2025届湖北省鄂东南示范高中教改联盟高三5月（第四次）月考语文试题含解析

2025届湖北省鄂东南示范高中教改联盟高三5月第四次月考语文试题考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、在下面一段文字横线处依次填入语句，衔接最恰当的一项是如果深入探讨，乐观与悲观却又有着更为深刻的含义，有时甚至是相反的含义乐观与悲观的“观”字，代表一种对世界和人生的总看法，也代表决定行为的方向和做人态度的取向O O OOOo悲观与乐观问题之所以重要，就是因为这两种不同的看法，直接产生不同的行为，导向不同的生活

①假如见解正确，则受其指导的行为，必然也趋于正轨

②一个人的任何行为，都是以知识为基础，以见解为导向，以信仰为目标

③真切笃实之知与明觉精察之行，永远是合一而不分的

④盲目者必冥行，无知者必妄为

⑤假如看法错误，行为自然也随之错误

⑥这其中当然包含有知识和见解的成分，甚至是信仰的成份

⑥②①⑤③④⑥②⑤①④③③⑥⑤①④②③④⑥②⑤①A.B.C.D.

2、下列各句没有语病的一句是光纤宽带的普及，不仅方便了普通大众生活，还为小微企业降低网络成本和稳固的高速网络基础，激发了社会创A.业创新热情，为经济发展提供了新动能经过两天的紧张工作，长征七号运载火箭所有部件16日下午安全运抵海南文昌航天发射场我国新建成的航天发射场发B.射任务首次进入全面实施阶段敦煌研究院通过官方微信首次披露了一批涉及古代敦煌端午节民俗壁画及古文献，端午民俗不仅活动丰富，且有C.文人雅趣伴随其中，十分优雅浪漫香港科学园区是香港高新科技以及应用科技的一个研发基地，从2001年开始启用，目前分为三期一共有600多家D.企业进驻，主要以创新科技企业为主

3、下列词语中字音字形错误最多的一项是笑眉呦呦鹿鸣瓦斧雷鸣妄费心机A.yan,傀儡望风披糜山青水秀谈笑风声B kui氛围物阜民丰名门旺族甘冒不魅C.fen忖度各行其事莞尔一笑焚膏继鬼D.cim*

4、阅读下面的文言文，完成下面小题参考答案

1、B【解析】本题考查学生的语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排能力做题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子，通过抓住体现句子之间联系的词语（如复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总括性的词,前后呼应的词语等）将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小组然后再通过小组间的顺序（时间、空间、逻辑顺序）将各小组组合成一个大组，最终确定句子的正确语序这其间要注意打乱的句子与原有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法，以及从整体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定本题围绕的是“乐观”与“悲观”的一段议论性文字由于是选择题，可采用排除法，从选项的布局特点入手选项打头的有

⑥和

②两种类型如果以

②为首，则与前面的不相呼应，而

⑥的“这其中”可以指代前面的“一种对世界和人生的总看法，也代表决定行为的方向和做人态度的取向”这句话，所以选

⑥开头的类型，从而排除了CD两项而

②中的“知识”“见解”，正承接

⑥，而且也从“知”过渡到了“行”后面的

⑤①承

⑥②，谈论“知行”的关系，第

④句是对割离知行关系的做法的概括，所以必须在第

③前从而排除了A第

③其实是总括句强调知行合一不可分割综合以上分析故选Bo做排序题时还要注意利用句中的标志性语言来确定个别句子的先后承接、照应关系，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，通读语段，检查确定常见标志性语言如

①互相呼应关联词语复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这一特点，将破坏分句问的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯

②暗示性词语换句话说、同时、与此同时、与此相反、反过来说、首先、其次、再次、先前、后来、过去、现在、将来、总之、综上所述、由此看来、诸如此类、所谓、例如……

③能串联文意的指代性词语、副词以及表时间、地点的词语

④重复出现的关键词语等

2、C【解析】本题考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配A项，成分残缺，在“稳固的”前面加“提供”；B项，语序不当，把“首次”移到“发射任务”之前；D项，结构混乱，句式杂糅，把“主要”去掉故选Co

3、B【解析】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音和字形的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列词语中字音字形错误最多的一项”，然后根据词语意思来辨析字音和字形正误A项，“笑席”的“唐”应读y6；“瓦斧雷鸣”的“斧”应为釜；“妄费心机”应为“枉费心机”C项，“名门旺族”应为“名门望族”D项，“忖度”的“忖”应读ciin；“各行其事”应为“各行其是”；“焚膏继鬼”应为“焚膏继唇”B项，“傀儡”的“傀”应读kui；“望风披糜”应为“望风披靡”；“山青水秀”应为“山清水秀”；“谈笑风声”应为“谈笑风生”故选Bo

4、

1.C

2.A

3.B

4.

（1）费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝很欣赏他

（2）不久，又因为费宏的儿子费懋良获罪下交司法官，（二人）攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉本题要求选择“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项，宜采用排除法画波浪线的句子的译文弘治年间，擢升为左赞善，在东宫中担任直讲，晋升为左谕德武宗即位，擢升为太常少卿“弘治中”是帝王年号，其后要断开，从而排除BD两项；“迁左赞善”“直讲东宫”“进左谕德”都是费宏的升迁职位；“武宗立”表示改朝换代，新皇帝即位了，其后要断开，从而排除A；“擢太常少卿”是“武宗立”之后的费宏的官职变化综合以上分析故选Co

2.此题考核学生识记、埋解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”A项，错在“由氏族长辈依据传统为青年人举行一定的仪式，才能获得承认”这个地方正确的表述是“冠礼”，古代华夏族男子，成年时（二十岁）加冠的礼节冠礼在宗庙中进行，由父亲主持，并由指定的贵宾给行冠礼的青年加冠故选Ao

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章同时防止命题陷阱，如张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”B项，曲解文意，错在“让嘉靖皇帝不能忍受”这个地方原文是“大礼”之议，诸臣力与帝争，帝不能堪即其他臣子与皇帝论争“大礼”，让皇帝不能忍受；而“宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之”即费宏只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝内心里很欣赏他故选Bo

4.本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词同时，了解文言翻译的原则是信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）掌握翻译的方法留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善第

（1）句采分点“颇”，副词，“很”；“揣知”，揣度知晓；第只；署名公疏”是“署名（于）公疏”的省略；“未尝”，不曾；“特谏”，单独谏言；“以是”，因此；“善”，动词，称赞、欣赏第

（2）句采分点“无何”，“坐罪”，因……受牵连，获罪；“益”，更加；“复录”，又抄录“劾疏”弹劾的奏疏；“上”，上奏，禀报解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大概要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试,要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的第二步细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目第三步再读全文，加深埋解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的埋解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文费宏，字子充，铅山县人刚成年，就考中成化二十三年进士第一，授官修撰弘治年间，擢升为左赞善，在东宫中担任直讲，晋升为左谕德武宗即位，擢升为太常少卿，正德二年被授予礼部右侍郎，不久转任左侍郎正德五年进升尚书皇帝沉湎于安逸享乐，早朝、日讲一并废除费宏请求（皇帝）勤政、务学、纳谏，皇帝批复已知晓费宏行事慎重，顾全大局，通晓熟知国家旧事，多次劝嘉靖皇帝革除武宗时的弊政“大礼”之争中，各位大臣与嘉靖帝据理力争，嘉靖帝不能忍受费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝很欣赏他等到杨廷和等离开内阁，费宏担任内阁首辅加封少师兼任太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，信任到了极致费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进他在“大礼”之争中（虽然）不能极力谏亍争，也没有依附权势背离道义而这时候席书、张翦、桂萼掌权席书的弟弟检讨官席春，原来是从其他部门改用过来的等到《武宗实录》修成，费宏提议让他来担任佥事，席书因此怨恨费宏张翦、桂萼从郎署进入翰林，突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们费宏常常表现出（对他们的）制裁抑制张翦、桂萼也大为怨恨嘉靖皇帝曾经驾临平台，特意赐下七言诗一首，命令辑录倡和诗集，署其官衔为“内阁掌参机务辅导首臣”他受到的尊崇礼遇，在这之前没有人有过张聪、桂萼更加嫉妒费宏的受宠桂萼说“作诗写文章属于小才能，不足以烦劳圣心，并且由此使得费宏凭借恩宠光耀，欺凌打压朝廷其他官员“皇帝置之不理桂萼于是与张聪在皇帝面前诽谤费宏，说费宏收纳郎中陈九川所盗窃的天方贡玉，接受尚书邓璋的财物谋划重新起用他，并提到他居住在家乡时发生的事费宏上书请求退休，（皇帝）不允等到张翦官居兵部，费宏想启用新宁伯谭纶掌管奋武营，张翦于是弹劾费宏企图控制府部不久，又因为费宏的儿子费懋良获罪下交司法官，（二人）攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝费宏也接连上疏请求退休皇帝便下褒美嘉奖的诏书安慰挽留，却始终不因此斥责张瑰、桂萼于是奸人王邦奇受张翦、桂萼的指使，上书诬告原大学士杨廷和等，并诬告费宏费宏最终辞职离去当时是嘉靖六年二月嘉靖六年十月，张翦凭借着礼部尚书、文渊阁大学士的身份入值内阁隔一年，桂萼也进入内阁嘉靖十四年，桂萼已经死在前面，张琥也离职了，皇帝开始追念费宏又派使者到费宏家里起用他仍任原职从此费宏得到的眷顾待遇更为丰厚费宏与李时一起被皇帝召见进入无逸殿，（皇帝）和（他们）遍览殿堂，谈笑自然，过了好一会儿才出去赐给他银质勋章“旧辅元臣”（皇帝）多次咨询（他），费宏也竭诚回复，无所隐藏在张鸡、桂萼严苛执政之后，改用宽厚平和的执政措施，朝廷官员都仰慕相悦不久，去世，年龄六十八岁皇帝哀叹悼念，抚恤助丧都增加等级，追赐太子太保称号，谥号文宪

5、

1.C

2.（第一问）表达对王詹叔的勉励之情，希望他在推行新法的过程中不惧困难，勇往直前；暗含作者克服困难推行新法的坚定意志（第二问）“莫嗟”一句以行路为喻，强调不要嗟叹改革道路崎岖难行；“不畏”一句以登高望远作比，强调不怕浮玄遮蔽；两句共同体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格【解析】

1.本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括c项分析错误，“岂久孤”表达了作者对于王詹叔没能得到重用的不满之情，也表达了作者赏识人才的情怀故选C

2.此题考查学生理解诗歌思想感情的能力以及把握作者性格的能力诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值本诗最后一句“莫嗟行路有崎岖”，以行路为喻，强调改革的道路不会是一帆风顺的，不应该消极抱怨，而要勇往直前，表达对王詹叔的勉励之情“莫嗟”句体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格“不畏浮云遮望眼”（《登飞来峰》）句中，“不畏”一句以登高望远作比，强调不怕浮云遮蔽，体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格两句体现作者的性格是一致的诗歌赏析首联，写王詹叔身为贵家子弟却能饱读诗书，看似简单的叙述中含有王安石对他分赞赏的赞赏颔联，交代王詹叔出行事由，塑造了一个不计较名利、勇于承担新任务的官员形象，表达了作者对他的赞美颈联，作者借王詹叔表达了自己对于他没能得到重用的不满之情，表达了作者的赏识人才尾联，“莫嗟”一句以行路为喻，强调改革的道路不会是一帆风顺的，不应该消极抱怨，而要勇往直前体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格综上，本诗以送别为题，但重点不在于抒写离别之情、儿女作态，而是有着更高的一重境界，能够缘事抒怀，表达对王詹叔的勉励之情，希望他在推行新法的过程中不惧困难，勇往直前同时这也是王安石的一种自我鼓励，暗含他克服困难推行新法的坚定意志

6、仰之弥高忽焉在后众人皆醉我独醒是以见放外无期功强近之亲茕茕孑立举匏樽以相属渺沧海之一粟疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏【解析】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法如“仰”“弥”忽焉”期功”“茕”“孑”“匏樽”“属”“沧”“粟”“疏影，，“清”“浮，，，理解字义去记忆考查常见的名篇名句默写常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形另外，较长的句子不能掉字

7、

1.C

2.B

3.

①党和政府高度重视“学习强国”学习平台的建设，国家领导出席上线仪式并讲话

②“学习强国”是新时代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台

③“学习强国”顺应了加强学习、建设学习大国、推动全党大学习的时代主旋律

④“学习强国”内容权威、内涵丰富、特色鲜明、技术领先、服务优质、形式活泼

⑤我们需要一个干事创业的理论宝库、强魄铸魂的精神家园，依靠学习，走向未来【解析】

1.本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求即选择“正确”或“错误”等要求这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对本题要求选择“对上述材料的理解和分析，不正确的一项”C项，扩大范围错在“成为新形势下推动全民大学习的有力抓手”这个地方，原文是“推动全党大学习的有力抓手”，而不是“全民”故选Co

2.本题考查学生对文本内容的概括和分析能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨本题要求选择“对材料相关内容的概括和分析，正确的一项，宜采用排除法B项，曲解文意“为学习者提供了海量、免费的原创图文和音视频学习资源”的表述错误，主要错在“原创图文”这个地方材料二原文是“学习强国”不仅开设了“新思想”、“十九大时间”这样的重磅栏目，也有中央主要新闻单位等“强国号”提供的原创优质内容；材料三是“内容极为丰富，聚合了大量可免费阅读的新闻、期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料”故选Bo

3.本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①根据要求确定提取信息的目标；

②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；

③准确寻找，筛选提取题干要求结合材料简要分析，“学习强国”为何会受到党员干部的欢迎？此题作答时,要密切结合中共中央政治局委员、中宣部部长黄坤明出席上线仪式并讲话从材料一“他指出，建设学习强国学习平台，是贯彻落实总书记关于加强学习、建设学习大国重要指示精神、推动全党大学习的有力抓手，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，是推动新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措”从材料二，“学习之于信仰和才干，犹如运动之于健康体魄，持之以恒、行之愈远愈受益在手机端上，学习强国’支持创建学习组织，设有学习积分在线答题日程提醒等管理和激励机制让学习变得有组织、有管理、有指导、有服务，更多样、更个性、更智能、更便捷从这里也不难理解为什么‘学习强国一经上线便受到党员干部追捧”了；从材料三，“内容极为丰富，聚合了大量可免费阅读的新闻、期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料，，等可以看出这是“学习强国”这个平台受到广大干部反映的原因总之，结合三则材料，梳理筛选、整合归纳即可解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤

①一个原则忠于原文

②两个观念一是整体观念词不离句，句不离段段不离篇二是联系观念联系全文，联系主题

③三个步骤第一步速读文章，了解大意；第二步根据试题，精读文章；第三步根据原文，结合题目，巧妙作答凡是归纳”措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳比如“构建……”；引导……”；支持……”等

8、

1.C

2.A

3.D

4.

①裴炎死后，他受到牵连；流放到岭南仙先的性格刚直，痛惜伯父无罪被害，呈上奏章当面陈述得失利害

②他先收养了几百个门客，从北庭到京城，一路上有很多他的门客，来探听朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八【解析】

1.本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题划线句的翻译是裴仙先未满二十岁，因为推恩荫补担任太仆丞，后来裴延被弹劾时，有人劝他说些恭维话，裴炎说“宰相下狱，没有自我保全的道理”最终也没有屈服“推荫”是“为”的状语，中间不能断，排除BD；“炎”是“日”的主语，其前断，排除A故选Co

2.本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累A项，“永远不得离开该地区的刑罚”错，在刑期结束后，或遇到大赦，可以回来故选Ao

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题的方法是放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识D项，“武后因诛杀流放罪人的事自责”错，原文“会武后度流人已诛，畏天下姗消”，武后估计流放的人已经被诛杀殆尽，担心天下人讥刺故选Do

4.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺

①坐流岭南，受到牵连，流放到岭南；面陈，当面陈述译裴炎死后，他受到牵连；流放到岭南仙先的性格刚直,痛惜伯父无罪被害，呈上奏章当面陈述得失利害

②属，至I」；候，探听译他先收养了几百个门客，从北庭到京城，一路上有很多他的门客，来探听朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八文言文翻译的基本方法有直译和意译两种所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义意译有一定的灵活性,文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂其不足之处是有时原文不能字字落实参考译文裴仙先，宰相裴炎的侄子裴佃先未满二十岁，因为推恩荫补担任太仆丞，后来裴延被弹劾时，有人劝他说些恭维话，裴炎说“宰相下狱，没有自我保全的道理”最终也没有屈服裴炎死后，他因被牵连流放岭南裴仙先性格刚直，痛惜伯父无罪被害，（在去岭南之前）上疏请求当面申诉得失，武则天召见了他，接待他时气焰很盛，说“裴炎谋反，按照法律应该诛杀，你还有什么话要讲？”裴伯先回答说陛下只不过是李家的媳妇，身上承担着先帝的遗命，如今即使临朝称帝，应该任用大臣，等待太子长大成人，德行养成，让位于太子，为何急忙就称帝，排斥李氏宗室？裴炎是唐代忠臣，而您却杀戮逮捕其子孙，天下之人都愤怒怨恨我认为陛下应该交还太子的东宫之位，罢免众多武氏的职权不这样做的话，豪杰就会乘着时机行动，不可以不恐惧！“武则天非常愤怒，命人把他拖出去，在朝堂上杖打一通，远途流放到了溪州一年多以后，裴仙先逃回来了，被官吏寻迹逮捕，流放到了北庭不再顾忌名誉与礼法，专门蓄积财物，五年达到了五千万娶降胡女为妻，妻子陪嫁有黄金、骏马、牛羊，凭借财富称雄他先收养了几百个门客，从北庭到京城,一路上有很多他的门客，来探听朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八当时补阙李秦授为武后谋划说“预言说”代替武的人是刘“，姓刘的人中并没有很厉害的，难道是指流放的人吗？如今大臣被流放的有数万人，如果他们叛乱的话，社稷就有危险了”武后也赞同这种说法连夜授予秦授考功员外郎一职让使者分开行动，赐武后亲笔写的诏书，让他们慰问安抚流放之人，实际上是命令杀掉他们裴仙先提前得知了这个消息，用骆驼载着金币，跟从宾客奔往突厥走了没多远，都护派兵追他，与他进行战斗，他被士兵捉住被捆绑着关进监狱恰逢武后揣度流放之人已经诛杀得差不多了，害怕天下讥刺她，于是重新派使者前来安抚，用好言替自己解释说“之前派遣使者去慰问安抚有罪之人，他们却不知道我的意思，擅自诛杀了流放之人，残忍无道，我十分自责如今幸存下来的流放之人全都让他们回去因此裴仙先得以不死中宗复位后，寻求裴炎的后代，授予裴仙先太子詹事丞一职升迁至秦、桂、广三州都督后来受牵连将要被诛杀，依赖宰相张说帮助他，才被免官（逃过死罪）很久以后又被提拔为范阳节度使、京兆尹因为京城官职冗杂，上奏请求罢免京畿县员外及试官后来又升官为工部尚书八十六岁时，凭借东京留守多次升迁被封为翼城县公，死在了官任上

9、

1.B

2.含意；（金铜仙人）捧者盘儿，在荒凉的月色下孤独离去，渭城渐行渐近，波声越来越小写作意图“独”“荒”可见身世之苦、国家之衰诗人借道阻且长、波声渺远委婉而深沉地表现出自己仕进无望、离开长安时孤独、无助、凄冷的心境，交织着身世之悲与家国之痛【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案B项，“描绘乐景”错“土花”是“苔薛”，“碧”字写苔辞茂盛翠绿，“三十六宫土花碧”描绘的是汉宫中荒凉冷落的哀景故选Bo

2.本题考查考生把握诗句含义及诗歌思想感情的能力诗句含义就是翻译诗句，当然不用像文言文那样逐字对译，要写出美感；赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”“携盘独出月荒凉，渭城已远波声小”意思是“（金铜仙人）捧者盘儿，在荒凉的月色下孤独离去，渭城渐行渐近，波声越来越小”尾联进一步描述金铜仙人恨别伤离的情绪他不忍离去，却又不得不离去，而且随着时间的推移，离开故都越来越远这时，望着天空中荒凉的月色，听着那越来越小的渭水流淌声，心里有种说不出来的滋味“渭城”句从对面落笔，用“波声小”反衬出铜人渐渐远去的身影一方面波声渺远，另一方面，道阻且长它借助于事物的声音和形态，委婉而深沉地表现出金铜仙人“思悠悠，恨悠悠”的离别情怀，而这正是当日诗人在仕进无望、被迫离开长安时的心境此句借“荒”“独”，抒发了兴亡之感、家国之痛和身世之悲对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容一般答题的时候，尽量两者都涉及对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示

10.

1.授予官职只管赠送厌恶

2.B

3.1以前的制度规定，凡是告状不得直接到官署庭下⑵不随意附和别人，不装模作样地取悦别人，平时没有私人的书信往来，亲旧故友的消息都断绝了

4.进一步写他不仅自己为官清正廉洁，而且要求他的子孙也要像他一样，更加突出他的人格高尚

5.智破盗牛案不持-砚归改旧制，透明办案:律己戒子任选三项【解析】

1.本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答本题，首先要明确题干要求，即“写出下列加点词语在句中的意思”；然后浏览题目内容，到文本中逐一找到加点词的原句，画出相关句子；最后联系自身掌握的文言实词知识，结合语境逐一分析，并填写答案1“除大理评事”中“除”意思是“授予官职”；本句译为“被授为大理评事”2“第归，杀而鬻之”中“第”，“只管”意思；本句译为“你只管回家，把牛杀掉卖了”3“率取数十倍以遗权贵”，“遗”是“赠送”的意思；本句译为“随意多征几十倍的砚台来送给权贵们”4“恶吏苛刻”中“恶”，“厌恶”意思；本句译为“对官吏苛刻之风十分厌恶”

2.本题考查学生理解常见文言实词或虚词在文中的意义和用法的能力解答此类题目，首先要看清题干，明确要求，本题要求“下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是“，然后逐一浏览选项内容，结合语境和所学的文言知识进行分析A项，“何为割牛舌而又告之？”，译为“你为什么割了人家的牛舌还要来控告别人呢？”，其中“而”连词，表转折；“吾尝跋而望矣”，其中“而”为连词，表修饰，故用法不同B项，“人以包拯笑比黄河清”，译为“人们把包拯笑比作黄河水清了”，其中“以”是“把”的意思；“今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也”，“以”也是“把”的意思故两句中“以”的意义和用法相同C项，“拯乃悉毁去”，译为“包拯于是将那些园林楼榭全部毁掉，“乃”是“于是”的意思；“拯因家居避命，久之乃出”译为“包拯因此呆在家里回避，过了很长时间才出来”，其中“乃”解释为“才…，故两句中“乃”意义不同D项，“与人不苟合”译为“不随意附和别人”，“与”介词“和”的意思；“则与一生彘肩”其中“与”是“给”的意思，故两句“与”意义用法不同故选B

3.此题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句式，不能翻译的助词删掉，省略的内容根据上下文加以补充，平时训练时注意抓取赋分点，并一一落实第一句的得分点为凡，凡是、所有；径，径直、直接；造，至卜・••去第二句的得分点为与，跟、和；伪，假装；悦，取悦；书，书信；绝，断绝费宏，字子充，铅山人甫冠，举成化二十三年进士第一，授修撰弘治中迁左赘善直讲东宫进左谕德武宗立擢太常少卿正德二年拜礼部右侍郎，寻转左五年进尚书帝㈤耽于逸乐，早朝日讲俱废宏请勤政、务学、纳谏，报闻宏持重识大体，明习国家故事，数劝帝革武宗弊政“大礼”之议，诸臣力与帝争，帝不能堪宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之及廷和等去位，宏为首辅加少师兼太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，委任甚至••宏为人和易，好推毂后进其于“大礼”不能强谏，亦未尝附离而是时席书、张聪、桂萼用事书弟检讨春，故由他曹改用及《武宗实录》成，宏议出为佥事，书由是憾宏翦、萼由郎署入翰林，骤至詹事，举朝恶其人宏每示裁抑，翦、萼亦大怨帝尝御平台，特赐御制七言一章，命辑倡和诗集，署其衔日“内阁掌参机务辅导首臣”其见尊礼，前此未有也翦、萼滋害宏宠萼言“诗文小技，不足劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝士”帝置不省萼遂与瑰毁宏于帝，言宏纳郎中陈九川所盗天方贡玉，受尚书邓璋贼谋起用，并及其居乡事宏上书乞休，不允及翦居兵部，宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营，聪遂劾宏劫制府部无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之宏亦连疏乞休帝辄下优诏慰留，然终不以谴瑰、萼于是奸人王邦奇承理、萼指，上书污故大学土廷和等，并诬宏宏竟致仕去时六年二月也十月，翦遂以尚书、大学士入直内阁间一岁萼亦入矣••十四年，萼既前死，瑰亦去位，帝始追念宏再造行人即家起官如故自是眷遇益厚偕李时召入无逸殿，与周览殿庐，从容笑语，移时始出赐银章日“旧辅元臣”数有咨问，宏亦竭诚无隐承翦、萼操切之后，易以宽和，朝士皆慕乐之未几卒，年六十有八帝嗟悼，婢恤加等，赠太保，谥文宪*（节选自《明史•费宏传》）（注）（帝）指明世宗嘉靖皇帝明武宗无后，由堂弟兴献王朱祐杭之次子朱厚煨继承大统

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.弘治中/迁左赞善/直讲东宫/进左谕德/武宗立擢太常少卿B.弘治中迁/左赞善/直讲东宫/进左谕德/武宗立/擢太常少卿C.弘治中/迁左赞善/直讲东宫/进左谕德/武宗立/擢太常少卿D.弘治中迁/左赞善直讲/东宫进左谕德/武宗立/擢太常少卿

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.甫冠，刚刚行冠礼冠礼，是古代中国汉族男性的成年礼，由氏族长辈依据传统为青年人举行一定的仪式，才能获得承认B.首辅，在明代，“首辅”是对内阁大学士的尊称，首辅主持内阁大政，职权极大C.致仕，交还官职，即退休一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前D.谥，君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.费宏刚成年参加科举就高中状元，进入仕途后多次升迁，先后历职四朝，位高权重，死后得到朝廷的优抚和追赐

4.本题考查学生分析引用在文中的作用的能力解答此类题目，一般要先审题，明确答题要求，如本题”第

③段末引用包拯的话有什么作用”；然后熟读文本，找准答题区域，认真阅读相关内容并翻译理解，结合文章语境，整体把握该语句在文中的作用文中“尝曰后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大莹中不从吾志，非吾子孙也’”，意思是“他曾说后世子孙做官，有犯贪污之罪的，不得踏进家门，死后不得葬入大墓不遵从我的志向，就不是我的子孙，这句话进一步刻画了包拯为官清正廉洁的形象，不仅对自己要求，而且要求他的子孙也要像他一样，更加突出他的人格高尚

5.本题考查学生筛选并整合文中信息和归纳内容要点的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题要求“文章通过_、_、_等事迹来塑造包拯，人物形象更加丰富”，并要用动宾短语进行概括；然后通读全文，熟悉内容，并概括主要内容，画出文中与题干要求相关的语句，重点分析总结第一节主要讲述包拯成功破解盗牛案以及不持一砚归的故事，显现了包拯超人的智慧，还有其为官清正廉洁；第二节主要描写包拯为人刚毅，改旧制的事情；第三节主要讲述包拯透明办案、律己戒子的故事在文言文阅读中，推断文言实词的常用方法，一般不外乎以下几种试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义成语中保留了大星的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助例如势拔五岳掩赤城我们可以联系成语出类拔萃，其中的拔（超出）是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中拔的词义了根据词语在文中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义例如，法天道，顺人心（2010年高考全国卷I）,法作谓语，而且带有宾语，释为效法文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的除了一个特殊句式倒装句以外，文言文中的句子也是按主+状+谓+定+宾的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致即主语、宾语一般是名词，语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成份先判定它的词性，进而推知它的义项古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用固义词或反义词，我们只要知道其中一一个词的含义，就可以推出另一一个词的含义比如，求全责备是个并列结构的成语，责与求相对，而且可以推断它们是同义关系，所以，责即求，备即全汉字是表意文字，字形特别是偏旁与字义联系密切有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义,却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断

七、语法分析法用语法分析句子结构的方法推断词义将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中参考译文包拯，字希仁，庐州合肥人最初考中进士，被授为大理评事，出任建昌县的知县因为父母亲年纪都大了，包拯辞官不去赴任得到监和州税的官职，父母又不想让他离开，包拯就辞去官职，回家赡养老人几年之后，他的父母亲相继去世，包拯在双亲的墓旁筑起草庐，直到守丧期满，还是徘徊犹豫、不忍离去，同乡父老多次前来劝慰勉励过了很长时间，包拯才去接受调遣，担任了天长县的知县有盗贼将人家牛的舌头割掉了，牛的主人前来上诉包拯说“你只管回家，把牛杀掉卖了”不久又有人来控告，说有人私自杀掉耕牛，包拯道“你为什么割了人家的牛舌还要来控告别人呢？”这个盗贼听罢又是吃惊又是佩服移任端州知州，升为殿中丞端州这地方出产砚台，他的前任知州假借上贡的名义，随意多征几十倍的砚台来送给权贵们包拯命工匠只按照上贡朝廷的数目制造一年过去,他没有拿一块砚台回家包拯在朝廷为人刚毅，贵戚宦官为之收敛，听说过包拯的人都很怕他人们把包拯笑比作黄河水清了，儿童妇女也知道他的大名，喊他为“包待制”京城称他说“关节不到，有阎王爷包老”以前的制度规定，凡是告状不得直接到官署庭下包拯打开官府正门，使告状的人能够直接到他面前陈述是非曲直，使胥吏不敢欺骗长官朝中官员和势家望族私筑园林楼榭，侵占了惠民河，因而使河道堵塞不通，正逢京城发大水，包拯于是将那些园林楼榭全部毁掉有人拿着地券虚报自己的田地数，包拯都严格地加以检验，上奏弹劾弄虚作假的人包拯性格严厉正直，对官吏苛刻之风十分厌恶，致力于敦厚宽容之政，虽然嫉恶如仇，但没有不以忠厚宽恕之道推行政务的不随意附和别人，不装模作样地取悦别人，平时没有私人的书信往来，亲旧故友的消息都断绝了虽然官位很高，但吃饭穿衣和日常用品都跟做平民时一样他曾说“后世子孙做官，有犯贪污之罪的，不得踏进家门，死后不得葬入大墓不遵从我的志向，就不是我的子孙”

11、

1.D

2.C

3.B

4.

（1）有人报告“李师古正修整道路，大军马上就要到了，请做好防备”⑵宪宗正出兵淮西，（希望）借助他的力量，改授检校司徒，班列在王锣之上【解析】

1.本题考查文言文断句文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句划线句的翻译是吴元济被平定，因功加授兼侍中，封许国公李师道被诛杀，韩弘非常恐惧，因此请求入朝，册拜司徒、中书令，因患脚病，命官宫搀扶下拜；坚决要求留在京师“李师道诛弘/大惧”和“李师道诛/弘大惧”，单从语法成分上看，“弘”做前一句的宾语或后一句的主语都可以，但根据后文“故少诚、师道等皆惮之”可以推知，“李师道诛弘/大惧”的断法错误，由此排除A、B两项；“掖”用手搀扶别人，“掖”做“拜”的状语，二者不能分开，因此排除B、C两项故选D

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“补”不表示兼职、代理官职，是补充缺职故选C

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误B项，“从驿馆中赶出吴少诚与刘全谅的使者并立即斩杀”错误，原文”即驱出少诚使斩之”斩杀的是吴少诚的使者故选Bo

4.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点

（1）或，有人；治，修整

（2）方，正；藉，借助；班，班列、等级，指官位常用的断句方法有

①根据文意断句

②利用对话标志断句，对话常以“日”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“日”而把主语省略

③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开;疑问语气词何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句

④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句参考译文韩弘，是滑州匡城人年少时父母双亡，他依附自己的舅舅刘玄佐早年他参加明经科考试落第，就跟从外祖父家学习骑马射箭他由诸曹官直接试任大理评事，担任宋州南城将军（后来），他受节度使刘全谅节制，担任都知兵马使德宗贞元十五年，刘全谅去世，军中将领怀念刘玄佐，认为韩弘有才能和勇武，于是共同确定韩弘做节度留后，请求监军表奏到朝廷朝廷下诏任命他为检校工部尚书，充任宣武节度副大使，主管节度使军政事务在这之前，陈许节度使曲环去世，淮西节度使吴少诚试图和宣武节度使刘全谅谋划着偷袭陈州、许州，（吴少诚派出的）几个使者一直住在驿馆里韩弘刚刚获得统帅职位，想在众人面前用忠诚来自我表白，于是就把吴少诚使者驱赶出去斩首，然后选拔精锐军士三千人，会合各路大军攻打吴少诚，并且击败了吴少诚韩弘观察到军队里一向放纵骄横的人就是刘铐等三百人，有一天，韩弘列举他们的罪行后在军门前杀掉他们，流血染红了道路，可韩弘依然轻松自然地说笑着从这以后直到韩弘离任，军中没有一人敢于放纵李师古率军驻扎在曹州，想凭借这种形势谋取郑州、滑州，有人前来报告“李师古在修理道路了，大军将要来到，请您防备他”韩弘说“军队前来就不会修路”李师古得到这情报后，就带领军队离开了韩弘因累积战功被授予检校司空、同中书门下平章事韩弘因为官职和太原人王铐一样大，于是就送信给宰相，说自己以做王铐之下的官为耻唐宪宗当时正在淮西调遣军队作战，需要依靠韩弘的重要作用，于是重新授予韩弘检校司徒官职，位次在刘铐之上严绶因官军受控，于是授任韩弘为淮西诸军行营都统，让他防御两河，而命李光颜、乌重胤攻打叛贼吴元济被平定，因功加授兼侍中，封许国公李师道被诛杀，韩弘非常恐惧，因此请求入朝，册拜司徒、中书令，因患脚病，命官宫搀扶下拜；坚决要求留在京师皇帝去世，他代理家宰，不久出任河申节度使因病请求回朝，重新被授任为司徒、中书令去世，终年五十八岁，追赠大尉，谥号隐当初，韩弘从汴州前来朝见，进献马三千匹、绢五十万、其他锦彩三万，而汴州府库的钱财还有百万缗，绢也有百余万，马七千匹，粮三百万斛，兵器不计其数韩弘为人庄重少言，要判人死罪，先询问按法律如何处置，不擅自决定，深沉勇敢善于决断，因此吴少诚、李师道等人都害怕

12、【例文】自知.自信.自强漫漫人生路，要在风雨中铿锵前行，要在纷扰的变数中永不言败，必应有一套应对的智慧法宝其中最根本、最重要的就是人对待自我的态度老子曾说知人者智，自知者明胜人者有力，自胜者强古人云“人贵有自知之明”鸵鸟身重翅小，不妄想飞向蓝天；海豚无脚不徒劳爬上陆地茫茫人海，芸芸众生，自知者能分施展自己的才华，成就一番事业；不自知者往往一念之间前功尽弃，贻人笑柄韩信深知自己的价值绝不能与无赖等同，深知自己的兵韬武略当用于救助天下苍生，而不是与一个无赖斗气大丈夫能屈能伸，有所为有所不为正因为自知，他才能临磨难而不苟，愈挫而愈奋，最终，他找到了自己的用武之地，帮助刘邦平定天下而马谡虽熟读兵书，深谙兵法，但他最大的悲剧就在于无知对于自身的无知没有了自知，便仅剩下了狂妄，“出师示捷身先死，长使英雄泪满襟”这泪是洒给诸葛，而这憾却是马谡的“无知”所造成的啊！只有自知才能将自己的人生点染出亮丽的色彩仅仅自知还远远不够，人还应当自信正如所说自信人生二百年，会当击水三千里！自知不是只盯着自己的短处，而是找到自己的长处，确定适合自己的人生之路古往今来，有多少人因自信而闻名于世他们坚信，自信是成功的源泉诗人李白自信，他发出了“天生我才必有用，千金散尽还复来”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的浩叹，便有壮丽辉煌的诗章千古流传巴尔扎克自信，放弃家人为他选定的职业，毅然走上创作道路，终有惊天动地的《人间喜剧》彪炳千秋一代伟人更自信，他高唱“自信人生二百年，会当击水三千里”、“数风流人物，还看今朝”，万水千山，披荆斩棘，铸造了共和国的辉煌，带来了亿万人民的幸福……自信不是狂妄自大，也不是心血来潮，更不是“宁信度，勿自信也”形而上学的固执它是理想进取中折射出的生命的灵光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一块灵活辩证的基石如果说自知是人生的基石，自信是人生的阶梯，那么自强就是抵达人生巅峰的旗帜“天行健，君子以自强不息”，人生中是非成败，变幻难测如果你有天赋，自强则使你如虎添翼；如果你没有天赋，自强将使你赢得一切命运掌握在那些勤勤恳恳、自强不息的人手中获得成功的人往往不是那些天才，而是那些平凡但勤奋、自强的人；不是那些天资卓越、才华四射的天才，而是那些不论在哪一个行业都勤恳、自立的人拥有天赋而不会自强和自立人的成功只是转瞬即逝的火花许多意志坚强、持之以恒而心中有信念的人才会获得真正的成功这个时代，这个国家，已经为我们准备好了一个大展宏图的广阔天地，就让我们携着自知、自信、自强上路，去创造我们美好的明天！【解析】（-）审题本题是“选句关联型材料作文”，此类作文审题需要在所给“名句”范围内，进行“有机联系”，在“原句含义”和“选句关联”的基础上进行“集中立意”，写作时还要求对“名句”进行“合理引用”另外，此题目在审题上还要求以年轻人的角度写，要结合这个致力于实现中华民族伟大复兴目标的新时代，将自己的理想、奋斗、豪情等与国家前途、民族复兴结合起来明确“名句”含义，是立意前提

①自知自省、战胜自我、自强不息；

②珍惜青春、发愤图强；

③刻苦学习、立志成才、责任担当；

④坚定理想、勤于实干；

⑤攻坚克难、积极进取、奋发向上；

⑥豁达自信、奋发有为、勇于担当在此基础上，再选出两三个有内在逻辑关联的句子进行整合立意如

①⑤组合，青年人要战胜自我，攻克逐梦青春

③④⑥组合，自信、踏实、刻苦才能实现理想，勇于担当

（二）立意

1、自知-自信-自强

2、发愤图强，逐梦青春

3、立志成才，勇担社会责任

4、行动为实，梦想成真

5、坚定信心，奋斗不息

（三）写作思路本题可以写记叙文，也可以写议论文记叙文最常见的结构模式是按照时间、空间、逻辑顺序安排材料，顺着“起因-经过-结果”的思路写下去这种结构最易安排，但也最难出彩其实一些简单的结构技巧，如设置悬念式、穿插回放式、欲扬先抑式、画面组合式就可以让文章多姿多彩写议论文要立好议论文的总体框架一一基本结构是考场作文提高分数的重要手段应试作文时间仓促，不可能反复琢磨，须以基本结构为依托，迅速立好框架，才能步步到位，写出切合试题的文章，赢得全局，获得好评议论文的基本结构有引论-本论-结论三部分组成要求开头提出论题或论点，然后主题部分选用材料分层次地论证，结尾归纳总结立好议论文框架的标准有四条一是引论-本论-结论齐全；二是层次分明；三是衔接自然；四是首尾呼应例文就是从怎么办的角度，以怎样建立人生的高度为线索，立意新颖，视角独特从整个人生来看待问题，事理叙述清晰、完整文风清新自然，不乏散文的优美，更不缺少议论的透彻行文如行云流水般涓涓而来，又如在读者身边娓娓道来，给人以亲近贴切之感，使人为之折服比如本次作文议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式此题可采用递进式的结构行文，首先通过“人贵有自知之明”引出自我认知与成功的关系然后采用递进的方式进行论述首先论述“自知”，自知是人立足于人世间的根本，自知其实很难，自卑或自傲常常相伴而生；接着论述“自信”，自知不是妄自菲薄，也不是傲慢自大，而是给自己准确定位，找到适合自己的方向，要对自己有信心；然后论述“自强”，有了自知、自信，还应当自强，自强是抵达人生巅峰的台阶最后回扣论点并总结全文注意引用题中所给的名言

（四）可用素材

1、无论你是立志成为一名学识渊博的科学家、还是一名燃烧蜡烛的教师；成为勤劳为民的公务员，还是一名保家卫国的军人；成为一名驰骋商海的弄潮儿，还是一名公正廉明的法官，成为一名救病济世的医生，还是一名为国争光的运动员……不论是什么样的选择，只要你的志向崇高而远大，我会恭喜你已经找准了起点，只须付出足够的努力和不懈的拼搏，相信你人生中所拥有的辉煌灿烂就会是最多的！你的人生就会变得充实与富足，会得到社会的承认和人民的爱戴

2、自信来源于自知任何人来到这个世界上，都拥有别人所不能拥有的东西一个人生活的过程，就是在寻找和探索的过程只要自己的“人生密码”和“事业密码”对上号，就像一把钥匙开一把锁，接着徐徐开启的，便是成功的大门你不擅长数学，却擅长语文；不擅长体育，却擅长工艺制作；不擅长工艺制作，却擅长经营；不擅长经营，却擅长驾驶；不擅长驾驶，却擅长种养……总有一种事业、一样东西，会让你大放异彩，出类拔萃

3、有人曾经说过“梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣孟德尔原来只是一个名不经传的农民，但他并没有放弃自己的梦想，而是通过自己的行动向世人证明了遗传学定律，为生物领域的发展作出了巨大的贡献所以我们必须对梦想采取行动，不然梦想即为空想

4、有一本书这样写到有人问一位登山者“如果一个人来到半山腰，突然下起大雨，你会怎么做？”登山者回答说:“我会往山上走”间的人疑惑的表情自然迎来登山者的解释，“山顶风雨可能会更大些，但不足以威胁我的生命，而山脚可能会遇到山洪反而更加危险这个故事又告诫我们你需要正确的认识自己，了解环境，才会多出生存的机会者告诫我们要认清自我，找准方向，才适合自己B.费宏行事慎重，顾全大局，他通晓国家旧事，多次劝谏嘉靖皇帝革除武宗时的弊政，让嘉靖皇帝不能忍受C.费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进，得到朝廷的尊崇礼遇，但也受到其他人的嫉妒和诽谤费宏上书请求退休，皇帝没有许可D.朝廷重新起用费宏后，对费宏的眷顾待遇更为丰厚费宏施政宽厚平和，朝廷官员都仰慕相悦4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之

（2）无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之

5、阅读下面这首宋诗，完成各题送王詹叔利州路运判

①王安石王孙旧读五车书，手把山阳太守符未驾朱篇辞辇毂，却分金节佐均输

②人才自古常难得，时论如君岂久孤？去去便看归奏事，莫嗟行路有崎岖（注）

①本诗写于作者主持变法时期王詹叔，名靖，曾任山阳太守等职利州路，北宋行政区名，包括今陕西、四川部分地区运判官名，即转运判官

②朱申番，古代高官之车辇毂，代指朝廷均输，指均输法作者推行的新法之一

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首句写王詹叔身为贵家子弟却能饱读诗书，在看似简单的叙述中含有作者的赞赏B.颔联交代王詹叔出行事由，塑造了一个不计较名利、勇于承担新任务的官员形象C.王詹叔眼下虽然不受器重，但作为难得的人才，作者认为他最终会得到朝廷认可D.本诗以送别为题，但重点不在于抒写别情，而是缘事抒怀，表达作者的意志态度

2.尾句“莫嗟行路有崎岖”表达了作者什么思想感情？它与“不畏浮云遮望眼”（《登飞来峰》）共同体现了作者什么性格？请简要分析

6、补写出下列名篇名句的空缺部分

（1）—,钻之弥坚，瞻之在前，—（《论语》）

（2）屈原曰“举世皆浊我独清，,（《楚辞•渔父》）

（3）—,内无应门五尺之僮，,形影相吊（李密《陈情表》）

（4）驾一叶之扁舟，―o寄蜉蟾于天地，o（苏轼《赤壁赋》）

（5）众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园—,—o（林逋《山园小梅》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题材料一:央广网北京1月2日消息（记者潘毅）据中国之声《新闻和报纸摘要》报道，“学习强国”学习平台上线仪式昨天（1月1日）在京举行，中共中央政治局常委、中央书记处书记王沪宁出席仪式并宣布平台正式上线“学习强国”学习平台由PC端、手机客户端两大终端组成，平台PC端有“学习新思想”“学习文化”“环球视野”等17个板块180多个一级栏目，手机客户端有“学习”、“视频学习”两大板块38个频道中共中央政治局委员、中宣部部长黄坤明出席上线仪式并讲话他指出，建设“学习强国”学习平台，是贯彻落实总书记关于加强学习、建设学习大国重要指示精神、推动全党大学习的有力抓手，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，是推动新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措（摘编自《“学习强国”学习平台上线仪式在京举行》，“央广网”2019年1月2日）材料二元旦这一天，许多党员干部欣喜地发现，一个内容权威、内涵丰富、特色鲜明的理论学习平台——“学习强国”正式上线登录细览，“学习强国”不仅开设了“新思想”、“十九大时间”这样的重磅栏目，也有中央主要新闻单位等“强国号”提供的原创优质内容海量、免费的图文和音视频学习资源，让“学习强国”成为新时代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台，打造出一个干事创业的理论宝库、强魄铸魂的精神家园依靠学习走向未来,正如一位“学习强国”使用者所说的，“大家一起学习进步，一起努力奔跑、奋斗追梦”学习之于信仰和才干，犹如运动之于健康体魄，持之以恒、行之愈远愈受益在手机端上，“学习强国”支持创建学习组织，设有“学习积分”“在线答题”“日程提醒”等管理和激励机制让学习变得有组织、有管理、有指导、有服务，更多样、更个性、更智能、更便捷从这里也不难理解为什么“学习强国”一经上线便受到党员干部追捧利用领先的技术、打造最好的平台、提供最优的服务，“学习强国”本身就犹如一个生动“提醒”主动变革、创新学习，永远是掌握时代主动的关键较之快速变化的世情、国情、党情，学习的“高性价比”更为凸显让学习的航道更加宽阔，未来会有更多精彩（摘编自《用“学习强国”激发学习力量》，《人民日报》2019年1月15日）材料三打开“学习强国”网站，首先看到最上方的红底白字标识区“学习”是洒脱的毛体字，“强国”是方正的黑体字，这4个大字下方，标注着“中共中央宣传部主管”9个小字标识区右侧，是签署有总书记名字的一句话——“梦想从学习开始，事业从实践起步”这句话出自2013年10月21日，他在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话他就加强学习、建设学习大国、推动全党大学习，曾有多次讲话“学习强国全网，共有“学习新思想”、“文汇”、“学习文化”、“环球视野”、“学习慕课”等17个板块180多个一级栏目，内容极为丰富，聚合了大量可免费阅读的新闻、期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料打开“学习强国”客户端，欢迎页面上，是出自《论语》的“学而时习之，不亦乐乎”使用这一客户端，需要手机号注册注册后进入主页面，从内容上看，它由“学习”“视频学习”两大板块38个频道构成其中“学习”板块包括推荐、要闻、新思想、时政综合、发布、实践、订阅、经济、人物、科技、文化、图片、党史、人事、法纪、国际、十九大时间、纪实、用典、时评、思考、军事等频道“视频学习”板块，则有第一视频、短视频、联播频道、理论、党史、慕课、人物、文化、文艺、科学、自然、电视剧、电影、法治、军事等频道其中“第一视频”主要是有关总书记相关活动的视频报道“联播频道”顾名思义就是央视新闻联播视频“慕课”则是免费的公开视频课程，种类丰富（摘编自陈振凯《一个平台，两大终端——在“学习强国”上如何学习》，《人民日报》（海外版）2019年1月9日）

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是•••A.“学习强国”网站标识区位于最上方，左有毛体“学习”，黑体“强国”，标注着“中共中央宣传部主管”；右有的名言B.“学习强国”既是内容权威、内涵丰富、特色鲜明的理论学习平台，也是新时代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台C.“学习强国”网页有17个板块，180多个一级栏目，其中“视频学习”板块有10多个频道，丰富的学习内容，便利灵活的学习方式，成为新形势下推动全民大学习的有力抓手D.“学习强国”系统操作简单，可用电脑，也可用手机，PC端学习内容丰富，有“学习新思想”“学习文化”“环球视野”等，手机客户端有“学习”“视频学习”

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是•••A.新时期，世情、国情•、党情在快速变化，学习尤为重要.我们只有主动变革、创新学习，才能掌握时代主动，让学习的航道更加宽阔，未来才会更加精彩B.“学习强国”网站和手机客户端都汇集了丰富的、精彩的内容，为学习者提供了海量、免费的原创图文和音视频学习资源，满足广大使用者的学习需求C.“学习强国”学习平台的建设，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，必将推动新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入D.“学习强国”平台设计主题鲜明，网站页面的最上端是红底白字的标识，手机客户端欢迎页面上出自《论语》的名言，都彰显了“学习”这一时代主题

3.“学习强国”为何会受到党员干部的欢迎？请结合材料简要分析

8、阅读下面的文言文，完成下面小题裴佃先，宰相炎

①之从子佃先未冠推荫为太仆丞后炎被劾或勉其逊辞炎日宰相下狱理不可全卒不折节炎死，坐流岭南他先性直，惜伯父无罪被害，上章求面陈得失，武后召见，盛气待之，日:“炎谋反，法当诛，尚何道？”他先对日“陛下唐家妇，身荷先帝顾命，今虽临朝，当责任大臣，须东宫年就德成，复子明辟，奈何遽王诸武、斥宗室？炎为唐忠臣，而戮逮子孙，海内愤怨臣愚谓陛下宜还太子东宫，罢诸武权不然，豪桀乘时而动，不可不惧！”后怒，命戋出，杖之朝堂，长流浪州岁余，逃归，为吏迹捕，流北庭无复名检，专居贿，五年至数千万娶降胡女为妻，妻有黄金、骏马、牛羊，以财自雄养客数百人，自北庭属京师，多其客，候朝廷事，闻知十常七八时补阙李秦授为武后谋日“谶言’代武者刘，刘无强姓，殆流入乎？今大臣流放者数万，若其判乱，社稷忧也”后谓然，夜拜秦授考功员外郎分走使者，赐墨诏，慰安流入，实命杀之他先前知，以橐驼载金币，从宾客奔突厥行未远，都护遣兵追之，与格斗，为所执械系狱，以状闻会武后度流入已诛，畏天下娜靖，更遣使者安抚十道，以好言自解释日“前使使慰安有罪，而不晓朕意，擅诛杀，残忍不道，朕甚自咎今流入存者一切纵还”繇是佃先得不死中宗复位，求炎后，授佃先太子詹事丞迁秦、桂、广三州都督坐累且诛，赖宰相张说右之，兔官久乃擢范阳节度使、京兆尹以京师官冗，奏罢畿县员外及试官进工部尚书年八十六，以东京留守累封翼城县公，卒官下（节选自《新唐书・裴仙先传》，有删改）（注）

①裴炎，睿宗时丞相，武则天揽权，他进行谏阻，要求武则天还政天子，因其是“受遗老臣，倔强难制”，最终被诬以谋反罪杀害

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.仙先未冠/推荫为太仆丞/后炎被劾/或勉其逊/辞炎日/宰相下狱/理不可/全卒不折节/B.他先未冠/推荫/为太仆丞/后炎被劾/或勉其逊辞/炎日/宰相下狱/理不可/全卒不折节/C.他先未冠/推荫为太仆丞/后炎被劾/或勉其逊辞/炎日/宰相下狱/理不可全/卒不折节/D.佃先未冠/推荫/为太仆丞/后炎被劾/或勉其逊/辞炎日/宰相下狱/理不可全/卒不折节/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.流即古代的流刑，指把罪犯押解到边远地方服劳役或戍守，永远不得离开该地区的刑罚B.“顾命”取临终遗命之意，后称帝王临终前的遗诏为顾命，接受的大臣被称为顾命大臣C.“社稷”本是土神、谷神总称，古时君主为祈求国泰民安每年都要祭祀社稷，后代指国家D.都护，唐代边疆设有防卫边境与统治周边民族的都护府，长官称都护，文中指北庭都护

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.裴佃先遭遇挫折，展现耿直性格他因恩荫入仕，但受到伯父牵连，被流放岭南；他痛惜伯父无罪被害，面见武后,指出其错误做法，激怒了武后B.裴仙先审时度势，看淡名誉礼法因从流放地逃回故乡，他被流放北庭，开始做生意，他经营有方，积累了很多财产；娶了胡人为妻，增加了财富C.裴仙先面对危机，敢于奋起反抗武后决定用计策杀掉流放人员，他事先得到消息，准备逃往突厥，都护派兵追赶,双方展开激烈战斗，最后被抓D.裴仙先大难不死，之后入朝为官他被捕后，恰逢武后因诛杀流放罪人的事自责，得以不死；中宗继位，他入朝为官，曾多次担任要职，结局圆满4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语

①炎死，坐流岭南佃先性直，惜伯父无罪被害，上章求面陈得失

②养客数百人，自北庭属京师，多其客，候朝廷事，闻知十常七八

9、阅读下面这首唐诗，完成下面小题金铜仙人辞汉歌注李贺茂陵刘郎秋凤客，夜闻马嘶晓无迹画栏桂树悬秋香，三十六宫土花碧魏官牵车指千里，东关酸风射眸子空将汉月出宫门，忆君清泪如铅水衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老携盘独出月荒凉，渭城已远波声小［注］金铜仙人，为汉武帝建造，舒掌捧着承露盘，矗立在神明台上魏明帝景初元年被拆离汉官，运往洛阳此诗为晚唐诗人李贺因病辞官由京赵洛途中所作

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首句写曾威风无比的汉武帝终究也随那飘零的秋风逝去，只留下这茂陵荒冢B.“画栏”两句写宫中桂花香气飘逸，苔薛碧绿描绘乐景是为抒发哀情作铺垫C.“忆君”二字一语双关，“清泪如铅水”比喻十分奇妙，切合铜人的身份特点D.“衰兰”两句凸显了金铜仙人艰难的处境和凄苦的情怀，感情真挚而又深沉

2.诗歌的最后两句有何含意？从中可见诗人怎样的写作意图？

10、阅读下文，完成各题包拯传

①包拯，字希仁，庐州合肥人也始举进土，除大理评事，出知建昌县久之，赴调，知天长县有盗割人牛舌*者，主来诉拯日“第归，杀而鬻之”寻复有来告私杀牛者，拯日“何为割牛舌而又告之？”盗惊服徙知端*州，迁殿中丞端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归

②拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之人以包拯笑比黄河清，童稚妇女，亦知其名，呼日“包待制”京师为之语日“关节不到，有阎罗包老旧制，凡讼诉不得径造庭下拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺中官势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉毁去或持地券自言有伪增步数者，皆审验劾奏之

③拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时尝日“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大莹中不从吾志，非吾子孙也”（节选自《宋史•列传第七十五》）

1.写出下列加点词语在句中的意思

（1）除大理评事（）

（2）第归，杀而鬻之（）••⑶率取数十倍以遗权贵（）

（4）恶吏苛刻（）••

2.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）oA.何为割牛舌而又告之？吾尝践而望矣••B.人以包拯笑比黄河清今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也••C.拯乃悉毁去拯因家居避命，久之乃出••D.与人不苟合则与一生彘肩••

3.把下列句子译成现代汉语

（1）旧制，凡讼诉不得径造庭下⑵与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之

4.第

③段末引用包拯的话有什么作用？

5.文章通过___________、、等事迹来塑造包拯，人物形象更加丰富（请用动宾短语进行概括）

11、阅读下面的文言文，完成各题韩弘，滑州匡城人少孤，依其舅刘玄佐举明经不中，从外家学骑射由诸曹试大理评事，为宋州南城将事••刘全谅，署都知兵马使贞元十五年，全谅死，军中思玄佐，以弘才武，共立为留后，请监军表诸朝，诏检校工部尚书，充宣武节度副大使，知节度事先是，曲环死，吴少诚与全谅谋袭陈许，使数辈仍在馆弘始得帅，欲以忠自表于众，即驱出少诚使斩之，选卒三千，会诸军击少诚，败之汴自刘士宁以来，军益骄，及杀陆长源，主帅势轻，不可制弘察军中素恣横者刘铐等三百人，一日，数其罪斩之牙门流血丹道，弘言笑自如自是讫弘去，无一敢肆者李师古屯曹州，以谋郑、滑，或告“师古治道矣，兵且至，请备之”弘曰“师来不除道也“师古情得，乃引去累授检校司空、同中书门下平章事弘以官与太原王铐等，诒书宰相，耻为铐下宪宗方用兵淮西，藉其重，更••授检校司徒，班铐上严绶以王师败,乃拜弘淮西诸军行营都统，使捍两河，而今李光颜、乌重胤击贼元济平以功加兼侍中封许国公李师道诛弘大惧因请入朝册拜司徒中书令以足疾命中人掖拜固愿留京师帝崩，摄冢宰俄出为河中节度使以病请还，复拜司徒、中书令卒，年五十八，赠太尉，谥日隐始，弘自汴来朝，献马三千、绢五十万、它锦彩三万而汴之库厩钱尚百万缗，绢亦百余万，马七千，粮三百万斛，兵械不可数弘为人庄重寡言，罪杀人，问法何如，不自为轻重，沉谋勇断，故少诚、师道等皆惮之

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.元济平/以功加兼侍中/封许国公/李师道诛弘/大惧/因请入朝/册拜司徒/中书令/以足疾/命中人掖拜/固愿留京师/B.元济平/以功加兼侍中/封许国公/李师道诛弘/大惧/因请入朝/册拜司徒/中书令/以足疾命中人掖/拜固愿留京师/C.元济平/以功加兼侍中/封许国公/李师道诛/弘大惧/因请入朝/册拜司徒/中书令/以足疾命中人掖/拜固愿留京师/D.元济平/以功加兼侍中/封许国公/李师道诛/弘大惧/因请入朝/册拜司徒/中书令/以足疾/命中人掖拜/固愿留京师/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.外家，泛指母亲和妻子的娘家文中韩弘丧父后，投靠舅舅，学习了骑马射箭B.宰相，是君主之下总揽政务的人，各朝代多另有正式官名，职权范围也有不同C.摄与兼、领、行、署、权、判、补、假等词意思较为相近，都表示兼职、代理官职D.斛，是古代量器、容量单位唐朝之前，一斛是十斗；宋朝开始，一斛是五斗

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.韩弘身世悲惨，弃文从武他在幼年丧父，只能依靠舅舅生活；他参加了明经科的考试，但是没有考中，转面学习骑马射箭，后来担任了宋州南城守将B.韩弘颇具魄力，忠于朝廷韩弘出任宣武节度副大使时，当众表示对朝廷的忠义，从驿馆中赶出吴少诚与刘全谅的使者并立即斩杀，袭击并打败吴少诚C.韩弘重典治军，威震汴州汴州军队骄横，主师权势很轻，无法控制，韩弘斩杀了军中一贯横行的刘铐等三百人，鲜血染红逍路，之后再无法放肆D.韩弘判罪依法，沉谋勇断韩弘为人庄重少言，判人死罪的时候，不擅自决定，而是先询问法律，深沉勇敢善于决断，吴少诚、李师道等都害怕他4,把文中画横线句子翻译成现代汉语

（1）或告“师古治道矣，兵且至，请备之”

（2）宪宗方用兵淮西，藉其重，更授检校司徒，班铐上

12、阅读下面的材料，根据要求写作

①知人者智，自知者明胜人者有力，自胜者强——老子

②青春须早为，岂能长少年——孟郊

③国势之强由于人，人材之成出于学——张之洞

④凡事以理想为因，实行为果——鲁迅

⑤没有比人更高的山，没有比脚更长的路——汪国真

⑥自信人生二百年，会当击水三千里——在这个“比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴目标”的新时代，你读了上面六句有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章要求自选角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不少于800字要求除诗歌外文体不限；埋目自拟不得抄袭，不得套作不得透露个人信息。