2024-2025学年西藏拉萨那曲二中高三高考猜题卷（一）语文试题含解析

学年西藏拉萨那曲二中高三高考猜题卷

（一）语文试题2024-2025注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成各题互联网像空气一样无处不在、无时不有，也像水流一样互联互交、互通有无然而一段时间以来，互联网业界“盲目圈地”“围墙篱笆”等乱象频出，给用户体验带来不便，也为发展前景蒙上阴影有人说，今天的互联网巨头不缺市值、不缺收入、不缺用户，唯独缺稳定输出的价值观从公共管理角度来说，互联网巨头的市场支配地位实际上形成了另一种意义的“社会公权力”，用好了可以受益匪浅，用歪了就将o倘若用取代发展远见，只顾着“抢占地盘”，只醉心“厮杀内耗”，只攫取“人头流量”，甚至为维护垄断地位而不择手段打压竞争者，不仅会—互联网行业的创新活力，还会削弱整个社会开放共享、互联互通的前进动力大就要有大的样子，（）0手握巨大的数据洪流，坐拥数以亿计的用户流量，如何管理使用决定互联网巨头的智慧和能力要知道,产业再多、市值再高，都必须顺应时代呼声、回应用户需求的企业文化，与互联网经济发展壮大同气同求，与中华民族伟大复兴同心同向

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项A.贻害无穷一孔之见压制涵养B.流毒无穷门户之见压制培养C.贻害无穷门户之见抑制涵养D.流毒无穷一孔之见抑制培养

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.这里的大，不仅包括格局之广、境界之高，更包括体量之大、规模之大

8.一个企业，不仅要有大体量、大规模，更要有大格局、高境界C.一个企业，不仅要有大格局、高境界，更要有大体量、大规模D.这里的大，不仅包括体量之大、规模之大，更包括格局之广、境界之高

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.手握数据洪流，坐拥数以亿计的用户流量，如何管理使用考验着互联网巨头的智慧和能力B.手握巨大的数据洪流，坐拥数以亿计的用户流量，如何管理使用考验着互联网巨头的智慧和能力C.手握巨大的数据洪流，坐拥数以亿计的用户，如何管理使用决定互联网巨头的智慧和能力中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、天津大学等相关高校可向教育部申请并提交相关专业的招生和人才培养一体化方案教育部组织专家综合考虑高校的办学定位、人才培养质量、科研项目及平台建设情况、招生和人才培养方案等因素，按照“一校一策的原则，研究确定强基计划招生高校、专业和规模据悉，高校根据有关拔尖创新人才培养需要，制定强基计划的招生和培养方案符合高校报考条件的考生可在高考前申请参加强基计划招生高校依据考生的高考成绩，按在各省（区、市）强基计划招生名额的一定倍数确定参加高校考核的考生名单考生参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成绩（其中高考成绩所占比例不得低于85%）,根据考生填报志愿，按综合成绩由高到低顺序录取有关高校要认真研究制定高中学生综合素质评价使用办法，并在招生简章中提前向社会公布（摘编自《中国青年报》，叶雨婷《教育部推出“强基计划”》）材料二强基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴，着眼于国家对人才的战略需要，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段在这一点上，强基计划显然比原来的自主招生站位更高限定于基础学科专业强基计划更着眼于国家对战略人才的需要，而不仅仅是高校个体的需要自主招生的初衷就是为有学科特长的学生开辟一条特别通道高考分数录取有点像招收十项全能选手，著名高校更是需要每科都强或者没有短板但是对于那些有某些专长的学生来说，高考显然不够科学合理，甚至会埋没这些专门人才，于是，自主招生政策推出了但长期以来，自主招生政策更着眼于招生，这部分有学科特长的学生获得的更多是降分照顾，而在其就读专业上并没有过多限制，这在一定程度上背离了自主招生的出发点新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科基础学科人才的强弱对关键技术的突破有着基础性甚至是决定性作用日前，华为负责人任正非就多次谈到，华为能在5G等关键通信技术上取得突破，主要就是靠华为的“700多位数学家，800多位物理学家以及120位化学家”近年，华为从全球大规模引进了基础科学领域的一流人才，为华为在关键技术上的领先奠定了重要基础日前，科技部联合教育部等部委还专门出台了加强数学科学研究的专门文件,目的也在此此次强基计划明确限定了招生专业，以基础学科（如数学、物理、化学、生物等）为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发正因为此，入围强基计划的考生基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习，而不是把个人专长作为一个进入名校的跳板，转而就读其他热门应用专业，比如金融限定于部分“一流大学”建设高校，缩小招生数量，强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，而不仅仅是招生新的强基计划鼓励支持高校对通过强基计划录取的学生单独编班，实行导师制、小班化培养，并与原有的基础学科拔尖学生培养计划统筹考虑，探索建立本-硕-博衔接的培养模式；同时也鼓励国家重点实验室、前沿科学中心等国家重点技术攻关单位吸纳这些学生参与实际项目研究，探索建立一种结合重大科研任务的人才培养机制也正是基于国家拔尖创新人才培养，强基计划第一批试点高校限定在部分“一流大学”建设高校，这和过去具有自主招生资格的90余所高校数量相比，显然有大幅缩减但作为一项重大改革的起步阶段，从小范围开始试点是非常积极稳妥的，也体现了高等教育为国选材育才的初心和使命（摘编自中国教育部官网，陈志文《“强基计划”不是自主招生的升级版》）材料三1月15日，教育部发布了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，即“强基计划”这也意味着本轮以义务教育阶段坚决减负、新高考改革这一首一尾相向而行、共同驱动的教育综合改革，完成了又一项标志性的顶层设计，整体架构更为清晰，导向更为明确其政策要点有三一是从2020年起，原有的高校自主招生方式彻底终结二是业已探索多年的综合评价录取方式得以保留，但在细节流程上做了重大调整三是该计划初步试点的范围限制在国家“双一流计划”中的部分“一流高校”，后续走向及开放性值得进一步观察应该说，改革走到这一步是漫长教育链条传导的必然结果，也是教育逻辑自身的演进使然大学怎么招生，说到底还是指挥棒，小学、初高中的教育改革结果，还是要落实在高招中上游搞素质教育，就要减少耗费在题海战术中的低水平重复性劳动中游的高中阶段，就必须建立完备的学生综合素质纪实报告，为每个学生在其成长过程中的全面发展情况画像那么，在下游的大学招生和录取环节有所呼应，建立配套的制度支撑，显然是有必要的自主招生和综合评价录取，是十余年来在大学招生改革探索的两条路径应当承认，两个探索方向积累了不少宝贵经验，但也像文件所说的出现了“招生学科过于宽泛、重点不集中、招生与培养衔接不够、个别高校考核评价不够科学规范、个别考生提供不真实的学科特长材料等”问题，这些偏向需要纠正如何泼掉洗澡水的同时保住孩子？在教育部本轮出台的文件中明确规定高考成绩所占比例不得低于85%这意味着高O考成绩在综合评价录取中的比重回升，高校对学生的“合法”选择权的比重有所回落，其实是一次“再平衡”取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空间换时间、循序渐进地协同推动大中小学一体化联动发展，在素质教育开弓没有回头箭之后，再以招录政策改革的组合拳反向打通“最后一公里”的梗阻强基计划就是改革的

2.0,用来巩固基于高考成绩的、公平公正的综合评价多元录取的招生改革成果（摘编自“澎湃新闻”，《强基计划用改革巩固高考改革的成果》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.强基计划取代了原先的高校自主招生，只限于在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生

8.“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀的学生，首先在“一流大学”建设高校开展试点C.材料二在材料一基础上，分析了“强基计划”与自主招生的区别，指出“强基计划”与自主招生完全不同D.材料三认为“强基计划”是本轮教育综合改革所完成的又一项标志性的顶层设计，分析角度与材料二非常相似

2.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是A.“强基计划从选拔定位、试点学校范围、招生专业、报考条件到入围高校考核方式、录取方式及培养模式等，进行了系统性重塑”B.“强基计划是高校人才选拔培养迎来的又一重大变革，作为新高考在新时代的新突破，集中体现了新高考的改革方向”C.“强基计划聚焦国家重大战略需求，在确保公平公正的前提下，探索建立多维度考核学生的评价模式”D.“强基计划取消论文、专利等作为入围高校考核条件的做法，积极探索建立基于能力考查的笔试、面试，增强选才的科学性”

3.“强基计划”取代“自主招生”，会产生哪些积极影响？请结合材料谈谈你的看法

10、阅读下面的文言文，完成各题萧柏国何者，沛丰人也高祖为亭长，常左右之及高祖起为沛公，何常为丞督事沛公至咸阳，诸将皆争走金••帛财物之府分之，何独先入收秦丞相御史律令图书藏之沛公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞户口多少强弱之处民所疾苦者以何具得秦图书也何进言韩信，汉王以信为大将军汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谕告，使给军食汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子，治株阳为法令约束，立宗••庙社稷宫室县邑辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻汉五年,既杀项羽，定天下，论功行封群臣争功，岁余功不决高祖以萧何功最盛，封为郡侯，所食邑多功臣皆曰“臣等身被坚执锐，多者百•••余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？”高帝曰“诸君知猎乎？”日“知之”“知猎狗乎？”曰“知之”高帝曰“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也今诸君徒能得走兽耳，功狗也至如萧何，发踪指示，功人也且诸君独以身随我，多者两三人今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也”群臣皆莫敢言汉十一年，陈稀反，高祖自将，至邯郸未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国••卫诸君皆贺，召平独吊召平谓相国曰“祸自此始矣愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说“相国从其计，高帝乃大喜（节选自《史记•萧相国世家》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/B.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/C.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/D.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.亭长是管理亭的官吏亭即驿亭，是由驿站所设置的供行旅途中歇宿的处所B.关中是古代地区名，所指范围大小不一，一般泛指函谷关以西战国末秦故地C.所食邑即收食禄的封地，由皇帝封赐给臣下，受封者以其中民户赋税为食禄D.相国是辅佐君主治理国政的最高长官韩信死后，丞相萧何被刘邦拜为相国

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方B.萧何深谋远虑，志在经世济民汉军攻入咸阳，将士们忙着哄抢财宝，萧何却.收藏秦律令图籍档案，使刘邦能了解天下地形、户口等情况C.萧何不善征战，论功却排第一天下平定论功行赏时，刘邦以狩猎为喻，坚持认为萧何之功最高经过刘邦的开导,武将们对萧何心悦诚服D.萧何忠于刘邦，献计斩杀韩信楚汉战争中，萧何为帮助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；刘邦称帝后，因韩信谋反，萧何又帮吕后杀死了韩信

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻

（2）今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？

5.韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明

11、阅读下面的文言文，完成下面小题扁鹊者，勃海郡人也，姓秦氏，名越人少时为人舍长舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之长桑君亦知扁鹊非常人也出入十余年，乃呼扁鹊私坐，间与语日“我有禁方，年老，欲传与公，公毋泄”扁鹊日“敬诺”乃悉取其禁方书尽与扁鹊扁鹊以此视病，尽见五藏症结，特以诊脉为名耳为医或在齐，或在赵在赵者名扁鹊其后扁鹊过虢虢太子死，扁鹊问中庶子日“太子何病？”中庶子日“太子病血气不时，交错而不得泄，是以阳缓而阴急，故暴蹶而死”日“其死何如时？”日“鸡鸣至今日“收乎？”日“未也，其死未能半日也“言臣齐勃海秦越人也，闻太子不幸而死，臣能生之”中庶子日“先生得无诞之乎？何以言太子可生也！”终日，扁鹊仰天叹日“子以吾言为不诚，试入诊太子，当闻其耳呜而鼻张，循其两股以至于阴，当尚温也”中庶子乃以扁鹊言入报虢君虢君出见扁鹊于中阙，日“先生过小国，幸而举之，偏国寡臣幸甚有先生则活，无先生则弃捐填沟壑“言未卒，悲不能自止扁鹊乃使弟子子阳厉针砥石，以取外三阳五会有间，太子苏更适阴阳，但服汤二旬而复故故天下尽以扁鹊为能生死人扁鹊日“越人非能生死人也，此自当生者，越人能使之起耳”扁鹊过齐,齐桓侯客之入朝见，日“君有疾在膝理，不治将深”桓侯日“寡人无疾”扁鹊出，桓侯谓左右日“医之好利也，欲以不疾者为功”后五日，扁鹊复见，日“君有疾在肠胃间，不治将深“桓侯不应后五日，扁鹊复见，望见桓侯而退走桓侯使人问其故扁鹊日“疾之居滕理也，汤熨之所及也；在血脉，针石之所及也；其在肠胃，酒醪之所及也；其在骨髓，虽司命无奈之何今在骨髓，臣是以无请也”后五日，桓侯遂死扁鹊名闻天下过邯郸闻贵妇人即为带下医过洛阳闻周人爱老人即为耳目痹医来入成阳闻秦人爱小儿即为小儿医随俗为变至今天下言脉者，由扁鹊也

1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是A.间与语日间:悄悄B.特以诊脉为名耳特:只是C.其后扁鹊过虢过:拜访D.闻贵妇人贵:尊重

2.下列对文中画波浪线部会的断句，正确的一项是（节选自《史记•扁鹊仓公列传》，有删改）A.过邯郸/闻贵妇人/即为带下医/过洛阳/闻周人爱老人/即为耳目/痹医来入咸阳/闻秦人爱小儿/即为小儿医/随俗为变/B.过邯郸/闻贵妇人/即为带下医/过洛阳/闻周人爱老人/即为耳目痹医/来入咸阳/闻秦人爱小儿即为小儿医/随俗为变C.过邯郸/闻贵妇人/即为带下医/过洛阳/闻周人爱老人/即为耳目痹医/来入咸阳/闻秦人爱小儿/即为小儿医/随俗为变/D.过邯郸/闻贵妇人/即为带下医/过洛阳/闻周人爱老人/即为耳目/痹医来入咸阳/闻秦人爱小儿/即为小儿医/随俗为变/

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.扁鹊得遇奇人,领悟中医精髓他恭敬地对待客人长桑君，获得秘藏医方，精通望闻问切，到处行医治病B.扁鹊辨证施治,太子起死回生扁鹊听说虢国太子去世，就去了解死因，并积极采用中医方法救活了太子C.扁鹊洞见病症,桓侯讳疾忌医扁鹊发现齐桓侯身患重病，就及时忠告，岂料桓侯一再狐疑，耽误救治而亡D.扁鹊随俗为变,名声传扬天下他游医四方，不为王侯贵族看病，只为黎民苍生着想，留下诊脉法沿用至今

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

①舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之

②越人非能生死人也，此自当生者，越人能使之起耳

12、阅读下面的材料，根据要求写作活动名称举办时间举办地点主题或口号博鳌亚洲论坛2018年4月80—11日海南博鳌开放创新的亚洲，繁荣发展的世界中非合作论坛2018年9月3日—4日北京合作共赢，携手构建更加紧密的中非命运共同体中国国际进口2018年11月5日一10日上海新时代，共享未来博览会上面表中“主题或口号”一栏出现了“开放”“创新”“合作共赢”“命运共同体”“新时代”“共享”等词语，请从中任选两个或三个词语，使之形成有机联系，写一篇文章，阐述你对“中国道路”“中国思维”的认识与思考要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不少于800字参考答案

1、

1.C

2.D

3.A【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法本题，贻害无穷留下无穷的祸患流毒无穷流传的毒害，或指毒害流传从语境来看，这里应用动词性短语，且”社会公权力”本身不是毒故用“贻害无穷”一孔之见从个小窟窿里所看到的，比喻狭隘片面的见解门户之见因派别不同而产生的成见这里指因企业不同而产生的成见故用“门户之见”抑制压下去；控制压制指用强力限制、制止“压制”的对象通常是人此处与“活力”搭配，应用“抑制”涵养作名词，意为“修养”；作动词，是指滋润培育培养指以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖，也指按照一定的目的长期地教育和训练，使其成长“涵养”大多指在道德学问等修身养性方面而言，搭配的对象通常是较为抽象的事物“培养”的对象通常是比较具体的此处对象是文化，是抽象的事物，故用“涵养”故选Co

2.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中本题，承上句，主语应该是“大”，而不是“企业”，排除BC“体量之大、规模之大”与“格局之广、境界之高”两者之间是递进关系，排除A故选D

3.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的本题，原句有两处问题“巨大”和“洪”语意重复赘余，应删去“巨大”；“决定”一词使用不当，不合逻辑，“如何管理使用”决定不了“互联网巨头的智慧和能力”应把“决定”改为“考验”综合四个选项，只有A项完全改正故选Ao正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复

2、

1.D

2.A

3.B【解析】

1.本题考查学生理解文章内容的能力解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等D项，“就需要将文化服务由静态、非社交化的服务转变为动态、社交化的服务”说法错误原文是“公共文化服务就不能全都是静态的、非社交化的，说明两者都要兼顾故选Do

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法A项，“通过对比强化论证”说法错误文章先展现我国公共文化服务建设的成就，后面再分析存在的问题，是为了辩证说理，并非对比故选Ao

3.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会A项，“公共文化服务设施网络的建立只是基础，更重要的是要大力宣传以提升其使用率”说法错误文章谈的是公共文化服务设施网络的建设供需错位的问题，而不是宣传不够的问题C项，“公共文化服务供给供需错位，是人们对公共文化需求差异化、多样化所导致的”说法错误人们对公共文化的需求日渐呈现出差异化、多样化趋势、公共文化服务供给存在一定程度的“供需错位”是“只见房子不见读者”等现象存在的原因，选项强加因果D项，”只有更多的人参与进来”说法错误“只有更多的人参与进来”错，文章中“公共文化服务体系”的构建是指立足地方特色而采取的各种公共文化服务措施，并不是单指人数多少故选Bo论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项

3、

1.A

2.D

3.D【解析】

1.本题考查对原文内容的理解和分析能力要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解常见的陷阱设置有遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误本题要求选择“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”B项，曲解文意，显得牵强附会错在“可以从根本上突破通俗文学与主流传统文学（即纯文学）的创作壁垒，调和文学发展”原文第二自然段是说，“突破通俗文学与主流传统文学的创作壁垒，还需反观类型之‘轻与主题之‘重的讨论，寻求彼此调和与发展的契机”，即这只是一个“契机”而已，而不是从根本上解决C项，强加因果且曲解文意《平凡的世界》的成功是因为语言的艺术性与思想的深刻性，而不仅是“因为反映了现实生活中的真情实感”；而且作者是告诫今天的创作者不要刻意模仿，而不是“很好地借鉴”D项，曲解文意，“通俗文学创作在有些时候，缺乏文学性与艺术性”的说法错误原文是客观立场分析通俗文学与纯文学的区别与融合的可能以及发展前景，并没有褒贬哪一类的意思而且“野蛮”在文中是生命力旺盛、有勃勃生机的意思，是肯定的意味故选Ao

2.本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过程要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”D项，表述绝对，错在“只要遵循文学艺术的创作规律，写出好作品，引领时代风尚，赢得读者广泛认同……自然是不存在的”这个地方原文的表述是事实上，文学自然没有孰轻孰重、孰优孰劣之分，创作也并非此消彼长、针锋相对的战役，然而文学创作不仅要注重艺术性和文学性，更要回归对读者的尊重、对文字的敬畏，拒绝读者、不接地气，终究会丧失了文学最根本的生长土壤与文化价值，所谓“轻”与“重，归根结底指向的是对文学本身的反思，对当下时代与当今读者的责任感故选Do

3.此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力命题侧重于原文内容进行推断的能力做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断,绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率本题要求选择“根据原文内容，下列说法不正确的一项”D项，曲解文意错在“不仅让读者从中获取力量，还能最终决定‘通俗或‘精英”这个地方原文是毫无疑问，优秀的作品是经得起时间的检验，并被大众广泛认同、反复阅读最终决定作品是通俗还是精英的选择权，应交还于读者，而非出版商或评论家也就是重点是经历时间的考验和一代一代读者的检验，而不仅仅是“读者”故选Do论述类文本的做题技巧完成论述类文本要通读原文先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处

4、

1.C

2.A

3.B【解析】

1.本题考查衔接能力做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然本题要求选择“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”做这种题要注意前后句的暗示与限制，前面的语境是“尽管发展旅游依然是当下传统村落最现实的保护与发展手段之一”，这是一个让步转折句，所以后文应紧接表转折的关联词“但”之类的，从而排除BD两项；括号后面的句中有“更不能”，所以前面应是“不能”，与之呼应，这样就排除了A项综合以上分析故选C

2.本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型本题要求选择“依次填人文中横线处的词语，全都恰当的一项”“形式”是指某物的样子和构造，区别于该物构成的材料该物构成的材料，即为事物的外形有时也指办事的方法、D.手握数据洪流，坐拥数以亿计的用户流量，如何管理使用决定互联网巨头的智慧和能力

2、阅读下面的文字，完成下面小题公共文化服务，是以政府部门为主的公共部门向社会成员提供的公共文化产品与服务近年来，我国公共文化服务建设投入稳步增长，覆盖城乡的公共文化服务设施网络基本建立，公共图书馆、文化馆、农家书屋、电子阅报栏等来到群众身边，服务于广大群众的文化需求当公共文化服务场所和设施建起来之后，如何提升使用率的问题便摆在了人们面前一些基层公共文化服务设施利用率不高，农家书屋“只见房子不见读者”等现象在一定范围内存在究其原因，是随着生活水平的提高，人们对公共文化的需求日渐呈现出差异化、多样化趋势，当前的公共文化服务供给存在一定程度的“供需错位”解决公共文化服务设施利用率不高等问题，关键要在供给侧发力，找准群众的文化需求，提高公共文化服务供需的匹配程度实现公共文化服务的“精准供给”，需要改变此前一定程度上存在的服务内容单

一、供给缺乏弹性等问题，更好同广大人民群众的需求相对接现实中，我国农村人口结构不断变化，相关需求也日益多元在这种背景下，围绕公共文化的投入不能是一次性的，应当在内容资源上不断进行更新，同时在载体上也应与时俱进，更多运用现代科技手段，让人们更便捷地获取知识和信息比如，现在的父母都越来越重视培养孩子的阅读习惯，儿童图书馆经常人满为患，儿童图书的借阅量占不少图书馆外借图书的一半这就应该加大儿童图书的采购量，扩大儿童阅览室的面积让服务内容更加贴近群众生活，才能缩小公共文化服务与群众文化需求之间的差距我国文化资源日益丰富，群众的文化选择空前广泛,欣赏水平也日渐提升如果公共文化供给更新缓慢，不对群众胃口，自然会导致吸引力不足等问题我国的公共文化需求正在向更高层次发展当群众呼噢动态的、社交化的文化服务时，公共文化服务就不能全都是静态的、非社交化的读书、看报、看电影等活动；当群众习惯于从移动互联网上获取资讯和娱乐时，公共文化服务就不能仅停留在物理空间提升公共文化服务的效能，就必须重视群众在文化需求方面发生的变化，掌握服务对象的特点和需求公共文化服务是一项润物无声的文化事业，也是一个地方的文化名片让文化之风充盈社会空间，需要付出更多努力比如，一些地方探索以“智慧+”为核心的公共文化服务，打造社区“智慧书房”；一些地方突破传统服务界限，充分呼应群众所需，为放学后无人看管的孩子开办“四点半课堂”；还有地方发挥本地戏曲、民乐的优势，构建有鲜明地方特色的基层公共文化服务体系，等等事实证明，立足本地特点，贴近群众需求，才能有效提升群众的获得感，让公共文化服务惠及更多人（摘编自张贺《公共文化服务需要“精准供给”》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.随着政府逐渐加大公共文化服务建设的力度，我国已基本建立起覆盖城乡的公共文化服务设施网络B.目前我国公共文化服务供需的匹配程度不高，是一些基层公共文化服务设施利用率低下的主要原因C.为了实现公共文化服务的“精准供给”，需要在内容资源上和文化载体上不断有所创新，与时俱进D.提升公共文化服务效能，就需要将文化服务由静态、非社交化的服务转变为动态、社交化的服务

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是方式“格局”，对局势、态势的理解和把握即一个人对事物所处的位置（时间和空间）及未来的变化的认知程度根据语境，是在新格局下对传统村落下进行功能定位，故选“格局”，从而排除BC两项“议题”一般指会议讨论的题目；也多指需要慎重对待讨论的问题；“话题”指谈话的题目、谈论的主题结合语境，传统村落重新融入城乡发展，是今后的一个重要应选“议题”从而排除D项“招徒”，指的是招揽，把对象招引到白己面前来；有时比喻招揽客人“召唤”是用某种方式或方法把人们唤来，通常指口头呼唤某人根据语境，不能为了“招揽”游人任意编造和添加与村落历史文化老关的“景点”，故“招彳来”更合适“推陈出新”指对旧的文化进行批判地继承，剔除其糟粕，吸取其精华，创造出新的文化“革故鼎新”指朝政变革或改朝换代现泛指除去旧的，建立新的语境是我们要积极促进传统村落的国际传播，推动传统村落申报世界遗产,所以选“推陈出新”综合以上分析故选Ao

3.本题考查辨析并修改病句能力要做好这类题，应该熟记病句六大类型语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明同时、要掌握一些常见病句类型的特殊标志修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”首先要明白原文画横线的句子的病因是两个一是搭配不当，应该是“完善设施”“加强宣传”；二，结构混乱，“使……推广成为”错误，可去掉“推广”或“使”换成“把”根据第一点我们可以排除AD两项；根据第二个病因，可以排除C项故选Bo语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

5、

1.B

2.

①对挚友的深情厚谊二人相约重阳佳节时再到家里会饮，表现了刘、白之间深厚的友谊；

②隐藏在“陶然”背后的哀伤和愁苦诗人只有在醉乡中才能求得“陶然”之趣，满腹经纶却闲适度日，这正是仁人志士的不幸

③写法上借助想象，虚写菊黄酒熟，共醉陶然的情形，更显人生不达的哀伤之情（或答以乐写忧，悠然的心态更显出哀伤之情）【解析】

1.本题考查对原诗内容的理解和分析能力这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析B项，“囊中羞涩”错，“共把十千沽一斗”意思是“你我争拿十千钱买一斗好酒”，体现的是两位老友同沽美酒时真挚热烈的情景故选Bo

2.本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力题干是“本诗尾联表现了诗人怎样的情感？是如何表现的？请简要分析”此题的考点是分析诗歌的表现手法和作者的思想情感首先要读懂诗，根据具体诗句分析这首诗诗题为“闲饮”，表面上抒写解囊沽酒、豪爽痛饮的旷达与闲适，深藏的却是闲而不适、醉而不能忘忧的复杂情感，蕴藏了他们对人生愁苦、世事艰难的深刻感受和体验，表现了这两位有着相同命运的诗人的深厚友情前两联，字面上是抒写诗友聚会时的兴奋，沽酒时的豪爽和闲饮时的欢乐，骨子里却包涵着极为凄凉沉痛的感情颈联，把“闲饮”和内心的烦闷都表现得淋漓尽致“闲”是身闲而心未尝闲，借知识的游戏来怡情养性是假，排遣寂寞无聊才是真虽有高雅芳洁的情怀、匡时救世的志向和满腹经纶的才学，却只能引经据史，行行酒令，虚掷时光这里的“醉”，似醉而非真醉，美酒醉人不能醉心尾联，诗人把眼前的聚会引向未来，把友情和诗意推向高峰“更”字开拓出“更上一层楼”的意境，使时间延长了，主题扩大和深化了此番“闲饮”，似乎犹未尽兴，于是二人又相约在重阳佳节时到家里再会饮，那时家酿的菊花酒已经熟了，它比市卖的酒更为醇美，也更能解愁“共君一醉一陶然”，既表现了挚友间的深情厚谊，又流露出极为深重的哀伤和愁苦只有在醉乡中才能求得“陶然”之趣，才能超脱于愁苦之外,这本身就是一种痛苦的表现这首诗诗题为“闲饮”，表面上抒写解囊沽酒、豪爽痛饮的旷达与闲适，深臧的却是闲而不适、醉而不能忘忧的复杂情感，蕴藏了他们对人生愁苦、世事艰难的深刻感受和体验，表现了这两位有着相同命运的诗人的深厚友情回答该题时，诗人的情感和艺术手法要分开来回答解答诗歌情感的答题方法如下

①从题材入手同一类题材往往都表达这类似的情感

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方

③从作者和创作背景入手，做到知人论世

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感同时还要注意诗文后面的注解

6、连峰去天不盈尺银瓶乍破水浆迸飞漱其间高者挂胃长林梢必能裨补阙漏扈江离与辟芷兮君子无终食之间违仁观海则意溢于海【解析】本题考查默写识记的能力要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字词盈，浆，漱,胃，梢，裨，阙，芷，扈，溢

7、

1.C

2.

①以第一人称来叙述，增加了故事的真实性，使老师的形象更加真实可信

②从学生的角度来叙述，有利于表现学生心目中真正优秀老师的形象，突出老师和蔼可亲的特点

③从学生的角度来叙述，便于表达学生对老师的亲近感和崇敬之情，增强了小说的感染力

3.

①情节上，三十年后相逢，对蒋老师当年的心愿或遗憾有个交代，小说情节更完整

②人物塑造上，表现了在蒋老师的巨大影响下，我也回到母校当上了老师，证明蒋老师是位优秀老师

③主题上，表现了尊师重教、感恩老师的主题【解析】

1.本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断C项，“毫无留恋”错误，由前文“强笑”以及“我等不到丝片儿网成了你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说话的断断续续可知，“蒋老师”的离开是有不舍的，但又无可奈何故选Co

2.本题考查分析概括小说内容与表现手法的能力应对这类问题，首先要明确手法，然后结合小说的内容及主旨对手法进行阐释本文中，“我”是小说采用的第一人称，“我”的身份是当年的学生，文章记叙的是学生眼中新来的蒋老师，从学生的角度，自然能更突出老师的独特形象，更显真实文章从“我”的视角看老师，“我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉”突出了老师在“我”心目中的形象“我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上，意外地握住了蒋老师的手”更能体现师生的亲近关系，以及我对老师的崇敬之情

3.本题考查对小说构思的理解和赏析能力应对此类问题要结合小说故事内容、故事情节、人物形象、小说主题等进行赏析，言之成理即可有三十年后师生重逢，才有三十年前回顾的故事，前后映衬起来，故事有始有末结尾“我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书第一个春天，我就记起来该暖蚕籽儿了我和我的学生一起养……”的交代也告诉读者“我”的身份，这也是受蒋老师的影响，也证明蒋老师是位优秀老师而“握住了蒋老师的手”“我却从日记本里给他取出一张丝片来”都表明了“我”深受老师的影响，对老师的难忘，反映了文章“尊师重教、感恩老师”的主题小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读

1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了

2.分析小说的表现手法小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等3,鉴赏人物形象阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形象又有怎样的作用

4.归纳作品的主题通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题

8、

1.

①现代诗和歌词都能带给人诗意的享受；

②作为抒情性作品的代表，都非常讲究意境和意象；

③都非常重视修辞方法的运用

2.

①内容较浅显，押韵的要求也会束缚诗歌内容的表达；

②歌词的题材比较狭窄，关注社会现实的少，表现男女情爱的多，很多格调不高；

③有些歌曲语言晦涩，表达不够规范，常出现语法问题

3.

①文人的诗歌强化文字的华美，造成诗只能看而不能唱

②诗歌强调理智，只适合读者反复阅读和体味，很难有人谱写出适合它们的曲【解析】

1.本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题筛选信息，第一段“歌词也不乏诗歌所能带给人的诗意的享受”，即都能带给人诗意的享受；“在创作手法方面，现代诗与歌词也有相同的地方一是现代诗和歌词作为抒情性作品的代表，都非常讲究意境和意象”，即都非常讲究意境和意象；“二是现代诗和歌词都非常重视修辞方法的运用”，即都非常重视修辞方法的运用

2.本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合重点关注各段的段首和段尾句，分条作答筛选信息，第三段“流行歌曲歌词总体而言内容较浅显，押韵的要求也会束缚诗歌内容的表达”，即内容较浅显；“其次，流行歌曲歌词的题材比较狭窄，关注社会现实的少，表现男女情爱的多，很多格调不高”，即很多格调不高；“第三，有些歌曲语言晦涩，表达不够规范，常出现语法问题”，分点概括即可

3.本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容筛选信息,最后一段“文人的诗歌强化文字的华美，这势必造成诗只能看而不能唱同时，诗歌强调理智，诗歌只适合读者反复阅读和体味，很难有人谱写出适合它们的曲”，分点概括作答即可解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案

9、

1.B

2.A

3.

（1）强基计划更多参考高考成绩，使高校选拔录取过程更加公平；

（2）强基计划强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，有利于人才成长；

（3）强基计划聚焦基础学科，有利于提升中国科研实力，突破关键技术【解析】

1.本题考查对文中重要内容的理解与分析能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等A项，“只限于”歪曲文意，原文为“重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生”C项，“完全不同”表述绝对，综合材料二内容可知，强基计划在实施的目标、试点的高校、面向的学生方面存在重合D项“分析角度与材料二非常相似”概括错误，材料三的分析着眼于教育逻辑的自身演进规律，与材料二明显不同故选Bo

2.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会A项，信息指出了“强基计划”与“自主招生”的本质不同，最能支撑“强基计划不是自主招生的升级版”这一论点故选Ao

3.本题考查学生筛选整合文中的信息能力解答此类题，首先要通读文章，整体把握文章内容，在此基础上回归文本,根据题目要求确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题材料一，“符合高校报考条件的考生可在高考前申请参加强基计划招生高校依据考生的高考成绩，按在各省（区、市）强基计划招生名额的一定倍数确定参加高校考核的考生名单考生参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成绩（其中高考成绩所占比例不得低于85%）”概括为强基计划更多参考高考成绩，使高校选拔录取过程更加公平材料二，“强基计划最突出的一点就是……着眼于国家对人才的战略需要，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段”“限定于部分‘一流大学建设高校，缩小招生数量，强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，而不仅仅是招生”概括为强基计划强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，有利于人才成长材料二，“限定于基础学科专业强基计划更着眼于国家对战略人才的需要”“新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科”“此次强基计划明确限定了招生专业，以基础学科（如数学、物理、化学、生物等）为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发”概括为强基计划聚焦基础学科，有利于提升中国科研实力，突破关键技术非连续性文本的阅读第一步通读全文，整体感知要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系第二步通读材料，关注细节整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）第三步明确主旨，辨清关系由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系

10、

1.D

3.C

4.

（1）萧何总是先向汉王上奏报告，汉王也总是予以批准，许他施行有时来不及上奏，就因利乘便，用最合适的方式先行办理，等汉王回来再报告

（2）现在萧何没有立过汗马功劳，只不过靠舞文弄墨，发发议论，从不上战场，却反而居我们之上，这是什么道理？

5.因为他认为刘邦让萧何守在关中，没有什么需要冒危险的事情却给萧何卫队，从最近韩信造反的事情看在怀疑萧何,给他卫队并不是宠信他的表现【解析】

1.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则“去”是离开的意思，主语为“项王与诸侯”，不能断开，排除A项、C项“以何”是因为萧何的意思，是“具得秦图书”的原因，结合句意内容分析，不应该断开排除B项句意沛公做了汉王，任命萧何为丞相管理政务项王带着手下烧了咸阳后离开汉王之所以能全面了解天下的山川要塞、户口的多少、地方的好坏、民间疾苦这些事，是因为萧何得到了秦朝的所有文书档案的缘故故选Do

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累A项，“亭长是管理亭的官吏”错误秦官名，又称公属于低于县二级的行政建制长官，级别相当于现在的派出所所长故选A

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点C项，“经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服”于文无据结合“群臣皆莫敢言”分析，群臣都不敢再言语了，原文没有说“武将们对萧何心悦诚服”故选C

4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“可”，认可、赞同；“从事”，做、施行；“辄”，连词，就；“以”，介词，用；“便宜”，最合适的方式；“闻”，使动，使……知道

（2）“徒”，只是；“议论”，发表见解；“顾”，表转折，去|1；“何也”（反问）

5.本题主要考查筛选并整合文中信息及分析概括人物在文中的观点态度的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明”，需要立足文本内容，筛选相关信息分析概括结合“祸自此始矣愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说”分析，灾祸从此开始了希望你能辞让封邑，不接受护卫之卒，拿出全部的私家财物资助军用他认为皇上在野外蒙受日晒雨淋的辛苦，而你却待在朝内，没有蒙受箭和垒石的祸殃，增加你的封邑，为你增添卫兵的原因，是因为当前韩信在关中谋反，对你也产生了疑心设置卫兵来护卫，不是用这来宠幸你的，而是在怀疑你准确翻译文言句子的方法

①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提

③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导，认真理解

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文萧柏国萧何，沛县丰邑人他通晓法律，无人能比，是沛县县令手下的官吏等到高祖起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务沛公进入咸阳以后，将领们争着到藏有珍宝钱财的府库瓜分财物，唯独萧何进入咸阳以后先把秦朝丞相府御史府的法律文献收藏起来沛公立为汉王，让萧何当丞相项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳，然后离去而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案汉二年，汉王与各路诸侯攻打楚军，萧何守卫关中，侍奉太子，在栋阳处理政务萧何在关中管理户籍人口，征集粮草运送给前方军队汉王多次弃军败逃而去，萧何常常征发关中士卒，补充军队的缺额汉王因此专门委任萧何处理关中政事汉三年，汉王与项羽对峙于京县、索城之间，汉王多次派遣使者慰劳丞相萧何有个叫鲍生的人对丞相说“汉王在前线风餐露宿，却多次派使者来慰劳您，这是有怀疑您的心意为您着想，不如派遣您的子孙兄弟中能打仗的人都到军营中效力，汉王必定更加信任您”于是萧何听从了他的谋划,汉王非常高兴汉五年，已经消灭了项羽，平定了天下，于是论功行赏由于群臣争功，一年多了，功劳的大小也没能决定下来高祖认为萧何的功劳最显赫，封他为娜侯，给予的食邑最多功臣们都说“我们身披战甲，手执兵器,亲身参加战斗，多的身经百战，少的交锋十回合，攻占城池，夺取地盘，都立了大小不等的战功如今萧何没有这样的汗马功劳，只是舞文弄墨，发发议论，不参加战斗，封赏倒反在我们之上，这是为什么呢？”高帝说“诸位懂得打猎吗？”群臣回答说“懂得打猎”高帝又问“知道猎狗吗？”群臣说“知道”高帝说“打猎时，追咬野兽的是猎狗，但发现野兽踪迹，指出野兽所在地方的是猎人而今大家仅能捉到野兽而已，功劳不过像猎狗至于像萧何，发现野兽踪迹，指明猎取目标，功劳如同猎人再说诸位只是个人追随我，多的不过一家两三个人而萧何让自己本族里的几十人都来随我打天下，功劳是不能忘怀的”群臣都不敢再言语了西汉十一年，陈稀谋反，皇上亲自统率军队去平乱，来到邯郸韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计谋诛灭了韩信皇上听到已经诛灭韩信的信息,派使者授予萧何相国之职，增加封邑五千户，命令五百士兵和一个都尉作为相国的卫士很多人都来向萧何祝贺，惟独陈平替萧何忧虑陈平对萧何说“灾祸从此开始了希望你能辞让封邑，不接受护卫之卒，拿出全部的私家财物资助军用”萧何听从了陈平的计谋，皇上高兴

2.C

3.D

4.

①有个叫长桑君的客人到客馆来，只有扁鹊认为他与众不同，时常恭敬地对待他

②我不是能使死人复活啊，这是他应该活下去，我能做的只是促使他恢复健康罢了【解析】

1.本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测C项，“其后扁鹊过虢”的译文后来扁鹊路经虢国“过”，动词，译为“经过，路过”故选Co

2.本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题本题，根据句意断句“即为带下医”与“即为耳目痹医”“即为小儿医”句式对称，应该“医”后断句，排除A、D项还应该在“即”前断开，排除B项译文到了邯郸，听说赵国人尊重妇女，就做起了妇科医生；到了洛阳，听说周王朝的人敬爱老人，就做起了老年病医生；到了咸阳，听说秦国人爱护小儿，就做起了小儿科医生总之是随着风俗的不同而变换行医的重点故选Co

3.本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等D项，“不为王侯贵族看病”于文无据据原文“过邯郸，闻贵妇人，即为带下医……随俗为变”可知，其实，扁鹊看病问诊不管身份地位，一心治病救人他既使虢国太子起死回生，又为妇女儿童和老人治病，真正做到了“医者仁心”故选Do

4.本题考查文言句子翻译能力此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略注意特殊句式和虚词，把握语境推断第

①句关键点“过”，到（客馆）来；“奇”，意动用法，认为……与众不同；“遇”，对待译文有个叫长桑君的客人到客馆来，只有扁鹊认为他与众不同，时常恭敬地对待他第

②句关键点“生”，使……复活；“当生”，应该活下去；“越人”是扁鹊的自称；“起”，指恢复健康译文我不是能使死人复活啊，这是他应该活下去，我能做的只是促使他恢复健康罢了在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文扁鹊是渤海郡人，姓秦，叫越人年轻时做人家客馆的主管有个叫长桑君的客人到客馆来，只有扁鹊认为他与众不同，时常恭敬地对待他长桑君也知道扁鹊不是普通人他来来去去有十多年了，一天叫扁鹊和自己坐在一起，悄悄和扁鹊说“我有秘藏的医方，我年老了，想留传给你，你不要泄漏出去”扁鹊说好吧，遵命”他这才拿出全部秘方都给了扁鹊扁鹊用它诊视别人的疾病时，能看五脏内所有的病症，只是表面上是在为病人切脉扁鹊有时在齐国行医，有时在赵国行医在赵国时取名叫扁鹊后来扁鹊路经虢国正碰上虢太子死去，扁鹊问中庶子“太子得的什么病？”中庶子说“太子的病是血气运行没有规律，阴阳交错而不能疏泄，因此阳脉弛缓阴脉急迫，所以突然昏倒而死“扁鹊又问“他死了多长时间？”中庶子回答“从鸡鸣到现在”又问“收殓了吗？”回答说:“还没有，他死还不到半天呢”“请禀告虢君说，我是渤海郡的秦越人，听说太子死了，我能使他复活”中庶子说“先生该不是胡说吧？怎么说太子可以复活呢！”过了好久，扁鹊仰望天空叹息说“你如果认为我说的不真实可靠，你试着进去诊视太子，应会听到他耳有鸣响，看到鼻翼揭动，顺着两腿摸到阴部，那里应该还是温热的”中庶子这才把扁鹊的话告诉虢君虢君走出内廷在宫廷的中门接见扁鹊，说“先生您路经我们小国，希望您能救助我们，我这个偏远国家的君王真是太幸运了有先生在就能教活我的儿子，没有先生在他就会抛尸野外而填塞沟壑”话没说完，他就悲哀不能自我克制扁鹊就叫学生子阳磨砺针石，取穴百会下针过了一会儿太子苏醒了又进一步调和阴阳，仅仅吃了二十天汤剂身体就恢复得和从前一样了因此天下的人都认为扁鹊能使死人复活扁鹊却说“我不是能使死人复活啊，这是他应该活下去，我能做的只是促使他恢复健康罢了”扁鹊到了齐国，齐桓侯把他当客人招待他到朝廷拜见桓候，说“您有小病在皮肤和肌肉之间，不治疗将会深入体内”桓侯说“我没有病”扁鹊走出宫门后，桓侯对身边的人说“医生喜爱功利，想把没病的人说成是自己治疗的功绩”过了五天，扁鹊又去见桓侯，说“您的病已在肠胃间，不治疗病情将加深”桓候不肯答话又过了五天，扁鹊又去，远远看见桓侯就向后退跑走了桓侯派人问他跑的缘故扁鹊说“疾病在皮肉之间，汤剂、药熨的效力就能达到治病的目的；疾病在血脉中，靠针刺和硬石的效力就能达到治病的目的；疾病在肠胃中，药酒的效力就能达到治病的目的；疾病进入骨髓，就是掌管生命的神也无可奈何现在桓侯的疾病已深入骨髓，我因此不再请求为他治病”过了五天后，桓侯就病死了扁鹊名声传扬天下他到邯郸时，听说当地人尊重妇女，就做治疗妇科病的医生；到洛阳，听说周人敬爱老人，就做专治耳聋眼花四肢痹痛的医生；到了成阳，听说秦人喜爱孩子，就做治疗小孩疾病的医生他随着各地的习俗来变化自己的医治范围到现在，天下谈论诊脉法的人，都遵从扁鹊的理论和实践

12、【例文】构建人类命运共同体的中国思维在十九大报告中，总书记多次提出了构建人类命运共同体，呼吁“各国人民同心协力，构建人类命运共同体”，不仅为中国外交指明了方向，也为人类社会发展贡献了宝贵的中国思维构建人类命运共同体表明了世界发展大势的中国判断以同志为核心的党中央准确地做出了“和平与发展仍然是时代主题”的战略判断，认为世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，各国相互联系和依存日益加深，和平发展大势不可逆转无论是当今时代的主题，还是当今世界各国面临的共同问题，都指明了国与国之间多元共生、相互依存的现实境况，从自我中心主义的发展模式转向共生主义的发展道路乃是时代要求这就要求世界各国强化人类命运共同体意识，从相互封闭走向开放包容，从猜忌隔阂走向日益增多的互信认同，最终走向和谐共处、共同发展的美好未来构建人类命运共同体体现了人类未来命运的中国构想当今世界正处于大变革大调整的时期，能否提出有感召力的愿景来指引人类未来，成为考验大国智慧的时代课题我们呼吁各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界可以说，构建人类命运共同体蕴含着中国传统文化的智慧，回应了时代发展的突出课题，高举了和衷共济、共同推动人类美好未来的理想旗帜，既是对社会主义未来命运的深度思考，更是对人类命运的一种前瞻性规划构建人类命运共同体彰显了国际关系重构的中国思维旧的国际秩序是以西方为中心的不平等、不公正秩序，奉行实力决定一切的法则总书记提出的构建人类命运共同体思想，坚决摒弃冷战思维和强权政治，主张国与国之间相互尊重、平等协商，是一种合作共赢思维而不是零和博弈思维，是一种共享思维而不是孤立思维，推动国际关系走向对话而不对抗、结伴而不结盟的交往新路中国积极推动“人类命运共同体”落到实处，有力地回击了“中国威胁论”等歪曲与误解，彰显了外交中的中国思维，为人类的共同发展擘画了美好的蓝图【解析】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖,离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议【审题】本文是宏大主题任务驱动作文，任务驱动要求是从“主题或口号”栏中选择词语阐述你对“中国道路”“中国思维”的认识与思考可选择的词语有“开放”“创新”“合作共赢”“命运共同体”“新时代”“共享”等，按要求可A.文章先展现我国公共文化服务建设的成就，后分析存在的问题，通过对比强化论证B.第二段先结合具体事例阐明问题，接着分析原因，最后提出解决之道，逻辑性强C.文章围绕公共文化服务的〃精准供给〃，着重从服务内容和供给更新两方面展开论述D.文章结尾列举了一些地方的成功案例，以证明公共文化服务贴近群众需求的重要性

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.公共文化服务设施网络的建立只是基础,更重要的是要大力宣传以提升其使用率B.多开辟网络空间，将有利于公共文化服务适应社会发展，提升效能，更好服务群众C.公共文化服务供给供需错位”，是人们对公共文化需求差异化、多样化所导致的D.公共文化服务是一项文化事业，只有更多的人参与进来，才能完善公共文化服务体系

3、阅读下面的文字，完成下面小题当代文学创作的“轻”与“重”覃皓环当代文坛的广阔的研究视域中，通俗文学的创作始终是一块野蛮生长的“文化飞地”，介于传统的文学话语和当下的商业趣味，不可忽视亦难以言喻，评论界对其关注有加，但仍旧存在争议性与滞后性所谓文学的“轻”与“重”，就我国通俗文学与纯文学而言，主要区别于题材、主题和读者群体三方面通俗文学题材较为轻逸，突出幻想、情感、科幻等元素，有阅读的趣味性、商业性；读者群体较为广泛、传播形式渠道多样而纯文学着重于现实主义和思想表达，主题较为深刻，同时文学性和思想性较强，发布渠道主要由纯文学期刊及出版社集册出版然而“轻”与“重”是否真的难以兼顾，文学的类型究竟又由谁来断言？事实上，即便通俗文学的畅销书作者们，其创作的目的虽与传统文学追求“经典化”的标准相距甚远，其文本的碎片化、趣味性和传媒属性也远胜于文学意义上的可读性，但却引起了读者的广泛共鸣与社会性讨论，其中必然有值得纯文学关注的关键元素而我国通俗文学多年来缺乏经典性，也显然急需符合该类型自我突破的要素出现优秀的文学作品，不仅是读者手中的读物，更是创造一个时代文化风尚之航标由此而言，惟有回归作品和读者本身，才能理解孰轻孰重的本质突破通俗文学与主流传统文学的创作壁垒，还需反观类型之“轻”与主题之“重”的讨论，寻求彼此调和与发展的契机通俗文学作品受欢迎的原因，显然并非语言上的艺术性和思想上的震撼力，而是真切地反映了现实生活中的真实情感，把握了具备时代共鸣的犀利具象通俗文学的创作，对于时代的痛点和敏感点的捕捉至关重要，正是其“举重若轻”引发读者热捧的核心如果说《平凡的世界》是当年“青春文学”的代表，今天一些青年作家笔下的“青春”却是如此模糊不清以新生代作家而言，若一味的靠拢精英化的纯文学趣味，脱离对当下时代的心理把握与世情观察,显然只能模拟复刻出文学化的躯壳，而丧失了时代本真的灵魂当代作家对当下社会生活的现场感和敏感性，以及由通俗文学中汲取素材和轻趣味的能力，在当下的文化环境下尤为重要青年作家群体的优势，在于对当代生活的文学化捕捉，兼具了新时代文学趣味和文学传统的平衡意识，现选两个或三个要注意词语之间的内在联系，组合成一个中心论点【立意】创新，助力中国走向世界；中国改革开放一定能成功；让合作共赢带给我们美好的未来；开放的中国引领大家走进新时代等等【结构】题目切合题意《构建人类命运共同体的中国思维》，第一段引出观点“在十九大报告中，总书记多次提出了构建人类命运共同体”二三四段并列式论述，“构建人类命运共同体表明了世界发展大势的中国判断”“构建人类命运共同体体现了人类未来命运的中国构想”“构建人类命运共同体彰显了国际关系重构的中国思维”，三段层层深入最后一段中国这样做的意义，“彰显了外交中的中国思维，为人类的共同发展擘画了美好的蓝图”【素材】L以新思维推动中国制造，需要弘扬企业家精神鲁迅先生曾言“列国事务，其首在立人，人立而后凡事举”由此可以看出人才的出现和发展对于社会国家的重要性同理，那么对于一个企业来说，如果想要企业得到长远稳定的发展，我们就必须意识到企业家的主体性作用，肯定企业家精神是一个企业改革创新、锐意进取的灵魂就如德国制造之所以成为精品的代名词，其中一个原因就是这个国家涌现出许多发明创造的企业家，人均专利申请数量是其他国家的多倍，带领了企业快速向前发展因此，我国要想建设制造强国，那么就必须提高企业家能力，使其更新思想，具备企业家精神

2.以新思维推动中国制造，需要打造优质产品现如今，我国经济发展正由高速发展向中高速转变，中国制造正由注重数量向注重质量转变，整体经济形势一片大好但是中国制造若想在世界发展中长久立足，要想推动中国到2025年基本实现工业化，迈入制造强国行列，那么我们就不能满足于现状，必须清楚认识到优质产品对于抓住消费者眼球、夯实市场基础，促进制造业健康长久发展的核心作用因此，推动企业转型升级、促进制造强国之路前进，我们首先需要树立产品质量第一的竞争理念，然后各个企业不断提升自己的产品质量，打造自主品牌

3.以新思维推动中国制造，需要营造创新环境有人说，不管是物的发展还是人的发展，最主要最关键的是主观能动性的影响，即人自身的作用那么除了人的影响，外在环境就不重要了吗当然不是的良好和谐的环境可以促进个人的发展，当然，创新有活力的环境可以促进企业的转型升级，进而推动中国制造强国的实现古有孟母为了培养孩子、给孩子提供一个学习环境而进行三迁;现如今，德国制造成为世界精品的代名词，而这都脱离不了德国政府在背后给予其强有力的创新环境，比如制定支持企业创新的制度、投资大笔资金用于创新由此可见，营造良好的创新环境，对个人成长、企业发展甚至国家富强都是至关重要的材料作文写作策略

①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可

②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可

③提提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确

④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可

⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结

⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足实经验不足调和于新锐的观察视角与澎湃的表达激情大众渴望从文字中找寻力量，时代等待被文学激发共鸣，网络时代的科技焦虑、都市爱情的阶层落差、青春成长的现实困惑，诸多亟待被表现的时代症候等待被更多具备艺术性的手法开掘演绎文学不是狭隘的由精英殿堂颁发认可的执照，人人皆可的创作与阅读需求的时代早已来临如何将“轻素材”的“段子”和“情节”，提纯出指向文化层面的，锻造为具备文学性的作品，亦是当代创作者们必须面对的问题而对于通俗文学的前路，时间自然会修剪这野蛮生长的枝Y,读者们也将给出最为客观的答案，中国通俗文学的强界应看得更远、走得更远毫无疑问，优秀的作品是经得起时间的检验，并被大众广泛认同、反复阅读最终决定作品是通俗还是精英的选择权，应交还于读者，而非出版商或评论家事实上，文学自然没有孰轻孰重、孰优孰劣之分，创作也并非此消彼长、针锋相对的战役，然而文学创作不仅要注重艺术性和文学性，更要回归对读者的尊重、对文字的敬畏，拒绝读者、不接地气，终究会丧失了文学最根本的生长土壤与文化价值，所谓“轻”与“重，归根结底指向的是对文学本身的反思，对当下时代与当今读者的责任感（摘编自《文艺报》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.作者指出，“轻”与“重”，是一组对立的概念，它们在题材、主题和读者群三方面都有比较明显的区别通俗文学或纯文学在创作过程中如何兼顾它们，是一个值得思考的问题B.作者指出，对通俗文学之“轻”与纯文学主题之“重”加以认真讨论，得出正确的观念或认识，可以从根本上突破通俗文学与主流传统文学（即纯文学）的创作壁垒，调和文学发展C.作者指出，《平凡的世界》正因为反映了现实生活中的真情实感，是以成为那个时代“青春文学”的代表；今天的通俗文学创作，要很好地借鉴前人的经验D.作者指出，通俗文学创作在有些时候，缺乏文学性与艺术性，是一块“野蛮生长的飞地”，是等待时间修剪的“野蛮枝Y”，批评其重趣味与迎合市场、轻主题与文化引领的倾向

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.作者认为，就通俗文学而言，一方面引起读者的广泛共鸣与社会性讨论，另一方面因其缺乏经典的代表作品，因此,创作上还需加倍努力，争取有所突破B.作者认为，通俗文学创作因善于捕捉时代的痛点与敏感点，所以受到读者热捧；倘若一味地模仿纯文学，就会失去对当下时代的心理把握和世情本真的观察C.作者认为，网络时代的科技焦虑、都市爱情的阶层落差、青春成长的现实困惑等时代症候，需要作家在新时代文学趣味与文学传统中寻找到合理的平衡点D.作者认为，文学作品只要遵循文学艺术的创作规律，写出好作品，引领时代风尚，赢得读者广泛认同，文学的轻、重之分，优、劣之别，自然是不存在的

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.理解本文的疑点文章标题的两个形容词“轻”与“重”的含义指向不确定，仅一篇之内，就得根据不同语境，作出不同解释B.理解本文的难点对于“通俗文学”与“纯文学”（亦即传统主流文学或精英文学）的判断，需要阅读大量文学文本以获得感知C.理解本文的重点作者力图表达破除通俗文学与纯文学创作过程中的壁垒，兼顾与平衡某些重要元素，创作世界性经典的观点D.理解本文的焦点文学有自身的艺术性，作家必须拿出优秀作品，不仅让读者从中获取力量，还能最终决定“通俗”或“精英”

4、阅读下面的文字，完成下面小题传统村落是珍贵的农耕文明遗产随着信息化、智能化时代的到来，让传统村落融入未来，在下进行功能定位，重新融入城乡发展，是今后的一个重要o传统村落要在城乡融合背景下实现不断发展，这是对传统村落最好的保护值得注意的是，尽管发展旅游依然是当下传统村落最现实的保护与发展手段之一，（）,更不能为游人任意编造和添加与村落历史文化老关的“景点”面向未来，要依靠传统村落的智慧指引美丽乡村建设，在风貌特色方面，利用适合新民居的创造和推广的方式进行形象易懂的指导，多采用传统的建造、生产、生活的方式传承和延续传统村落我们要,积极促进传统村落的国际传播，推动传统村落申报世界遗产，采取措施吸引国外游客，将传统村落推向世界，提升传统村落的旅游品质我们要通过完善宣传、打通渠道、加强设施,使传统村落推广成为世界旅游的目的地，让世界了解中国丰富多彩、数量庞大的农耕文化遗产，了解中国美丽鲜活的传统村落

1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.但需要在品质提升、健康引导上下功夫，也需要追求经济利益的最大化B.不能不在品质提升、健康引导上下功夫，不能一味追求经济利益的最大化C但仍需要在品质提升、健康引导上下功夫，不能一味追求经济利益的最大化D.不能一味追求经济利益的最大化，因为仍需要在品质提升、健康引导上下功夫

2.依次填人文中横线处的词语，全都恰当的一项是议题招徒A.新格局推陈出新议题召唤话题召B.新形式革故鼎新唤话题招彳来C.新形式推陈出新

3.文中画横线的推陈出新D.新格局句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.我们要通过完善宣传、打通渠道、加强设施，使传统村落成为世界旅游的目的地B.我们要通过加强宣传、打通渠道、完善设施，把传统村落推广成为世界旅游的目的地C.我们要通过加强宣传、打通渠道、完善设施，使传统村落推广成为世界旅游的目的地D.我们要通过完善宣传、打通渠道、加强设施，传统村落推广成为世界旅游的目的地

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题与梦得

①沽酒闲饮且约后期白居易少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？共把十千沽一斗，相看七十欠三年闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦更待菊黄家酝热，共君一醉一陶然（注）

①此诗作于开成二年

（837）,作者和刘禹锡（字梦得）同在洛阳，刘任太子宾客分司，白任太子少傅，都是闲职

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A.首联抒写和刘禹锡聚会时的兴奋，从“少时”到“老后”，是诗人对自己的回顾B.颔联“共”字表明两人争相付钱却囊中羞涩，暗示二人有相同的处境，都想以酒解闷C.颈联写两人喝酒之时引经据史作为酒令，倾听对方的吟诵，胜过聆听美好的音乐D.诗题虽为“闲饮”，诗中却深藏醉而不能忘忧的复杂情感，全诗言简意富，语淡情深

2.尾联表达了诗人怎样的情感？是如何表现的？请简要分析

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1），枯松倒挂倚绝壁（李白《蜀道难》）

（2）,铁骑突出刀枪鸣（白居易《琵琶行》）

（3）悬泉瀑布，,清荣峻茂，良多趣味（郦道元《三峡》）

（4）,下者飘转沉塘坳（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（5）悉以咨之，然后施行，,有所广益（诸葛亮《出师表》）

（6）,纫秋兰以为佩（《离骚》）

（7）,造次必于是，颠沛必于是,（《论语》）

（8）登山则情满于山，o（《文心雕龙》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题蚕儿陈忠实学校里来了一位新老师他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己“我姓蒋”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说“我叫蒋玉生”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事.有一天、我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中、松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了烧疼烧疼我俩站在教室门口“脸上怎么弄破了？他走到我跟前他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去这回该吃一顿教鞭了！走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,就往我的脸上涂抹我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉“怎么弄破的？“他问“上树……摘桑叶”我怯生生地回答“摘桑叶做啥用？“他似乎很感兴趣“喂蚕儿”我也不怕了“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了”“多有意思！”他高兴了拍着手，“养蚕的同学多吗？把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶,给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶有时候，他从坡上滑倒了、青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红，蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水、他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……这天早晨，我和风葫芦抱着一抱桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色，看见我俩，轻声说“我对不起你们！我莫名其妙，和风葫芦对看一^艮“老鼠……昨晚……偷吃了……几条蚕！”我和风葫芦奔到竹萝子跟前，蚕少了！一指头长的又肥又胖的蚕儿；再过几天该网茧子了可憎的老鼠！三天之后，有两三条蚕儿爬到竹萝沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去、斯斯文文地像吟诗风葫芦高兴地喊“它要网茧儿咧！”老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里我们把它吐出的丝儿压平它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来……陆续又有一条一条的蚕儿爬上萝沿儿，被我们提上网架“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……”第二天，早饭后，上第一节课了他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着他的被卷和书籍，早已捆扎整齐他站在桌边，强笑着说“我等不到丝片儿网成了你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹没得一点儿先生的架式嘛！三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上，意外地握住了蒋老师的手他向我讨要我发表过的小说我却从日记本里给他取出一张丝片来“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了哪能呢？我告诉他；在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书第一个春天，我就记起来该暖蚕籽儿了我和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片、两滴眼泪滴在上面……（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“蚕儿”是小说的线索，小说紧紧围绕蚕儿，将“我”和蒋老师相处虽然短暂但却难忘的一段经历按照时间顺序娓娓道来，谱写了一曲园丁赞歌B.在学生眼中新来的蒋老师与众不同，他身穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，自我介绍时把自己的姓名告诉学生,让学生们感到很新奇C.小说运用动作描写来刻画人物,包扎时“翻出”“撕下”“缠在”“蘸上”“涂抹”细致真切；离开时“提起”“背上”动作斩截，毫无留恋D.小说叙述的故事都是平常事，但是作者写得有波澜，如养蚕却遭到老鼠的偷袭，与老师处得融洽老师却被调走，情节起伏，引人入胜

2.小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事，这样的构思有什么好处？请结合作品简要分析

3.小说结尾写三十年年师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合作品简要分析

8、阅读材料，完成下面小题在现代社会，歌词比诗歌容易接近大众歌词也不乏诗歌所能带给人的诗意的享受在创作手法方面，现代诗与歌词也有相同的地方一是现代诗和歌词作为抒情性作品的代表，都非常讲究意境和意象；二是现代诗和歌词都非常重视修辞方法的运用但是，诗歌创作和歌词创作毕竟有着多方面的差别如歌词和诗都有潜入无意识的渴望，但二者潜入无意识的途径截然不同所以要用写歌词的方式来写诗，以此增强诗的感染力是行不通的如果要把流行歌曲歌词当作现代诗借鉴的对象，那么流行歌词的局限性势必会影响现代诗的创作流行歌曲歌词总体而言内容较浅显，押韵的要求也会束缚诗歌内容的表达其次，流行歌曲歌词的题材比较狭窄，关注社会现实的少，表现男女情爱的多，很多格调不高第三，有些歌曲语言晦涩，表达不够规范，常出现语法问题虽然诗歌在语言上也讲求陌生化和跳跃性，但是语言并不晦涩难懂音乐与诗歌结合的方法也是不可行的现当代文学史上，有过现代诗与音乐结合的例子，早在五四时期就有少数新诗作品被用作歌词，也有少数新诗诗人直接写歌词，也出现了不少“歌诗”作品早期新诗中可以入歌的作品，风格都比较简单、平直，所以才能入歌徐志摩、席慕容等都有作品被谱成曲，可是这些歌传唱的程度不如一般的流行歌曲文人的诗歌强化文字的华美，这势必造成诗只能看而不能唱同时，诗歌强调理智，诗歌只适合读者反复阅读和体味，很难有人谱写出适合它们的曲（选自覃兰《浅议现代诗歌与音乐结合的可能性》，有删改）

1.现代诗和歌词有哪些相同之处？

2.流行歌曲歌词的局限性体现在哪些方面？

3.音乐和诗歌结合不可行的原因有哪些？

9、阅读下面的文字，完成下列小题材料一今天，记者从教育部获悉，教育部在深入调研、总结高校自主招生和上海等地高考综合改革试点经验的基础上，制定出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（也称“强基计划”）,遴选部分高校开展试点2020年起，不再组织开展高校自主招生工作据悉，“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生建立学科专业的动态调整机制，根据新形势要求和招生情况，适时调整强基计划招生专业据了解，在计划起步阶段，教育部将在部分“一流大学”建设高校范围内遴选高校开展试点其中包括北京大学、。