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学年湖南省湘南高三（月）模拟语文试题2024-20255注意事项
1.考生要认真填写考场号和座位序号
2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答
3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回
1、阅读下面的文字，完成下列小题源自民间、源于生活的中国刺绣艺术，经几千年的传承发展，从生活中得到升华，成为璀璨的艺术明珠刺绣画艺术品，就是以绘画为稿本，以针萧、绿帛为绣材的艺术再创作，在其传承和发展过程中，无数绣娘以的工匠精神于丝缕针萧间传达着绘画作者的创作理念和作品神韵，彰显着丝质特有的天然光泽和柔美，赋予作品翰墨所不能及的风采，使之发展为更具观赏性的中华艺术瑰宝中国当代的刺绣画较之历代，无论是题材、技法、色彩，还是针帽、绿帛，（）0近几十年，各绣种在绣材的拓展、泛取，针法的借鉴、相融，题材的继承、创新等方面，都有令人的作品问世，尤其是双面绣和双面全异绣作品，更是给刺绣艺术增添了不可思议的感染力各绣种发展出的地域特色突出的分支层出不穷，或如摄影作品般写实，或如西方油画般立体，或工笔描摹而写意挥洒，或新创针法而与众不同，或人物正反面和谐自然，或动物双面全异，了无针迹，或姿态婀娜，或设色古雅，可谓争奇斗艳,不仅这些作品带给人艺术的享受，而且给后人感受了刺绣艺术巧o夺天工的魅力，将女红针萧薪火相传，为刺绣艺术史书写了浓墨重彩的一笔
1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.精益求精刮目相看数不胜数B.励精求治耳目一新数不胜数C.精益求精耳目一新美不胜收D.励精求治刮目相看美不胜收
2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.这些作品不仅带给人艺术的享受,而且给后人展示了刺绣艺术巧夺天工的魅力B.这些作品不仅带给人艺术的享受,而且给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力C.不仅这些作品带给人艺术的享受,而且给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力D.不仅这些作品带给人艺术的享受,而且给后人展示了刺绣艺术巧夺天工的魅力
3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是（）A.传承中有创新，发展中有循古B.传承中有创新，循古中有发展C.创新中有传承，循古中有发展D.创新中有传承，发展中有循古
2、阅读下面的文字，完成下面小题坚持中西医并重，需要中西医“一碗水端平”近百年来，“中医太落后”“中医不科学”等之声中医与西医治疗理念不同，分属不同的医学体系（其实，中医西医各有所长，各有侧重，没有o）oA.一次，一个地产商准备好了笔墨纸砚，非让启先生给自己的楼盘题词启先生把脸一沉“你准备好了笔，我就一定得写吗？那你准备好棺材，我还往里跳啊？”B.一次，启先生来到专写自己鹰品的铺子，一件一件看得挺仔细有人问“启老，这是您写的吗？”启老连连摇头:“唉，世风日下啊！”C.启先生的学生总爱称他为“博导”，每当此时，他就会哈哈大笑“我是‘拨倒，拨就倒，一驳就倒”D.以启功体为源的电脑方正启体点画活泼，体势清朗，随处可见，启先生对此微微一笑“我就差公厕没写字了”
5.启功在对话中谈到鉴定书画要保持一定的“模糊度”，这与文末提到“93岁的启功依然一丝不苟”，是否矛盾？请简述理由
6.从本文对话看，曹可凡身上体现了一个优秀采访者的哪些专业素养？
9、阅读下面的文字，完成小题有着5000多年历史的中国传统艺术是一条璀璨星河，它的精神和血脉对世界文化艺术的发展起到了极其重要的涵养作用，对世界众多艺术家产生过直接或间接的影响尤其是当西方传统写实绘画的发展处于困境之时，中国传统艺术更是以其独具特色的艺术魅力和表现形式启迪了一大批现代艺术家，他们从中汲取营养，摸索前行在很多西方艺术史论家眼里，中国传统艺术是世界艺术的高峰中国传统艺术对西方的影响可以追溯到14世纪的欧洲，当时中国的瓷器、丝绸和国画等商品一直流行于欧洲的上层社会中在法国，中国的龙凤图案常被运用于各类织物中在15世纪的意大利和法国瓷器制作中，盛行模仿中国青花瓷器造型18世纪法国“罗可可”绘画大师让・安东尼•华托青年时期曾研究中国的《百戏图》，他的作品《发舟西苔岛》具有明显的中国意味和东方艺术特色著名的评论家雷文曾说“凡于中国宋代之风景画研究有素者，一见华托此作，必讶其风景之相似，其画中远山犹保持作者之生命，青峰缥缈，用单色作烟云华托所惯为者，亦中国山水画最显著之特色也“日本学者小林太市郎认为应该将1778世纪流行于欧洲的“罗可可”艺术称为“中国——法国式“19世纪新古典主义大师安格尔则因为具有浓郁东方意味的艺术语言，被当时的人们称为“误生在19世纪雅典废墟上的中国画家”19世纪中叶，摄影术的发明，给西方传统写实绘画带来了巨大的冲击，西方绘画艺术的发展陷入了困境，艺术家开始寻求新的出路，此时，博大精深的中国传统艺术思想和独具特色的艺术表现形式，给了西方艺术家以启迪，使得西方艺术在现代主义道路上继续前行一些杰出的画家诸如凡•高、高更、毕加索、马蒂斯、克里姆特、大卫•霍克尼等，分别从不同的方面和角度吸取中国艺术的养分，探索出全新的艺术风格，创作出一大批具有划时代意义的艺术杰作，对世界艺术史的发展产生了深远的影响诚然，一些西方艺术家和学者认为日本浮世绘对西方现代艺术有过重要的影响，不过，凡是知晓世界艺术史的人都知道，日本艺术并不是独立发展起来的，而是在吸收中国传统绘画的基础上形成的尽管后印象派的画家是从日本浮世绘中获取了灵感，但是日本浮世绘的画法，则是来自中国唐代绘画及明代画家陈洪绶和萧云从的作品正如毕加索所说“在这个世界上，谈到艺术，第一是中国人的艺术；其次是日本,日本的艺术又是源自中国”在漫长的艺术发展过程中，中国历代艺术家在实践中探索出具有鲜明的民族特色和高超技巧的艺术样式，形成了完整的艺术体系，在世界艺术史上居于不可替代的重要地位，为世界艺术的发展做出了突出的贡献审视中国传统艺术对世界文化的贡献，更能坚定我们的文化自信（摘编自桂小虎《东方的启迪——中国传统艺术对世界绘画的影响》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中国传统艺术历史悠久，对世界文化艺术影响巨大，因此，被西方艺术史论家公认为世界艺术的高峰B.早在14世纪，随着中国瓷器、丝绸和国画等商品在欧洲上层社会的流行，中国传统艺术就影响到欧洲C.发明于19世纪中叶的摄影术对西方传统写实绘画冲击很大，是博大精深的中国传统艺术促使其寻找新路D.中国传统艺术特色鲜明技巧高超体系完整，地位不可替代，因而为世界艺术发展做出的贡献也最大
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.第一段总述中国传统艺术对世界文化艺术尤其是西方传统写实绘画的影响，点明其在世界艺术中的地位B.第
二、三段按照历史时代顺序，具体论述中国传统艺术对西方的巨大影响，紧密照应第一段相关内容C.结尾一段重申中国传统艺术的特点、地位及贡献，总结全文，照应开头，并在段末提出全文的中心论点D.在论述中国传统艺术对西方的影响过程中，文章采用例证法和引证法，大大增强论证的说服力和可信度
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.法国绘画大师让・安东尼•华托的作品《发舟西苔岛》具有明显的中国意味和东方艺术特色，其中的风景以及画法与中国宋代风景画非常相似B.“罗可可”艺术被认为应称作“中国一一法国式”，安格尔被称为“误生在19世纪雅典废墟上的中国画家”，足见中国传统艺术对西方影响之大C.凡•高、高更、毕加索、马蒂斯等杰出画家之所以能探索出全新的艺术风格，创作出一大批艺术杰作，与他们善于学习中国传统艺术分不开D.有人认为，日本浮世绘对西方现代艺术有过重要影响作者对这一观点不以为然，因为日本浮世绘画法也是在吸收中国传统绘画基础上形成的
10、阅读下面的文言文，完成下面小题范滂，字孟博，汝南征羌人也少厉清节，为州里所服冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏使，案察之滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去迁光禄勋主事时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃，蕃不止之，滂怀恨，弃官而去郭林宗闻而让蕃日“若范孟■博者，岂宜以公礼格之！今成其去就之名，得无自取不优之议邪？”蕃乃谢焉复为太尉黄琼所辟，后诏三府掾属举谣言，滂奏刺史、二千石权豪之党二十余人尚书责滂所劾甚多，疑有私故滂对曰“臣之所举，自非贪秽奸暴，深为民害，岂以污简札哉！以会日迫促，故先举所急；其未审者，方更参实若臣言有贰，甘受显戮“更不能诘滂睹时方艰，知意不行，因投劾去太守宗资先闻其名，请署功曹，委任政事滂在职，严整疾恶滂外甥西平.李颂，公族子孙，而为乡里所弃中常侍唐衡以颂请资，资用为吏滂以非其人，寝而不召资迁怒，捶书佐朱零零仰日“范滂清裁，犹以利刃齿腐朽今日宁受笞死，而滂不可违”资乃止后牢修诬言钩党，滂坐系黄门北寺狱滂后事释，遂还乡里*建宁二年，遂大诛党人诏下，急捕滂等督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣滂闻之日“必为我也”即自诣狱县令郭揖大惊，出解印绶，引与俱亡，滂日“滂死则祸弭，何敢以罪累君，又令老母流离乎！”其母就与之诀，滂白母日“滂从父归黄泉，得其所矣惟大人割不可忍之恩，勿增感戚”母日“汝今得与李、杜齐名，死亦何恨既有令名，复求寿考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辞行路闻之，莫不流涕时年三十三（选自《后汉书•党锢列传》，有删改）（注）李、杜指当时的贤臣李膺、杜密
1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）•••A.郭林宗闻而让蕃让责备B.请署功曹署:代理*♦C.滂后事释释:释放D.犹以利刃齿腐朽齿:割除••
2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）•••A.范滂年轻时就注重品德修养，受到州郡和乡里的钦佩冀州因灾荒而动荡，范滂被委任为清诏使刚到州境，贪官污吏就慑于他的廉直刚正，弃官而逃B.范滂因为弹劾的人数非常多，受到了尚书的责备与怀疑，但范滂不为所屈，大义凛然地表示，如果检举的不是贪污腐败、奸邪残暴的人，甘愿接受死刑C.范滂秉公办事，不徇私情，不仅曾主动上书揭发依仗权势欺压百姓的刺史、权豪二十余人，而且曾在休息的时候拒绝召见为乡里人所鄙弃的外甥李颂D.皇上下诏缉捕范滂等人，督邮吴导不愿拘捕范滂，县令郭揖愿与范滂一同出逃，他们的行为既表现了对朝廷此举的不满，也表现了对范滂为人的无比敬仰
3.把文中画线的句子翻译成现代汉语⑴若范孟博者，岂宜以公礼格之！今成其去就之名，得无自取不优之议邪？⑵汝今得与李、杜齐名，死亦何恨既有令名，复求寿考，可兼得乎？
4.请根据文章二三两段内容，概括范滂为官的特点
11、阅读下面的文言文，完成下面小题徐范，字彝父，福州候官人少孤，刻苦授徒以养母与兄同举于乡，入太学，未尝以疾言遽色先人丞相赵汝愚去位，祭酒李祥、博士杨简论救之，俱被斥逐同舍生议叩阍上书，书已具，有闽士亦署名，忽夜传••韩傀胄将置言者重辟，闽土怖，请削名，范之友亦劝止之范慨然日“业已书名矣，尚何变？”书奏促胄果大怒谓其扇摇国是各送五百里编管范谪临海与兄归同往禁锢十余年登嘉定元年进士第授清江县尉，辟江、淮制置司准备差遣属边事纷纠，营寨子弟募隶军籍者未及涅，汹汹相惊一夕，秉烛招刺千余人，踊跃争奋差主管户部架阁，改太学录，迁国子监主簿入对，言“时平，不急之务、无用之官，犹当痛加裁节，人多事之秋，所贵全万民之命，纾一时之急独奈何坐视其无赦而以虚文自蔽哉！愿惩既往之失，废无用之文，一意养民，以培国本”丐外，添差通判泽州湖湘大旱，振救多所裨益知邵武军，寻召赴行在，言“功利不若道德，刑罚不若恩厚,••杂伯不若纯王，异端不若儒术，谀佞不若直谏，便嬖不若正人，奢侈不若诗书，盘游不若节俭，玩好不若宵衣阡食，穷默不若偃兵息民是非两立，明白易见几微之际，大体所关积习不移，治道舛矣”迁国子监丞，徒太常丞，权都官郎官，改秘书丞、著作郎、起居郎、兼国史编修、实录检讨以朝奉大夫致仕卒，赠朝请大夫、集英殿修撰•♦（节选自《宋史•徐范传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.书奏/倔胄果大怒/谓其扇摇国是/各送五百里编管/范谪临海/与兄归同往/禁锢十余年/B.书奏倔胄/果大怒/谓其扇摇国/是各送五百里编管/范谪临海/与兄归/同往禁锢十余年/C.书奏/偏胄果大怒/谓其扇摇国是/各送五百里编管/范谪临海/与兄归/同往禁锢十余年/D.书奏倔胄/果大怒/谓其扇摇国/是各送五百里编管/范谪临海/与兄归同往/禁锢十余年/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.叩阍指吏民因冤屈等直接向朝廷申诉阍门，常指天门、宫门B.辟，指官府征召布衣出仕，与“征”一样，是自上而下选拔官吏的制度C.行在即行在所指天子所在的地方，常专指天子巡行所到之地D.致仕，指官员正常退休，一般年龄为70岁有时也指官员提前辞职归家
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.徐范见义勇为，不畏权贵他为声援离职的丞相赵汝愚，不畏韩倔胄的威胁，和部分太学生上书营救，最终与兄长一同被贬十多年B.徐范很有才华，治政有方他得到举荐进入太学，后曾担任国史编修；他招募营寨子弟，一夜之间杀敌一千余人，解决了边事纷纠C.徐范重视养民，注重民生他反对穷兵赎武，希望停止战争，让百姓休养生息；通判泽州时，湖湘发生严重旱灾，他多方救济百姓D.徐范是非分明，多次直谏他建议皇帝裁减冗员，不要宠幸阿谀奸邪的小人，少用刑罚多施恩典，追求王道，勤俭节约，勤于政务
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）知多事之秋，所贵全万民之命，纾一时之急
（2）愿惩既往之失，废无用之文，一意养民，以培国本
12、阅读下面的材料，按要求作文最近，一种无论你说什么都会被人围起来夸奖一番的“夸夸群”火了2019年3月，浙大也出现了一个画风异常的微信群——浙大夸夸群无论是网购遇见无聊的骗子，实习时被上司批评，还是在校园丢了手机，雨天丢了伞，一桩桩令人心情糟糕的“人间惨剧”经过“夸夸群”群友们充满创意的赞美，都能瞬间变得温暖而治愈对于以上材料，你有什么看法？请结合材料内容，提出你的观点和看法要求
（1）选好角度，确定立意；
（2）自拟标题，明确文体；
（3）不得抄袭，不要套作；
（4）不少于800字参考答案
1、
1.C
2.A
3.B【解析】
1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法第一处，精益求精比喻已经很好了，还要求更好励精求治振奋精神，想办法治理好国家第一处的对象为“工匠精神”，不指国家，故应选用“精益求精”；第二处，耳目一新听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜刮目相看指别人已有进步，不能再用老眼光去看他，对象指人第二处的对象为“作品”，不指人，故应选用“耳目一新”；第三处，美不胜收形容好的东西太多，美景多得看不过来，强调“美”数不胜数数都数不过来，形容数量极多;很难计算，强调“量”第三处所言是“作品”的内容与形式，给人的是审美感受，故应选用“美不胜收”故选C
2.本题考查辨析并修改病句的能力解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题要仔细琢磨，推敲题中B项，“给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力”错，介词使用不当，将“给”改为“让”或“使”；C项，“不仅这些作品带给人艺术的享受”错，关联词位置错，应当是“这些作品不仅”，“给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力”错，介词使用不当，将“给”改为“让”或“使”；D项，“不仅这些作品带给人艺术的享受”错，语序不当，关联词语所带分句是同一主语时，关联词应该放在主语的后面，应改为“这些作品不仅”故选Ao
3.本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力有效的答题技巧阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质，根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句；注意标点符号的暗示作用含义、选词、句式题中，根据上文“中国当代的刺绣画较之历代，无论是题材、技法、色彩，还是针锵、绿帛”，按时间顺序应先古后今，按工艺流程应先继承学习，后创新发展，排除AD；按照语言艺术，“传承”与“循古”对仗，“创新”与“发展”对仗，气势更足，更加积极向上，排除C项故选B o结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子,先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词
2、
1.A
2.C
3.C【解析】
1.本题考查近义词辨析的能力解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等.解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选再运用排除法排除不符合句意的选项质疑提出疑问置疑表示怀疑，多用于否定此处应选“质疑”；不绝于耳声音在耳边不断鸣响不绝如缕形容局势危急或声音细微悠长此处指声音不断，应选“不绝于耳”一马当先作战时策马冲锋在前，形容领先或带头首当其冲比喻最先受到攻击或遇到灾难根据语境冲锋在前，应选“一马当先”融合几种不同的事物合成一体融汇融合汇聚此处指两种医学合成一体，应选“融合”故选Ao
2.本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应本题主要从句子内在逻辑关系的角度分析“中医重整体”与“更关注病的人”合乎逻辑，排除BD；“中医重整体”与“善用’坚盾”、“西医重局部”与“善用‘利矛”合乎逻辑，排除AD故选C
3.本题主要考查辨析并修改病句的能力命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等本题中，根据逻辑顺序，应先“摆在更加突出的位置”，再“打造中国特色医药卫生与健康体系”，排除AB；“这块”应修饰“古老的瑰宝”，而不是修饰“中医药”，排除BD故选C
3、
1.C
2.D
3.C【解析】
1.本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应本段文字的话题是“中医药学”，本着话题一致的原则，“中医药”应作主语，排除AD；B项换了主语，与前句不连贯，排除B故选Co
2.本题考查正确使用标点符号的能力要求熟悉标点符号的功能，能正确书写和使用标点符号一要了解标点符号的分类，掌握并正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等常用标点符号；二要掌握标点符号书写的位置；三要会体会常用标点在句子中的作用“不善于传承，创新就没有基础”与“不善于创新传承就缺乏动力”结构对称，中间应该使用表并列关系的分号，排除BC；“能不能处理好传承与创新的关系”是“是中医药发展的关键”的主语，为陈述语气，故第1处为逗号，排除A故选D
3.本题主要考查辨析并修改病句的能力命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等A项，“以围绕……为龙头”句式杂糅B项，“预防保健、康复和疾病治疗”语序不当D项，“围绕国家中医医学中心、区域中医医疗为中心”句式杂糅；“预防保健、康复和疾病治疗”语序不当故选Co
4、
1.C
2.C
3.
①及时发布疫情预警信息；
②提升记者面向社会的责任担当；
③新闻主管部门应占据社会舆论主导地位，加强方向调控；
④记者应依法报道【解析】
1.此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力解答此类题需要注意在把握每段的主要内容和文章的主旨的基础上，逐项去原文找对应句或对应段；对比选项时既要扣住准确的词意，尤其注意限定词和关联词，又要注意把握整体的语意；在把握文意的基础上合理分析A项，采访朱继红的节目是在九年前播放的B项，第一个框图内应为“消极消息”C项，原文有“我们需要强调，记者应当依法报道”一句，因而说“必然导致受到限”是正确的D项，群众对疫情产生的强烈信息渴望与“媒体集体失语”之间没有关系故选C
2.本题考查对文章内容的理解和分析能力解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境C项，“始终处于被动地位”说法错误，在世卫组织明确病原之后，政府与媒体迅速行动起来，化被动为主动“异乎寻常”与原文中“从科学研究角度看，这是非常正常的”不符故选C
3.此题考查学生个性化阅读文本，提出自己见解的基本能力这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可结合“还有媒体的信息是市民可以不用戴口罩上街，我只不过隐约感到怪异，仅此而已”“比恐慌更可怕的是轻慢”分析，需要及时发布疫情预警信息、结合“没人要我做这个节目，我也不知道能不能做出来，能不能播但我不管那么多，心里就剩了一个念头，我必须知道”等分析，提升记者面向社会的责任担当结合“非典报道经历了从瞒报到高度透明化的历程，这表明新闻主管部门的管理方式开始发生变化从如何包转到了如何报，从内容控制转到了方向调控”“这一做法延续到今天则并不合适一方面当前政治稳定、经济发展，公众的信息需求扩大，对知情权的要求日趋强烈；另一方面通讯技术不断发展，使公众获取信息的渠道大大增加传播学认为，流言的流传程度=事件的重要性X证据的暖昧性如果媒体继续采取沉默的态度，既达不到封锁信息的目的，又缺乏权威的消息社会舆论主体缺位，必然纵容了流言的传播而破坏社会稳定”等分析，新闻主管部门应占据社会舆论主导地位，加强方向调控结合“‘非典’时的政府扣押信息、媒体集体失语’等观点，与事实不符，是站不住脚的”“在暴发严重疫情时，媒体在对外通报前须征得卫生部的同意我们需要强调，记者应当依法报道由此可见，所谓非典期间媒体失语’的主要原因，在于作为第一个环节的卫生部门出现了‘故障”等分析，记者应依法报道筛选并整合文中的信息“文中的信息”是指文中的语句及其所表达的内容，多是作者在文中所传达或阐述的事实、知识、理论、观点或设想等所谓“筛选”，就是根据题目要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓“整合”，就是在提取信息的基础上，根据题目要求分类，再用准确的语言条理化、清晰化、概括化和简洁化“筛选并整合文中信息考查的主要内容有能够对照题中的语言材料辨别选项的正误，能从材料中筛选出答题的相关语句，并进行归纳整合
5、
1.B
2.思想感情杜诗主要表达激昂向上的埋想主义精神；陈词主要表达不得舒展怀抱的愤懑之情写作对象杜诗写的是画中的鹰，陈词咏的是鹰本身描写手法杜诗侧重于描写近景和细节，主要使用白描手法；陈词主要写的是远景和整体，使用了比喻、拟人的修辞方法【解析】
1.本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断A项，“满地碎石”分析错误，“寒”字写出秋山之肃杀“几堵”，意为“几座”，突出山峦之高峻“低”字写秋风之劲“削碎”，是用夸张笔法突显风的猛烈“风低削碎”是以影写形的手法，传神地把大鹰盘旋直下、呼啸而掠的威猛之势灵动写出C项.“对比少年意气和老年猛气，欲扬先抑”无中生有“男儿身手和谁赌”顺上阕驱鹰逐兽的场景直抒胸臆，表达了自己的牢骚不平，出语豪迈、悲愤“和谁赌”暗藏了怀瑜握瑾而不见用的抑郁寡欢“老来猛气还轩举”则表达了自己“老骥伏杨，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的决心D项，“描绘猎鹰思念猎物”错误，“偏”字可见出此人对鹰的喜爱思的是鹰，思的是建功立业的才智之士，是作者的自我追求的表陈，寻求的思念是被英主贤大臣的赏识，从而得以一展大才，有所建树故选Bo
2.本题考查诗歌比较鉴赏的能力比较鉴赏题有如下设题角度从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析本题要求从思想感情、写作对象、描写手法三个方面，比较两首诗的不同之处解答时，要联系题目、全诗内容、关键字词以及作者当时所处社会现实，准确把握陈词是一首咏鹰诗，开篇三句“寒山几堵，风低削碎中原路秋空一碧无今古”描写深秋山峻风急天高地阔的景象和萧杀凌厉气势，以粗狂的笔墨衬托了苍鹰的高傲、威武的形象；“男儿身手和谁赌老来猛气还轩举”突出描写打猎者武艺高强、豪气风发的英雄形象，以此衬托鹰的勇猛、矫健；“人间多少闲狐兔”以狐兔比喻世间邪恶小人，反衬雄鹰的豪气全词咏鹰，题目是“咏鹰”，却通篇不见一鹰字，词中没有细致的描绘鹰的形貌，却能使人感到它的凶猛、凌厉杜诗是一首题画诗“竦身思狡兔，侧目似愁胡”意思是，看那苍鹰挺着身子，似乎要想搜寻狡兔；斜着眼珠，活像一只发愁的猴子这两句诗对画作中的鹰作正面描写，“竦身”“侧目”描写鹰的动作，“思狡兔”“似愁胡”描写鹰的心理，作者借鹰言志，通过描绘画中雄鹰的威猛姿态和飞动的神情，以及搏击的激情，表现了作者青年时代昂扬奋发的心志和鄙视平庸的性情诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析必要分高低、论长短人类健康的星空，需要中西医联手点亮实现中西医并重，需要加强国家中医药综合改革试验区建设综合改革强调的不是一招一式，而是系统性、集成”带动“万马奔腾”，以一域服务全局，形成更多可复制、可推广的经验和制度全面落实中西医并重的方针，关键是坚定文化自信，用开放包容的心态促进传统医学和现代医学更好,提升中国特色医药卫生与健康事业，把发展中医药摆在更加突出的位置，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩A.质疑不绝于耳一马当先融合B.置疑不绝于耳首当其冲融汇C.质疑不绝如缕一马当先融合D.置疑不绝如缕首当其冲融汇
2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.中医重整体,善用“利矛”,更关注“病的人”；西医重局部,善用“坚盾”,更关注“人的病”B.中医重整体,善用“坚盾”,更关注“人的病”；西医重局部,善用“利矛”，更关注“病的人”C.中医重整体,善用“坚盾”，更关注“病的人”；西医重局部,善用“利矛”,更关注“人的病”D.中医重整体,善用“利矛”,更关注“人的病”；西医重局部,善用“坚盾”,更关注“病的人”
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.打造中国特色医药卫生与健康体系,把发展中医药摆在更加突出的位置,让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是打造中国特色医药卫生与健康体系,把发展中医药摆在更加突出的位置,让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩C.把发展中医药摆在更加突出的位置,打造中国特色医药卫生与健康体系,让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩D.把发展中医药摆在更加突出的位置,打造中国特色医药卫生与健康体系,让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩
3、阅读下面的文字,完成下面小题中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝也是打开中华文明宝库的钥匙国之所需、民之所急，是中医药创新发展的方向随着疾病谱的变化，“第二次卫生革命”面临挑战，慢性病成为难解方程式如何破解这些难题，大家把目光聚焦在了中医药学上当前，我们看到，（）o能不能处理好传承与创新的关系
①是中医药发展的关键
②可以说
③不善于传承，创新就没有基础
④不善于创新，传承就缺乏动力青蒿素的发现，就是屠呦呦等科研人员从祖国传统医药学得到启示，进而进行创新的成果“单打独斗”式的科研已经难以适应时代的要求，中医药的发展离不开集智攻关我们要发挥中医药原创优势，建成以围绕国家中医医学中心、区城中医医疗中心为龙头，融预防保健、康复和疾病治疗于一体的中医药服务体系广大中医药工作者应当胸怀祖国、敢于担当、团结协作，共同答好中医药高质量发展的时代考题，促进中医药传承创新发展
1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.越来越多的人接受中医药，这体现出它虽古老，但却历久弥新B.古老的中医药历久弥新，是因为越来越多的人正在接受它
6、霓为衣兮风为马吾尝跋而望矣酒旃闲玉垒浮云变古今叫嚣乎东西赢得生前身后名景行行止达则兼济天下【解析】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词霓、践、旅、嚣、赢、兼
7、
1.B
2.
①交代时间、地点，
②以声衬静，玉米皮卷烟草的宠家声、草原狼的叫声渲染了营地周围静谧恐怖的氛围
③为吉米海斯的出场做铺垫
3.解除误会，使故事情节更加曲折、合理
①古米海斯出场时的语言，小说的第一处悬念造成误会吸引读者兴趣等到吉米海斯把角塘展示出来，解除误会，让人会心一笑，
②战斗结束时吉米•海斯失踪，造成误会，是小说的第二处悬念，等到结尾时角蟾出现，解除误会，让人感慨不已【解析】
1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等解答这类题目，首先要明确题干的进择要求，如本题下列对本文相关内容和艺术特色的分析盗，不正确的一项是，要求选出不正确的一项，立足考查内容和艺术特色，然后浏览每个选项，再逐一进行分析B项，”因为担心遇到埋伏，所以停止了追击”说法错误，原文游骑兵们上马追赶，没跑两英里，那些疲惫的马就难以坚持，曼宁中尉就下令返回，由此可知，停止追击的原因是疲惫的马就难以坚持故选Bo
2.本题考查学生分析小说中环境描写作用的能力环境分自然环境和社会环境，是小说的三要素之一，其作用首先从本身分折，交代人物活动的背，同时起到托、渲染的作用；然后从其它的要素分析，从人物的角度是为人物的出场做铺垫，具有暗示人物的心理和人物的命运的作用，从情节的角度可推进情节的发展，从主旨的角度可揭示文章的主旨，或是升华主旨，本题中，首段的环境描写为自然环环境，从其本身分析，首先具有交代时间地点的作用，时间为晚饭后，地点为德克萨斯边境的营地其次具有渲染气氛的作用，安静的营地，只有用玉米皮卷烟草的窸窣声和草原狼的啼叫声，运用了以动衬静的手法，渲染了静谧而又恐怖的氛围，从人物的角度分析，首段的环境描写为下文人物的出场做了准备与铺垫工作，正是因为环境安静才能听到丛林里传来的“小榔树枝碰到马镜时的颤动和刮擦声”，从而引出人物未见其人，先闻其声出场场面的描写止匕外，恐怖的环境中却传来愉快的声音，同时也具有暗示人物性格特征的作用
3.本题考查学生把握小说次要人物或物象作用的能力小说中次要人物或物象的作用一般有以下几个方面
1、次要人物或物象本身所具有的的意义；
2、烘托主要人物或物象；
3、推动故事情节发展；4o深化主题；
5、暗示或交代社会环境本题题干是“小说中的‘角蟾有什么作用？请从简要分析”，海斯的出场，未见其人，先闻其声，“一个愉快的声音安抚地喊道打起精神来，缪里尔，好姑娘，我们快到啦！别再吻我啦！别把我的脖子搂这么紧，我们可能摔下来”但是“两分钟后，一匹累得够呛的枣红马跑进营地一个瘦长的、二十来岁的年轻人懒洋洋地跨在鞍上他刚才与之谈话的‘缪里尔，连影子都没有，“缪里尔”是谁？读者不由自主就会产生疑问，然后“角蟾”出场了“我给你们介绍我的女友从没听谁说她长得漂亮出来吧，缪里尔！”“他解开蓝色法兰绒衬衫的前襟一只角蟾（注）却爬了出来”，“角蟾”的出现，解除了误会，使故事情节更加曲折、合理在一次追缴匪徒的战役中，海斯不见了，“那时发现少了吉米•海斯第二天早晨，他没有回来”“他们相信吉米•海斯在呼啸的子弹下成了懦夫和逃兵，没有其他解释”“有人指出，见到海斯朝他的马跑去后，那帮匪徒没放过枪他不可能被杀”，人们造成误会，海斯成了“懦夫和逃兵”；但是在结尾处，“游骑兵们朝那个方向走了五十码发现小凹洼里另有一具骨骼，他的来复枪指着三具骨骼的方向没有什么能辨别那个孤独的防御者”“就在那时候，死者久经风吹日晒的破衣服底下,扭动着爬出一只角蟾，脖子上系着褪色的红缎带结，它坐到早已无声无息的主人肩上”，“角蟾”的出现，证实了死者的身份，同时也澄清了真相，“那个初出茅庐的年轻人的故事一一为了连队的荣誉，他献出了生命”，让人感慨不已分析物象作用五方面自身作用指的是它作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容；环境作用，物象衬托了环境，看其对时代特点氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义；人物作用，物象衬托了人物品格，突出了人物形象，应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬；情节作用,物象往往是组织和推动情节发展的线索物件，物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；点题作用指的是揭示了怎样的主题
8、
1.《诗经》《书经》《礼记》《易经》《春秋》
2.治学为人
3.对自己当初的选择感到满意和庆幸；保全了独立的人格；做自己喜欢的学问
4.B
5.不矛盾“一丝不苟”是启功先生保持了一生的工作态度和生活态度，而鉴定书画时往往会遇到真中有假，假中有真，假真难分的情况，对此保持一定的模糊度，符合文物的实际状况，这也是启功治学“一丝不苟”的表现
6.
（1）采访前，尽可能收集了解受访者的材料，对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解；
（2）礼貌得体的举止态度以诚相待，热情、谦和、认真倾听，简洁提问，不喧宾夺主
（3）随机应变的交流艺术洞察受访者的心理变化，提问的方式、用词的选择、问题的范围适合受访者的知识水平和习惯【解析】
1.本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累“五经”指的是《诗经》、《书经》、《礼记》、《易经》、《春秋》
2.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力作答本类题型，学生应首先明确题目要求本文开头部分提到“启功遇到了自己人生的航标灯一一恩师陈垣”，陈垣对启功的影响，主要表现在和方面然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概括文章第十一段“曹陈校长不仅在为人治学方面，对您有很大的指导作用，在生活上也对您很关心是吗？”承上启下,承接上文第二至十段陈校长在为人治学方面对启功的影响，并引出了下文启功对陈垣的追思
3.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力作答本类题型，学生应首先明确题目要求对话中启功说“反正总算没走弯路，没走弯路”，这句话表明了启功的情感态度；“没走弯路”具体指和o然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概括由第九段“所以当时你去做了科长，我们就少了一个好老师，少了一个好学问家”可知，这句话是对自己教书，还是当官的选择的态度由“反正总算没走弯路，没走弯路”可知，启功对自己的选择是满意并且庆幸的由文章第八段“你要是做科长给你的是委任状，学校给你的是聘书说委任状你是委派的职员，聘书是聘请你为学校的导师说你当导师是摇摇摆摆，你做那个科长你是低头哈腰，你是委派的职员我就明白了我写了封信谢绝了”可知，“没走弯路”具体指作者更愿意做自己喜欢的学问，不愿意“低头哈腰”的做“委派的职员”，保全了独立的人格
4.本题考查学生筛选和整合信息的能力作答本类题型，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼B项，“有人问’启老，这是您写的吗？启老连连摇头唉，世风日下啊！”错误由文章第十九段“曹还有您也知道，现在市场上您的书画的鹰品挺多，可是您一直持一个不打假的观点，您特的宽容，但是有一点不宽容,就是仿您的字用在一些古画上，如写一个鉴定或者是批语，是吗？”可知，启功面对潢品“一直持一个不打假的观点”、宽容由第二十段“那个价也不是真的价钱，我说破了与我有什么好处？与卖的人也没好处，反正算了……我在那儿说过话没有？何必呢？算了吧”可知，启功面对这一情况一个字也不会说故选B
5.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力作答本类题型，学生应首先明确题目要求启功在对话中谈到鉴定书画要保持一定的“模糊度”，这与文末提到“93岁的启功依然一丝不苟”，是否矛盾？请简述理由注意本题有两问需分别答出首先回答不矛盾，然后然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概括启功在对话中谈到鉴定书画要保持一定的“模糊度”由文章第十六段“启是，比如说这有一幅画，确实是一幅古画，本来没有题款，但是有人在上面题了‘范宽两字，以为可以自抬身价，范是姓，宽是说他宽宏大量，是个绰号，他真的自己签名，他怎么写绰号呢？所以应该是一幅假画，但要说它假，这张画年代久远，笔墨精湛，又确实是一幅不可多得的作品，说真的也行，说假的也行，所以是模糊”可知，在鉴定书画时可能真中有假，假中有真,假真难分，要保持一定的模糊度“93岁的启功依然一丝不苟”“一丝不苟”是启功先生的工作态度和生活态度，在文物鉴定过程中，真假掺杂，“模糊”符合文物的实际状况也是“一丝不苟”的表现故不矛盾
6.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力作答本类题型，学生应首先明确题目要求从本文对话看，曹可凡身上体现了一个优秀采访者的哪些专业素养？然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概括
①由“启先生，您现在的这一切是不是跟您的恩师陈垣先生有关？、“我听说您在辅仁教书的时候，有一位教授想请您去当官，当一个科长，当时也是陈校长劝阻你了是吗？”可知，采访前，尽可能收集了解受访者的经历；由“那陈先生的治学的态废，应该说对您影响也挺大的您后来在鉴定方面，在文献考据方面花了很大的工夫，这个也是受陈校长的影响”需了解其个性、职业；由“所以当时你去做了科长，我们就少了一个好老师，少了一个好学问家”可知，需了解其地位、兴趣；“启先生，我前两天读您的《启功丛稿》，里面有一篇谈鉴定的文章，就是书画的鉴定三议,您提了几个有趣的观点，您说这个鉴定书画，要有一定的模糊度，这怎么说呢？”了解其专长等
②由“我听说您鉴定有一个原则”可知举止礼貌得体的，以诚相待，热情、谦和；“在上世纪1980年陈老先生一百周年纪念的时候，听说会标就是你写的而且家里面又特别拥挤，您是跪着一个字一个字，花了一上午给他写完的”简洁提问，不喧宾夺主3随机应变，洞察受访者的心理变化，由“还有您也知道，现在市场上您的书画的腐品挺多，可是您一直持一个不打假的观点，您特的宽容，但是有一点不宽容，就是仿您的字用在一些古画上，如写一个鉴定或者是批语，是吗？”提问的方式、用词的选择、问题的范围适合受访者的知识水平和习惯
9、
1.B
2.C
3.D【解析】
1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”A项，“公认为”错误，原文说的是“在很多西方艺术史论家眼里”；C项，“是博大精深的中国传统艺术促使其寻找新路”错误，根据原文，在此前艺术家就已经开始寻找新路了，中国传统艺术只是“使得西方艺术在现代主义道路上继续前行”；D项，“中国传统艺术”应为中国传统艺术样式；”因而为世界艺术发展做出的贡献也最大”错误，原文说“做出了突出的贡献”，且强加因果关系故选Bo
2.本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”C项，”在段末提出全文的中心论点”错误，本文在段末点明的是写作意图，而非提出中心论点故选C
3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题,明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句;联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致D项，“作者对这一观点不以为然”错误，根据原文，“诚然”表明作者对这一观点并非不以为然，而是强调日本浮世绘画法也是源于中国故选Do比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对关系分两步第一步，逐项审查每一个选项有儿个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当比对依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理
10、
1.C
2.C
3.
（1）像范滂这样的人才，难道应该（怎么能够）按照属下参见上司的礼仪来要求他呢!现在成全了范滂辞官的好名声,恐怕会为自己招来不好的议论吧
（2）你现在可以和李膺、杜密齐名了，死了又有什么遗憾呢！已经有了美好的名声，再追求长寿，这二者能同时得到吗？
4.与同僚相处，耿直自尊；不畏豪强，揭发佞吏；志不能伸，率性辞官；不徇私情，严整疾恶【解析】
1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析C项，“滂后事释”意思是“后来范滂的案情查清，“释”，解除、查清故选Co
2.本题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析C项，“而且曾在休息的时候拒绝召见为乡里人所鄙弃的外甥李颂”错误，文中“寝而不召”的意思是“范滂把宗资用李颂为吏这件事压下去了，不召见李颂”，选项曲解文意故选C
3.本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册U,再采取对译法，逐字进行翻译第一句中，“格”，要求；“成”，成全；“去就”，偏意复词，偏在“去”，辞官；“得无……邪”，恐怕……吧第二句中，“恨”，遗憾；“既”，已经；“令”，美好；“寿考”，长寿
4.本题考查学生分析人物形象，概括文本内容的能力解答此题，首先要明确题干的要求，如本题“根据文章二三两段内容，概括范滂为官的特点”，然后浏览
二、三段，找到范滂为官的表现，根据这些表现概括为官的特点如“时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃，蕃不止之，滂怀恨，弃官而去”，意思是“当时陈蕃担任光禄勋，范滂执行属下参见上司的礼仪拜访陈蕃，陈蕃没有阻止他，范滂觉得很遗憾，扔下笏板弃官而去”，这表现出他为官的耿直自尊;如“滂奏刺史、二千石权豪之党二十余人尚书责滂所劾甚多，疑有私故滂对曰臣之所举，自非贪秽奸暴，深为民害，岂以污简札哉！以会日迫促，故先举所急；其未审者，方更参实若臣言有贰，甘受显戮‘吏不能诘，这里表现出他为官之时不畏豪强，揭发佞吏；如“滂睹时方艰，知意不行，因投劾去”，意思是“范滂看到当今的时势正处于混乱的时候，知道自己的志向不能实现，于是呈递弹劾自己的状文辞官”，这表现出他志不能伸时就率性辞官；如“滂在职，严整疾恶滂外甥西平李颂，公族子孙，而为乡里所弃中常侍唐衡以颂请资，资用为吏滂以非其人,寝而不召”，这表现出他为官时不徇私情，严整疾恶理解文言实词的意思，可以采取因文定义法由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等要分析形旁，推求字义从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词参考译文范滂，字孟博，是汝南征羌人从小磨砺出高洁的节操，受到州郡和乡里人的钦佩，冀州地区发生饥荒，盗贼纷纷而起，于是（朝廷）任用范滂为清诏使，派他前去巡行查办范滂走马赴任，慷慨激昂，有澄清天下污秽的志向到冀州后，太守、县令知道自己贪污受贿，听说范滂来了，都自动辞官而去升迁为光禄勋主事当时陈蕃担任光禄勋，范滂执行属下参见上司的礼仪拜访陈蕃，陈蕃没有阻止他，范滂觉得很遗憾，扔下笏板弃官而去郭林宗听说后，责备陈蕃说“像范滂这样的人才，难道应该（怎么能够）按照属下参见上司的礼仪来要求他吗！现在你成全他辞官的美名，莫非是自己选择了不好的议论吗？陈蕃于是向范滂道歉（范滂）又被太尉黄琼征召不久皇上下诏三府衙门的属官呈报反映官吏好坏的歌谣，范滂举奏了二十多个刺史和享有二千石俸禄的权贵尚书责备范滂弹劾的人太多了，怀疑他有私心范滂回答说“我检举的，如果不是贪污腐败、奸邪残暴,深深地祸害百姓的人，（我）难道会因为私心而使奏章受到玷污吗？因为召开三公会议的日子迫近了，所以我先举奏了最紧要的；那些没有查清的，将要进一步查实如果我的话有与事实不符的地方，我甘愿接受死刑”（负责审理的）官吏无话可说了范滂看到当今的时势正处于混乱的时候，知道自己的志向不能实现，于是呈递弹劾自己的状文辞官太守宗资此前就听说范滂美好的名声，（于是）请求朝廷让范滂暂任功曹，并把政事交给他处理范滂在任功曹期间，严厉地整治他痛恶的人和事范滂外甥——西平人李颂，是王侯之家的子弟，被同乡的人所不齿中常侍唐衡把李颂请托给宗资,宗资任命他做小官范滂却认为他外甥李颂不是合适人选，就把这件事压下不办宗资把怒气转嫁到书佐朱零的身上,鞭打书佐朱零朱零仰起头说“范滂（这样做）是公正的裁断，好像用锋利的刀刃切割腐朽的东西今天我宁愿受鞭打而死，但范滂（的做法）无法改变”宗资于是作罢后来牢修诬告朝中有人结党营私，范滂获罪被拘禁在黄门北寺监狱后来范滂的案情查清，范滂就回到乡里建宁二年，朝廷大肆诛杀钩党之人诏书下达，紧急缉捕范滂等人督邮吴导到县，手捧诏书，（把自己）关在传舍（驿舍，供外交使节和传递政府文书者休息的地方）中，伏床哭泣范滂听说这件事后，说“（这）一定是因为我呀！”当即赶到县狱县令郭揖十分吃惊，走出官衙，丢下官印，拉着范滂要和他一起逃走，范滂说“我死了灾祸就可以平息了，怎么敢因为我的罪名连累您，又使得我的老母流离他乡呢！”范母前来和滂诀别，范滂告诉母亲“我跟随先父去黄泉，是死得其所只是希望母亲大人割舍这难以割舍的恩情，不要再增添悲伤了“他的母亲说“你现在可以和李膺、杜密齐名了，死了又有什么遗憾呢！已经有了美好的名声，又要追求长寿，（这样的好事）能够同时得到吗？”范滂跪下来接受母亲的教诲，再三拜别而去经过的人听见了，没有人不被感动得流泪这一年，范滂三十三岁
11、
1.A
2.B
3.B
4.
（1）况且在动乱年代，最重要的是保全广大百姓的生命，解除暂时的急难
（2）希望改变以往的过失，废除没有用处的空文，专意养育百姓，以培植国家根本【解析】
1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意是奏书上报，韩偏胄果然十分震怒，说他们煽动动摇国家政策，（把他们）各自贬谪到五百里以外由地方官吏管束，徐范被贬谪到临海，和他的哥哥徐归一同前去，被囚禁了十多年其中“国是”是一个词语，中间不可断开，排除BD项；“与兄归同往”，主语是徐范，“与兄归”是状语，修饰“同往”，中间不可断开，“同往”后面断开，排除C项故选Ao
2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答B项，“辟，指官府征召布衣出仕”错征、辟指征召布衣出仕，朝廷召之称征，三公以下召之称辟可见“官府征召”说的是“征”，不是“辟”故选Bo
3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题B项，“得到举荐进入太学”错，原文是“与兄同举于乡，入太学”，是考中乡试之后进入的太学；“一夜之间杀敌一千余人”错，原文是“一夕，秉烛招刺千余人”，“招刺”是“招募士兵给他们刺字”，不是“刺杀”故选Bo
4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题关键词有
（1）妍，况且；多事之秋，动乱年代；所贵，最重要的；全，形容词做动词，保全；纾，缓解、解除
（2）愿，希望；惩，改变；既往，以往；一意，专意；养民，养育百姓；培，培植；国本，国家根本文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文徐范，字彝父，福州候官人幼年丧父，辛苦地教授学徒来奉养母亲和哥哥一同参加乡试，然后进入太学学习，在人前未曾发怒过丞相赵汝愚被迫离职，祭酒李祥、博士杨简上书论争解救他，全部被斥责驱逐同舍太学生们商议想要直接向朝廷上书申诉，奏书已经准备好，有一个福建的学生也署了名，忽然夜里传来消息说韩傀胄将要用重刑处置进谏的人，这个福建的学生很害怕，请求除去自己的名字，徐范的好友也劝他不要做这件事徐范慨叹说“已经写上名字了，还变什么？”奏书上报，韩傀胄果然十分震怒，说他们煽动动摇国家政策，（把他们）各自贬谪到五百里以外由地方官吏管束，徐范被贬谪到临海，和他的哥哥徐归一同前去，被囚禁了十多年考中嘉定元年进士，被授予清江县尉的官职，又被征召为江、淮制置司准备差遣恰逢边境上闹纠纷，营寨子弟招募的隶属军籍的人，还没有来得及刺字，情形乱纷纷地互相惊扰一个晚上，徐范拿着蜡烛给一千多个人刺字，士兵们都积极踊跃，奋勇杀敌被任命主管户部架阁，又改任太学录，后升任国子监主簿入宫奏对，说“时局平稳，那些不紧急的事务、没什么大用的官职，还是应当狠狠她加以裁减，况且在动乱年代，最重要的是保全广大百姓的生命，解除暂时的急难为什么要坐视它无法挽救还要用一纸空文自我欺骗呢！希望改变以往的过失，废除没有用处的空文，专意养育百姓，以培植国家根本”请求外调，被派遣做泽州通判湖湘地区旱灾很严重，赈济救助百姓，做了很多有益的事管理邵武军，不久被征召到皇上身边，说“建立功业不如有王道德行，用刑惩治不如恩泽深厚，用杂乱的方法不如简单地实行王道，不合正统思想的学说不如儒家学说，阿谀奉承不如直言进谏，奸佞小人不如正人君子，奢侈享乐不如多读诗书，游玩娱乐不如勤俭节约，玩赏爱好不如勤于政务，滥用武力不如停止战争休养百姓正确错误两者对立，清清楚楚很容易看见（现在）几乎是处在国家衰微之际，关系到国家大局积久而成的不良习气不改变，国家治理的道路就很坎坷艰难了”升任国子监丞，调任太常丞，代理都官郎官，又改任秘书丞、著作郎、起居郎、兼国史编修、实录检讨在朝奉大夫职位上退休去世后，追赠朝请大夫、集英殿修撰
12、【例文】“夸夸群”可以休矣近来，“夸夸群”在大学生群体中走红在那里，没有谩骂、嘲讽，有的只是赞美和称扬沉迷其中的人把它比作快乐的源泉，负能量的屠宰场，商业互吹的圣地以及没有杠精的天堂然而，我却大胆的揣测，这个“新生事物”不久就会成为明日黄花“夸夸群”必将休矣！诚然，“夸夸群”能大行其道是有其滋生的土壤然而，无论外在的压力有多么巨大，现实的世界吹刮着怎样的凄风冷雨蜷缩在“夸夸群”里根本无济于事无论“夸夸群”里扑面而来的赞誉是多么的受用，就如那无比美好的梦境一样，一旦回到现实中，必然是“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟”心理学家说，人们特别想寻求他人的支持，所以听夸赞之言容易得到自信，但是虚无缥缈的夸赞只是谬赞，它容易让人迷失自我，看不清楚自己的定位如果是切实的称赞，我们亦不可无止境地听取，我们应当对它像药一样，适量、适度地吸取他人的支持仅仅是一种外在驱动力，是短暂而作用较小的，只有内在驱动力，才是保持自信的秘诀直面现实，需要强韧的心灵，海明威说，你尽可以消灭掉我，就是打不败我；直面现实，需要强大的行动力，鲍照说，人生亦有命，安能行叹复坐愁；直面现实，需要卓绝的自信，王勃说，穷且益坚，不坠青云之志；直面现实，需要铮铮的傲骨，李白说，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜；直面现实，需要豁达的心胸，苏轼说，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴只不过，我们当代的一些年轻人似乎从来不知道回望前人那更加泥泞的风雨路程；只不过，我们当代的一些年轻人似乎从来只知道唉声叹气于眼前的小沟小坎当你紧张的看着目下的坎坷波折时，你就不会有冲破迷雾，看到未来的灼灼眼神北岛的《相信未来》激励了无数在苦难中迷惘挣扎的年轻人，是那个时代的最强音我们沉迷于“夸夸群”中的大学生朋友是不是有些汗颜呢？你们何以如此脆弱，或者是只拥有了“钢筋铁骨”却有着不搭的稚嫩心灵？温室中的花朵注定无法接受风雨的洗礼新时代，正在走向伟大复兴的祖国需要的是直面现实，敢于担当，傲立风雪的坚强儿女“夸夸群”可以休矣！【解析】此题考查学生综合分析材料基础上表达、写作的能力这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，暗示了文体一一议论文但任务驱动型作文也有一定的开放性，具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同的观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务第二要抓住材料核心事实，明确是非第三，选好角度，围绕是非，确立观点所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中【审题】在“夸夸群”里，你会获得方方面面的夸赞，生活中每个人都希望听到别人夸自己的好话，面临竞争压力、就业压力,“夸夸群”可以让人们在压力中得到支持，从肯定“夸夸群”的角度来看，人遇到压力时特别需要支持，在夸夸群里,我们可以获得前进的动力，可以围绕“夸奖的力量”进行立意；反过来看，夸夸群也有可能成为我们逃避现实的麻药分析文体，材料没有限定文体，考生可以选择自己擅长的文体作文，如写作议论文，考生可以从材料入手，引出自己的观点，然后分析这种现象存在的原因，分析其利弊，指出正确的做法是什么，最后再回归材料，呼应开头【立意】立意一正面的激励，让平凡生活多些亮点青年人从夸夸群里，可缓解压力，增进自信，获得激励，学会换个角度看问题，进而拥有越来越多的正面情绪立意二世界，因鼓励夸奖而友善美好在夸夸群夸一夸，会让我们学习如何赞美，以及养成赞美别人的好习惯，群员之间能够通过这种有趣的活动彼此交流感情，建立友谊立意三少些虚假夸奖，多些真诚交流立意四学会接受善意的批评，拥抱真实的生活【结构】题目《“夸夸群”可以休矣》开头写“夸夸群”受到追捧，然后亮出观点这个“新生事物”不久就会成为明日黄花C.古老的中医药历久弥新，正在被越来越多的人接受D.越来越多的人认可古老的中医药，这使它历久弥新
2.依次填入文中空处的标点，下列表中最恰当的一项是
①②③④A•*O9B9—•O9C•—*9OD•O9A.A B.B C.C D.D
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.建成以围绕国家中医医学中心、区域中医医疗中心为龙头,融预防保健、疾病治疗和康复于一体的中医药服务体系B.建成围绕国家中医医学中心、区域中医医疗中心,融预防保健、康复和疾病治疗于一体的中医药服务体系C.建成以国家中医医学中心、区域中医医疗中心为龙头,融预防保健、疾病治疗和康复于一体的中医药服务体系D.建成围绕国家中医医学中心、区域中医医疗为中心，融预防保健、康复和疾病治疗于一体的中医药服务体系
4、阅读下面的文字，完成各题材料一非典中最艰苦的一场遭遇战就发生在北京市人民医院从四月五号开始，陆续有222人感染，包括93名医护人员，有将近一半的科室被污染门诊大楼北侧的急诊科是当时疫情最重的地方我不明白这家医院怎么会有这么多人感染,但我知道应该跟上次拍转运的那二十九个盖白布的病人有关系，我得知道这是为什么没人要我做这个节目，我也不知道能不能做出来，能不能播但我不管那么多，心里就剩了一个念头，我必须知道急诊科主任朱继红带我去看了留观室改成的SARS病房我只看到几间普通的病房，迟疑她问他“你们的清洁区、污染区呢？”他指了指地上“只能在这儿画一根线“我不能相信，问了一句“那你们怎么区分清洁区和污染区？”朱继红沉默了一会儿，慢慢举起手，在胸口指了一下“在这儿”我问“你们靠什么防护？”他面无表情，说“我们靠精神防护”一直到四月二十二日我们来拍摄时，病人才开始转运到有隔离条件的医院当时病人连输液的地方都没有了，只能在空地上输他带着我去看，所有的椅子还在，输液瓶挂在树杈上，或者开车过来，挂在车的后视镜上，椅子不够了还有小板凳一个卫生系统的官员在这里感染，回家传给了妻子儿子，想尽办法只能找到一个医院床位，夫妇俩让儿子住了进去两口子发烧得浑身透湿，站不住，只能颤抖着坐在小板凳上输液再后来连板凳都坐不住了孩子痊愈的时候，父母已经去世这是二OO三年，春夏之交“夸夸群”必将休矣！第二段先让步，“夸夸群”给人的感觉非常美好第三段写它存在的深层原因以及它的危害，写对待它的正确态度，我们应当对它像药一样，适量、适度地吸取第四段，以海明威、鲍照、王勃、李白、苏轼的名言论证，直面现实，需要强韧的心灵第五段，写当代青年的脆弱，才使得“夸夸群”有了市场结尾，新时代，正在走向伟大复兴的祖国需要的是直面现实，敢于担当，傲立风雪的坚强儿女“夸夸群”可以休矣！【素材】
1.对于夸夸群等群组其实不必过度解读,这只是众多快速更迭的互联网文化的一个它的兴起既有互联网快速集聚网民、形成某种文化并将之广泛扩散这种土壤；也和网民发起娱乐、进行狂欢、宣泄情绪的现实需求有关热度过去后这一现象也会很快趋于平淡
2.诚然，在“夸夸群”中获得夸赞，让自己的心情愉悦一下，无伤大雅，倒也无妨，最怕的就是对这样的群中有一种“依赖性”，听多了好话，其他话都听不进去了，那就需要警惕了
3.人们追求赞许与认可的心理固然无可厚非，但坚持向前的驱动力绝非外界因素的衍生品，而是源自内心的主观能动性,对更高层次的向往与追求过度沉溺与依赖“受夸”，不仅不利于让正向的赞美成为真正的助推剂，反而还可能让那些美好的词语成为糖衣炮弹，让年轻人在浮于表面的“夸”中迷失并自我满足
4.“夸夸群”正是一面虚无的镜子，折射出美好却不真实的自己，其中所出现的求夸奖现象，最终或许会导致虚荣、不切实际等一系列心理问题的产生再者，在童年时期，父母和老师往往出于对孩子追求卓越的鼓励而予以夸奖，但年岁增长，却依然“返老还童”地去追寻启蒙式教育方法，岂不滑稽可笑？行我所应行，得我所应得，不求赞赏，但求无愧于心，如此处事，岂不是更加成熟旷达？材料作文写作策略
①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可
②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可
③提提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确
④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可
⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结
⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足九年之后，人们还会说我“是进非典病房的记者”，我常觉羞惭当从头到脚盖着白布的病人从我身边推过的时候，还有媒体的信息是“市民可以不用戴口罩上街”我只不过隐约感到怪异，仅此而已我没有接到指令，这不是我节目的任务，我觉得转过头很快就会忘记——然后我就忘掉了我做的节目播出后，有同行说“你们在制造恐慌”当时我身边坐着时任《财经》杂志主编的胡舒立，她说“比恐慌更可怕的是轻慢”（摘编自新闻记者柴静传记集《看见》）材料二非典报道经历了从瞒报到高度透明化的历程，这表明新闻主管部门的管理方式开始发生变化从“如何包”转到了“如何报”，从内容控制转到了方向调控在传统机制下，一些新闻主管部门认为消极信息容易引起公众不必要的恐慌和社会动荡，因而媒体在信息流通中实行严格的把关制度，侧重于“包”不重“报”中国传媒对于危机报道的典型做法是在保守的方针下，采取低调而务实的报道模式应该说这一传统是在建国之初就形成的当时中国面临国内外的险恶局势和政治、经济的双重危机，需要以正面宣传为主，稳定社会秩序，因而实行一定程度上的信息封锁有利于社会的稳定但其前提是资讯手段的不发达，信息渠道的单一这一做法延续到今天则并不合适一方面当前政治稳定、经济发展，公众的信息需求扩大，对知情权的要求日趋强烈；另一方面通讯技术不断发展，使公众获取信息的渠道大大增加传播学认为，流言的流传程度二事件的重要性义证据的暧昧性如果媒体继续采取沉默的态度，既达不到封锁信息的目的，又缺乏权威的消息社会舆论主体缺位，必然纵容了流言的传播而破坏社会稳定从管理学上看，传统新闻管理侧重微观的内容管理，而非方向性引导，而由于内容管理的庞杂，必然导致信息传送的滞后，造成舆论主导真空，流言乘虚而入，反而容易引起恐慌此次“非典”事件前期的抢购风波验证了这一点（《“非典”事件对新闻改革的影响》）材料三“非典”时的政府扣押信息、“媒体集体失语”等观点，与事实不符，是站不住脚的我国《传染病防治法》第23条规定，在暴发严重疫情时，媒体在对外通报前须征得卫生部的同意我们需要强调，记者应当依法报道由此可见，所谓非典期间“媒体失语”的主要原因，在于作为第一个环节的卫生部门出现了“故障”事实也的确如此“神仙打仗，凡人遭殃”这句俚语，可以非常形象地形容2003年3月和4月中上旬中国社会的特殊状态在医学界，北京的洪涛院士最先认定“非典型肺炎的病原为衣原体”，而以钟南山为代表的南方专家却坚持认为是冠状病毒双方对SARS病原各执一词，莫衷一是从科学研究角度看，这是非常正常的然而，从当时SARS迅速蔓延的紧迫形势看，人民群众急切地想要知道非典的病原信息对此，当时的媒体都没有报道不是媒体不能报道，也不是什么力量控制媒体不准报道，而是所有人，包括媒体和卫生部，都必须等待专家们的最终判断由此可见，由于SARS复杂病因引发的医学争论，才是造成所谓当时“媒体集体失语”的真正原因2003年4月16日，世界卫生组织确认冠状病毒的一个变种是引起SARS的病原体洪涛院士随即也改变了原有的观点至此，争论结束4月20日，国家卫生部门开始以一种全新的姿态面对“非典”疫情接着，新闻媒体也是以一种全新的姿态面对急切盼望信息的广大受众（摘编自尹韵公研讨会主题发言稿《对非典时期新闻传播的再反思》）A.涌入决定4月5日人民医院病患回访4月22日拍摄到29名病发生严重院内感染人的转院V.____________________y建国形势r~之初需要封锁消极消息滋生流言破坏稳定正面宣传为主法律必然规定导致征得卫生部同意D.
1.下列对三则材料相关内容的梳理，正确的一项是A.A B.B C.C D.D九年之后采访朱继
2.根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是红的节目得以播出A.记者柴静对“媒体失语”的反思与材料三的立场有根本上的差异，柴静更强调在突发公共卫生事件中新闻记者面向社会民众的B.主体责任B.柴静调查发现，人民医院严重的院内感染很可能与该院防疫设施不完善有关而该期节目的顺利播出，则从一个侧面反映了非C.典后新闻传播的改变疫情发生时暴发性大流行疫情报道权受限C.材料三认为政府和媒体在〃集体失语与缺位〃中始终处于被动地位，问题产生的真正原因是由SARS复杂病因所引起的医学界间接直接异乎寻常的争执与矛盾D.世卫组织佐证了钟南山的观点，有力推动了政府的部署安排但材料三为政府和媒体所作的申辩、其实并没有全面解答柴静在采访中暗示的所有问题
3.面对近期依旧严峻的新型冠状肺炎防治形势，在新闻传播方面，我们可以从非典事件中得到哪些经验教训？请结合材料谈谈你的看法
5、醉落魄•咏鹰陈维武⑴寒山几堵，风低削碎中原路秋空一碧无今古，醉袒貂裘，略记寻呼处男儿身手和谁赌老来猛气还轩举⑵人间多少闲狐兔月黑沙黄，此际偏思汝（注）［1］陈维松（1625-1682）,清初词人，早年生活优裕，后经历易代，浪游南北［2］轩举高扬，意气飞扬
1.下列对具体词句的分析，正确的一项是A.“寒山几堵，风低削碎中原路”，描写天寒风紧、满地碎石的场景B.“醉袒貂裘，略记寻呼处”，回忆昔日醉酒袒衣、举臂待鹰的神态C.“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，对比少年意气和老年猛气，欲扬先抑D.“月黑沙黄，此际偏思汝”，描绘猎鹰思念猎物，表达自己对理想的坚守不渝
2.杜甫《画鹰》“素练风霜起，苍鹰画作殊竦身思狡兔，侧目似愁胡绦镀光堪摘，轩楹势可呼何当击凡鸟，毛血洒平芜”请从思想感情、写作对象、描写手法三个方面，比较这首诗与陈维松词的不同之处
6、
（1），云之君兮纷纷而来下（李白《梦游天姥吟留别》）
（2），不如登高之博见也（荀况《劝学》）
（3）夕阳下，，两三航未曾着岸（马致远《远浦帆归》）
（4）锦江春色来天地，o（杜甫《登楼》）
（5）悍吏之来吾乡，，器突乎南北（柳宗元《捕蛇者说》）
（6）了却君王天下事，o（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
（7）高山仰止，o（《诗经》）
（8）穷则独善其身，o（《孟子》）
7、阅读下面的文字，完成下面小题吉米・海斯和缪里尔（美）欧-亨利
（一）吃过晚饭，营地上安静了下来，只有用玉米皮卷烟草的窸窣声草原狼在嚎叫德克萨斯边境营的半个骑兵连分散在篝火周围营地北面茂密的丛林里传来了熟悉的声音卜神树枝碰到马士登时的颤动和刮擦声游骑兵们细心倾听一个愉快的声音安抚地喊道”打起精神来，缪里尔，好姑娘，我们快到啦！别再吻我啦！别把我的脖子搂这么紧，我们可能摔下来”两分钟后，一匹累得够呛的枣红马跑进营地一个瘦长的、二十来岁的年较人懒洋洋地跨在鞍上他刚才与之谈话的“缪里尔”，连影子都没有“嗨，弟兄们！骑马人快活地嚷道，“这儿有一封给曼宁中尉的信”他下马卸鞍，把拴马索扔到地上，从鞍头取下马脚绊，细心地蹭掉脚绊圈里的干泥巴疙瘩“弟兄们，”中尉朝游骑兵们挥挥手说，“这位是新来的海斯先生，我们的新队员海斯，弟兄们会替你弄一点吃的”游骑兵们热诚地接待了新伙伴但是他们并不马上做出判断，而是冷眼观察在边境选择伙伴，审慎的程度比选一个姑娘当恋人还要高出十倍海斯饱餐一顿后，来到火堆边，游骑兵们看到的是一个瘦长懒散的年青人，亚麻色的头发，甯黑天真的脸上带着善意的微笑“弟兄们，”新来的游骑兵说，“我给你们介绍我的女友从没听谁说她长得漂亮出来吧，缪里尔！”他敞开蓝色法兰绒衬衫的前襟一只角蟾（注）却爬了出来细长的脖子上系着一个漂亮的、大红色的缎带结它爬到主人的肩头，一动不动地坐着游骑兵们咧嘴笑了
（二）吉米•海斯成了营地里受欢迎的人物但并没有立刻获得同伴们的信任他们爱他的幽默和滑稽，但是逗乐并不是游骑兵的全部生活，他们还要追踪盗马贼，镇压杀人越货的罪犯，同亡命徒交火吉米说自己在巡逻作战方面没什么经验，游骑兵们心里不免有点嘀咕众所周知，连队的荣誉和骄傲取决于它的个别成员的英勇两个月来，边境相当平静游骑兵们没精打采地闲呆在营地里接着，使人高兴的是，萨尔达，有名的墨西哥土匪，带了一帮人渡过格朗德河，骚扰德克萨斯一带吉米-海斯很快就有机会显示他的勇气了一天下午日落时分，游骑兵们长途奔驰后停下来吃晚饭马匹没有卸鞍，站着直喘气骑兵们在煎咸肉，煮咖啡萨尔达那帮人突然从灌木丛里出现，呼叫呐喊，开着六响手枪冲过来游骑兵们骂骂咧咧，纷纷拿起温彻斯特连发枪但这次突击纯粹是墨西哥式的耀武扬威，来犯者随即后撤，呼啸着朝河下游跑去游骑兵们上马追赶，没跑两英里，那些疲惫的马就难以坚持，曼宁中尉下令返回那时发现少了吉米•海斯第二天早晨，他没有回来他们在附近搜索，没有结果接着，他们继续追踪萨尔达匪帮，可是那帮人似乎也失踪了，再也没有消息他们相信吉米•海斯在呼啸的子弹下成了懦夫和逃兵，没有其他解释有人指出，见到海斯朝他的马跑去后，那帮匪徒没放过枪他不可能被杀曼宁支队十分沮丧这是它名誉上的第一个污点
（三）几乎过了一年，曼宁支队去离他们营地几英里远的地方执行任务一天下午，他们穿过茂密的牧豆树丛，来到一块洼地，他们见到了一幕悲剧场景一个大坑里有三具墨西哥人骷髅最大的一具肯定是萨尔达，因为他的宽帽檐上有许多金饰，赫赫有名现在上面有三个弹孔坑边的几支枪已经生锈，指向一个方向那是一场殊死的战斗游骑兵们朝那个方向走了五十码发现小凹洼里另有一具骨骼，他的来复枪指着三具骨骼的方向没有什么能辨别那个孤独的防御者就在那时候，死者久经风吹日晒的破衣服底下，扭动着爬出一只角蟾，脖子上系着褪色的红缎带结，它坐到早已无声无息的主人肩上角蟾无言，但仿佛讲述了那个初出茅庐的年轻人的故事——为了连队的荣誉，他献出了生命（有删改）（注）角蟾，一种形如蛤蟆的蜥蜴
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.吉米•海斯的出场，运用了“未见其人，先闻其声”的写法，《红楼梦》中王熙凤的出场方式与之类似B.游骑兵们久经战阵，受到萨尔达匪帮突然袭击时，他们从容迎战，因为担心遇到埋伏，所以停止了追击C.作为初出茅庐的游骑兵，吉米•海斯幽默风趣，英勇过人，珍惜集体荣誉，给读者留下深刻的印象D.欧•亨利的这篇小说构思精巧，讲求技巧，结局出人意料，又在情理之中，带有鲜明的“欧•亨利风格”
2.请简析小说首段环境描写的作用
3.小说中的“角蟾”有什么作用？请从简要分析
8、阅读下文，完成下面小题老国宝启功曹可凡（以下筒称曹）上海电视台及东方卫视主持人，上海慈善基金会形象大使、中国十佳电视主持人“金话筒”奖获得者爱新觉罗・启功（以下简称启），1912年7月26日-2005年6月30日，我国著名的学者、诗人、教育家、书画家、文物鉴定大师曾任中央文史研究馆馆长，国家文物鉴定委员会主任委员，中国书法家协会名誉主席，北京师范大学教授采访时为93岁高龄1933年，辍学后的启功遇到了自己人生的航标灯——恩师陈垣曹启先生，您现在的这一切是不是跟您的恩师陈垣先生有关？启那是当然我没有学历，我连高中毕业都没有，我那会儿跟一位老先生读书，“四书”念过，“五经”没有全念过陈校长就把我拉到辅仁中学,后来一直在辅仁大学教书我为什么写字那么注意呢？就是说你批改学生作业,人家一个字写成什么，你要改他的字，比如说他少了一笔，你改的是多一笔，但是你这个字写出来，比学生还难看，这个就不行了曹那陈先生的治学的态废，应该说对您影响也挺大的您后来在鉴定方面，在文献考据方面花了很大的工夫，这个也是受陈校长的影响启那当然了曹我听说您在辅仁教书的时候，有一位教授想请您去当官，当一个科长，当时也是陈校长劝阻你了是吗？启那是这样子的日本投降在南京签署投降书，他们请国民党从重庆给北京打电报，让这位教授做北京市教育局长他就想收录我，做北京市教育局的一个科长我去问陈校长这怎么为、？陈校长说你的母亲什么意见？我说我母亲说不懂这个，让我来请示老师怎么看他说，你要是做科长给你的是委任状，学校给你的是聘书说委任状你是委派的职员，聘书是聘请你为学校的导师说你当导师是摇摇摆摆，你做那个科长你是低头哈腰，你是委派的职员我就明白了我写了封信谢绝了我走一步都去问一下老师曹所以当时你去做了科长，我们就少了一个好老师，少了一个好学问家启什么叫好学问家咱不配说，反正总算没走弯路，没走弯路曹陈校长不仅在为人治学方面，对您有很大的指导作用，在生活上也对您很关心是吗？启那就更多了所以后来我在香港开了一回画展，十张画加二百多条字，卖的钱捐作励耘奖学助学基金163万我卖画的钱我一眼也没看过全捐了，励耘是陈老先生的书斋名曹在上世纪1980年陈老先生一百周年纪念的时候，听说会标就是你写的而且家里面又特别拥挤，您是跪着一个字一个字，花了一上午给他写完的启是，那都是后来的事了，当时我有幅挽联我不敢写，那时候还是“四人帮”最嚣张的时候，我就没写，后来在陈校长一百周年纪念，我在文章里面写出来了曹启先生，我前两天读您的《启功丛稿》，里面有一篇谈鉴定的文章，就是书画的鉴定三议，您提了几个有趣的观点，您说这个鉴定书画，要有一定的模糊度，这怎么说呢？启是，比如说这有一幅画，确实是一幅古画，本来没有题款，但是有人在上面题了“范宽”两字，以为可以自抬身价，“范”是姓，“宽”是说他宽宏大量，是个绰号，他真的自己签名，他怎么写绰号呢？所以应该是一幅假画，但要说它假，这张画年代久远，笔墨精湛，又确实是一幅不可多得的作品，说真的也行，说假的也行，所以是模糊曹我听说您鉴定有一个原则，国家单位让您去鉴定您鉴定，如果个人的藏品您概不鉴定，是吗？启我只能这么说了你说要是社会上都拿来，让你看真假，那我一天就给人看这个，这也累死了，什么事都不能干了曹还有您也知道，现在市场上您的书画的鹰品挺多，可是您一直持一个不打假的观点，您特的宽容，但是有一点不宽容，就是仿您的字用在一些古画上，如写一个鉴定或者是批语，是吗？启是，我宽容有一定的原则，潘家园有一天我早晨去了，有一个老太太在那里收拾摊儿，她认得我，她说你是启功，你真好，我说我怎么好？她说你不捣乱，我说人家辛辛苦苦写的，那个价也不是真的价钱，我说破了与我有什么好处？与卖的人也没好处，反正算了，那个老太太的摊位，是他先生的还是他儿子的就不知道了，现在更有意思，据说有的人把一个条贴在门口，说是专写启功的字的，你们谁要来买，我在那儿说过话没有？何必呢？算了吧桑榆晚景，为霞满天，93岁的启功依然一丝不苟，不愿服老，无论到什么时候，他留给我们的永远都是那张慈祥••的笑颜摘选自《可凡倾听》
1.启功先生说他“‘四书‘念过，五经没有全念过”“五经”指的是《》、《》、《》、《》、《》
2.本文开头部分提到“启功遇到了自己人生的航标灯一一恩师陈垣”，陈垣对启功的影响，主要表现在和方面
3.对话中启功说“反正总算没走弯路，没走弯路”，这句话表明了启功的情感态度；“没走弯路”具体指和O
4.根据谈话中启功的性格，推测他在遇到下面这些事时的回答，不正确的一项是。
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