2025年福建省莆田市九中高三补习班下学期第三次月考语文试题含解析

2025年福建省莆田市九中高三补习班下学期第三次月考语文试题注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1、阅读下面的文字，完成下面小题围城里的鸵鸟阿辞在鸵鸟的世界里，是可以妻妾成群的但有这么一只鸵鸟，他很爱自己的妻子，决定一辈子只娶她一个他们相亲相爱地生活了很多年，在一个没有月亮的晚上，厄运突然降临了，他们被猎人抓住了，然后卖给了一个农场主幸运的是，农场主没有杀他们，而是把他们圈养起来，当成了种鸵鸟每天有人给他们吃的，日子倒也悠闲自在可是好景不长，农场主为了提高繁殖速度，给鸵鸟先生送来了五位年轻的鸵鸟姑娘鸵鸟太太伤心地躲到一个角落里发呆，鸵鸟先生明白妻子的心事，他很想告诉妻子，他只喜欢她一个可他不会说话，所以只有用行动来表示，他整天跟在妻子的身边，对那五位鸵鸟姑娘不理不睬妻子明白了他的心意，很开心，农场主也明白了他的心意，很不高兴，竟然当着他的面，把他的妻子抓走了鸵鸟先生急坏了，他知道，农场主是什么事都做得出来的，也许会一生气把他的妻子给杀了可是，他只是一只鸵鸟，没有能力去救自己的妻子，他能做的，就是对五位鸵鸟姑娘继续冷淡，让农场主明白，他是绝不会要她们的后来，他觉得这样还不行，就开始绝食，那意思就是，如果妻子不在了，他也不活了这一招果然凑效，农场主大概明白了他的意思，第三天终于把他的妻子放了不过，没有放回他的身边，而是送给了另一只雄鸵鸟鸵鸟先生气坏了，可他毫无办法，只能趴在栅栏边，远远地望着妻子，痛苦地呜呜叫鸵鸟在成年之前能发声，但在成年以后，它们就失去了语言能力奇怪的是，这一急，鸵鸟先生又能发出声音了鸵鸟太太在另一个围栏里，远远地望着丈夫，也呜呜地发出了声音，绝望地叫起来这样叫着叫着，他们竟然会说话了鸵鸟先生关切地问“人有没有伤害你？”鸵鸟太太说“没有，他们只是把我关起来了，好让你娶那五位姑娘”鸵鸟先生发誓说“我绝不会娶她们的”鸵鸟太太也发誓“我也不会嫁给这只鸵鸟的”会说话后，日子好过多了，虽然不能在一起，但他们可以通过语言交流感情，互相鼓励，无论别的鸵鸟怎么献殷勤，他们都不动心农场主当然听不懂他们说的话，但感觉到了他们与众不同，有一次还笑起来，看着他们自言自语:用动物的故事来揭示人类社会婚恋问题，故事荒诞但又在情理中

3.本题考查学生体会重要语句的含意（妙处），品味精彩的语言艺术的能力做这种题应结合上下文，从表达、内容、结构三个方面进行分析理解句子的几种方法

①抓住关键词语理解

②联系上下文理解句意

③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子本题要求赏析小说中划线部分由于这两只鸵鸟会说话了，所以情节发生了突转，丰富了文章的内容也正是他们神奇般的恋爱经历感动了农场主，所以后来它们又相会、相守在一起了最后，画线句是它们的谈话内容，都是对对方的关心和满满的爱，这为后文它们再聚首后各自嫌恶对方铺了垫，令人深思

4.本题考查学生把握文本标题作用的能力题目是文章的眼睛，解答时注意结合文本内容，由表及里的分析一般标题的作用可从结构和内容两方面分析

（1）交代主要的人物形象；

（2）概括小说主要事件；

（3）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；

（4）贯穿全文，起线索作用；

（5）具有象征意义；

（6）揭示小说主旨，深化主题；

（7）寄托作者情感；

（8）展开情节，前后呼应；

（9）对比讽刺，强化效果；

（10）奠定文章的感情基调；

（11）从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用题干要求回答小说以“围城里的鸵鸟”为题有什么好处？《围城里的鸵鸟》，这个标题粗看似曾相识又别开生面，这样就吸引了读者的阅读兴趣而“围城”的字样，很容易让我们想起钱钟书的小说《围城》，这是知识分子题材的婚恋小说，而本篇小说借物喻人，再次把婚恋问题作为探讨的焦点发人深省，耐人寻味这两只鸵鸟最初甜蜜的爱恋、不舍、思念到对对方的厌恶，表达了人类婚恋中的某些共性“相爱总是简单，相处太难”以动物的故事来讲述人的道理，看似荒诞离奇，却又与现实社会那么契合，令人拍案叫绝的同时，不由得深思、反省、总结总之，回答标题的作用从它的情节内容、主题彰显等角度分析即可如何把握文学类作品的主旨

1.从重点语段上找突破；

（1）抓标题与文体；

（2）抓“文眼”；

（3）抓对全篇有概括性的句、段；

（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段；

2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；

（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；

（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；

（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情；

3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图

2、

1.B

2.

（1）大海是有生命的，是有精神追求的，它的坚守产生强大的力量

（2）黄土高原的农耕后代选择走向沿海，观念发生变化，看似偶然，其实有时代的必然性

3.示例不矛盾其实，作者在第二段和第三段谈到的是一个问题的两个方面，就是精神追求作者认为，保持自己的情操和精神追求，使自己的精神丰富起来，可以产生巨大的力量，是值得提倡的同时，人还应该克服惰性和突破保守思想，开放心灵，不断开拓，这样才能进步【解析】

1.此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中B项，“更先进的游牧文化”文中无据，两种文明各有其优点，互补才能不断发展故选B

2.此题考核分析文中的句子的含义的能力，答题时注意分清句子的类型，同时注意句不离段的原则和句子中的重点词语，

（1）句注意注意根据句子的类型“比喻句”分析句子所写的内容是“大海”，然后根据句子中的“是大海的呼吸”以及文段中的“这种单调已经持守了千万年，无从更易，以至于什么人听了，都会轻易地认同这种声响只属于大海”“它只是使我想到持守的情操，始终如一地在进行的状态里我们总是喜欢新变，改变生活的信念、理想的追求、事业的方向”“这很能给人以暗示，持久的力量简直不可抵挡”分析句子含义

（2）题注意分析句子中“这种机遇会”的指代意义“有许多黄土高原的农耕后代，选择一条与祖辈不同的路子，背向荒沟高崖、山城矮墙，面对沿海走来”，然后根据句中的“偶然”和“在我看来，却是这个时代的神来之笔”分析作者的态度即可

3.此题考核探究能力，要求探究作者的观点是否矛盾，答题时注意明确作者的观点针对的角度，由文中第二段“改变倾向比较明显的是朝着物质的丰富，而精神上未必也跟着丰饶起来”“在不舍昼夜的奔流中，柔情似水，却能把坚硬无比的礁石啃咬得怪状奇形，能把无数沉船锈蚀成一堆堆烂铁，这很能给人以暗示，持久的力量简直不可抵挡”可见作者在此强调的是一种精神上的坚守；由第三段“民族或个人的发展，如果只是满足于农耕阶段而拒绝游牧的体验，终归会生出许多遗憾来，总是缺乏拓荒的意识而趋于保守实际上，在许多一贯农耕部族的血液里，一些惰性已深深地潜伏下来，使他们安于现状，对贫困无痛感，对外界的新变心如止水，这种现象总是会使我们面对农耕，试图让游牧文化渗入它的内涵”“有时，这种机遇会被视为人生的偶然，在我看来，却是这个时代的神来之笔”这是一种克服惰性的具体的做法，二者从不同的角度辩证的分析，不但不矛盾，反而让论述更加的深刻此题考核理解文中的句子含义的能力，分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用在文中多次出现的句子主要是文章的线索或文章的中心主旨有关

3、

1.A

2.C

3.对出土文物（实物）的细节进行观察分析；与文献中有关记载比较印证；与其他有关的出土文物比较印证【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会本题中，A项，“组甲和练甲”不是依据制作材料分类，而是制作的方式故选Ao

2.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项本题中，C项，“作者认为古代文献中关于击鼓鸣金的记载不足取信”错误，原文说“古代作战，进攻必鸣鼓以壮士气，鸣金则停止接触文献常有记载，但是具体应用实不明白”，是不明白具体应用故选Co

3.本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）解答此种题目的答题步骤:泛读一一解文章大意、结构，圈出关键词、句；审题一一确定范围、角度、要求；精读一一寻找相关信息，筛选关键词语；加工一一按题目要求整合本题沈从文研究文物时采用的方法，主要体现在第一段关于古代甲的研究与考证,运用了对实物的细节进行观察分析的方法；“用鲨鱼皮作的名水犀甲（商代即有皮甲残片出土，上加丹漆彩绘，比《左传》《国语》《国策》所叙述还早七入个世纪）有用丝绳编组而成的，称‘组甲（《左传》襄公三年，楚子重伐吴，至于衡山，使邓廖帅组甲三百以伐吴杜预注以为系‘漆甲成组文，似可商讨）”运用了与文献中有关记载进行比较的方法；“盔帽从图像看来有二种一种如近代儿童球帽有遮掩檐后部加披如曳长鹊尾（文武均同）此式样在信阳彩绘漆瑟上有相同形象，辉县薄铜另一种头部如顶戴二角，器上一些大夫、文士头上也可以发现”采用了与其它出土文物比较的方式据此分条概括即可信息筛选概括题，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答

4、

1.C

2.B

3.B

4.

（1）傅咸由于没有兄弟，丧祭无人主持，又再次请求（不去就职），于是让（他）在官舍设灵位⑵御史中丞解结认为傅咸弹劾王戎是违背典制，越位侵权，干涉了非他职权之内的事，于是上奏罢免傅咸的官职【解析】

1.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题要求选出“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项”句中,“甚惮之”的主语是“骏”，且“有诏下问”意思完整，排除AD；“不宜斥出正人”意思是说“不应该贬斥正直的人出任外官，“不宜”随前句意不通，排除B故选C

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答本题要求选出“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”B项，““也泛指同族中同辈的男性”表述范围扩大，应是同辈人中岁数比自己大的男性故选B

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点本题要求选出“下列有关原文内容的概括和分析，不正确的一项”B项，“派人去拜见皇上，并归还印绶”曲解文意，原文是“敕使者就拜，咸复送还印绶”，意思是“朝廷让使者到家中授职，傅咸又送还印绶”故选B

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如

（1）中的“以”介词，由于、因为；〃主”动词，主持；〃重〃副词，反覆，一次又一次；“乃使于官舍设灵坐”是省略句

（2）中的“以〃动词，认为；〃为〃动词，是；‘干〃动词，干涉；〃分〃名词，职分、本分第1题考查文言文断句的能力常用的断句方法有

①根据文意断句

②利用对话标志断句，对话常以“日”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“日”而把主语省略

③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句

④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句参考译文傅咸字长虞，刚正简直有大节咸宁初年，傅咸继承其父傅玄的爵位，拜为太子洗马，累迁为尚书右丞，出朝任冀州刺史，继母杜氏不肯随傅咸前往，于是傅咸上表请求免职三旬之后，改任为司徒左长史太熙元年，晋武帝驾崩，太子司马衷继位，杨骏辅佐朝政当时司隶荀恺的堂兄死了，自己上表请求赴丧，诏书同意但还没下达，荀恺便拜访杨骏傅咸因此上奏说“死丧是令人哀戚的，兄弟之丧更令人伤怀，荀恺同堂去世，也才几天，天子怜悯，同意他临丧诏书还没下就去辞行，拜访要人，急于表现谄媚的恭敬，并无友爱兄弟的真情应当从重贬黜，以崇尚风俗教化”司马衷以为杨骏管理朝政，有诏下问，杨骏很害怕傅咸又给杨骏写信，讽诛切直，杨骏稍稍收敛，逐渐产生不满，便想让傅威出任京兆、弘农太守，杨骏的外甥李斌劝说杨骏，不应该贬斥正直的人出任外官，才得以中止过了不久，杨骏被诛，傅威转任太子中庶子，升为御史中丞傅咸再次任本郡中正，时值继母去世离职不久起用为议郎，并兼任司隶校尉傅咸前后推辞多次，都未获准朝廷让使者到家中授职，傅咸又送还印绶公车不为他通报,催促他就职理事傅威由于没有兄弟，丧祭无人主持，又再次请求，于是让他在官舍设灵位傅威又上表说“我既莺钝懦弱，不能担当重任又加上哀丧，请假休息时日，陛下过分厚意，授予我难以胜任之职我表白赤诚之心，冒死上报，既已违诏，最终不会改变”当时朝廷政治宽松，豪强大族放纵迭事，交私友托人情，朝野混乱傅咸上奏罢免河南尹澹、左将军倩、廷尉高光、兼河南尹何攀等，京都肃敬，贵戚慑威伏服当时的仆射王戎兼管吏部，傅咸上奏说“王戎位在台辅，兼管选举，却没有使风俗淳朴，聚集功绩，致使人心倾侧不安，大开浮竞之风中郎李重、李义也不加以匡正我请求免除王戎等人的职务”司马衷下诏说“王戎的职责在于评议事理，是我所推崇委任的，禁止免职”御史中丞解结认为傅咸弹劾王戎是违背典制，越位侵权，干涉了非他职权之内的事，于是上奏罢免傅咸的官职，司马裒也不同意元康四年，傅咸死在任上，享年五十六岁的官职

5、

1.C

2.

①以动写静，以黄莺的急切鸣叫与斑马的长鸣写分别之时晚春落日的静态之美

②情景交融（衬托），黄莺急切的鸣叫，斑马的长嘶，落日渲染（烘托）出了与友人分别之时内心的不宁（难于平静）

③拟人，“落景催”，一“催”字，以拟人化的动作写落日，离别似乎是落日催促的，烘托出不舍之情【解析】

1.本题考查鉴赏诗歌形象、情感、语言、技巧的能力这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“强调了诗人对友人出京任职而离别的悲伤之情”错误，“莫”是“不要”的意思，是劝慰友人不要因为离别而悲伤故选Co

2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感本题要求简要赏析颈联“黄莺急嘴春风尽，斑马长嘶落景催”首先要读懂全诗，颈联的意思是黄莺急急鸣叫着，好想春风将要吹尽；骏马长声嘶鸣，好像是落日余晖在催促这是一句写景句，描写了黄莺的急切鸣叫声与斑马的长鸣声采用动静结合的手法写景，“黄莺急喈”“斑马长嘶”是动态之景，“春风尽”“落景”是静态之景止匕外，还采用情景交融的抒情手法，诗中用“急喈”、“长嘶”渲染了离别之时内心难于平静尤其是“落日催”中的一“催”字，以拟人化的动作写落日，写出了诗人与友人离别似乎是落日在催促，既渲染悲凉的气氛，又写出离别的不舍之情分析诗歌中某一联的内容和思想情感，即结合诗句内容分析心境，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调,分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价可以从以下几方面思考一是重视诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语；二是诗中描述图景，与作者情感的关系即抓住诗句中的众多意象，渲染了意境怎样的特点；三是关注注释暗示信息赏析诗歌中某句的精妙，要从分析该联的内容、手法和思想情感着手，即结合诗句内容、从手法着手来分析诗人的心境回答时一般分三步走第一步,指出诗句运用的表达技巧；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的；第三步，指出诗人在诗句中运用该表达技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果

6、连峰去天不盈尺银瓶乍破水浆迸飞漱其间高者挂胃长林梢必能裨补阙漏扈江离与辟芷兮君子无终食之间违仁观海则意溢于海【解析】本题考查默写识记的能力要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字词盈，浆，漱,胃，梢，裨，阙，芷，扈，溢

7、选择《三国演义》，做成折扇选取典型的人物形象，做封面，附上这样一段话，如“如果你是英雄主义者，你会爱上《三国演义》，它是英雄的赞歌，在快意恩仇中彰显历史的宏伟壮阔读书，是与知音的相遇”“人物语言富于个性化，张飞的豪爽、关羽的高傲、曹操的机诈、孔明的智慧，常在简练的几笔勾画中显露出来”等【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体题干要求“如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图”，需要明确自己选择的书本，说明设计的内容，然后阐述设计意图它有一定的灵活性、开放性，可从三组图书中去任选一定注意将书内容巧妙联系，要符合作品的人物和内容，且找到一个鲜明恰当的主题句与句的组合衔接恰当，要兼顾话题，注意语境、句式的协调一致微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法如可以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面【解析】本题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据，理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满理论上，可以使用假设论证，因果论证等首先明确亮出自己的观点，阐述原因，然后摆明正确做法

9、珍惜•奋斗•精彩我为青春而奋斗各位同学大家好今天我发言的题目是《珍惜•奋斗•精彩》雨果有言“谁虚度年华谁的青春就要褪色”，告诉学子要珍惜时间；有语“要脚踏实地地奋斗和在打磨中成长”，告诉青年要积极奋斗艰难人世，漫漫人生，青年学子只有让珍惜时间与积极奋斗齐飞，才会形成鸟的双翼实行自由地翱翔一一实现人生的精彩！雨果说“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们，”言外之意是时光飞逝，韶光更短，如不珍惜就会两手空空，这是要我们要珍惜时间惜时是让人时刻清醒并珍惜当下，明确功在当今和效率为先的神奇管钥孔子曾言“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时光如流水，如人死灯灭一旦离去再也不复返，但“光阴似箭催人老，日月如梭趣少年”，翩翩少年转眼之间便是油腻中年顺二便是白头老翁，两手空空的惨状只会让自己“空悲切”更何况身处价值多元和网络发达的社会，“乱花渐欲迷人眼”，幽暗昏惑让人易于迷失，很多不懂惜时和意志不坚的青年，“黑发不知勤学早”，整日沉溺网络而不可自拔，让大好年华虚度，让精彩生命暗淡，只能“托遗响于悲风”“前车之鉴，后事之师”而我在有限的生命里要好好珍惜时间，用心学习，尽力体验生活的丰富多彩，用心享受人生的喜怒哀乐！国家寄语青年学生“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地地奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中不凋零的花朵”，寄语目的是青春不是享乐，理应奋斗，如不奋斗就一无所获,这是让我们为青春奋斗奋斗是“增益其所不能”的权杖，是将理想变为现实的法器前段时间转发的锦鲤红得发紫,即使“锦鲤”会有一些积极的暗示，但若不奋斗，即使有良好的心态，也无法改变必将失败的结局，那种幻想仅仅暂时的空欢喜和瞎欢乐罢了，到头来只能让自己长久的悔恨和悲伤世殊事异而又情随事迁，如果没有水平怎能去应对现实的挑战和未来的危机？“你若盛开，蝴蝶自来；你若精彩，天自安排”；因而脚踏实地过好每一天，用自己的热血和激情，眼泪和汗水换来的青春的精彩和美丽!即使现实是“雄关漫道真如铁”，我要“风扬长宜放眼量”，然后“而今迈步从头再来”，脚踏实地奋斗，一步一个脚印地上进，路途即使坎坷，速度即使缓慢，但只要用穿钉鞋走泥路的方式奋斗，就会有步步为营和稳扎稳打的前进奋斗是增强自身才干和铸就奇迹的不二法门珍惜时间，让你的学习效率更为高效；积极奋斗，让你的目标更更近一步惜时和奋斗者二者联手，不但能快马加鞭，快人一步，还能相得益彰，锦上添花一一铸就精彩且美丽的青春！我的发言到此结束，谢谢大家【解析】本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉材料重点在于引导考生关注并思考“青春与价值”，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文【审题】这是一道任务驱动型的材料作文，与高中语文学科核心素养紧密相关所给材料都是今年国庆七十周年国家所授予的“人民楷模”的事迹注意抓住材料中的关键语句，材料一是突出治沙英模王有德在平凡的岗位上创造奇迹，体现的是“生命不息，治沙不止”不懈的奋斗和平凡中勇于拼搏的精神材料二是突出“新铁人”王启民始终奉献在石油科研一线，挑战极限，一生为祖国献石油，体现的是勇于拼搏不怕困难、为国奉献的精神立意的切入点在于两则材料的核心内容和关键语句，同时要把两则材料统一起来参考立意

①在奋斗奉献中闪耀青春的价值；

②在平凡中勇于拼搏，乐于奉献，实现青春的价值等行文结构开头可以是常规的问候，然后明确讲话发言的主题“珍惜•奋斗•精彩”开头可以用一些精彩的语境引入,如“谁虚度年华谁的青春就要褪色”“要脚踏实地地奋斗和在打磨中成长”等，引出我们需要珍惜时间，积极奋斗然后从不同的角度分析，如珍惜时间，用心学习，尽力体验生活的丰富多彩，用心享受人生的喜怒哀乐；奋斗是增强自身才干和铸就奇迹的不二法门；珍惜时间，让你的学习效率更为高效；积极奋斗，让你的目标更更近一步等最后可以发出自己的呼吁，如“精彩的人生和美丽的青春，不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，这需要我积极地奋斗并珍惜当下”等【素材】欲想成功，不失初心挑战无处不在，不足以畏惧可怕的是在困境中迷失自己，失去寻找的目标迈克尔乔丹被评为最伟大球员之一，他在NBA中曾9000次投篮失败，但他仍然受别人尊敬；施瓦辛格健美比赛失败，但他仍然成功当选州长……他们都是在没有路的地方踩出路，没有被困境阻挡，而是明确目标，继续追求，获得再生反之，即使发现机遇，但失去拼搏的意志，如同一艘没有方向的船，永远达不到彼岸所以，追求的路并非一帆风顺，只有不忘初心的人才能达到终点走出困境，需坚其志困难事事有，智者把它当作挑战，能够抓住它，就像被风筝带入云霄一样，居高临下，总会发现点什么但发现机会却抓不住，就会陷入迷茫的沼泽柯达以前垄断世界胶卷生产，柯达高工已发现数码相机的前景，并投入研究，但老板却不愿放弃以前的用户，不再投入新的研发，结果人家将数码相机研制上市，柯达破产如果当初重视数码相机研发，现在怎能倒闭可见，只要抓住机会，迅速突破，才能长足发展欲戴王冠，需承其重当机会来敲门，还需要努力争取，主动承受痛苦，积极创造条件，才能向目标靠近企业家李东生，在企业面临危机时，不怨天尤人，而是用鹰的眼光与蜕变，东山再起，成为家电王牌设想，如果他当时被困难击倒，不努力蜕变，就不会有现在占据世界家电市场大份额的成就风雨与彩虹，涅槃与重生，是在积极努力中转变努力培育花朵，创造出自己的风景困难挑战并不可怕，坚定信念寻找自己的道路，建立属于自己的目标世界持续在更新，想法也要持续更新，才能更好面对世界，把握住自己的未来“世上无难事，只怕有心人”谁不想尝试成功的滋味呢？作为一个成功的追求者，不可能是一帆风顺，也不可能是一步登天，而是要经过无数次考验、无数次磨练，精心浇灌娇嫩的“成功之花”，才可能收获这朵“成功之花在通往成功的路上很不平坦，很不宽广，它曲曲折折，充满了荆棘，充满着艰难险阻，，还有许多的十字路口，你正确的选择会使你一生受用不尽只要努力了，付出了，成功就会在对面的岸上向你招手我相信“成功来自拼搏,来自奋斗”常言道“不经历风雨怎能看见彩虹”，在我们生活中也同样如此“不经历奋斗怎能尝到快乐”；面对困难，我们不能蜷缩在墙角瑟瑟发抖，而应该站起来，拍拍身上的泥土，努力地奋斗别被困难所迷惑，别被困难所击倒，别对自己丧失信心；没有过不去的坎，没有打不破的困难，没有经历不了的事，只要你努力去做了，努力奋斗了，就一定是最棒的！任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断,材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力思辨应该是一个文章写作的切入点任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间“这两只鸵鸟真有意思，像是会说话一样”一个月后，农场主被他们的痴情感动了，把鸵鸟太太送回到鸵鸟先生的身边，把那五位鸵鸟姑娘带走了终于又幸福地生活在一起，他们有说不完的话日子一天天地过去，不知从什么时候开始，这种幸福就有些变味了鸵鸟先生渐渐地觉得妻子太啰嗦，鸵鸟太太觉得丈夫太啰嗦，双方常常为了一点小事争争吵吵鸵鸟先生开始想，随便娶一个也比自己的太太好，那些沉默的鸵鸟姑娘多可爱呀鸵鸟太太也开始想，随便嫁一个也比自己的丈夫好，那些一声不吭的雄鸵鸟多有风度啊可他们已经没机会再选择了，农场主被感动得太深，绝不会再把他们分开了他们只能在争吵之后，一个面朝东，一个脸朝西，哀叹自己命苦别的鸵鸟都不会说话，为什么偏偏自己碰上一个会说话的呢他们已经忘了，

①；他们更忘了，

②O

1.为小说最后一段空缺部分各补上一句话，每句话不超过15个字

2.按照小说情节的基本模式，概括这篇小说的主要情节，并指出它在情节构思上的两大特色

3.赏析小说中划线部分

4.小说以“围城里的鸵鸟”为题有什么好处？

2、阅读下面的文字，完成下列小题天外之音朱以撒

①车到停靠站，已是凌晨三点多了接我的两位朋友还没有来，而我又是第一次到这个海边，周遭空寂无人涛声四起，一颗心不由提了起来急也没用我干脆停下，在路边基石上坐了下来，静静等待天明

②耳听涛声，眼前就出现了蔚蓝无垠的海面和雪白的浪花不过，我也琢磨出来了，涛声还是很单调乏味的，就像一个人永远发出一个音节这种单调已经持守了千万年，无从更易，以至于什么人听了，都会轻易地认同这种声响只属于大海大海的这种声响和其他自然属性的生物发声相比，是不能算悦耳的，不少鸟呜虫唧要比它生动，甚至随节气而转，“园柳变鸣禽”就是一例它只是使我想到持守的情操，始终如一地在进行的状态里我们总是喜欢新变,改变生活的信念、理想的追求、事业的方向改变倾向比较明显的是朝着物质的丰富，而精神上未必也跟着丰饶起来这样，免不了只能得到一些追求的皮毛之相，却离内在神髓甚远涛声是大海的呼吸，在情绪的大海上，你听得出噫吁唏嘘在不舍昼夜的奔流中，柔情似水，却能把坚硬无比的礁石啃咬得怪状奇形，能把无数沉船锈蚀成一堆堆烂铁,这很能给人以暗示，持久的力量简直不可抵挡

③浩瀚的海对于人来说，是一种游牧文化，伴随涛声走向远方，使心灵得到开放性的牧养人更熟悉的是土地，是代代相传的农耕文化人们可以乘着海水走向地球的每一个角落，永远听到涛声的召唤，随时准备出发可是土地无法游移，致使农耕人固守一方，日出日落周而复始地劳作民族或个人的发展，如果只是满足于农耕阶段而拒绝游牧的体验，终归会生出许多遗憾来，总是缺乏拓荒的意识而趋于保守实际上，在许多一贯农耕部族的血液里，一些惰性已深深地潜伏下来，使他们安于现状，对贫困无痛感，对外界的新变心如止水，这种现象总是会使我们面对农耕,试图让游牧文化渗入它的内涵幸好随着开放程度的拓展，有许多黄土高原的农耕后代，选择一条与祖辈不同的路子，背向荒沟高崖、山堀矮墙，面对沿海走来他们终于听到了父辈未尝听到的涛声当然，他们最终还是要回到自己的土地上去，可是听到了涛声的农家子弟，已不是往昔的胸襟与情怀了有时，这种机遇会被视为人生的偶然，在我看来，却是这个时代的神来之笔

④盈耳的涛声，也让人考虑到人类的家址，不知什么时候要迁移到大海上在我看过的不少关于海洋的图片里，人类日渐逼近大海了海边不断地矗立起形态各异的建筑群，这些群落的涌现，使海边的蛮荒气息消遁，飘洒出现代的灯红酒绿更有甚者是移山而填海，在海上扩展人生乐园至于海面上的污染，废油洋溢其上，连海鸟海兽皮毛都糊满厚厚的油腻，也是时有所闻的，现在我们谈大海，美丽中免不了夹杂着凄怆人们一旦听不到涛声了，那么真是能轻易测出危机已在面前自然界每一种声响的消失，都是对人类的警示在我走过的幽壑深林中，已听不到虎啸猿啼莺噤鹤唳了这些声响不复存在，也表明与人类共存的一个物种在此地退出了我们的视界，我们喜爱用“濒危”来表示程度的严重倘若从审美角度看，自然的声响是如此地扣动心弦诗人乘着轻舟，听着“两岸猿声啼不住”，这是何等的生动和诗意，善感多情一一为之撩起；而“落日楼头，断鸿声里，把吴钩看了“，千百年后依旧浸透着悲愤和苍凉，传递着难以排遣的愁绪古诗古文，信手都可以拈出声乐的交响，融洽在行笔的斯文里，这就是本质上更接近自然的古典情怀吧！曾几何时，这些鲜活的细节和生动的呜噬已黯然消逝，岁月的长风掠过处，在都市里，那人工的机械的摇滚的声响已经跃居其上有时，人们也模拟涛声，让都市惑受大海，可是你听听，能有多少大海的滋味呢

⑤在渔家人枕着涛声沉沉入睡时，我就这么坐着，屏息谛听这天外之音，任思绪飘逸到辽远潮水似乎向我漫来,浸润全身，我心清如洗（有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.作者在某个凌晨第一次来到海边，朋友未到，周围空寂无人，涛声四起，内心不由紧张起来，随后作者静坐在路边,由此展开广阔的联想B.生长在土地上的人们代代传承着农耕文化，这种文化有其固有的缺陷，如果能融人更先进的游牧文化，农耕文化将更加灿烂辉煌C.文章最后一段，结束联想，回到现实，照应开头一段，使全文结构严谨；在内容上表现了作者聆听天外之音后的平和心情，提升了文章的主题D.本文内容广博，作者思接千载，从纷繁的现实现象写到古典情怀，从传统文化写到人类的生存状况，看似散乱，其实有很强的内在联系

2.分析文中画横线的两个句子的含意⑴涛声是大海的呼吸，在情绪的大海上，你听得出噫吁唏嘘⑵有时，这种机遇会被视为人生的偶然，在我看来，却是这个时代的神来之笔

3.作者在第二段认为海的涛声“使我想到持守的情操”，在第三段又批评说民族或个人的发展，总是缺乏拓荒的意识而趋于保守”，这是否矛盾？为什么？

3、阅读下面的文章，完成下面小题战国铜鉴上水陆攻战纹沈从文本图战士兵甲约三式，应用兵器有剑、盾、戈、矛、戟、弓、擂石还有进行战役中的各种辅助工具，如渡河用的船，攻城用的云梯，节制战士进退的金、鼓，指挥战士迎敌方向的旌、麾无不具备古代甲有用犀和野牛皮作成，上涂丹漆彩绘花纹，称“犀兜之甲”用鲨鱼皮作的名“水犀甲”（商代即有皮甲残片出土，上加丹漆彩绘，比《左传》《国语》《国策》所叙述还早七入个世纪）有用丝绳编组而成的，称“组甲”（《左传》襄公三年，楚子重伐吴，至于衡山，使邓廖帅组甲三百以伐吴杜预注以为系“漆甲成组文”，似可商讨）有用绿帛中夹厚绵衲成的，名“练甲”，文献称“被练之甲战国以来，除彩绘皮甲外，还有用铜铁片联缀而成的，曾有些残片遗留，惟部位不明确近半世纪出土文物中，有商代到战国的铜盔（或铁盔），商代的上面多铸成兽面，因此得知，后代“虎头盔”来源已久长沙战国楚墓都有皮甲和铁甲发现，作成狭长鱼鳞片或柳叶式重叠缀合而成《周礼•考工记》叙古代甲制及制作过程楚墓出土皮革残甲及彩绘俑甲，虽不甚完备，却可证制度本图中战士有一种衣长不及膝的，因束腰较紧，下脚多开张，照彩状看来，穿的或是“练甲”，又一种紧裹全身，不易明白名目当时是用厚帛衲成的盔帽从图像看来有二种一种如近代儿童球帽有遮掩檐后部加披如曳长鹊尾（文武均同）此式样在信阳彩绘漆瑟上有相同形象，辉县薄铜另一种头部如顶戴二角，器上一些大夫、文士头上也可以发现衣不分长短，冠帽式样竟相差不多，如不是当时具有普遍性，则可能是这种以人物社会生活主题装锦画的新型铜器，原本出于同一区域工匠之手，因此画面人物，不分文武，衣着多相同，后来模仿也难出范围这种估计是否正确，还有待更多发现因为直到如今，这种反映社会生活铜器、生产地区我们还缺少明确知识古代作战，进攻必鸣鼓以壮士气，鸣金则停止接触文献常有记载，但是具体应用实不明白春秋兵车战时，主将必秉样击鼓，激励士气所以史传记载，主将有中伤后还鼓音不绝，直到胜利方伏于鼓上死去照情形，鼓必平置车上，这类战车实物图像还少见本图系作守城防御战，长戈横贯于鼓架上部，和汉代建鼓搁置方法相近“鸣金收兵”的“金”，历来多以为指的是钟形附有长柄的钱或怔、铎等，有专人用手拿者敲打从本图和其它作战图像看来，战国时战车上用的“金”，实附于鼓旁一种铃子式小小青铜响器，体积并不大，附在一根盘旋弯曲二尺来长的铜条上，铜条另一端固定于一个台座上，和鼓联系，应名为“丁宁”（选自《中国古代服饰研究》，有删节）

1.下列对文章有关内容的理解不正确的一项是A.依据制作所用的材料，古代的甲可以分为犀兄之甲、水犀甲、组甲和练甲B.出上的商代铜盔，上面多铸成兽面，这可以看作是后代“虎头盔”的起源C.《周礼•考工记》中古代甲制及制作过程的记载，可作为古代兵甲研究的参考D.作者认为本图中战士穿的甲分两种，一种可能是练甲，另一种则无法确认

2.下列对文章相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.本图中战士的兵甲比较多样，应用的兵器、作战时的辅助工具非常齐全，因此本图具有很高的研究价值B.本图中的人物衣着不分文武，作者推测当上的现实生活中可能就是如此，或者是工匠在制作时没有加以区分C.由于目前还没有足够多的出土实物和图像提供佐证，作者认为古代文献中关于击鼓鸣金的记载不足取信D.作者通过对本图的研究，对历来关于“金”的界定提出了自己的看法，有助于对“鸣金收兵”的进一步理解

3.从文章来看，沈从文研究文物时采用了哪些方法请简要概括

4、阅读下面的文言文，完成下列小题傅咸字长虞，刚简有大节咸宁初，袭父爵，拜太子洗马，累迁尚书右丞出为翼■州刺史，继母杜氏不肯随感之官，自表解职三旬之间，迁司徒左长史惠帝即位，杨骏辅政时司隶荀恺从兄丧，自表赴哀，诏听之而未下，恺••乃造骏咸因奏曰“死丧之戚，兄弟孔怀同堂亡陨，方在信宿（两宿），圣恩矜悯，听使临丧诏未下而便以行造,急谄媚之敬，无友于之情宜加显贬，以隆风教”帝以骏管朝政有诏下问骏甚惮之咸复与骏笺讽切之骏意稍折渐以不平由是欲出为京兆、弘农太守骏甥李斌说骏不宜斥出正人乃止居无何，骏诛咸转为太子中庶子，迁御史中丞咸再为本郡中正，遭继母忧去官顷之，起以议郎，长兼司隶校尉咸前后固辞，不听，敕使者就拜，咸复送还印绶••公车不通，催使摄职咸以身无兄弟，丧祭无主，重自陈乞，乃使于官舍设灵坐咸又上表曰:“臣既驾弱，不胜重任加在哀疚，假息日阕，陛下过意，授非所堪披露丹款，归穷上闻，谬诏既往，终然无改”时朝廷宽弛，豪右••放恣，交私请托，朝野溷淆咸奏免河南尹澹、左将军倩、廷尉高光、兼河南尹何攀等，京都肃然，贵戚慑伏时仆射王戎兼吏部，咸奏“戎备位台辅，兼掌选举，不能谧静风俗，以凝庶绩，至令人心倾动，开张浮竞中郎李重、李义不相匡正请免戎等官”诏曰“戎职在论道，吾所崇委，其解禁止御史中丞解结以咸劾戎为违典制，越局侵官，干非其分，奏免咸官诏亦不许元康四年卒官，时年五十六，谥曰贞（选自《晋书•傅咸传》，有删节）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.帝以骏管朝政/有沼下问骏/甚惮之/咸复与骏笺讽切之/骏意稍折/渐以不平/由是欲出为京兆、弘农太守/骏甥李斌说骏不宜/斥出正人/乃止/B.帝以骏管朝政/有诏下问/骏甚惮之/咸复与骏笺讽切之/骏意稍折/渐以不平/由是欲出为京兆、弘农太守/骏甥李斌说骏不宜/斥出正人/乃止/C.帝以骏管朝政/有诏下问/骏甚惮之/咸复与骏笺讽切之/骏意稍折/渐以不平/由是欲出为京.兆、弘农太守/骏甥李斌说骏/不宜斥出正人/乃止/D.帝以骏管朝政/有诏下问骏/甚惮之/咸复与骏笺讽切之/骏意稍折/渐以不平/由是欲出为京兆、弘农太守/骏甥李斌说骏/不宜斥出正人/乃止/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A.洗马，古代官名，是太子的侍从官因在太子出行时作前导，故又称为“太子洗马”B.从兄，也称堂兄，是叔、伯之子中年纪长于自己的人也泛指同族中同辈的男性C.印绶，印信和系印的绶带古人印信上系有丝带，佩带在身它也用来借指官爵D.豪右，封建社会的富豪家族、世家大户在汉代以右为上，所以称豪门大族为豪右

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.傅咸注重孝道，尊重孝顺继母傅咸出朝任冀州刺史，继母杜氏不肯随他前往，于是傅咸上表请求免职，在家侍奉继母；继母去世后，又离职为她守丧B.傅咸耿直狷介，痛恨势利小人傅咸认为荀恺在诏书还没下达时就去辞行，拜访要人，急于表现谄媚逢迎的恭敬，就上书要求对他从重贬黜，以弘扬教化C.傅咸恪守礼制，拒不接受诏命因继母去世离职，不久，傅咸被起用为议郎，长兼司隶校尉，他前后多次推辞，都未获准，就派人去拜见皇上，并归还印绶D.傅咸不畏豪强，弹劾豪右重臣豪强大族扰乱朝野，他上奏罢免许多高官，京城肃然；他认为王戎没有尽职使风俗淳朴，李重、李义也没能匡正，一并弹劾

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴咸以身无兄弟，丧祭无主，重自陈乞，乃使于官舍设灵坐⑵御史中丞解结以咸劾戎为违典制，越局侵官，干非其分，奏免咸官

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题赠彭州权别驾苏频双流脉脉锦城开，追饯年年往复回只道歌谣迎半刺

①，徒闻礼数揖中台

②黄莺急噬春风尽，斑马长嘶落景催莫怆分飞岐路别，还当奏最掖垣

③来（注）

①半刺指州郡长官下属的官吏，如长史、别驾、通判等

②中台中书省

③掖垣意为朝廷的中央部门

1.下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（）A.首句中“脉脉”一叠词，既写出了两条河默默无声地流过锦城，又写出诗人绵远深挚的送别之情B.颔联“只道”与“徒闻”对举，一迎一揖，本以为受到人们的夹道欢迎，却只听说友人拜见中书省的消息C.诗中“分飞”“岐路”都暗喻诗人与友人的离别，“莫怆”则强调了诗人对友人出京任职而离别的悲伤之情D.诗人最后希望他那位往别处任职的朋友能够考绩列为优等，寄盼友人能带着政绩重返京城

2.请简要赏析“黄莺急喈春风尽，斑马长嘶落景催”

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1），枯松倒挂倚绝壁（李白《蜀道难》）

（2）,铁骑突出刀枪鸣（白居易《琵琶行》）

（3）悬泉瀑布，,清荣峻茂，良多趣味（郦道元《三峡》）

（4）,下者飘转沉塘坳（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（5）悉以咨之，然后施行，,有所广益（诸葛亮《出师表》）

（6）,纫秋兰以为佩（《离骚》）

（7）,造次必于是，颠沛必于是一（《论语》）

（8）登山则情满于山，o（《文心雕龙》）

7、文创产品就是文化的延伸品中国数千年流传下来的传统文化，经过巧妙构思，可以制成书签、折扇、手机壳、行李牌……如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图（不少于100字）

8、“成绩排名”，一直是激发学生努力学习的重要手段但近日，我省出台的有关条例明确规定，学校公布按照考试成绩的排名属于“违法”对此，有人提出了疑问不排名，拿什么激励学生？对这个疑问，请你作一回答字数在80字以内

9、阅读下面的材料根据要求写作

①王有德，科学治沙的探路人，四十年来，在平凡的工作中创造了世界治沙史上的奇迹被授予“人民楷模”国家荣誉称号“生命不息，治沙不止，我要在治沙播绿中实现自己的人生价值”王有德说

②人民楷模国家荣誉称号获得者、科技兴油的大庆“新铁人”王启民，始终奉献在石油科研一线1961年，北京石油学院毕业的王启民来到大庆，每一个油田技术开发的关键时刻，他总是挺身而出，无禁区挑战极限王启民说“我这辈子只做了一件事，就是研究怎么开发好大庆油田，为祖国献石油，一生从不动摇”请结合材料内容，写一篇在班会上的发言稿，表达你对“青春与价值”的理解和看法要求自拟标题，自选角度,确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.他们原本也是不会说话的他们是怎么会说话的

2.

（1）开端鸵鸟夫妇相亲相爱生活在一起，却突然被抓被卖（意到即可）

（2）发展鸵鸟先生不受诱惑，对妻子不离不弃，农场主抓走他妻子，他绝食抗争，农场主把他的妻子送给另一只雄鸵鸟（意到即可）

（3）高潮鸵鸟夫妇在苦难中彼此忠贞守望，竟然学会了说话，最终感动了农场主，夫妻破镜重圆（意到即可）

（4）结局鸵鸟夫妇渐渐彼此厌倦对方，哀叹命苦（意到即可）特色

①先扬后抑；

②设置荒诞情节一一让鸵鸟夫妇学会说话

3.

①设置了荒诞情节一一鸵鸟”竟然会说话了”，使小说情节陡转，曲折生动；

②语言描写，突出了鸵鸟夫妇忠贞不渝的爱；

③为下文农场主的感动而让它们夫妻团聚的情节埋下伏笔；

④与小说结局鸵鸟夫妇厌倦彼此形成鲜明对照，耐人寻味

4.

①设置了阅读悬念，激发读者的阅读兴趣；

②以“围城”比喻爱情和婚姻的普遍心态，

③含蓄地概括了小说的核心情节鸵鸟夫妇被拆散一一鸵鸟夫妇拼命想团聚一一团聚后又想逃离；

④以“围城里的鸵鸟”的命运象征（或隐喻）爱情和婚姻城堡里的人类的普遍状态，含蓄地暗示了小说的主题【解析】

1.本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体为语境补写题首先，要阅读全段，了解文段内容，把握话题中心；其次，标出句子，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；接着，注意关联词的暗示作用和含义；再次，结合语段的表达方式，看到底是议论性的文字还是说明性的文字，还是记叙描写类的因为，不同的表达方式，其文字组合、语句间的逻辑关系是不同的题干要求为小说最后一段空缺部分各补上一句话，每句话不超过15个字要补写最后两句话一定要对前面的情节非常熟悉这两只鸵鸟经过了相爱、相守、分离、再聚首的过程，有思念、忠贞，互诉衷肠，最后是各自厌恶对方的絮叨、啰嗦，所以第一处横线填他们原本也是不会说话的（成年鸵鸟不会说话）；第二处横线前面有“他们更忘了”，表示递进的句子，说明他们已经忘记了被分开了，他们是如何想方设法说话（发声）来表达对对方的思念和关切的了

2.此题考查学生给文章划分层次的能力先读懂文章内容，再从这些方面思考文章的结构特点；时间先后的顺序；地点的转移（即空间位置的变换）；故事情节的发展；思想感情的变化等题干要求按照小说情节的基本模式，概括这篇小说的主要情节，并指出它在情节构思上的两大特色分为两步先从开端、发展、高潮、结局、尾声等情节结构来归纳这篇文章的大意开端是两只鸵鸟相亲相爱，被一农场主买回家做种鸟发展为了继续发展壮大鸵鸟队伍,农场主给雄鸵鸟买了五只年轻的雌鸵鸟，而且把原来那只雌鸵鸟也隔开了雄鸵鸟通过种种方式表示他对原来那只鸵鸟的忠贞高潮是两只鸟，通过重重阻碍，突破了成年后不再说话的生理极限，开始说话了，每天关切着对方它们的爱感动了农场主最后，它们又生活在了一起，但是都各自嫌恶对方的啰嗦最大的特色手法上的欲抑先扬，前面铺叙它们爱情的忠贞，后面还是让爱情变了味另外一个手法就是借物喻人，。