的教养知识转化为实际行动，在日常生活中践行良好的教养

三、教学方法朗读法通过教师范读、学生跟读、自由读等多种形式的朗读，让学生熟悉文章内容，感受文章的语言节奏和逻辑顺序问题引导法设置一系列有针对性的问题，引导学生思考文章的论点、论据、论证过程等，培养学生的自主探究能力小组合作探究法组织学生分组讨论文章中的重点、难点问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作意识和团队精神多媒体辅助教学法利用多媒体展示与教养相关的图片、视频或事例，帮助学生更好地理解教养的概念和表现，增强教学的直观性和趣味性

四、教学准备教师准备制作多媒体课件，包括利哈乔夫的生平介绍、写作背景资料，重点字词的解释、例句，文章结构分析图表，以及相关的拓展阅读资料等学生准备预习课文，借助工具书解决生字词，初步了解文章大意收集身边有关有教养或缺乏教养的事例，为课堂讨论做准备

五、教学过程

（一）导入（5分钟）展示一些生活场景的图片，如在公共场合大声喧哗、主动为老人让座、见面时礼貌问候等，提问学生”在这些场景中，哪些行为体现了有教养？哪些行为缺乏教养？你们认为什么是教养？”引导学生思考并分享自己的看法引出课题《论教养》，介绍这是利哈乔夫对教养问题的深入探讨，激发学生对课文的学习兴趣

（二）初读课文，整体感知（10分钟）教师范读课文，要求学生在倾听过程中注意字音、节奏和语气重点强调易错字的读音，如“恪（ke）守”“汲（j i）取”“矫（jiao）揉造作”等学生跟读，然后自由朗读，初步了解文章内容引导学生思考文章的中心论点是什么？是如何提出的？明确文章开篇通过“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身”这句话，间接表明了作者对教养来源的看法，全文围绕如何做一个有教养的人展开论述

（三）理清思路，分析结构（15分钟）学生默读课文，划分文章结构层次，并概括每部分的主要内容小组内交流讨论，形成小组意见各小组代表发言，教师进行总结归纳明确文章分为三个部分第一部分（第1-3段）提出教养的来源，引出下文对教养的论述第二部分（第4-12段）从反面论述没有教养的表现，通过列举生活中的具体事例，如在家庭中对亲人的态度、在公共场合的行为等，说明没有教养的种种行为特征第三部分（第13-18段）从正面论述有教养的表现，强调有教养的人在与人交往中的礼貌、尊重和宽容等品质

（四）精读课文，分析论证（20分钟）分析举例论证提问文中运用了哪些举例论证？有什么作用？明确文中列举了大量生活中的事例，如“假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆一一那就可以肯定他不是一个有教养的人”，通过具体的事例，生动形象地论证了没有教养在家庭中的表现，使论证更具说服力，让读者更容易理解又如“有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓”，举例说明了有教养的人在与人交往中的表现，增强了文章的可信度分析对比论证提问文章是如何运用对比论证的？其作用是什么？明确文章将没有教养的行为和有教养的行为进行对比，如在家庭中，没有教养的人对亲人发脾气，而有教养的人对亲人温和有礼；在公共场合，没有教养的人大声喧哗、随地吐痰等，有教养的人则遵守公共秩序、尊重他人通过对比，突出了教养的重要性，使读者更加清晰地认识到有教养和没有教养的区别，从而更好地理解作者的观点

（五）拓展延伸（10分钟）组织学生分组讨论“在我们的校园生活中，如何做到有教养？”引导学生结合校园中的具体场景，如课堂上、课间、食堂等，进行思考各小组代表发言，分享小组讨论的结果教师进行点评和总结，引导学生将教养落实到校园生活的点滴之中让学生课后以“我身边的有教养的人”为题，写一篇500字左右的记叙文，记录身边有教养的人的事迹

（六）课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，包括文章的中心论点、论证思路、论证方法以及教养的内涵和重要性强调教养是个人综合素质的体现，鼓励学生在今后的学习和生活中，不断提高自身的教养水平

（七）布置作业（5分钟）背诵文中关于有教养和没有教养表现的精彩段落收集有关教养的名言警句，制作成一张手抄报，在班级内展示

六、板书设计论教养利哈乔夫中心论点探讨教养的来源及表现，倡导做有教养的人论证结构提出教养来源（1-3段）反面论述无教养表现（4-12段，举例）正面论述有教养表现（13-18段，举例）论证方法举例论证、对比论证主题重视教养，培养良好品德

七、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法引导学生学习《论教养》，学生对教养的概念和文章的论证方法有了一定理解朗读法帮助学生熟悉文本，小组合作探究法促进了学生的思维碰撞但在引导学生将教养理念转化为实际行动的探讨中，学生的参与度和思考深度有待提高，后续可设计更具吸引力的活动激发学生兴趣在写作训练方面，学生在记叙文的细节描写上有所欠缺，需要加强指导。