2025年宣城市重点中学高三全州仿真考试语文试题含解析

年宣城市重点中学高三全州仿真考试语文试题2025注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、下列诗句描写的民间风俗，不是迎接新春的一项是扫除茅舍涤尘嚣，一炷清香拜九霄A.彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟B.生盆火烈轰鸣竹，守岁筵开听颂椒C.半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符D.

2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是小说家作为时代的喉舌，担负着反映时代精神和民族灵魂的使命,,o,,o而优秀的作品正是在给人以美的享受、真的启示、善的教育的同时，也把对社会生活的深刻认识熔铸于其中

①他们通过理性的思考形成整体的理性认识

②他们站在时代的前沿，敏感地关注人类命运

③以独特的视角去反映客观事物

④因而思想比普通人更敏锐、超前、博大、深邃

⑤思考人类的发展和探索宇宙万物的规律

⑥综合地、整体地揭示社会生活的本质规律

①③⑤②⑥④①⑥③②⑤④②③⑤①④⑥②⑤④①③⑥A.B.C.D.

3、阅读下面的文字，完成下面小题书法欣赏是书法创作的，不同欣赏者的欣赏层次、手法、见识有很大差距，因此，作品被夺大、误读的现象也存在尤其是共时性的欣赏，会因受到此时审美的影响而有所倾向优秀书法作品虽然作为一种审美形态具有很高的审美价值，但对于欣赏水平不够的人来说，更多的只是一种感觉消遣的作用譬如“好看”或者“不好看”的评价，是从日常生活中的理解出发的，这类人的联想与想象也是非艺术性的，只是依生活中的来理解一件迎面而来的作品每一个欣赏者的审美层次不同，在面对作品时的感觉自然也会有很大差异，让欣赏者在视觉上感到顺畅，是一幅优秀作品应该具备的最基本的条件所谓“外行看热闹”，也就是说作品要给外行提供热闹可看热闹就是形式，可以延宕人的欣赏时间（）o

1.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）是，具有最高的智慧而能洞察事物，这样的修养和才能只能存在于某些人的身上

⑥能与人规矩，不能使人巧语出孟子》意思是说，木工能把制作的准则传授给别人，但不一定能使别人技巧高超，那是需要自己寻求的

1.写出下列加点词在句中的意思⑴盖规之也3会有土寇••⑵自谓可将十万4沟湖甫成••⑴块然无与伍⑵次日伺之，复然**4人儿为鱼*⑶儿为所擒*B.⑴2不同,34不同A.12相同，⑶⑷相同C.12不同，34相同D.12相同，34不同

3.用现代汉语翻译下列句子⑴泥古者愚，何愚乃至是欤？⑵国弈不废旧谱，而不执旧谱

2.对下列句子中加点词的用法和意义，理解正确的一项是……

4.从厚斋公的《秋林读书》题诗中，我们可以看出刘羽冲的性格特征是__________用文中词句回答

5.请用一个成语概括刘羽冲治兵和治水最终均告失败的原因口口口口

6.“国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方”，在如何对待古人留下的文化遗产问题上，这句话能给我们怎样的启示请谈谈你的认识

11、阅读下面的文言文，完成下面小题宋濂，字景濂,幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通《五经》，复往从吴莱学已，游柳贯、黄潘之门，两人皆亟逊濂，自谓弗如元至正中,荐授翰林编修，以亲老辞不行，入龙门山著书明年三月，以李善长荐，除江南儒学提举，••寻改起居注洪武二年诏修元史，除翰林院学士濂傅太子先后十余年凡一言动皆以礼法讽劝使归于道至有关政教及前代兴亡事必拱手日当如是不当如彼甘露屡降，帝问灾祥之故对日“受命不于天，于其人，体符不于祥，于其仁《春秋》书异不书祥，为是故也“尝问以帝王之学，何书为要濂举《大学衍义》乃命濂讲析讲毕，因日“汉武溺方技谬悠之学，改文、景恭俭之风，民力既敞，然后严利督之人主诚以礼义治心，则邪说不入，以学校治民，则祸乱不兴，刑罚非所先也尝奉制咏鹰，令七举足即成，有“自古戒禽荒”之言帝忻然日“卿可谓善陈矣”濂之随事纳忠，皆此类也濂性诚谨，尝与客饮，帝密使人侦视翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物濂具以实对，笑日“诚然，卿不朕欺”间召问群臣臧否，濂惟举其善者主事茹太素上书万余言帝怒，问廷臣，或指其书日“此不敬，此诽谤非法“问濂，对日“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪”既而帝览其书，有足采者悉召廷臣诘责，因呼濂字日“微景濂几误罪言者”九年进学士承旨知制诰，兼赞善如政其明年致仕,••赐《御制文集》及绮帛濂自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通为文醇深演迤，与古作者并士大夫造门乞文者，后先相踵其明年，卒于夔，年七十二（《明史・宋濂传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.濂傅太子/先后十余年/凡一言动皆以礼法讽劝/使归于道/至有关政教及前代兴亡/事必拱手曰/当如是/不当如彼/B.濂傅太子先后十余年/凡一言动/皆以礼法讽劝/使归于道/至有关政教及前代兴亡/事必拱手曰/当如是/不当如彼/C.濂傅太子先后十余年/凡一言动/皆以礼法/讽劝使归于道/至有关政教及前代兴亡事/必拱手曰/当如是/不当如彼/D.濂傅太子先后十余年/凡一言动/皆以礼法讽劝/使归于道/至有关政教及前代兴亡/事必拱手/曰当如是/不当如彼/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.儒学，指由孔子创立的儒家学说，源于春秋时期，其后始终是中国传统文化的主流B.我国古代记录帝王的言行录，叫起居注；后来也指负责侍从皇帝、修起居注的官职C.拱手指两手在胸前相抱表示恭敬，是我国古代的最基本礼仪之一，常用于相见或表示感谢D.古代官员正常退休称为致仕，古人还常用致事、致政、休致等，表示官员辞职归家

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.宋濂刻苦好学，学无所不通他曾向梦吉、吴莱、柳贯、黄漕等人求学，一生读书不辍，为文淳厚，气势绵长，当时士大夫纷纷上门求文B.宋为臣尽职，善于随事进言皇上让他讲《大学行义》，他乘机以重礼义、兴学校、轻刑罚进言；命他作诗，他便借用其中诗句劝谕C.宋濂减实慎重，不说别人坏话他曾与客人饮酒，皇上询问起来，他据实回答；皇上问及大臣们的好坏，他只谈论大臣的美德善政D.宋濂答复询问，受到太祖称赞皇上因茹太素上书万余字恼怒，宋濂回答进言尽忠不应治罪，后来皇上翻看奏书，发现有可采纳的意见

4.把文中划横线的句子翻译成现代汉语⑴已，游柳贯、黄港之门，两人皆亟逊濂，自谓弗如⑵悉召廷臣诘责，因呼濂字曰“微景濂几误罪言者”

12、阅读下面的材料，根据要求写作时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代坐标上谋划人生、创造历史前不久，《人民日报》发表了八封写给青年人的主题信下面是其中几封信的主题

①你的梦想有多雄奇，中国就有多美丽

②欣赏你一往无前的奋斗姿态

③愿你披荆斩棘，磨砺成自己的榜样

④时代离你多远？比你能想象的更近！

⑤你最牛的背景，就是今天的中国

⑥我们的征途是星辰大海请以其中两三句为基础立意，并合理引用，写一篇文章要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字参考答案

1、B【解析】本题主要考查理解与分析诗句内容的能力解答此类试题，需要抓住选项内容中的关键词语分析题干问的是“下列诗句描写的民间风俗，不是迎接新春的一项是A项，结合“扫除”“拜九霄”等分析，为迎接新春B项，“以五彩丝系臂”它辟邪驱鬼，使朝云“玉臂”“红”而长命与用五色花线缠粽子投江以吊屈原之魂有同等意义其二，“小符斜挂绿云鬟”，以“赤灵符著心前”它能通神明，使朝云“云鬟”“绿”而身健与小孩穿老虎腰肚，门上挂蒲剑以辟邪护身有同等意义为端午节习俗C项，结合“守岁”分析，为迎接新春D项，结合“屠苏”“桃符”分析，为迎接新春故选Bo

2、D【解析】本题考查学生语言表达的连贯性此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断结合“理性认识”“反映客观事物”“揭示社会生活的本质规律”等分析，主要讲小说家的理性思考部分，根据认识的变化过程分析，

①③⑥应该在一起结合“人类”分析，

②⑤应该在一起，

④是对前面内容的总结，综合分析，顺序应该为

②⑤④①③⑥故选Do

3、

1.C

2.D

3.D【解析】

1.本题考查正确使用词语、成语的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误本题中，第一空“外延”，指外在意义，“延伸”，指有关联，书法欣赏与书法创作属于有关联故选“延伸”第二空“习气”含贬义，“风气”是中性词，此处无贬义故选“风气”第三空“耳濡目染”指无形中受到影响，“所见所闻”，看到的和听到的此处未提到受影响，故选“所见所闻”第四空“因此”表因果，“但是”表转折，此处为转折关系故选Co

2.此题考核辨析并修改病句的能力注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误本题，原句有三处语病，关联词“虽然”位置不当，主语一致，关联词应放在主语之前，排除A项；“感觉消遣”搭配不当,排除AB；B项还存在句子成分残缺的情况，应在“但”后加“对于”；“只是……作用”缺谓语，应在“一种”前加“起到”，排除C故选Do

3.本题考查简明、连贯、得体的能力填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择本题属于选填衔接句，根据前文“也就是说作品要给外行提供热闹可看”可推知，作者对“外行驻足”持肯定态度，排除A项；B项，关联词搭配不当，且不合逻辑，故排除D项与C项相比，D项的转折关系使前后文的语意更加连贯故选Do正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复

4、

1.B

2.A【解析】

1.本题考核正确使用词语的能力此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误这类题要从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型A项，大浪淘沙，意思是在大浪中洗净沙石比喻在激烈的斗争中经受考验、筛选根据文中“它们都要经历用户重新选择和市场再次洗牌的一个过程”可知使用正确B项，变幻，不规则地改变如风云变幻根据语境“商业模式中的‘瘾头，此处应为“变换”变换，事物的一种形式或内容换成另一种如变换位置、变换手法C项，被，表被动，根据语境“糖衣炮弹”所“侵袭”，可知使用正确D项，消解，消释；消除根据语境，是要消除短视频的“瘾头”，使用正确故选Bo

2.本题考查学生正确使用标点符号的能力解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题“文段中画线的甲、乙两句，标点有误的一项是，然后根据自己的识记，浏览选项，排除有错误的句子即可甲处，根据“或许”“又或许”可知二者是大并列关系，“敬而远之”之后的逗号改为分号故选Ao近义词辨析的方法

1、牢记搭配对象有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大比如“荣膺”的一定是较高规格的荣誉，“荣获”的对象就相对普通

2、去除同类项，就区别项加以组词区分很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”可以将相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼组词，前者为“停止”，后者为“控制”通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段

3、寻找关键词中的反义词有些近义词，比如“真谛”和“精髓”，一个强调的是“真”，一个强调的是“精”，这个时候可以反其道而行之，“真”的反义词是“假”，“精”的反义词是“粗”，也就是说,一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样

4、将两个字的词变成四个字的词很多时候，像“钟情”、“包罗”这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目“一见钟情”仅指爱情，“包罗万象”则明示了“包罗”范围之广面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语,将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段总之，对于近义词辨析题，务必找到真正能将两个词区分开的点，这些点最好本来就生长在这些近义词上，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分就不大的近义词之间的关系变得更加模糊

5、

1.僧敲月下门

2.D

3.在“促织声尖尖似针“一句中.诗人将属于听觉的“促织声”转换成了视觉形象的“针”，仿佛那一声声促织的叫声，就像一根根尖针刺在因思乡而难以入眠的诗人的心上；同时，“尖尖似针”四字都是齿间音，更使人读来如同针刺一般，感受真切【解析】

1.本题主要考查识记文化常识和默写常见的名句名篇的能力此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开的，学生应借助字义来识别字形注意重点字的写法本题中，要求联系贾岛“推敲”的故事，对应的诗句就是“鸟宿池边树，僧敲月下门”

2.本题属于综合考查题，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的形象、手法、情感的鉴赏解答此类题目，首先要审题，要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案本题D项，“末句与‘月出惊山鸟所表现的情境相同”错误，联系前文，本诗表达的是“作者旅居外地，独自徜徉对月思乡耳畔传来阵阵的蟋蟀声，更令人思念起家乡忍不住自言自语，却惊起了林中沉睡的小鸟和屋子里熟睡的小童”本诗的末句“惊觉眠童与宿禽”反映了诗人客在他乡的孤独和寂寞之情而“月出惊山鸟”描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美表达的是作者对山中景象的喜爱之情和闲适恬静的情致本诗的末句与“月出惊山鸟，，所表现的情境并不相同故选D

3.本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容和表达技巧的能力答题中指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合诗歌的思想内容分析技巧的表达效果本题要求“请对这首诗的第

一、二两句的语言特色加以赏析”，这首诗的前两句是说“作者旅居外地，耳畔传来阵阵蟋蟀声，好像尖尖的针，深深刺痛了旅人的心”诗人将听觉感知到的“促织声”转换成了视觉形象的“针”，形象贴切的表现了诗人的思乡之痛；同时，“尖尖似针”四字都是齿间音，读来更使人感觉如同针刺一般，感受更真切诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格,还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下几个意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用

6、休说妒鱼堪脍金就砺则利驿寄梅花鱼传尺素砌成此恨无重数【解析】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词妒、堪、脍、砺、驿、砌

7、

1.B

2.

①初次见面，“他”的话让“我”心生愤怒

②雕佛时遭遇血红斑点，“我”顿感无助

③“他”和“我”打赌时,“我”自恃身份而轻视“他

④输了招牌，“我”感到自责和愧疚

⑤“他”的挑衅，激起了“我”的好胜心，决定要拿回招牌

⑥明白了“他”的苦心后，“我”心生感激，对“他”顿生敬佩

3.

①侧面表现出“他”技艺高超，品德高尚，突出了小说主题

②表现了“我”思想的转变，丰富了人物形象

③结尾出人意料，引起读者的思考【解析】

1.本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与埋解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断B项，“以此激发读者对传统艺术的热爱”分析错误，这两个情节的安排，意在展现玉雕这一传统工艺品的美丽和手工匠人的巧思妙想，同时也为了突出“我”心理变化过程，开始的惭愧，到后来的自信故选Bo

2.本题考查学生把握人物心理变化的能力心理描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来心理描写的作用能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出中心思想分析人物的心理变化，做题时要注意人物的神态描写、动作变化、语言表现等，从而得出人物心理变化特征本题，“我”的心理变化过程是愤怒一一无助一一轻视一一自责、愧疚一一感激、敬佩结合文本简要分析

①初次见面，“他说，他是来帮我撑门面的”他的话让“我”心生愤怒

②“我”在雕佛时，玉石崩掉，里面出现一点血红斑点，“我”顿感无助

③他和“我”打赌时，要帮“我”挽救玉雕，“我”自恃身份而轻视他

④他成功地挽救玉雕，“我”输了招牌，感到自责和愧疚

⑤他在对面开店，挂起“玉王”招牌，激起了“我”的好胜心，决定要拿回招牌

⑥在他对一块玉没有办法时，“我”帮他雕玉，赢得了“玉王”招牌，明白了“他”的苦心后，“我”心生感激，对“他”顿生敬佩

3.本题考查分析结尾语段作用的能力解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析其作用结尾段落的作用篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷小说以“我”把招牌留在他的店铺结尾的作用要结合文本从人物、主旨、效果等方面进行分析

①从人物形象塑造角度分析，由小说开始时“我”的愤怒，到这时“我”甘愿把招牌留在他的店铺，写出了“我”思想的转变，这一转变是他使激将法的结果，也从侧面表现了他技艺高超，品德高尚

②从主题的角度分析，小说围绕着“争夺”招牌而展开，同时“玉王”招牌象征着某种荣耀，“我”勤学苦练玉雕技艺，最终传承了玉王的手艺，在实际上也赢得了“玉王”的招牌，暗含了小说的主旨

③从表达效果分析，“我”失去招牌后，苦练技艺，为的是“争夺”招牌，最后，“我”却甘愿把招牌留在他的店铺,这样的结尾出人意料，引起读者的思考小说中情节的作用方法指导

（1）交代人物活动的环境；

（2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣；

（3）侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；

（4）照应前文；

（5）线索或推动情节发展；

（6）刻画人物性格；

（7）表现主旨或深化主题

8、

1.A

2.B

3.

①用第一人称，显得真实、自然、亲切

②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面

③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓

④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神【解析】

1.本题考查品味文学作品句子中精彩语言表达艺术的能力赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达什么情感此题题干要求“下列对小说划线部分语言特点的分析，不正确的一项是“，文中划线句子含有多种修辞手法，考生可通过排除法选出最佳答案A项，“使用拟人、比喻的修辞手法”表述有误，句子“一天爬上了窗台，两天爬上了窗梗”，使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力句子“再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了”句式上长短交错，使语言生动活泼句子中有“快了”、“长了”“跑去了”、“开花了”等，每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速句子“后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似得，成群结队地就都一起把那磨房的窗给蒙住了”语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情划线句子没有比喻的修辞故选Ao

2.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力小说阅读的选择题往往涉及小说内容（写了什么、为什么这样写）和艺术特色（怎样写的）两个方面内容方面包括对文本有关内容的理解、对故事情节的分析、对人物性格特点的概括、对主旨的理解等；特色方面主要是解读艺术手法具有一定的综合性考生抓住两点（内容十艺术特色）去读文，速解小说选择题，题干要求选出“对小说有关内容的分析与概括，最恰当的一项”，做此题，要着重了解选项的常见错误类型和题干中的敏感点，并注意把握二者间的关系本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析B项，“磨坊内外是个童话般的美好世界”表述错误，依据原文“从此那磨房里边的磨信就见不着天日了磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了冯歪嘴子就被分到花园以外去了”可以得知，在作者的眼中、心中，磨坊外的后园是个童话般美好的世界，磨坊内则是艰难的现实世界故选Bo

3.题考查学生分析作品体裁的基本特征，分析作品主要表现手法的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“分析本文叙述上的特征”，然后回顾小说叙述的答题角度，再结合文本具体分析小说叙述方面有如下特点:叙述人称、叙述视角、叙述方式等先看叙述人称具体分析，本文所采用的是第一人称“我”，这就让小说故事情节显得真实自然；再看叙述视角，文中的“我”是一个孩子，小说从儿童视角来叙事，儿童感受到的世界往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿看到的隐秘世界，也能看到被成人忽略或遮蔽的生活细节，而且“我”又是有限视角，只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的叙述限制，这就给了读者思考的空间；从叙述的方式来看，小说是按照时间顺序自然展开的，从春到秋，展现了“我”眼中平凡温馨、趣味横生的家常生活图景情节发展脉络清晰分明除了这些，本文应属于散文化小说，兼具散文的特点，如文中注重对场景的细节描绘，生动展现景物的特点如“我”和祖父的笑，如冯歪嘴子给我一片粘糕，作者注重细节描写，有女作家特有的笔触和敏锐本题考查理解把握文学类文本叙述手法的能力要全面把握叙述上的特点，要从如下几个方面去考虑，才能全面覆盖,不遗漏答案要点

一、叙述人称和视角第一人称（有限视角）、第二人称、第三人称（全知视角、有限视角）

二、叙述方式和顺序倒叙、插叙、补叙、平叙

三、情节安排技巧悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索解答此类题型时，第一步就是要掌握常见的情节结构技巧；第二步是根据题干要求，确定情节安排的技巧;第三步是利用答题模板，规范作答本文中是以第一人称“我”的视角来进行写作的，“我”的身份是一个天真、纯真的儿童，透过我的视角，展现出的是一个只有儿童才能观察到的、充满童趣的世界从写作顺序来说，文章以时间为线，从春到秋，展现了“我”眼中平凡温馨、趣味横生的家常生活图景从写作技巧来说，文章的场面描写非常细腻，如“我”和祖父的笑，如冯歪嘴子给我一片粘糕，作者注重细节描写，有女作家特有的笔触和敏锐

9、

1.第

③段运用了插叙，补充交待了“老病鬼”的病情，以及我们对他的态度，为后文他努力接近人群的叙述作铺垫；他向我央求冰棒棍的事，则是为后文送我知了笼的情节作伏笔

2.“大模子”身体强壮，乐于在人群中积极表现，与“老病鬼”的瘦弱及他与人群的疏离形成反差；“大模子教老病鬼”口吐白沫骗奶奶的情节，反映出我们对“老病鬼”颐指气使的态度；“大模子”转告“老病鬼”“我”的知了不叫，推动了情节的发展

3.全文围绕着与车前草一样不起眼的人物进行构思；前四段丝毫没有提及车前草，留下了悬念；第

⑤段仔细描摹了我们蹲在窗台下所看到的车前草的样子，与上文老病鬼的人物特征相吻合；后文写老病鬼给我送来的笼子上沾有车前草叶子，与前文情节照应，显示笼子来之不易；最后卒章显志，用车前草的花语，点明不起眼的人为了引起人们关注而做出的努力全文对车前草着墨不多，但是处处画龙点睛，推动情节，揭示主旨，构思可谓独具匠心

4.本文揭示了生活中我们常常会忽视一些卑微不起眼的人，他们为了等待人们的关注付出了巨大的努力，这种等待往往是艰难和漫长的，有时可能没有结果；这对于我们理解人与人的关系、理解人的生存状态很有启示作用；在生活中,我们应当对于那些卑微不起眼的弱势者，给予更多的关注，使卑微者得到更多的肯定和温暖【解析】

1.本题考查段落在文中的作用作答时，一般从三方面入手，一是段落表达的内容以及作者的情感；二是段落使用的手法；三是段落在文中结构上的作用第

③段主要写老病鬼有过敏性哮喘病，并且病情严重，来上课的时间不多，所以大家与他交往不多而《八月的车前草》这篇文章，正是通过老病鬼这个不起眼的人物形象，告诉大家一个道理因为不起眼，所以期望引起人们注意，并在自己身边留下足迹从写作手法上看，第

③段运用了插叙手法；从内容上看，补充交待了“老病鬼”的病情，以及我们对他的态度；从结构上看，为后文他努力接近人群的叙述作铺垫；文中还交代了他向我央求冰棒棍的事，则是为后文送我知了笼的情节作伏笔

2.本题考查人物形象在文中的作用次要人物形象，往往有以下作用与主要人物形成对比或衬托，使人物形象更鲜明；或者在文章结构上起推动情节发展的作用；丰富文章的内容，对表现文章中心有一定的作用A.外延习气所见所闻但是B.延伸风气耳濡目染因此所见所闻但是C.延伸风气耳濡目染因此D.外延习气

2.文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.优秀书法作品虽然作为一种审美形态具有很高的审美价值，但欣赏水平不够的人更多的只是把它当做一种感觉消遣B.虽然优秀书法作品作为一种审美形态具有很高的审美价值，但欣赏水平不够的人更多的只是起到一种感官消遣的作用C.虽然优秀书法作品作为种审美形态具有很高的审美价值，但对于欣赏水平不够的人来说，更多的只是一种感官消遣的作用D.优秀书法作品作为种审美形态，虽然具有很高的审美价值，但对于欣赏水平不够的人来说，更多的只是起到一种感官消遣的作用

3.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.只要是外行，使其驻足也没有多大的意义

8.只有让外行驻足，更显得有意义C.让外行驻足，也是很有意义的一件事D.尽管是外行,但使其驻足也是很有意义的

4、读下面的文字，完成下面小题目前，短视频平台一哄而上，良莠不齐，但大浪淘沙，它们都要经历用户重新选择和市场再次洗牌的一个过程［甲］••••一切的喧嚣都是暂时的或许有些人会因为审美疲劳，而对短视频自动屏蔽敬而远之，又或许在不断寻求新的刺激中，用新产品取代它然而，种种喧嚣的背后，商业模式中的“瘾头”会一直变幻着花样存在••人们与短视频的抗争，归根结底是在与自己内心的“瘾头”作斗争，唯有压制住这种无聊、猎奇的“瘾头”，才能不被“糖衣炮弹”所“侵袭”为了不被电子产品彻底“绑架”，人们只有加强自律［乙］柏拉图说过，“自律是一*种秩序，是一种对于快乐与欲望的控制”（《理想国》）［丙］要想真正消解对短视频的“瘾头”，人们就要克服内在••的惰性和欲望，不断地约束自己，和外界的干扰、诱惑保持距离

1.文段中加点的词，运用不正确的一项是A.大浪淘沙B.变幻C.被D.消解

2.文段中画线的甲、乙两句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙

5、阅读下面诗歌，完成各题客思在文章第二段，“大模子”拍着胸脯要爬到树上去捉知了，可是块头最大的他却没有成功，这就与后面“老病鬼”瘦弱却想出法子让人捉到知了形成对比，表现了“老病鬼”是一个聪明的人，也用“大模子”的在人群积极表现反衬出“老病鬼”因为瘦弱多病而与人群疏离的事实在“老病鬼”说到奶奶那里骗取面团时，“大模子”说，“要是你奶奶不肯，你就立刻发作哮喘，倒在地上，嘴里吐白沫”，这一情节表现出大家对“老病鬼”颐指气使的态度，正是大家对“老病鬼”这种不屑的态度，更让“老病鬼”渴望自己被大家重视；“我”发现自己捕捉的知了不会鸣叫，“大模子”转告“老病鬼”“我”的知了不叫，所以才有了下文中把自己的知了送给“我”，并说出了他的心声一直希望我能多跟他说说话所以“大模子”告诉“老病鬼”这一事件，推动了情节的发展

3.本题考查赏析题目的作用题目常见的作用有点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；设置悬念；贯穿始终的线索；突出人物的形象或者性格；推动（暗示）情节发展；突出主题；吸引读者等题为《八月的车前草》，前四段丝毫没有提及车前草，留下了悬念；全文写车前草的笔墨却不多，但是文章却是围绕着一个与车前草一样不起眼的人物“老病鬼”进行构思的，“老病鬼”体弱多病，因为生病，所以与人交往不多，但是他渴望被大家重视，并为之积极努力，想办法捉知了、偷面团、把自己会叫的知了连同笼子送给“我”，“老病鬼”这样做就是想让大家注意自己，“老病鬼”的形象与车前草的不引人注目极其相似文章第

⑤段仔细描摹了我们蹲在窗台下所看到的车前草的样子，“车前草的花不是那种大花朵，没有一片片的花瓣，说是花，不如说是粗粗的草”“车前草的花也没有五颜六色的浓彩，就是淡淡的绿色，草色青青，草香浅浅”，车前草在作者的笔下是普通的，与文中“老病鬼”的人物特征相吻合后文写老病鬼给我送来的笼子上沾有车前草叶子，与前文情节照应，显示笼子来之不易文章最后卒章显志，用车前草的花语“留下足迹”，点明不起眼的人为了引起人们关注而做出的努力，作者通过车前草对“老病鬼”的言行举止也有所感悟，进而揭示了文章的中心

4.本题考查学生评价分析文章主题的意义作答时，首先通读全文，把握文章主旨，然后结合社会现实，评析主旨在社会中、生活中的意义，以及给人们带来的感悟和反思文章却围绕着一个不起眼的人物“老病鬼”展开情节叙述，“老病鬼”体弱多病，因为生病，所以与人交往不多，但是他渴望被大家重视，并为之积极努力，想办法捉知了、偷面团、把自己会叫的知了连同笼子送给“我”，“老病鬼”这样做就是想让大家注意自己文章最后通过车前草的花语“留下足迹”，点明“老病鬼”的形象与车前草的不引人注目极其相似，也点明像“老病鬼”那样不起眼的人为了引起人们关注而做出的努力本文揭示了生活中我们常常会忽视一些卑微不起眼的人，他们为了等待人们的关注付出了巨大的努力，当“老病鬼”犯了哮喘病，还气喘吁吁跑过来给“我”送知了和笼子时，他说，“他一直希望我能多跟他说说话，在他听到大模子说了我的事后，他想把自己的知了送给我他说，他一直在等候，希望这是一次机会”，可见这种等待往往是艰难和漫长的，有时可能没有结果；这对于我们理解人与人的关系、理解人的生存状态很有启示作用；在生活中，我们应当对于那些卑微不起眼的弱势者,给予更多的关注，使卑微者得到更多的肯定和温暖

10.

1.大约，大概率领，带领恰逢，适逢，正好，正赶上；才，刚刚

2.C

3.

（1）拘泥于古籍的人愚蠢，怎么竟然会愚蠢到这个地步呢！⑵下棋的国手不会废弃古代流传下来的棋谱，但是也不会偏执于旧谱4,性孤僻，好讲古制

5.纸上谈兵（或“食古不化”、墨守成规”）

6.对古人留下的文化遗产，应该辩证地看待不应将它看得毫无用处，也不能为它束缚正确的态度是，既要继承它,又要发展它（意近即可）【解析】

1.本题考查理解文言实词的能力解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断有的词可分析结构辅助推断词义同时要考虑词类活用现象

（1）句“盖”大约，大概全句翻译为（这首诗）大约是（厚斋公用来）规劝刘羽冲的

（2）句“将，率领，带领全句翻译为自称可以统领十万大军

（3）句“会，恰逢，适逢，正好，正赶上全句翻译为正逢当时乡里有人聚众造反

（4）句“甫”:才，刚刚全句翻译为:沟渠刚刚挖成

2.此题考查文言虚词解答此类题目首先明确题目要求；然后认真分析每个句子提供的虚词，通过翻译句子，理解内容来确定虚词的用法及意义

（1）然形容词词尾，……的样子

（2）然代词，这样

（3）为与“所”连用，表被动

（4）为:表被动故选C

3.本题考查理解并翻译文中句子的能力解答此类题目，要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练自己注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

（1）句翻译时应注意泥古，拘泥于古籍；何，怎么，为什么；乃，竟然；至是，到这个地步

（2）句翻译时应注意国弈名词作动词，下棋的国手；而，转折连词，但是;执，偏执

4.本题考查对人物形象特点的归纳概括能力具体解题思路

（1）从故事情节的发展变化中把握人物性格

（2）从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格

（3）从描写手法中认识人物性格作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的

（4）借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场景及人物关系来认识人物性格

（5）注意从作者对人物的介绍和评价中把握人物基本特征厚斋公的《秋林读书》题诗中说“儿坐秋树根，块然无与伍”意思是孤独寂寥，没有人愿意与他为伍，体现了他性格上的孤僻“只愁手所持，或是井田谱”结合课下注释

②，体现了他好讲古制的性格特点

5.本题考查对文本内容的归纳概括能力解题思路是根据题目要求，从文本中找出答题区域，然后进行筛选信息，组织答案本题答题区间在第二自然段文中说，一次，刘羽冲偶然得到一部古代兵书，伏案读了一年，便自称可以统领十万大军后来他又得到一部古代水利著作，伏案读了一年，又声称可以把千里的荒野成为肥沃的良田结果刘羽冲治兵和治水均告失败由此我们可以总结他失败的原因纸上谈兵（或“食古不化”、“墨守成规”）

6.本题考查理解重要语句、探究作品现实意义的能力解答这类题目，要明确文中观点，理解其思想内容，结合现实生活进行分析，符合题意即可“国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方”，意思是下棋的国手不会废弃古代流传下来的棋谱，但是也不会偏执于旧谱；高明的医生不会拘泥于古代流传下来的药方，但是经验里也不会偏离古方由此我们可以理解为对古人留下的文化遗产，我们应该辩证地看待不应将它看得毫无用处，也不能被它束缚我们要以继承和发展的态度对待他参考译文刘羽冲，他的名字遗失了，不可知（羽冲是他的字），是沧洲人我家已故的太祖父厚斋公当年经常与他以诗词互相赠答刘羽冲的性格孤僻，喜欢讲习古制，但实际上都是迂腐而行不通的那些理论他曾经请董天士替他画画，让厚斋公在画上题诗，其中有一幅题为《秋林读书》的画轴，厚斋公所题的诗是“兀坐秋树根，块然无与伍（孤独寂寥，没有人愿意与他为伍）不知读何书，但见须眉古（只见他的面目很像古人须眉，面目）只愁手所持，或是井田谱”（这首诗）大约是（厚斋公用来）规劝刘羽冲的一次，刘羽冲偶然得到一部古代兵书，伏案读了一年，便自称可以统领十万大军正逢当时乡里有人聚众造反，刘羽冲便亲自训练了一队乡兵前往镇压，结果全队溃败，他本人也差点被俘后来他又得到一部古代水利著作，伏案读了一年，又声称可以把千里的荒野成为肥沃的良田于是，刘羽冲绘制了地图去州官那里游说进言州官也是个喜欢多事的人，就让他在一个村子里去试验，结果沟渠刚刚挖成，天降大雨，洪水便顺着水渠灌入村庄，村里的人险些全被淹死从此刘羽冲抑郁寡欢，每天总是独自在庭院里漫步，一边走一边摇着头自言自语地说“古人岂欺我哉（古人怎么可能会欺骗我呢）！”就这样每天喃喃自语千百遍，就是说这六个字不久，刘羽冲便抑郁而死后来每逢风清月白的夜晚，经常会有人看到他的魂魄在墓前的松柏树下，一边摇头一边漫步侧耳细听，鬼魂所说的仍然是这六个字有时候听到的人笑他，鬼魂就会忽然隐没，第二天再去那里看，还是看到鬼魂那样独步着喃喃自语拘泥于古籍的人愚蠢，怎么竟然会愚蠢到这个地步呢！阿文勤（清满洲正白旗人阿克敦，文勤是他的谥号）大人曾经教导我说“满腹都是经书会对事情的判断造成危害，但是一本书也不看，也会对事情的判断造成危害下棋的国手不会废弃古代流传下来的棋谱，但是也不会偏执于旧谱；高明的医生不会拘泥于古代流传下来的药方，但是经验里也不会偏离古方所以说’能够把什么事做得出神入化，主要是看做事的人罢了‘”又说“能够教会人做任何事的规范步骤，但不可能让人变得灵巧”

11、

1.B

2.A

3.D

4.

（1）后来，到柳贯、黄潘门下学习，（柳贯、黄潘）两人都屡次对宋濂表示谦让，自认为不如（宋濂）

（2）皇上召集全体朝臣责问（他们），于是口里叫着宋濂的字说“如果不是景濂，（我）差点错误地惩罚进言的人”【解析】

1.本题考查文言文断句文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句句子的翻译是宋濂做太子的老师前后十几年，太子的一言一行，他都根据礼法委婉劝谏，使他归于正道，涉及到有关政治教化以及前朝兴亡的事，一定拱手说“应当像这样，不应当像那样”“凡一言动”主语是太子，与下句陈述的对象发生转换，中间应该断开，排除A；“以礼法”与“讽劝”之间是状中关系，关系紧密，中间不能断开，排除C；日”是常用的对话标志词，表示下文是对话内容，在“日后断开，排除D故选C

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累A项，“始终”错误，汉武帝以后，儒学逐渐成为我国传统文化主流故选Ao

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误D项，“不应治罪”错，原文为“恶可深罪”，是“不能重责”之意故选Do

4.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点

（1）已，后来；亟，屡次；逊濂，对宋濂表示谦让

（2）悉，全；诘责，责问；微，如果不是文言文翻译常见问题一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文翻译时要注意文言文翻译具体方法留、册h补、换、调、变“留”，就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变“删”，就是删除删掉无须译出的文言虚词“补”，就是增补

（1）变单音词为双音词；

（2）补出省略句中的省略成分；

（3）补出省略了的语句注意补出省略的成分或语句，要加括号“换”，就是替换用现代词汇替换古代词汇“调”就是调整把古汉语倒装句调整为现代汉语句式主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯“变”，就是变通在忠实于原文的基础上，活译有关文字参考译文宋濂，字景濂，他的祖先是金华潜溪人，到宋濂这一辈才迁至浦江宋濂幼时聪敏，记忆力强，就学于闻人梦吉，精通《五经》，元朝至正年间，宋濂因举荐授为翰林编修，但他以父母年老为由坚辞不就，而到龙门山闭门著书第二年三月，因为李善长推荐，被授予江南儒学提举，不久改任起居注洪武二年皇帝下诏书修订元史，这一年八月史书写成，（宋濂）被授予翰林院学士之职这时，皇帝注意文治，从四方征召儒士张唯等几十人，选择其中年少并且才华出众的人，提拔做了编修，命令他们进入到宫中的文华堂修习学业，命令宋濂做他们的老师宋濂做太子的老师前后十几年，太子的一言一行，他都根据礼法委婉劝谏，使他归于正道，涉及到有关政治教化以及前朝兴亡的事，一定拱手说“应当像这样，不应当像那样”当上天屡降甘露时，太祖又问其中是否意味着有灾异或祥瑞，宋濂回答说“天子不是受命于天，而是受命于人，吉祥的征兆并不是上天的祥瑞，而是入主的仁义《春秋》只记灾异，不书祥瑞，就是这个道理”太祖曾挑出《衍义》中司马迁论黄、老之学的一段，让宋濂讲析宋濂讲完，太祖便说“汉武帝沉溺于方技荒谬之说，一改汉文帝、景帝节俭之风，民力已经疲惫，而后用严刑来催督如果为人之主能以仁义来治理民心，那么异端邪说就不会传播，以学校来治理百姓，祸乱就不会发生，刑罚并不是要优先考虑使用的“宋濂曾奉命作诗咏鹰，要在七步之内完成，其诗中有“自古戒禽荒”（自古以沉溺于田猎为戒）的句子，太祖高兴地说“这可是很好的进言啊！”宋濂随事朱元璋，效力忠诚，这些都是例子宋濂性情诚恳谨慎，在宫中为官时间长，从不攻击他人过失他的住室，题名为“温树”，如果有客人问起宫中情况，宋濂便将“温树”两字指给他看宋濂曾在家中与宾客一起饮酒，太祖派人暗中观察第二天，太祖便问宋濂昨天喝酒没有，请了哪几位客人，吃些什么宋濂一一如实回答太祖笑道“说得对，你没有欺骗我“皇帝间或问起大臣们的好坏，宋濂只举出那些好的大臣说说皇帝问他原因，宋濂回答道“好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的，（我不和他们交往，所以）不能了解他们“主事茹太素上奏章一万多字皇帝大怒，询问朝中的臣子有人指着茹太素的奏章说“这里不敬，这里的批评不合法制”（皇帝）问宋濂，宋濂回答说“他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言路，怎么能够重责（他）呢？“不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采纳的内容把朝臣都招来斥责，于是口呼宋濂的字说“（如果）没有景源，（我）几乎错误地怪罪进谏的人”洪武九年时进封为学士奉旨掌管文告、诏令，兼任赞善如故第二年辞官退职，皇帝赏赐《御制文集》和丝帛从少到老，没有一天离开过书籍，对学问无所不通宋濂文风淳厚而飘逸，可与古代作者媲美士大夫们登门请求向他索要文章，一个接一个地接踵而至第二年，宋濂逝于夔，终年七十二岁

12、例文砥砺前行，铸就辉煌岁月不居，时节如流，在2019年节点上的我们已踏上新时代的征程回望“五四”运动以来的百年中国历史，我们深感在逐梦的路上，砥砺前行才能铸就辉煌砥砺前行，勇做自强不息的奋进者站在2019年节点上回望历史，从新中国的成立到中国首条地铁开始运营，三峡工程全部完成……这正是一代代中国人奋斗的结果新时代的辉煌成就，离不开承前启后、继往开来的奋进者著名科学家黄大年，放弃了国外的优厚待遇，毅然决然地踏上回国航班，用奋斗与顽强，为祖国的科技事业做出了巨大的贡献当代神农袁隆平，扎根农业科研第一线半个多世纪，辛勤耕耘、不懈探索，为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了巨大贡献新时代辉煌成就的背后凝聚着的正是无数奋进者的汗水和智慧新一代的青年当紧紧跟上前辈们奋斗的脚步砥砺前行，勇做敢于创新的开拓者创新发展是国家前行的动力回望历史，从1969年首条地铁开始运营，到今天水陆空立体化全方位的交通运输网的建立，正是一代又一代的开拓者，凭借科技创新造福民生我国激光陀螺研究领域泰斗高伯虎，虽是一个不起眼的小老头，却用他一辈子的隐姓埋名和不服输的劲头，勇于创新，给中国的尖端武器装上了“眼睛”，让我们的武器做到了指哪打哪成为王者绝非偶然，我们要敢于面对失败，敢于开拓创新，从而取得最终成功我们当接过高伯虎的接力棒，用科技富民，用科技强国砥砺前行，勇做大公无私的奉献者“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”新时代的辉煌成就，离不开无数甘于平凡、大爱无疆的奉献者三峡工程的全部完成，是每一位工匠的无私奉献军中“居里夫人”马旭，年过八旬依然考研献身国防，为家乡捐献千万财产“八一”勋章获得者程开甲，用一片赤诚和一生奉献，在20余年为中国制造国之重器王继才夫妇，为了信守承诺，32年无言驻守海岛，家国一体前行的道路从来都不是一个人的路途，当我们能为美丽的中国梦奉献青春和智慧时，我们便可以这样骄傲地告诉自己:功成不必在我，功成必定有我总书记曾说“事要去做才能成就事业，路要去走才能开辟通途”沐浴在社会主义现代化光辉中的每一个人，都有责任和义务投入到民族复兴的伟大征程中去，肩负起自身的光荣使命，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者和奉献者新时代，年轻一代的拼搏奋斗、创新发展、无私奉献，为时代注入了新的活力如今时代的接力棒即将交到我们这一代新青年的手中，我们更应不负使命，砥砺前行，铸就新的辉煌【解析】本题属于名言哲理类材料作文，要求考生从六则名句中选取两三句来确定立意，写作空间更大，更易激发考生的个性思维名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语广泛上来说就是有意义，向人们揭示一定的道理的话，名人所说的谚语、格言等都可以叫名言警句这类新材料作文，命题者往往提供与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）作为作文题，审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意【审题】分析材料，我们需要分别确定六则名句的含义

①“你的梦想有多雄奇，中国就有多美丽”强调的是未来的中国，就在大家的手里青年有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望

②“欣赏你一往无前的奋斗姿态”强调的是这世上也从来没有一帆风顺，只有奋斗拼搏才能实现梦想

③“愿你披荆斩棘，磨砺成自己的榜样”强调的是面对困难一往无前，做一个有责任、有担当、愿奉献的青年人，成为榜样

④“时代离你多远？比你能想象的更近！”强调的是我们每个人每一次选择都能影响时代走向

⑤“你最牛的背景，就是今天的中国”强调的是行进中的中国，给了青年最大的底气国家的灿烂和辉煌给予我们成就感、获得感、安全感

⑥“我们的征途是星辰大海”强调的是在大国崛起的时代背景下，青年应具有国际化的视野，去勾画和塑造整个世界的明天参考立意

①和

③可以立意为见贤思齐，向梦而行

①和

②可以立意为砥砺前行，铸就辉煌

①和

⑤可以立意为祖国伴我以成长，我报以祖国深情

③和

④可以立意为中国现代化的宏伟蓝图，由你我共同绘制

③和

⑥可以立意为将青春与责任嵌合，充分散发青春的光与热，在成就自我的同时奉献国家行文结构文章思路清晰，结构匀称主体部分将中心观点一分为三，从勇做“奋进者”“开拓者”和“奉献者”三个方面，阐释如何砥砺前行，铸就辉煌三个分论点句单独成段，形成排比和呼应，并列展开素材

1.天行健，君子以自强不息不如立鸿鹄志，做新时代的奋斗者苏轼说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我想说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一个人沉湎于个人名利，就难免迷失自我，但当一个人以天下为已任，把个人理想和家国需要、时代召唤结合起来时，就会不忘初心钱学森历经万难，不惧生死，一身才华报祖国，万古流芳成美名；袁隆平一心为民，呕心沥血，半个世纪的坚守，不仅为国为民，更为世界和平树立了丰碑；屠呦呦一生致力于青蒿素研究，成功治疗疟疾，造福万民，惠及全人类立鸿鹄志，做新时代的奋斗者，报效了国家，也成就了自我

2.程开甲院士曾说，我这辈子最大的幸福就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一一起现在的祖国以热情而诚恳的情怀拥抱批判，以理性而客观的心态建设当下，以抬头挺胸的乐观展望未来在这比历史上任何时期都更接近实现民族复兴的伟大时刻，一代又一代有志青年将个人命运与家国命运紧紧相连，他们中有医科大学毕业后到与世隔绝的独龙江当军医的李金徽，也有放弃澳洲百万年薪回国成为181名孤儿爸爸的马乐……他们踏实勤奋，敢于担当，投身于祖国建设的滚滚洪流中，以家国情怀书写壮丽青春，让家国情怀融入青春基因

3.奋斗是青春最亮丽的底色，实干是人生最美好的风景在新时代新征程上，我们有明确目标，也有科学蓝图，但也会面临挑战和险阻好高鹫远没有前途，脚踏实地才能登高致远;纸上谈兵、浅尝辄止是不可取，务实实干、越挫越勇才是奋斗者的姿态新时代中国青年勇于砥砺奋斗，就是要牢记实于兴邦的道理，在做好每一件小事、完成每项任务、履行每一项职责中见精神，把永久奋斗的好传统一代代往下传

4.一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当新时代的中国青年面对新的挑战，面临在新时代大潮中为国为民建功立业的伟大机遇有“两个一百年”奋斗目标与“中国梦”之引航灯塔，今日中国青年面对八面来风和世界各种复杂局面，更要鼓起勇气，脚踏实地，胸怀远大，善于甄别，坚定守护爱国为民的理想坐标今天虽然没有20世纪初那么激烈的暴风骤雨，那么残酷的战争环境，但中华民族伟大复兴的道路不会平坦，同样需要我们进行艰苦卓绝的奋斗可喜的是，当今许多“80后”“90后”甚至“00后”的青年，他们或攀登科学高峰，或深耕山里乡村，或驰骋疆场,朝气蓬勃，勇于进击，以壮丽的奋斗描绘青春的底色，在百年后的今天与“培植青春中华之根基”的五四青年精神相通考生要想解决文字类材料作文的瓶颈问题，须从以下几个方面着手:

1.审题要“三清”1看清材料，领会内容考生在阅读材料时，要全面理解材料的内容，把材料读懂，这一环节重在整体把握材料，领会其中内涵2理清思路，提炼中心在全面理解材料内容的基础上，如果是“话题式”的内容，就要概括其中心，明确其主旨,从而确定写作主题；如果是“选择式”的内容，则要选取一点来确定写作角度，从而确定写作主题3读清要求，规范写作考生读完材料后，千万不能忽视写作要求对于材料后的写作要求，考生要仔细阅读如果有“根据材料”“结合材料”等文字，那么作文里最好要巧妙地体现材料的内容，即要巧妙地“引材料”，但“引材料”时切忌生搬硬套；如果没有上述文字要求，就可引可不引了止匕外，考生还要看具体的写作要求，明确作文在拟题、文体、字数等方面的限制，然后再规范写作

2.构思要“三扣”1扣住材料，明确文章的主题主题是文章的灵魂，也是联系材料的重要纽带，因此作文的主题一定要明确突出，这是写出优秀作文的必要条件不论是记叙文还是议论文，主题最好与试题中所给的材料有直接联系，并且在作文各个部分都有所体现，力求做到文章主题鲜明2扣住主题，明确文章的重点如果要写一篇议论文，那么中心论点的论证无疑是全文的重点；如果要写一篇记叙文，那么体现文章主题部分的描写要尽量细致、形象，从而进一步突出文章的主题3扣住中心，明确文章的亮点文章的亮点是最吸引人的地方，它可以是素材选择、情节构思，还可以是语言表达、修辞手法的运用等但不管是哪个方面，都需要考生把文章的亮点在突出主题的同时凸显出来，这样作文就增添了亮丽的色彩贾岛促织声尖尖似针，更深刺著旅人心独言独语月明里，惊觉眠童与宿禽

1.贾岛“推敲”的故事，让我们想起“鸟宿池边树，”的诗句

2.下列对本诗分析不恰当的一项是A.第三句两个“独”字表现了诗人的孤独B.第二句的“旅人心”三字和诗题相照应C.“月明里”三字蕴含诗人深深的思乡之情D.末句与“月出惊山鸟”所表现的情境相同

3.请对这首诗的第

一、二两句的语言特色加以赏析

6、按要求填空1，尽西风，季鹰归来？《登建康赏心亭》2故木受绳则直，o《劝学》3秦观在《踏莎行•郴州旅舍》中表达越是收到朋友的问候，越是增添愁绪的诗句是“

7、阅读下面的文字，完成下面小题招牌余显斌我问“有事吗？”他的回答，险些让我一耳光扇回去你猜他说啥他说，他是来帮我撑门面的天啊，我是谁？丰阳玉的传人啊丰阳玉传人，知道不？我一说，谁都清楚，“玉王”的弟子哎，我还不怕你说，我不是“玉王”弟子，是他老人家的儿子王轩昂现在，我王轩昂竟要人来撑门面，我呸！他说“别砸了玉王的牌子”我懒得理他，再答一句话，我估计我得被气死我忙，在雕一块玉我看着玉，本来准备雕一尊佛，可雕了一会儿，玉石一崩，里面出现一点红，血红我傻眼了，这点血色咋办啊？这点，我爹可没教我我愣住了，喝着茶，端详着他说“我来»我喊一声，告诉他，几万块钱的东西，不是闹着玩的哪儿凉快哪儿歇着去他站了一会儿道“毁了我赔钱，不就三万块的料吗？我抬起头望他一眼，他咋打听得那么清楚啊？他一笑，这玉水色差不多，清、润，市场价也就三万我叹口气道“雕尊睡佛，毁了他哼一声“相信我，我来，让你稳赚”我不相信道“你行？我可是玉王’的儿子王轩昂，知道不？”他不回答，反问“信我不？”我不答话，让开他坐下，脱了鞋，双脚掌着鎏子，左手拿锤，开始敲打起来我这才注意到，天，他没右胳膊,是个残疾人我忙说“你没……能行？”他哼一声，指指铺上刻着“玉王”的二字牌匾，告诉我，他雕的如果我满意，他就摘走这块招牌如果输了，就按这块玉雕成后的市场价赔我，十万说着，他忙碌起来，动作行云流水，如风行水面慢慢地，我的卧佛变了，变成个闺中少妇的样子慢慢地眉眼出现了，长长的睫毛，迷离蒙日龙，好像三杯两盏淡酒后春睡初醒的样子我提醒道“那点血色咋办啊？”他呵呵一笑，不说话，卖关子不一会儿，女孩耳朵上出现一个坠饰，是颗血红的红豆接着，女孩手里，出现一柄团扇一个宋朝女子，雨打芭蕉，出现在我眼前他得意一笑，问道“咋样？”我张张嘴，想说不行，可说不出口我心里酸酸地想，我真没用，竟然守不住我爹的招牌我也恨我，平时总认为自己差不多了，没事打麻将，打牌我说“你摘吧”他说“我真摘啊？”我吞口唾沫，许久道“能不摘吗？他说不行，说我白糟蹋了“玉王”招牌他说着，就搭着梯子，摘下招牌，走时留下一句话，如果我胜过他了，招牌归我，否则，就放他那儿我气呼呼道“你在哪儿，我到时哪儿去拿？”他说“放心，你找得见我”真的，第二天我就找见了他第二天有一个玉器店开张，就在对面，鞭炮噂啪，我抬头一看，一个人站在门前笑着，是他，门上挂着“玉王”招牌我一看，险些吐血，这……这不是打我脸吗？我想，我得努力，得为我爹争气，得为“轩昂”两字争气不然,我就不叫王轩昂了我回去，对着爹的照片磕头，我说“爹你看着，我一定要胜过那家伙，将招牌夺回来”此后，我不再打麻将打牌，坐在家里，认真研究我爹的一本手抄玉雕书籍时间在流逝，我的生意红火起来，慢慢和他的持平有时，我也过去看看他的玉雕知己知彼，才能百战不殆啊那天，他拿着块玉打量，不停摇头那玉灰色里透黑色，还有淡红色和绿色这玉没用，雕啥啥不成我哼一声道“我救你”我走过去，拿过家什，不一会儿，一串水灵灵的葡萄出现了，黑的如玛瑙，紫的如水晶，绿的如翡翠黄色咋办啊？我在葡萄串上雕一只蝴蝶，黄色的，蝶粉毛茸茸的他睁大眼道“师弟，厉害啊！”我喊一声“谁是师弟啊？别套近乎”他拿出一本手抄书，是我爹有关玉雕的看我一脸傻相，他解释，他是残疾人，很喜欢玉雕，可自卑，怕见人的，就用手机给我爹发信息请教我爹送他书籍，还在手机里指导他他于是就学会玉雕，有了名气，也有了信心，就开始闯世界当他听说，我整天玩麻将，荒废了玉雕，快要砸了我爹招牌后，急了，从远处赶来，就想出摘招牌一法激我他得意地道“没想到，还成功了”我红着脸道“我爹偏心，向着你”他摇头，许久道“师父引进门，成功靠匠心”他说着，将爹的招牌给我，他说“端好了，别砸了”我没有拿招牌，我觉得招牌放在他那儿，更对得起我爹，对得起“玉王”二字（选自《微型小说选刊》2018年第20期，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“招牌”是全文的线索，小说围绕着“争夺”招牌而展开，同时“玉王”招牌象征着某种荣耀，暗含了小说的主旨B.小说两次描绘了雕玉的过程，意在展现玉雕这一传统工艺品的美丽和手工匠人的巧思妙想，以此激发读者对传统艺术的热爱C.小说插叙“我”的父亲帮助“他”的往事，揭示出“他”的身份和前面离奇行为的动机，说明“他”是一个知恩图报的人D.小说中多处人物语言内涵丰富比如端好了，别砸了”一句，既指把父亲留下的招牌拿好，别掉了，也暗指不要坏了玉王的名声

2.请结合全文，简要分析文中“我”的心理变化过程

3.小说以“我”把招牌留在“他”的店铺结尾，有何作用？请结合作品简要分析

8、阅读下面的文字，完成各题呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子那磨房的窗子临着我家的后园我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗根，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了从此那磨房里边的磨信就见不着天日了磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了冯歪嘴子就被分到花园以外去了但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果满窗是黄瓜了还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的实在好看夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜我就摘了黄瓜，从窗子递进去那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去有时候，他停止了打他的梆子他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的祖父在园子里的时候，他和祖父谈话他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一痛祖父说请个兽医给它看看冯歪嘴子说，看过了，也不见好祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说“老太爷今年没下乡去看看哪！”有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见有的时候祖父竟把后门关起来再笑祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都篇败了，舍弃了窗根而脱落下来了于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴那小驴竖着耳朵，戴着眼平走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴就用三条腿站着冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的冯至嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕黄米粘糕，撒上大云豆一层黄,一层红，黄的金黄，红的通红三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖加了糖不另要钱冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了来到我的旁边，就问着“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了

1.下列对小说划线部分语言特点的分析，不正确的一项是A.使用拟人、比喻的修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力B.句式上长短交错，使语言生动活泼C.每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速D.语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情

2.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说命名为“呼兰河传”，从这篇节选部分看，基本上是由零碎的细节和片段的画面组成的，作者寓情于景，使作品富有诗情回意B.磨坊交代故事发生空间，富有深刻意蕴磨坊内外是个童话般的美好世界，我和冯歪嘴子能够友好相处C.小说中“我”是一个友善、乖巧、调皮可爱，有时候又表现出矜持的一面的小姑娘形象D.通过对冯歪嘴子这一人物的塑造，寄托了作者对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情

3.分析本文叙述上的特征

9、阅读下文，完成各题八月的车前草简平

①八月，这是最热的时期，所以知了叫得特别响“热死啦！热死啦！”那时候，我们新村里有好多树的，知了就躲在树上的繁枝密叶里，不知疲倦地歌唱，响彻天地我们这些男孩被吸引住了，都想爬到树上捉一只知了回家养着

②可是，不是人人都有爬树的本事的班里块头最大的大模子拍着胸脯说，你们看我的！说着，他往两个手掌里各吐了一口唾沫，然后用手臂和脚掌紧贴树干，试图也做出青蛙蹬腿那样轻巧而敏捷的动作，可他试了几回都没成功这时，我们班最瘦弱的“老病鬼”站出来说，其实，捉知了用不着爬树的

③老病鬼有过敏性哮喘，这病一年四季说发就发，根本不知道究竟哪个是过敏原，吃了鱼会发，闻到油漆味会发,摸摸鹅卵石也会发哮喘发作起来时，他的喉咙里就像拉风箱一样，嘶啦嘶啦地响因为生病，他来上课的时间不多,所以大家不大想得起他来虽然他不大来上学，可他很想让我们告诉他班里发生了些什么事情，语文数学都教到哪里了，但我们对他却心不在焉，不太搭理有件事我不太明白，老病鬼看见我吃冰棒的时候，两只眼睛会盯着我，我问他你想吃吗，他摇摇头说，他不能吃冰棒，一吃就要发哮喘的，但他却央求我，不要把冰棒棍扔掉，让我吃完后送给他

④我们问老病鬼，不爬树那该怎么捉知了没想到，他居然头头是道，说只要在晾衣服的竹竿上粘上面团，然后去粘停在树上的知了就是了我们连忙问，怎么去弄面团呢？因为那时面粉是定量供应的，不是想买就能买到的他想了想说，他去找他奶奶因为平时他发病时不想吃饭，只吃些馒头，所以，他奶奶用粘米跟别人家换了一些面粉他说，他回家去让奶奶和面做馒头，到时，趁她不注意，将面团偷出来分发给大家我们吩咐他现在就回家去，缠住他奶奶做馒头大模子还说，要是你奶奶不肯，你就立刻发作哮喘，倒在地上，嘴里吐白沫我说，他是哮喘，又不是羊癫疯

⑤我们将信将疑地跟着老病鬼一起走了他走进自己的家里，而我们则蹲在他家的窗台下面他家的窗子外面，长着一丛车前草这时的车前草还没结子，正在开花车前草的花不是那种大花朵，没有一片片的花瓣，说是花，不如说是粗粗的草，看上去让人想到女孩子的小辫子车前草的花也没有五颜六色的浓彩，就是淡淡的绿色，草色青青,草杳浅浅我们一边抚弄着车前草，一边竖起耳朵探听窗子里面的声音

⑥一切顺利不多会儿，我们已经每人拿着一根晾衣服的竹竿在新村里的树上扑来扑去，竹竿顶头都糊着小面团,一看到树上的知了，立刻粘上去这个捕蝉神器真是非常管用，不消多时，我们个个都捉到了知了

⑦我到家后才想起来，还没有给知了准备好“蝉窝”呢，于是，只好放进了饭罩里我一动不动地守着知了，期待它发出啜亮的蝉鸣可是，这只知了却一声不吭

⑧傍晚的时候，大模子到我家来了，他手里提着一只小竹笼，里面放着他先前捉到的那只知了，知了正在鸣啼大模子看了看我放知了的饭罩，不由得大笑，说我是用炮弹打蚊子接着，他又将手伸进饭罩，抓住知了看了看这下，他笑得更响了，甚至还弯下了腰去“哈哈哈哈，你捉了一只不会叫的知了！”“你怎么知道它不会叫？”“哈哈哈哈，它是雌的，不是雄的！“我这是第一次知道，原来，会鸣叫的只是雄性的知了大模子笑着而去，而我蓦然间泪水上涌

⑨那天晚上，老病鬼来了，他佝偻着后背，脸色灰白，喉咙里拉着风箱他告诉我说，他又发哮喘了，他奶奶说一定是知了过敏，随手就把他的知了连笼子扔出了窗外，他不顾奶奶阻拦，跑出去捡了回来他还说，他一直希望我能多跟他说说话，在他听到大模子说了我的事后，他想把自己的知了送给我他说，他一直在等候，希望这是一次机会他将一只精致的四四方方的笼子放在我的面前笼子里的知了在大声歌唱忽然，我瞪大了眼睛——那只笼子竟是由三四十根冰棒棍叠架起来，然后用橡皮筋绑紧的，上面还沾有车前草的叶子⑩许多年过后，我才知道，车前草原是有“花语”的车前草的花语是“留下足迹”它太不起眼了，所以期望人们能够注意到它的存在，并在它身边留下足迹我想，其实，车前草自己也留下了足迹的，它的足迹便是耐心的等候，只是我们不知道这份等候有时太过艰难和漫长

1.分析第

③段在文章中的作用

2.文章多次写到“大模子”，有哪些作用？

3.题为《八月的车前草》，全文写车前草的笔墨却不多，构思独具匠心，请结合内容加以赏析

4.评析本文所表达的思想意义

10、阅读下文，完成各题刘羽冲，佚其名，沧州人先高祖厚斋公多与唱和性孤僻，好讲古制，实迂阔不可行尝倩

①董天上作画，倩厚斋公题内《秋林读书》一幅云“兀坐秋树根，块然无与伍不知读何书，但见须眉古只愁手所持，或是井田谱

②”盖规之也偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤绘图列说于州官州官亦好事，使试于一村沟湎

③甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语日“古人岂欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字不久，发病死后风清月白之夕，每见其魂在墓前松柏下，摇首独步侧耳听之，所诵仍此六字也或笑之，则政

④隐次日伺之，复然泥古者愚，何愚乃至是欤！阿文勤公尝教改日“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书，亦能害事国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方故日神而明之，存乎其人

⑤又日能与人规矩，不能使人巧

⑥”选自纪的《阅微草堂笔记》［注］

①倩请

②井田谱据说西周时曾实行过井田制后世有些士大夫为了解决现实土地问题，企图恢复井田制，画出图谱，这是复古的愚蠢行为

③沛1田间的水道

④歌xu忽然

⑤神而明之，存乎其人语出《周易》意思。