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了他的远见和智慧D.春蚕成熟得好，一村的人却都受到了损失，老通宝家”采了十多分的好茧子”，反而增加了债务，这反映了当时的现实状况
2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是A.“今年没见半个‘收茧人’，却换替着来了债主和催粮的差役”，为下文老通宝不得不去无锡卖茧子做了铺垫，推动了情节发展B.文中有意使用“宝宝”“山棚”“上山”“缀头”〃浪山头”等方言及蚕事用语，突出了小说浓郁的乡一人气息和鲜明的地域色彩C.“他们这卖茧子的远征军’就此出发，运用双关手法，用语幽默，既表现老通宝卖茧子的决心，也暗示他们此行的艰难D.在无锡茧厂卖茧子的过程，作者只作了简单的交代一一“原来那厂挑剔得非常苛刻”，并未详写，给读者留下了想像的空间
3.请简要分析文中老通宝的心理变化过程
4.茅盾认为现实主义文学必须是时代的反映，请结合这句话简析本文的基本特征
9、阅读下文，完成下面小题
①郭衍，字彦文，自云太原介休人也衍少骁武，善骑射周陈王纯引为左右，累迁大都督时齐氏未平，衍奉诏于天水募人，以镇东境，得乐徒千余家每有寇至，辄率所领御之，一岁数告捷，颇为齐人所惮，王益亲任之
②征为开漕渠大监，部率水工，凿渠引渭水，经大兴城北，东至于潼关，漕运四百馀里关内赖之，名之日富民渠五年，授瀛州刺史遇秋霖大水，其属县多漂没，民皆上高树，依大冢衍亲备船横，并赍粮拯救之，民多获济衍先开仓赈恤，后始闻奏上大善之
③十年，从晋王广出镇扬州遇江表构逆，命衍为总管，领精锐万人先屯京口于贵洲南与贼战败之大获舟楫粮储以充军实
④晋王有夺宗之谋，托衍心腹，遣宇文述以情告之，因召衍，阴共计议又恐人疑无故来往，托以衍妻患瘦，王妃萧氏有术能疗之以状奏高祖，高祖听衍共妻向江都，往来无度衍又诈称桂州俚反，王乃奏衍行兵讨之由是大修甲仗，阴养士卒衍能揣上意，阿谀顺旨帝每谓人日“唯有郭衍，心与朕同”又尝劝帝取乐，五日一视事，无得效高祖空自助劳帝从之，益称其孝顺
⑤史臣日“郭衍无所是非，不能轻重，默默苟容，偷安高位，甘素餐之责，受彼己之讥此固君子所不为，亦丘明之深耻也”（节选自《隋书•列传第二十六》）
1.写出下列加点词在句中的意思
（1）得乐徙千余家（）
（2）以状奏高祖（）♦*
2.为下列句中加点词选择释义正确的一项
（1）周陈王纯引为左右（）■A.荐举B.引导C.征辟D.吸引
（2）高祖听衍共妻向江都（）*A.听信B.听闻C.任凭D.觉察
3.把第
①段画线句译成现代汉语每有寇至，辄率所领御之，一岁数告捷，颇为齐人所惮，王益亲任之
4.用为第
③段画线部分断句于贵洲南与贼战败之大获舟楫粮储以充军实
5.第
②④段分别提到“上大善之”“益称其孝顺”，但其原因的性质有所不同，请分析其不同之处
6.你是否认同第
⑤段对郭衍的评价？请结合全文加以分析
10、阅读下面的文言文，完成小题李斯者楚上蔡人也年少时为郡小吏见吏舍厕中鼠食不系近人犬数惊恐之斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庆之下，不见人犬之忧于是李斯乃叹曰“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”乃从荀卿学帝王之术学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦辞于荀卿日”斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事今秦王欲吞••••天下，称帝而治，此布衣驰鹫之时而游说者之秋也故斯将西说秦王矣”至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人不韦贤之，任以为郎李斯因此得说，秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯,离其君臣，秦王乃使其良将随其后秦王拜斯为客卿会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉秦宗室大臣皆言秦王曰“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客”李斯议亦在逐中斯乃上《谏逐客书》，秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋官至廷尉二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相始皇三十四年，置酒咸阳宫，李斯又上书，始皇可其议，收去《诗》《书》百家之语以愚百姓，使天下无以古非今始皇三十七年十月，出游会稽，至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏日“以兵属蒙恬，与丧会咸阳而葬”书已封，未授使者，始皇崩书及玺皆在赵高所，独子胡亥、丞相李斯、赵高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也于是乃相与谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子至咸阳，发丧，太子立为二世皇帝其后，赵高妄为斯长男由反辞二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子曰“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可••得乎？”遂父子相哭，而夷三族（节选自《史记•李斯列传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.李斯者/楚上蔡人也/年少时为/郡小吏见吏舍厕中鼠/食不整/近人犬/数惊恐之/B.李斯者/楚上蔡人也/年少时为/郡小吏见吏舍厕中/鼠食不整/近人犬/数惊恐之/C.李斯者/楚上蔡人也/年少时/为郡小吏见/吏舍厕中鼠食不禁/近人犬/数惊恐之/D.李斯者/楚上蔡人也/年少时/为郡小吏/见吏舍厕中鼠食不茎/近人犬/数惊恐之/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.荀卿即荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响B.万乘万辆兵车古时一车四马为一乘周代制度规定，天子地方千里，能出兵车万乘，因以“万乘”指天子、帝王，如万乘之尊C.崩古代把天子的死看得很重，常用山塌下来比喻，由此从周代开始帝王死称“崩”，发展到后来，皇后、诸侯的死也称“崩”D.五刑是指中国古代官府对犯罪者所使用的五种主要刑罚的统称先秦以前的五刑是指墨、鼻h刖、宫、大辟汉代经过刑制改革，肉刑逐渐废除
3.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A.李斯早年看见茅厕中的老鼠与粮仓中的老鼠，发出了有没有出息由环境决定的感既从中可以看出李斯倾慕荣华富贵的心理B.李斯出生平民，学成后审时度势，弃六国向西游说秦国，抓住机会，辅佐秦王，秦王先后任他为郎官、长史、客卿、廷尉、丞相C.李斯谏阻逐客，实际上是劝秦王采用了不论国别，用人唯贤的方针，二十余年，秦国终于统一了天下，李斯功不可没D.李斯身居丞相之位后，劝始皇收百家之言，以愚百姓，后又伙同赵高假受诏，弃扶苏立胡亥，终受五刑腰斩而死
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1辞于荀卿日“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事2会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉
11、阅读下面的文言文，完成下面小题汤潜庵先生逸事方苞睢州汤公内召时，吴人已建生祠，刻石纪德政其殁也，巷哭里奠，指绅学士争为诔表传记其家有状有志铭，有编年之谱而德教在民及诈不信之先觉，耳目众著，甚为万世标准者公巡抚江苏时，上言“岁穆免租，民困少苏而已；必屡举于丰年，富乃可藏于民，免当年之租，半中饱于有司胥吏故每遇国有大庆,或水旱形见，不肖者转急征以待赐除必豫免；次年然后民不可欺，吏难巧法”圣祖皇帝深嘉与之，遂定为经法康熙年间，特谕户部自今以往海内农田正赋编折银，通三年轮免一年，周而复始，直省均*以遍皆豫免，不问丰凶其后虽以西边事起中辍，而大训炳然是公之哥谟，实受其福者，非一世也淮泗涨漫，山阳等七州县，荡析离居上南巡，命浚海口以泄积水敕于成龙主工值寻以廷臣议，使受靳辅节制成龙议工费八十余万，辅议海口沙淤，非起高邮车逻镇筑高堤，束内水高丈余，不能出海，费二百七十八万上召辅及成龙面询成龙力排辅议淮南士大夫惧伤坟墓田庐，亦廷争之乃命尚书萨木哈、学士穆成格会公及总漕徐旭龄合勘，兼问七州县耆老云何辅淮南土民言海口不宜罢工者十八九，谓宜并罢者亦十之一二，使者意向之公力争使者日“公言吾当口奏”及公内召，上语及海口公对“开一丈有一文之利，一尺有一尺之利”上愕然日“尔时汝胡不言？”公乃俱陈前事诘旦，召使者质对，使者强辩公徐日，某故知有此汝行后，即汇土民呈牒并某议，具文书印册存漕臣所，漕臣亦如之，存巡抚所檄取，旬日后可覆视也使者语寒，上怒，立罢之而发官帑,遣工部侍郎孙在丰往浚下河公里人有受业公门者，以黄门奉使过苏谒公日“吾师方严，孰敢以事请？但东南盐政，大病于商民，已闻知否？”公日“吾不知”因条举数事每发，公诘难，正言其非乃出谢商人日“吾师素明达，独于兹事未谙见,谓无一可行”比使归逾月，次第禁革，一如所言黄门每语人日“吾师至诚，而或以术御人贤者固不可测也”苏之巨室，有优恃容仪，每闯入民宅，多见貌相悦而与之私，或结党行强，所犯累累有司不敢诘闻公至，数月不出公使人微迹而得之，痛予杖戒勿仿筋骨，严伺守，故疮将合，更将笞朔望载以徇于市及四郊久之，肤剥见骨逾半岁，始疲死由是，奇邪浮淫者心悸，相劝改前行盖公之诚明仁勇，皆自学问中出，故道足以济物而政无所偏即此四事，已足征公治法之全矣，而记述者乃逸之（有删改）
1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）A.遂定为经法经经典的B.荡析离居析分离，分散C.乃出谢商人谢道歉D.已足征公治法之全矣征证明••♦
2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（•••A.汤公坚持道德教化，对于奸诈之事常有先见之明，这两方面众所周知，堪称表率
8.汤公上书康熙减轻民赋，不论丰年灾年，轮流预作减免，此项谋画让百姓长期获利C.治理淮泗水患时，围绕治理方案产生诸多分歧，汤公能秉持正见，支持于成龙观点D.汤公最善吏事，从对苏州盐政伤民之事和浮淫之徒的处理上可以看出其独特才能
9.把文中画线的句子翻译成现代汉语
（1）岁禳免租，民困少苏而已；必屡举于丰年，富乃可藏于民，免当年之租，半中饱于有司胥吏
（2）公使人微迹而得之，痛予杖戒勿伤筋骨，严伺守，故疮将合，更薄笞10请简要概括汤公为政的特点
12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章某高中有很多社团，如文学社、科技社、摄影社、模联社、动漫社等高一学生袁施健接到了多个社团的入社邀请为此，他征求了家长、班主任和朋友的意见父亲坚决不同意袁施健加入学校社团，认为加入社团会占用很多学习时间，学习成绩难以保证班主任认为，可以加入一个自己感兴趣的社团，培养一下兴趣专长朋友则认为，要多参加几个社团，锻炼自己各方面的能力，获得更好的发展对以上事情，你怎么看请给袁施健、父亲、班主任或朋友其中一人写一封信，表明你的态度，阐述你的看法要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务明确收信人，统一以“魏倪浩”为写信人，不得泄露个人信息参考答案
1、B【解析】此题考查语言连贯性我们要注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上注意逻辑关系（时间、空间、事理-转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果），主语一致与否语段介绍了中国学校教育的相关情况解答本题首先比较四个选项，确定首句是
②还是
⑥，横线前面一句的陈述主语是“道德教育”，而
⑥句说的是“学校教育体系”与之不衔接，故首句是
②，
②句说古代君王重视教化人民即道德教育，后面应该接着说教化人民的方式方法，比较
①④两句发现，
④句应该紧承
②句，说古代君王在国都、地方设立教育机构来教化人民故选Bo做排序题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子，通过抓住体现句子之间联系的词语（如复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总括性的词，前后呼应的词语等）将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小组然后再通过小组间的顺序（时间、空间、逻辑顺序）将各小组组合成一个大组,最终确定句子的正确语序这其间要注意打乱的句子与原有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法，以及从整体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定
2、
1.D
2.D
3.B【解析】
1.本题考查学生正确使用词语的能力解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学生答题前先将空格所在的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断“浑然天成”形容自然形成的整体，无需人工加工“一脉相承比喻某种思想、行为或学说之间的继承关系第一处语境强调的是葫芦外形自然形成，柔和圆润、线条流畅故选“浑然天成”更合适；“包含，，指里面含有，一般用在比较具体的事物上“蕴含”强调内在具有某种特性，一般用在比较抽象的概念上第二处语境强调葫芦有着多层次的吉祥文化，幸福、平安、和谐、多子等寓意，属于抽象的概念，故选“蕴含”更合适;“源远流长”比喻历史悠久，根底深厚“博大精深”形容思想和学术的广博高深，第三处语境强调历史悠久，故选“源远流长”更合适；“表明”是表示清楚的意思“标明”是做记号使人知道，最后一处语境强调根据历史文献可以清楚知道，再联系后文，应选表明”更合适故选Do
2.本题考查补写句子能力解答此类题目，要考虑以下几个问题句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应,格式是否一致，音节是否和谐等本题中，首先这段文字的陈述对象是“葫芦，故排除A、B,从上文看，应为“凝结”，而不是“代表”，故排除C故选Do
3.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题中的这句话有两处语病，一是前后分句主语不同，故“我国人民”应放在“不仅”后面，排除A二是主客体倒置，不是“葫芦对.・二排除CD选项虽没有语病，但改变了句子的原意故选Bo
3、
1.C
2.A
3.B
4.
（1）费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝很欣赏他
（2）不久，又因为费宏的儿子费懋良获罪下交司法官，（二人）攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝【解析】
1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语•、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉本题要求选择“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项，宜采用排除法画波浪线的句子的译文弘治年间，擢升为左赞善，在东宫中担任直讲，晋升为左谕德武宗即位，擢升为太常少卿“弘治中”是帝王年号，其后要断开，从而排除BD两项；“迁左赞善”“直讲东宫”“进左谕德”都是费宏的升迁职位；“武宗立”表示改朝换代，新皇帝即位了，其后要断开，从而排除A；“擢太常少卿”是“武宗立”之后的费宏的官职变化综合以上分析故选C
2.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”A项，错在“由氏族长辈依据传统为青年人举行一定的仪式，才能获得承认”这个地方正确的表述是“冠礼”，古代华夏族男子，成年时（二十岁）加冠的礼节冠礼在宗庙中进行，由父亲主持，并由指定的贵宾给行冠礼的青年加冠故选Ao
3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章同时防止命题陷阱，如张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”B项，曲解文意，错在“让嘉靖皇帝不能忍受”这个地方原文是“大礼”之议，诸臣力与帝争，帝不能堪即其他臣子与皇帝论争“大礼”，让皇帝不能忍受；而“宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之”即费宏只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝内心里很欣赏他故选Bo
4.本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词同时，了解文言翻译的原则是信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）掌握翻译的方法留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善第
（1）句采分点“颇”，副词，“很”；“揣知”，揣度知晓；“第”，只；“署名公疏”是“署名（于）公疏”的省略；“未尝”，不曾；“特谏”，单独谏言；“以是”，因此；“善”，动词，称赞、欣赏第
（2）句采分点“无何”，“坐罪”，因……受牵连，获罪；“益”，更加；“复录”，又抄录“劾疏”弹劾的奏疏；“上”，上奏，禀报解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大概要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试,要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的第二步细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、埋解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目第三步再读全文，加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文费宏，字子充，铅山县人刚成年，就考中成化二十三年进士第一，授官修撰弘治年间，擢升为左赞善，在东宫中担任直讲，晋升为左谕德武宗即位，擢升为太常少卿，正德二年被授予礼部右侍郎，不久转任左侍郎正德五年进升尚书皇帝沉湎于安逸享乐，早朝、日讲一并废除费宏请求（皇帝）勤政、务学、纳谏，皇帝批复已知晓费宏行事慎重，顾全大局，通晓熟知国家旧事，多次劝嘉靖皇帝革除武宗时的弊政“大礼”之争中，各位大臣与嘉靖帝据理力争，嘉靖帝不能忍受费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝很欣赏他等到杨廷和等离开内阁，费宏担任内阁首辅加封少师兼任太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，信任到了极致费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进他在“大礼”之争中（虽然）不能极力谏谤，也没有依附权势背离道义而这时候席书、张翦、桂萼掌权席书的弟弟检讨官席春，原来是从其他部门改用过来的等到《武宗实录》修成，费宏提议让他来担任佥事，席书因此怨恨费宏张聪、桂萼从郎署进入翰林，突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们费宏常常表现出（对他们的）制裁抑制张鸣、桂萼也大为怨恨嘉靖皇帝曾经驾临平台，特意赐下七言诗一首，命令辑录倡和诗集，署其官衔为“内阁掌参机务辅导首臣”他受到的尊崇礼遇，在这之前没有人有过张聪、桂萼更加嫉妒费宏的受宠桂萼说“作诗写文章属于小才能，不足以烦劳圣心，并且由此使得费宏凭借恩宠光耀，欺凌打压朝廷其他官员“皇帝置之不理桂萼于是与张琥在皇帝面前诽谤费宏，说费宏收纳郎中陈九川所盗窃的天方贡玉，接受尚书邓璋的财物谋划重新起用他，并提到他居住在家乡时发生的事费宏上书请求退休，（皇帝）不允等到张聪官居兵部，费宏想启用新宁伯谭纶掌管奋武营，张聪于是弹劾费宏企图控制府部不久，又因为费宏的儿子费懋良获罪下交司法官，（二人）攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝费宏也接连上疏请求退休皇帝便下褒美嘉奖的诏书安慰挽留，却始终不因此斥责张翦、桂萼于是奸人王邦奇受张胞、桂萼的指使，上书诬告原大学士杨廷和等，并诬告费宏费宏最终辞职离去当时是嘉靖六年二月嘉靖六年十月，张翦凭借着礼部尚书、文渊阁大学士的身份入值内阁隔一年，桂萼也进入内阁嘉靖十四年，桂萼已经死在前面，张聪也离职了，皇帝开始追念费宏又派使者到费宏家里起用他仍任原职从此费宏得到的眷顾待遇更为丰厚费宏与李时一起被皇帝召见进入无逸殿，（皇帝）和（他们）遍览殿堂，谈笑自然，过了好一会儿才出去赐给他银质勋章“旧辅元臣”（皇帝）多次咨询（他），费宏也竭诚回复，无所隐藏在张瑰、桂萼严苛执政之后，改用宽厚平和的执政措施，朝廷官员都仰慕相悦不久，去世，年龄六十八岁皇帝哀叹悼念，抚恤助丧都增加等级，追赐太子太保称号，谥号文宪
4、
1.A
2.A
3.C
4.
（1）这正是臣子竭尽全力（为国）献身的时候，如果我们先撤离了，那么全城的百姓怎么办呢？
（2）同僚来探问他的病情，秀发整理衣襟（和他们）对坐，言辞恳切地专心研讨的边防事务，不说其他的话【解析】
1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断“调”是动词，表示职位的变迁，意思是“调任”，后面接官职，“丞”是指县丞，是官职，前面“安庆府”“桐城”都是地方，所以应该在“丞”后断开，排除B项；“桐城为邻壤”主谓宾俱全，应在“壤”后断开，排除C项；“号泣求避”的主语是“家人”，所以“家人”应放在后一句中，排除D项故选Ao
2.此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答A项，“文中指被叶秀发顶替的桐城城防官员”于文无据原文是“事定，制闹忌其功不自己出，上其擅斩非法，降迪功郎，知徽州休宁县”故选Ao
3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”C项，“史弥远详细了解此事，当面表示敬佩之情”错误，第三段写到“史弥远当国，人有自桐城来者，弥远以秀发事为问，……”这属于侧面描写，没有当面表示敬佩之情故选Co
4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实
（1）中，“此正臣子竭力致身之日”判断句，“致身”，献身；“苟”，如果；“去”，离开，撤离；“如……何”，把……怎么办
（2）中，“同列”，同僚；“整襟”前省略主语“秀发”；“拳拳”，言辞恳切；“边事”，边防事务；“他言”，其他的话可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法掌握了这个写法，对断句定有帮助根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果借助D.浑然天成蕴含源远流长表明
2.下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是A.中华优秀传统文化的精髓凝结在葫芦身上B.中华优秀传统文化的精髓被葫芦代表了C.葫芦代表了中华优秀传统文化的精髓D.葫芦身上凝结着中华优秀传统文化的精髓
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.我国人民不仅喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有共同的情感基础B.不仅我国人民喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有共同的情感基础C.不仅我国人民喜爱葫芦，葫芦对“一带一路”的许多沿线国家人民与葫芦文化都有共同的情感基础D.我国人民不仅喜爱葫芦，还对“一带一路”的许多沿线国家人民的葫芦文化深有感情
3、阅读下面的文言文，完成下面小题费宏，字子充，铅山人甫冠，举成化二十三年进士第一，授修撰弘治中迁左赞善直讲东宫进左谕德武宗立擢太常少卿正德二年拜礼部右侍郎，寻转左五年进尚书帝㈤耽于逸乐，早朝日讲俱废宏请勤政、务学、纳谏，报闻宏持重识大体，明习国家故事，数劝帝革武宗弊政“大礼”之议，诸臣力与帝争，帝不能堪宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之及廷和等去位，宏为首辅加少师兼太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，委任甚至•♦宏为人和易，好推毂后进其于“大礼”不能强谏，亦未尝附离而是时席书、张聪、桂萼用事书弟检讨春，故由他曹改用及《武宗实录》成，宏议出为佥事，书由是憾宏瑰、萼由郎署入翰林，骤至詹事，举朝恶其人宏每示裁抑，想、萼亦大怨帝尝御平台，特赐御制七言一章，命辑倡和诗集，署其衔日“内阁掌参机务辅导首臣”其见尊礼，前此未有也翦、萼滋害宏宠萼言“诗文小技，不足劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝士”帝置不省萼遂与翦毁宏于帝，言宏纳郎中陈九川所盗天方贡玉，受尚书邓璋原谋起用，并及其居乡事宏上书乞休，不允及翦居兵部，宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营，瑰遂劾宏劫制府部无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之宏亦连疏乞休帝辄下优诏慰留，然终不以谴瑰、萼于是奸人王邦奇承璃、萼指，上书污故大学土廷和等，并诬宏宏竟致仕去时六年二月也十月，瑰遂以尚书、大学士入直内阁间一岁萼亦入矣••十四年，萼既前死，瑰亦去位，帝始追念宏再遣行人即家起官如故自是眷遇益厚偕李时召入无逸殿，与周览殿庐，从容笑语，移时始出赐银章日“旧辅元臣”数有咨问，宏亦竭诚无隐承翦、萼操切之后，易以宽和，朝士皆慕乐之未几卒，年六十有八帝嗟悼，贝掣血加等，赠太保，谥文宪*（节选自《明史•费宏传》）（注）（帝〕指明世宗嘉靖皇帝明武宗无后，由堂弟兴献王朱祐杭之次子朱厚熄继承大统
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.弘治中/迁左赞善/直讲东宫/进左谕德/武宗立擢太常少卿B.弘治中迁/左赞善/直讲东宫/进左谕德/武宗立/擢太常少卿文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情如句首就常用如下语气助词夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如“……者……也”、不亦……科”、何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、”受……于……”等，根据这些结构也可断句参考译文叶秀发，字茂叔，是浙江金华人秀发师从吕祖谦、唐仲友，极其深入地研究了性理之学，用余力来写作文章，就于庆元丙辰年考中了进士年幼者（或求学之人）很仰慕他，跟从他读书求学的人每年多达数百人最初任福州长溪主簿，遭遇父亲的丧事回家服丧结束，转任庆元府学教授任职期满后按资历经核准升为从政郎、建宁府政和令遭遇母亲丧事，服丧结束后，调任安庆府桐城县丞金兵侵犯薪、黄二州，桐城县与二州接壤，众目睽睽之下不能保全金人的骑兵将要迫近，秀发的家人哭喊着想要避逃，叶秀发呵斥他们说“这正是我竭尽全力以身报国的时候，即使死了又有什么遗憾呢，如果我们先离开了（这里），那么全城的百姓该怎么办呢？”于是修筑城墙、挖深护城河，每天为战备防御谋划恰逢金人派出的间谍来到，秀发抓获了他，立刻在城门前斩首示众金人的计划失败不能够接近桐城，桐城得以保全事情结束后，将帅忌恨这功劳非己出，就上奏朝廷说叶秀发擅自杀金国间谍是非法的降职为迪功郎没多久，又被授予宣教郎，担任徽州休宁县知县不久因追究先前的事被革去官职秀发退居十多年，没有丝毫怨恨，唯独对李诚之的冤屈感到激愤，上书朝廷（为他）争辩当初，诚之守卫薪州，薪州陷落，全城的士兵全部战死没有投降的人，诚之望着京城的方向拜了两次，拔剑自刎议论的人不记取他的忠勇，反而责难他不能保全百姓，因此秀发不平则鸣为他争辩言辞激愤，听到的人都为之感叹史弥远掌权的时候，有从桐城来的人，弥远拿秀发的事向他询问，这个人遍言秀发安抚百姓安定社会的详细事迹，并且说“我们能够活到现在，都是受叶桐城的恩赐，否则桐城沦陷已经很久了”弥远点头称许，随口问参知政事宣缙，他说的话也一样弥远感叹说“差点错失贤才啊！”高沙有三十六个湖，水位高而田地低，堤防不坚固，形同千里之地为一个大沟壑，百姓遇水会绝收的叶秀发建立石坝来疏导水势，蓄水泄水能稳定下来，没有旱涝的担心了不久转任承议郎，秀发发病，上书朝廷请求辞职，朝廷特升他为朝奉郎不久，秀发的病情加重，他极力弹劾贪官下属（胥吏差役）劝他何必这样辛苦自己，秀发说“不行，（否则）我死之后，他们一定会逞能残害百姓的”同僚来探问他的病情，秀发整理衣襟（和他们）对坐，言辞恳切地专心研讨的边防事务，不说其他的话他的忠义出于天性，到死没有改变庚寅年九月去世，享年七十岁死的时候，只留下几箱书籍，一套破衣服，到了无法殓葬的地步
5、
1.A
2.B
3.答案示例一“奈乐何”更好全诗批评吴王日夜寻欢作乐以致亡国，“奈乐何”写出为乐难久的遗憾，暗含乐极生悲之意，更符合上文“栖乌”“落日”“秋月”等景物营造的衰败悲凉氛围而且，上文写吴王荒淫全从侧面委婉着笔，不事评论，用“奈尔何”则一下子转变为诗人直斥吴王，显得非常突兀答案示例二“奈乐何”更好全诗通过客观叙述时光推移而宫中作乐不辍的场景，含蓄地批评吴王沉醉于轻歌曼舞,日以继夜追求享乐“奈乐何”意为快乐得不知如何是好，讽刺吴王乐而忘形之丑态，却无一字道破，意深而辞婉，耐人寻味用“奈尔何”则直接评论吴王无道，过于直露【解析】
1.本题考查诗歌题材知识解答时，注意运用平时积累，在理解全诗内容的基础上，把握形象和感情，从而做出正确的判断A项，咏史诗，是以历史为客体来抒写主体情志的诗歌，大多针对具体的历史事件或历史人物有所感慨或有所感悟而作B项，闺怨诗，主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情C项，赠别诗，所表现的内容，顾名思义，是临别所赠，因而它有特定的时间和特定的创作群体，但是对它的界定问题历来比较模糊.赠与别二者必须同时具备，并与相关的其他题材区分开来D项，行旅诗，又称为记行诗、羁旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌本诗应该属于咏史诗，从一二句“姑苏台上乌栖时，吴王宫里醉西施”即可看出吴王，即吴王夫差夫差败越国，纳越国美女西施，为筑姑苏台，为长夜之饮诗歌作者白居易是唐朝人，全诗都在咏吴王荒淫误国，留恋美色，是借史醒人，发人深思，符合咏史诗的特色故选Ao
2.本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案B项，“直白地倾诉心中苦闷”有误“吴歌楚舞欢未毕，青山欲衔半边日”，轻歌曼舞，朱颜微配，吴王的享乐还正处在兴奋之中，却忽然发现西边的山峰已经吞没了半轮红日，暮色就要降临了“未”字“欲”字，紧相呼应，微妙而传神地表现出吴王那种惋惜、遗憾的心理而落日衔山的景象，又和第二句中的“乌栖时”一样，隐约透出时代没落的面影，使得“欢未毕”而时已暮的描写，带上了为乐难久的不祥暗示，表意是含蓄的，并不直白故选Bo
3.本题考查对诗歌作品重点语句的鉴赏能力解答时，要在理解诗句内容的基础上，分析句子的含义，看用了哪些手法，再看这种手法的作用和效果末句“奈乐何”一作“奈尔何”，看哪个版本更好，涉及比较词语的选用效果从整个句子看，“东方渐高奈乐何”此句直抒胸臆，写的是天已发白，享乐已经进行了很久，但吴王意犹未尽，可惜不能继续下去了说明吴王心思都花在享乐上了，无心朝政，觉得夜太短，享乐的时光太短这是这样无节制的享乐才导致了吴国的灭亡，其实这里是对玄宗敲响警钟，不要沉迷温柔乡而荒废了政事“乐”，既与之前描写的“栖乌”“落日”“秋月”等景物营造的衰败悲凉氛围形成对比，凸显主题，又意深而辞婉，耐人寻味“奈尔何”，“尔”指吴王，则是直接评论吴王无道，过于直露，不如“奈乐何”这个版本好联系全文，可以从不同角度谈理由，能自圆其说即可诗歌鉴赏的选择题综合考查诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容解答时，结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对；手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对;语言方面主要是风格不正确；内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误
6、乘骐骥以驰骋兮河汉清且浅莫使金樽空对月但寒烟衰草凝绿飘飘乎如遗世独立灯火阑珊处【解析】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形本题要注意“骐骥”“驰骋”“樽”“衰”“阑珊”等字的书写考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正
7、
1.B
2.C
3.
①淳朴善良得知儿子杀人的消息后，没有怨天尤人而是默默承受；小时候给八路军伤病员往山洞里送过饭
②爱子情深老太太在警察和村长走后为顶子躲藏做了诸多准备
③深明大义在儿子因杀人后变得心理扭曲、口出狂言,有可能走上极端时，毅然挂上了红辣椒，举报了自己的儿子
4.
①在人物形象上，这样结尾标志着老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思想、心理发生的重大转变，使人物形象更加丰满
②在情节结构上，这样结尾使情节突转，产生了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷
③在主题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳，淳朴与伟大，更表现了人性的淳朴和理智，深化了作品的主题或者在思想情感上，这样结尾寄托了作者对平凡人物身上折射出的精神光辉的赞美，流露了作者对底层人物的关爱情怀【解析】
1.此题考查对作品有关内容的分析和概括能力学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题十，把握命题意图，找出题十所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论A项，“犯了王法的顶子你还伤心个甚”，这句话是村长在开导老太太，让她正确面对这件事，而不是“为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上做了伏笔”；C项，环境描写，不能暗示老太太的苦痛难受的心情；D项，“那个地方村里人都知道”，于文无据故选Bo
2.本题考查学生对小说的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析，语言的赏析等等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对本文的写作特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“本文的写作特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析本题，C项，“语言明朗绚丽”表述不正确，应为“朴实简练”故选Co
3.本题考查学生欣赏作品的人物形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例从“她痴痴地点着头,两行老泪缓缓漫人面颊的褶皱”“记得，她刚十岁那会儿，还扎着羊角辫呢，就给八路军伤病员往那山洞里送过饭，想想那会儿她都从没断过伤病员的一顿饭”可概括出“淳朴善良”；从“就把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼，然后就一张一张地折叠，用纸包好，一沓一沓塞进帆布口袋里又包了二斤盐巴，塞在缝隙处”“顶子若回来，就让他把饼背走，先躲进小南山的石洞里”可概括出“爱子情深老太太在警察和村长走后为顶子躲藏做了诸多准备”；从“顶子娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，杀一个够本，杀俩就赚一个”分析出“儿子因杀人后变得心理扭曲、口出狂言，有可能走上极端”，面对这种情形，“老太太表面应允着他，脚步便悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在于窗户上”可概括出“深明大义，举报了自己的儿子”
4.此题考查分析段落在文中的作用能力解答此类题，在内容上，可从人物形象、作品主题、作者的情感角度分析作答；在情节结构上，可从总结全文、给读者留下回味等角度分析作答；在主题方面，可以从深化主题角度分析本题,从人物形象角度，先前“把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼”“包了二斤盐巴，塞在缝隙处”“看看风声，她再想办法她相信，办法总是有的，老太太爱子情深，意图包庇儿子，结尾写“就把那串红辣椒牢牢地挂在于窗户上”，老太太举报了儿子，表现人物思想心理重大的转变，人物形象更加丰满；从情节结构角度，小说大部分段落写老太太为儿子躲藏作诸多准备，意图帮助儿子逃避法律制裁，结尾处却写老太太挂上红辣椒举报儿子，出人意料，情节发生了突转，有戏剧效果，以动作结尾，令人深思，回味无穷；从主题角度，面对儿子杀人后心理扭曲、口出狂言，有可能走上极端，老太太由试图包庇儿子转变为举报儿子，不让儿子继续知法犯法，一错再错，这一举动表现出母爱的淳朴、伟大、理性；老太太理性爱儿子，身上折射出平凡人物的伟大精神，作者塑造这一人物，也表达了对其的赞美与关爱分析小说结尾的作用，可用“四指向一联系”的思考模式答题指向小说环境对环境的作用点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围指向故事情节对情节结构的作用贯穿始终的线索，推动（暗示）情节发展指向人物形象对塑造人物形象的作用突出人物的形象或者性格指向小说主旨对主旨的作用一一突出主旨一联系联系读者思考，谈读者对此的感受设置悬念，吸引读者
8、
1.C
2.C
3.
①在“山棚”下瓢了火以后，一方面紧张而焦灼，另一方面又因淋到蚕尿而快活；
②看到雪白的好蚕花后，老通宝立刻充满了欢笑（欢笑兴奋）；
③今年却没见半个收茧人，使老通宝他们忧愁失望起来（忧愁失望）；
④不得已贱卖到无锡茧厂后，老通又气得生了病（生气）
4.
①小说通过大量真实的细节描绘了江南农村的蚕事活动和蚕农生活，真实地表现了蚕农的勤劳和艰难生活（写实角度）；
②通过典型人物老通宝一家春蚕丰收却反而负债的遭遇，反映了30年代初期农村经济凋敝，农民丰收成灾的残社会现实（典型化角度）；
③交代了老通宝家破产的原因；一方面是“洋鬼子”闹的，另一方面是地主的剥削，深刻揭示了帝国主义的经济侵略和地主阶段的剥削导致农民破产的现实（揭示生活本质角度）；
④作者的思想倾向和感情隐蔽在冷静地描写和叙述之中（情感表达角度）【解析】
1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境C项，“这样就不会造成如此大的损失，表现了他的远见和智慧”的说法有误这只是小儿子事后的抱怨，不能得出他“有远见”和“智慧”的结论故选Co
2.本题考查欣赏作品的内涵，判断运用的手法，领悟作品的艺术魅力此题主要考查学生对文本艺术特点分析与概括能力分析艺术特点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一处的手法进行分析和概括C项，“运用双关手法”的分析有误“远征军”是指老通宝一家要跑到无锡去卖蚕茧，并没有双层含义故选Co
3.本题考查对人物心理的分析概括能力解答时首先按照文章写作层次逐层筛选，找出表现人物心情的句子，注意有时候文本很含蓄，只通过人物的语言、动作等来表现人物心理；然后用表现心情的词语加以概括由“‘山棚下熬了火，老通宝和儿子阿四他们但着腰慢慢地从这边蹲到那边，又从那边蹲到这边他们听得山棚上有些屑屑索索的细声音，他们就忍不住想笑，过一会儿又不听得了，他们的心就重甸甸地往下沉了这样地，心是焦灼着，却不敢向山棚上望”“偶或他们仰着的脸上淋到了一滴蚕尿了，虽然觉得有难过，他们心里却快活他们巴不得多淋一些”，可概括出“紧张焦灼”“快活”“期待”等；由“那是一片雪白，几乎连‘缀头都瞧不见；那是四大娘有生以来从没见过的‘好大蚕花’呀！老通宝全家立刻充满了欢笑”可概括出“欢笑兴奋”；由“然而老通宝到底有点不放心他赶快跑出村去，看看最近的两个茧厂，果然大门紧闭，不见半个人；照往年说，此时应早已摆开了柜台，挂起了一排乌亮亮的大秤老通宝心里也着慌了”“老通宝捶胸跺脚地没有办法”“老通宝气得说不出话来”，可概括出“忧愁失望”；由“原来那茧厂挑剔得非常苛刻老通宝他们实卖得一百十一块钱，除去路上盘川，就剩了整整的一百元，不够偿还买青叶所借的债！老通宝路上气得生病了，两个儿子扶他到家”可概括出“生气”
4.本题考查文本的写作特点以及创作意图的能力写作特征一般包括内容的特点，写作手法的特点，语言表达的特点等；探讨创作意图就是要分析文本的主题以及现实意义题干说“现实主义文学必须是时代的反映”，这就规定了思考方向，即分析文本的写作内容是否能够反映现实，是否有代表性，反映了怎么样的社会现实等这篇小说的创作灵感来自报上的一则“浙东今年春蚕丰收，蚕农相继破产”的消息作品以江南水乡为背景，以养蚕为主线，描写蚕农老通宝一家紧张、艰辛的劳作，赢得了春蚕的空前丰收，却反而负债、卖地，落得个“白赔上十五担叶的桑地”的结局文中通过大量真实的细节描绘了江南农村的蚕事活动和蚕农生活，真实地表现了蚕农的勤劳和艰难生活，比如“宝宝都上山了指蚕爬上稻草杆子，准备吐丝结茧，老通宝他们还是捏着一把汗他们钱都花光了，精力也绞尽了，可是有没有报酬呢，到此时还没有把握”“可是村里的空气一天一天不同了才得笑了几声的人们现在都是满脸的愁云”“全村子都是嚷骂、诅咒和失望的叹息”，这样的内容真实地反映了当时蚕农的生活状态，体现出现实主义的特点文章选取了老通宝一家作典型代表，通过描写一家人“一个月光景的忍饥熬夜”，借了三十块钱，布了五张蚕种，好容易熬得蚕宝宝上了山，并且蚕茧非常好，那是四大娘有生以来从没见过的‘好大蚕花’”，结果却没有茧厂收茧子；大老远弄到无锡去卖，“茧厂挑剔得非常苛刻老通宝他们实卖得一百十一块钱，除去路上盘川，就剩了整整的一百元，不够偿还买青叶所借的债”，老通宝也给气病了小说通过典型人物老通宝一家春蚕丰收却反而负债的遭遇,反映了30年代初期农村经济凋敝，农民丰收成灾的残酷社会现实老通宝一家的遭遇是当时千千万万蚕农的真实写照,很有代表性《春蚕》通过描写老通宝一家人的悲剧命运，来展现社会中存在的各种冲突和矛盾小说以帝国主义侵略的侵略下，国内江南地区落后蚕丝制造业为大背景，讲述了江南水乡的朴素农村蚕农们养蚕的故事可想而知，中国清政府败落后，国内改朝换代并没有营造和谐、平静的社会氛围，反之，帝国主义的侵略深入，这严重影响到了江南地区的蚕丝买卖生意，也使得辛苦劳作的蚕农们得不到回报，从而陷入窘境老通宝家破产的原因一方面是“洋鬼子”闹的，另一方面是地主的剥削，深刻揭示了帝国主义的经济侵略和地主阶段的剥削导致农民破产的现实这是作品对时代的反映作者没有在作品中直抒情感，作品的思想倾向都隐藏在冷静的叙述中，情感较为隐敝比如“可是村里的空气一天一天不同了才得笑了几声的人们现在都是满脸的愁云”“老通宝气得说不出话来”“老通宝路上气得生病了，两个儿子扶他到家”等探究作者的创作意图技巧点拨1依本探源就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作背景和创作意图
（2）内引外联就是利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析，联系旧知，调动知识储备，探寻创作背景，解读创作意图
（3）扩大储备探讨作者的创作背景和创作意图，命题人肯定不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟悉的作者与相关背景资料，一般会在题千中或通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息；对考生应该熟悉的作者与相关背景资料，出题人则不会在题面上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识储备
9、
1.乐意愿意情状
2.C C
3.每当有敌寇入侵，（郭衍）就率领统领的部队抵抗他们，一年中多次取得胜利，让齐氏非常畏惧，陈王更加亲信他
4.于贵洲南与贼战/败之/大获舟楫粮储/以充军实
5.“上大善之”是因为郭衍在救灾过程中亲力亲为、当机立断、救济百姓有功劳“益称其孝顺”是因为郭衍劝谏皇帝享乐荒政的行为迎合了皇帝的怠惰心思（或一次是因为为政有功，一次是因为谄媚奉承，性质不同）
6.第
⑤段指出了郭衍缺失是非标准、尸位素餐的问题，这与郭衍协助晋王谋反、对帝王阿谀奉承的行为相一致；但是与郭衍抵御外敌入侵、兴修水利、救灾亲历亲为等行为相背因此，我认为这一评价不够辩证，对人的评价应辩证全面【解析】
1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“写出下列加点词在句中的意思”，然后应结合具体的语境理解词语的意思
（1）“得乐徙千余家”意思是“招来自愿迁徙的有一千多家”，“乐”意思是“乐意”“愿意”
（2）“以状奏高祖”意思是“把这些情况上奏给高祖，“状”是名词，情状，情况
2.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“为下列句中加点词选择释义正确的一项”，然后应结合具体的语境理解词语的意思
（1）“周陈王纯引为左右”意思是“北周陈王宇文纯征辟他在身边”，“引”意思是“征召”“征辟”故选C
（2）“高祖听衍共妻向江都”意思是“高祖听凭郭衍与妻前往江都”，“听”意思是“任凭”“听凭”故选C
3.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实“至至U，入侵；“辄”前省略主语“郭衍辄”，就；“所领”，所统领的部队；“御”，抵御，抵抗；“岁”，年；“数”，多次；“告捷”，获得胜利；“为……所”，被；“惮”，忌惮；“益”，更加
4.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断“于贵洲南”是表地点的状语，也是“与贼战”的地方，二者构成偏正结构，不能断开；“败之”是“战”的结果，“之”是“败”的宾语，动宾短语后断开；“获”是动词，宾语是“舟楫粮储”，动宾短语后断开
5.本题考查学生理解概括文意，把握人物形象的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“第
②④段分别提到‘上大善之益称其孝顺，但其原因的性质有所不同，请分析其不同之处”，然后找到这两段中的相关内容，分析“上大善之”“益称其孝顺”，找出二者的不同之处先看第二段，“上大善之”在该段的最后，所以皇上称赞的事情应该在前面，前面说“五遇秋霖大水，其属县多漂没,民皆上高树，依大冢衍亲备船械，并赍粮拯救之，民多获济衍先开仓赈恤，后始闻奏”，前一句是说所辖地区发生水灾，后一句写郭衍的表现，“亲备船横，并赍粮拯救之，民多获济”，由此可知，皇上称赞的原因是郭衍亲力亲为、当机立断、救济百姓有功劳再看第四段，“益称其孝顺”在该段的结尾，所说内容应在前面，即“衍能揣上意，阿谀顺旨帝每谓人曰唯有郭衍，心与朕同又尝劝帝取乐，五日一视事，无得效高祖空自句力劳帝从之，益称其孝顺”，由此可知，皇帝称赞他，是因为他善于揣测上意
6.本题考查学生把握人物形象，结合文本解决问题的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“你是否认同第
⑤段对郭衍的评价？请结合全文加以分析”，然后找到第五段的评价之语，理解其意思，再看与上文郭衍的表现是否相合，以此表明自己的观点第五段说“郭衍无所是非，不能轻重，默默苟容，偷安高位，甘素餐之责，受彼己之讥”，意思是郭衍没有是非标准且居位食禄而不做事；再看上文郭衍的表现，如第四段提到“晋王有夺宗之谋，托衍心腹”“衍能揣上意，阿谀顺旨”，郭衍在这两件事中的表现与第五段的评语是一致的；但第一段提到郭衍抵御外敌入侵，第二段提到郭衍兴修水利和救灾亲历亲为，这些事情表明郭衍有政绩，也有一定的作为，“偷安高位，甘素餐之责”一说不当，由此可知，第五段的评价不够全面理解文言实词的意思，可以采取因文定义法由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错结合语境，埋解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等要分析形旁，推求字义从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词参考译文郭衍，字彦文，自称是太原介休人郭衍年少时就骁勇英武，善长骑马射箭北周陈王宇文纯引用他在身边，累积功勋升迁为大都督当时，北齐没有平定，郭衍奉诏到天水招募兵卒，用来镇守东边的边境，招来自愿迁徙的有一千多家每当有敌寇入侵，郭衍就率领所统率的部队抵抗他们，一年内数次打败北齐军队的进攻，很是让北齐军畏惧,陈王因此而更加重用他郭衍被征召为开漕渠大监部署统率水工，凿渠引渭河的水，经过大兴城北面，向东到潼关，漕运四百多里关内依赖着它，把它命名为“富民渠”开皇五年，郭衍被任命为瀛州刺史适逢秋雨成灾，他的属县多被水淹没，老百姓都爬上高树，占据高大的坟墓躲避大水郭衍亲备船只木筏，同时带上粮食赈救百姓，老百姓大多获得救济郭衍先开仓发粮赈济百姓，然后再禀奏皇上皇上非常赞许他的这种做法十年，跟随晋王杨光出京镇守扬州恰逢江表谋反，任命郭衍任总管，统领一万精锐不对先进驻京口在贵洲南和叛贼作战，大败叛贼，获得舟楫粮草来充实军需晋王有夺太子位的阴谋，想以郭衍为心腹，派宇文述把这种想法告诉了郭衍，就召来郭衍，与他暗地共同策划又担心别人对他们无缘无故的来往起疑心，假称郭衍的妻子患有大脖子病，王妃萧氏有办法能够给她治疗把这些情况上奏给高祖，高祖听凭郭衍与妻前往江都，来来往往没有限制郭衍又假称桂州俚谋反，晋王就上奏让郭衍兴兵讨伐他因此大规模地修造盔甲兵仗，私下里收养门客兵卒郭衍能揣摩皇上旨意，阿谀顺从皇上皇上常常对人说“只有郭衍，与朕同心”郭衍又曾经鼓励皇上取乐，五日才理一次朝政，不要效仿高祖白白地让自己辛苦皇上听从了他的话，更加称赞他的忠顺史臣说“郭衍没有是非标准，不知孰轻孰重，默默屈从附和以取容于世，身处高位，贪图眼前的安逸，甘受占据高位却无所事事的指责和讥讽这本就是君子所不齿的行为，也是左丘明所深以为耻的事情”
10、
1.D
2.C
3.B
4.1向荀子辞行说“我听说遇到时机，就不要懈怠，如今正当大国争雄的时候，游说之土可以掌握实权2恰在此时韩国人郑国到秦国来充当间谍，来修建灌溉的渠道，不久被察觉了【解析】
1.本题考查理解文言实词、虚词和句式的能力文言断句题，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开首先，抓住动词“为做”，“郡小吏”是做的官职，故“为郡小吏”要独立断句，故排除C；“年少时”是做官的时间状语，故“年少时”独立断句，故排除AB；故选D
2.本题考查了解常见的古代文化知识的能力古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识,联系文本内容，对选项做出判断C项，“诸侯的死也称‘崩”错误，古代帝王和皇后、太后死都可称“崩”，诸侯死称“薨”故选C
3.本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照，一看人，二看事，三看时和地主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题B项，“秦王先后任他为郎官、长史、客卿、廷尉、丞相”错误，依据“不韦贤之，任以为郎”可知，是吕不韦任命李斯为郎官故选B
4.本题考查理解和翻译文中句子的能力翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准同时要注意实词一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；注意一些虚词也有意义；注意一些特殊句式的翻译也要到位
（1）辞于荀卿状语后置句，向荀子辞行；时时机；怠懈怠；方正，正在；主掌握
（2）会恰逢；间秦间于秦，省略句，状语后置句，到秦国来充当间谍；以用来；作修建；已而不久；觉表被动，被察觉古代文化常识考查常常包括特定称谓、古代职官、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面，考生平时学习要多积累，且分类识记，便于快速准确地解题参考译文李斯是楚国上蔡人他年轻的时候，曾在郡里当小吏，看到办公处附近厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑后来李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子之下，更不用担心人或狗惊扰于是李斯就慨然叹息道“一个人有出息还是没出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定的”于是李斯就跟荀子学习帝王治理天下的学问学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就想西行到秦国去在临行之前，向荀子辞行说“我听说一个人若遇到机会，千万不可松懈错过如今各诸侯国都争取时机，游说之士掌握实权现在秦王想吞并各国，称帝治理天下，这正是平民出身的政治活动家和游说之士奔走四方、施展抱负的好时机所以我就要到西方去游说秦王了”到秦国之后，正赶上秦庄襄王去世，李斯就请求充当秦相国文信侯吕不韦的舍人；吕不韦很赏识他，任命他为郎官这样就使得李斯有游说的机会，秦始皇就任命李斯为长史，听从了他的计谋，暗中派遣谋士带着金玉珍宝去各国游说，离间诸侯国君臣关系，接着，秦王就派良将随后攻打秦王任命李斯为客卿恰在此时韩国人郑国以修筑渠道为名，来到秦国做间谍，不久被发觉秦国的王族和大臣们都对秦王说“从各诸侯国来奉事秦王的人，大都是为他们的国君游说，以离间秦国而已，请求大王把客卿一概驱逐”李斯也在计划好的要驱逐的客卿之列于是李斯就上了《谏逐客书》，于是，秦王就废除了逐客令，恢复了李斯的官职，终于采用了他的计谋，他的官位也升到廷尉之职二十多年，终于统一了天下，尊称国王为“皇帝”皇帝又任命李斯为丞相秦始皇三十四年（前213）,在咸阳宫设宴招待群臣，李斯又上书，秦始皇批准了他的建议，没收了《诗经》、《尚书》和诸子百家的著作，以便使人民愚昧无知，使天下人无法用古代之事来批评当前朝廷秦始皇三十七年（前210）十月，他巡行出游到会稽山，达到沙丘，病得非常严重，命令赵高写好诏书给公子扶苏说“把军队交给蒙恬，赶快到咸阳参加葬礼，然后安葬”书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇C.弘治中/迁左赞善/直讲东宫/进左谕德/武宗立/擢太常少卿D.弘治中迁/左赞善直讲/东宫进左谕德/武宗立/擢太常少卿
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.甫冠，刚刚行冠礼冠礼，是古代中国汉族男性的成年礼，由氏族长辈依据传统为青年人举行一定的仪式，才能获得承认B.首辅，在明代，“首辅”是对内阁大学士的尊称，首辅主持内阁大政，职权极大C.致仕，交还官职，即退休一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前D.谥，君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.费宏刚成年参加科举就高中状元，进入仕途后多次升迁，先后历职四朝，位高权重，死后得到朝廷的优抚和追赐B.费宏行事慎重，顾全大局，他通晓国家旧事，多次劝谏嘉靖皇帝革除武宗时的弊政，让嘉靖皇帝不能忍受C.费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进，得到朝廷的尊崇礼遇，但也受到其他人的嫉妒和诽谤费宏上书请求退休，皇帝没有许可D.朝廷重新起用费宏后，对费宏的眷顾待遇更为丰厚费宏施政宽厚平和，朝廷官员都仰慕相悦4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语1宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之2无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之
4、阅读下面的文言文，完成各题叶秀发，字茂叔，金华人秀发师事吕祖谦、唐仲友，极深性理之学，以余力为文，辄擢庆元丙辰进士第弟子慕之，从其学者岁至数百人初授福州长溪簿，丁父忧而归服除，转庆元府学教授秩满关升循从政郎、建宁府政和令丁母忧服阕，调安庆府桐城丞金人犯靳黄二州桐城为邻壤万目睽睽不相保骑兵将迫家人号泣求避秀发叱之日“此正臣子竭力致身之日，苟先去之，如一邑百姓何？”修城浚濠,日为备御计会金人使谍者至，秀发擒之，亟斩于城门以徇金人计沮不得近，邑赖以完事定，制闻忌其功不自己出，上其擅斩非法，降迪功郎，知徽州休宁县••俄以前事论夺秀发退居余十年，无一毫缺望
①意，独愤李诚之之死，上书颂于朝初，诚之守薪，薪陷，一城士卒皆战死无降者，诚之亦望阙再拜，拔剑自到议者不录其忠，反咎其不能全人，故秀发不平而讼之言辞朗烈，闻者嗟••叹史弥远当国，人有自桐城来者，弥远以秀发事为问，其人历言抚绥安定之详，且谓“某等得保首领至今，皆叶桐城之赐，不然，已无桐城久矣”弥远颔之，从容问参知政事宣缙，其言同弥远叹日“几失贤矣！”高沙三十••六湖，水高而田下，堤防不固，则千里一壑，民且无稼秀发建石壕以疏水势，潴泄有恒，无干溢之病寻转承议郎，疾作上书，乞致仕，特升朝奉郎已而，疾甚，力劾去贪墨吏人劝其何自苦如此，秀发日“不可，吾死后，彼必残吾民以逞”同列来问疾，整襟对坐，拳拳唯究心边事，无他言其忠义出于天性，至死不变庚寅九月卒，年七••十卒之日，唯遗书籍数篦，弊衣一袭，至无以为敛就去世了书信和印玺都在赵高手里，只有小儿子胡亥，丞相李斯和赵高以及五六个亲信宦官知道始皇去世，其余群臣都不知道于是他们就一同商议，伪造了秦始皇给丞相李斯的诏书，立胡亥为太子到咸阳后发布丧事，太子胡亥立为二世皇帝其后，赵高就编造了一整套李斯长子李由谋反的罪状二世二年（前208）七月，李斯被判处五刑，判在咸阳街市上腰斩李斯出狱时，跟他的次子一同被押解，他回头对次子说“我想和你再牵着黄狗一同出上蔡东门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到呢！”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被处死了
11、
1.A
2.C
3.
（1）如果年景不好才免除租税，老百姓的困顿仅仅能够稍稍缓解罢了，一定要在丰年采取这个措施（免除租税），财富才可以藏于民间，如果仅是减免当年的租税，一半会被大小管理者（官员）侵吞
（2）汤公让人暗中（偷偷）追寻踪迹找到了他，严厉施加拷打告诫手下（行刑时不要）伤筋动骨，严加看守，等到旧伤将要痊愈时，再轻轻地鞭（抽）打
4.诚明仁勇，体恤民生，精于谋算，御人有术（有治理能力）【解析】
1.此题考查文言实词含义的理解和识记能力文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆A项解释错误，“遂定为经法”意思是于是把它定为治理的法度经，治理，管理故选Ao
2.此题考查对文本有关内容的概括和分析能力在认真阅读并翻译文章的基础上，注意时间、地点、人物，看是否同一时间，同一地点，同一人所做之事拿选项与原文逐字对照，看是否有出入C项，“支持于成龙观点”分析错误，于文无据故选Co
3.此题考查文言文翻译的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来本题需要注意以下关键词的翻译
（1）衩，不祥之气；困，困顿；苏，缓解；有司，有关部门
（2）微迹，暗中追寻踪迹，“迹”，名词作动词；伺，看管；笞，鞭打
4.此题考查把握文章要点、筛选整合文中信息的能力这道题目是概括归纳文章内容此题的做法如下，先通读全文,找到汤公为政的有关内容，再进行分析概括汤公上书康熙减轻民赋，不论丰年灾年，轮流预作减免，此项谋画让百姓长期获利可见其体恤民生汤公坚持道德教化，对于奸诈之事常有先见之明，这两方面众所周知，堪称表率汤公对苏州盐政伤民之事和浮淫之徒的处理上可以看出其独特才能，表现出诚明仁勇、精于谋算的特点参考译文汤弑在睢州任上被内召进京时，苏州人已经为他建了生祠，刻石碑记载他的德政知道他病逝后，苏州人巷哭里奠，缙绅学士争相为它诔表传记，因此，他死后有行状，有墓志铭，有年谱他在民间施行德政，对奸诈之事常有先见之明，他的行为，被百姓看在眼中，听在耳中，清清楚楚，可以称得上为官的万世标准汤公在江苏任巡抚时，上书皇上说“如果年景不好才免除租税，老百姓的困顿仅仅能够稍稍缓解罢了，一定要在丰年采取这个措施（免除租税），财富才可以藏于民间，如果仅是减免当年的租税，一半会被大小管理者（官员）侵吞所以，每遇到国家大庆，或者水旱灾害已现苗头的时候，一些违法乱纪的人就急忙向百姓征收赋税，等待皇上免除赋税，从而中饱私囊所以一定要事先免除第二年，官吏提前征收赋税的事老百姓就会知道，民心不可欺，让百姓知道，哪一年要免除赋税，这样官吏就难以从中投机取巧了“圣祖皇帝非常赘赏并同意他的这一观点，于是就把它定为朝廷管理的方法康熙年间，特下旨到户部从今以后，海内的农田正赋折合成银两，三年轮免一年的赋税，周而复始，直辖的省份都要这样提前免除，不管丰年还是灾年这以后，虽然在西边的事情发生后才中断，但是大的政策都是很清楚的，汤公这项远大宏伟的谋划，让实际受到益处的，不止一个朝代淮河和泗水涨水，山阳等七个州县百姓流离失所，皇上南巡，命令挖开海口来泄排内部积水命令于成龙主持这件事，并在朝廷上让大臣们商议，并让他受靳辅的管辖于成龙预算工程费用有八十多万两银子靳辅提出，海口有淤积的沙，不从高邮车逻镇筑起高高的堤坝，挡住内部的一丈多高的水，不能出海，费用需要二百七十八万两银子皇上召集靳辅与于成龙当面询问于成龙极力排斥靳辅的意见淮南的士大夫担心筑堤坝会损坏到坟墓、田地和房屋,也在朝廷上争论皇帝于是命令尚书萨克哈、学士穆成格会公以及总漕运的官员徐旭龄共同勘察现场，同时也询问那七个州县的老人征询方案淮南的官吏和百姓都说海口不适合泄洪，罢工的有八九成，说海口适宜泄洪并且罢工的有一二成使者的意见偏向后者汤公据理力争使者回答说“汤公的话，我将亲口奏报皇上”等到汤公被召回京城任职，皇上说到海口泄洪这件事汤公回答说“打开一丈宽的口子泄洪，有开一丈的利益，打开一尺宽的口子泄洪，有开一尺的利益”皇上感到吃惊，说“那个时候你为什么不说？”汤公才把那件事向皇上作了详细的报告第二天清晨，皇上招来了使者质问核对，使者强词辩解汤公说，我早知道使者会强词辩解你走后，我召集官民呈上文牒和我的建议，准备好文书印册存放在漕臣那里，漕臣也这样做，存放在巡抚哪里你下令去取，十日后便可以看得到使者无言以对，皇帝大怒，立即罢了他的官职发放官币，派工部侍郎孙在丰前去开挖泄洪的河道汤公家乡有人在官府任职的，因奉黄门差使经过江苏拜见汤公说“老师公务繁忙，我怎么敢轻易打扰您呢？但是东南盐政，让商人和百姓深受其苦，您已经听说过这件事了吗？汤公回答说“我不知道”于是同乡人就一条一条地说出了很多件事来每说一条，汤公都进行反驳批评，并说出正确的做法是什么同乡人离开后向商人道歉说“我的老师一向明白通达，唯独这件事他没有发现，说东南盐政的事情没有一件是可行的”等到使者回去一个多月后，朝廷对之前的盐政一条一条进行禁止与废除，完全依照先前说的做了黄门使者每次都对人说“我的老师极为诚恳，有时用方法管理人他的贤能是我们难以揣测的江苏有一个大户，有美好的容貌仪表，经常闯入百姓家中，看到喜欢的美貌女子就行非礼，也经常纠集同伙实施抢劫，犯下很多罪行有关部门不敢查处听说汤公的到来，连续几个月不敢出来汤公让人暗中（偷偷）追寻踪迹找到了他，严厉施加拷打告诫手下（行刑时不要）伤筋动骨，严加看守，等到旧伤将要痊愈时，再轻轻地鞭（抽）打每逢初一和十五，把他装在车上在市区以及四面郊区进行游行并宣告其罪行时间长了，这位罪犯皮肤脱落露出了骨头半年之后，因受刑、冻饿死在狱中从此以后，那些为非作歹的邪恶之人感到害怕，相互劝勉改掉之前的错误行为汤公的忠诚明白仁爱勇敢，都是从学问中产生，所以说圣人的治国之道对于做事都有帮助，从而可以保证政事不出现偏差这四件事，已经足以证明汤公治理手段的全面，记述的人于是记述了这些事情
12、袁施健父亲您好！听说您反对袁施健加入学校社团，怕耽误袁施健学习时间，导致其学习成绩下降；作为家长有这样的一种考虑，我很理解；但从孩子长远的发展来看，应该让孩子参加1—2个社团，锻炼其各方面能力，这样反而有助于提升其学习成绩因此，我写信给您，想把这方面的事情说说据我了解，学校设立社团，目的是促进学生全面发展，让学生增长多方面的才能，也有利于学生活学活用课堂上学到的知识，真正做到学以致用作为一名高中生，自我规划能力已经比较强了，他会合理安排好书本知识学习和社团活动，这样不仅不会影响其学习成绩，而且还会使知识学习与社团活动相得益彰，使其获得两个方面的大丰收作为家长，要相信孩子有这个规划能力，要支持他参加社团活动才是可能您会说，参加社团活动，肯定要占用学习时间；若拿这些活动时间用来书本知识学习，学习成绩会得到很大提高的这话好像不无道理，其实，这种说法是站不住脚的举例来说，若参加了文学社，可能要占用一部分时间，但在文学社里和志同道合的老师学生相处，相互切磋文学技艺，会进一步打开自己的文学视野，能学到更多专业性知识及内容，使得自己在语文学习方面更上一层楼由此可见，参加社团活动与导致成绩下降之间没有必然的内在联系其实，参加社团活动，不仅不会导致成绩的下降，有时还会激发出孩子兴趣特长的潜能来，有助于孩子走向成功当年朱自清先生在春晖中学教书时，除了正规授课外，还组织学生成立了文学方面的各种社团，引导学生遍访民间艺人，走访当地文化古迹，开展各种读诗、诵词、写文等活动，盛极一时后来这些学生很多成为文学历史文化方面的名人当年这些学生回忆起这段经历时，都非常感怀这段历史由此可见，参加社团活动，能够让孩子们把理论知识运用和实践锻炼有机结合起来，有助于提升孩子们综合处理问题能力，对于培养创新能力和动手能力是大有裨益的若一律禁止孩子参加这类社团活动，不关注其兴趣与爱好，一味让其死啃生硬的书本知识，未尝就会种豆得豆的总之，作为孩子的父亲，要对孩子参加社团活动持开放态度，让孩子得到多方面锻炼，这样才是对孩子负责的态度！此致敬礼魏倪浩2017年2月16日【解析】试题分析:立意参考1做事要有主见2兼听则明，旁听则暗3集思广益，从善如流4培养兴趣爱好也是一种学习5门门通不如一门精点睛本题承继了全国卷以故事性或叙述性的材料为主的命题特点故事性材料的审题难度比观点性材料的难度要大，陷阱更多一般而言，可以从人物或事件的角度切入，有几个有效人物就有几个切入的角度从材料看，人物主要有袁施健、父亲、班主任或朋友，立意就可以从这几个角度切入如从袁施健的角度立意面对众多社团的邀请，他能够广泛征求意见，表明他能够“集思广益，从善如流”；面对“家长、班主任和朋友”的不同意见，他还要做到“兼听则明，旁听则暗”，最终“做事要有主见”，结合这些建议和自己的实际情况，做出最佳选择节选自宋濂《文宪集》卷十［注］
①缺jue望不满意
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.调安庆府桐城丞/金人犯薪黄二州/桐城为邻壤/万目睽睽不相保/骑兵将迫/家人号泣求避/B.调安庆府桐城/丞金人犯靳黄二州/桐城为邻/壤万目睽睽不相保/骑兵将迫/家人号泣求避/C.调安庆府桐城丞/金人犯靳黄二州/桐城为邻/壤万目睽睽/不相保/骑兵将迫家人/号泣求避/D.调安庆府桐城丞/金人犯靳黄二州/桐城为邻壤/万目睽睽不相保/骑兵将迫家人/号泣求避/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.闹，指城郭门槛；制画代指统兵在外的将军文中指被叶秀发顶替的桐城城防官员B.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷“望阙”指朝向朝廷所在的方向跪拜行礼C.桐城，代称叶秀发，因其时任安庆府桐城丞一职而称；文中其它“桐城”均无此义D.庚寅，干支之一十天干和十二地支共配成六十组，用来表示年、月、日的次序
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.叶秀发才高学深，父母去世回乡守孝叶秀发学问文章都很有名，吸引众多青年慕名求教；叶秀发中第后，做官任职中遭逢父母丧事而回乡居丧，以尽孝道B.叶秀发忠义多智，确保桐城不失敌手叶秀发在金兵迫近桐城时积极主动，每天精心谋划防御策略；抓获金人间谍斩首示众，破除金人计划而使桐城得保全C.叶秀发正直贤德，时人感佩多加称赞叶秀发对于自己蒙冤革职退居在家并不在意，却敢于为同僚李诚之上书鸣冤;史弥远详细了解此事，当面表示敬佩之情D.叶秀发一心爱民，筑堤疏水永解灾患叶秀发建石堤解水患，调节蓄放功能而成永久循环之势，改变了高沙三十六湖水高田下、堤防溃决而百姓受灾的局面
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1此正臣子竭力致身之日，苟先去之，如一邑百姓何？2同列来问疾，整襟对坐，拳拳唯究心边事，无他言
5、阅读下面的诗歌，完成下面小题乌栖曲［唐］李白姑苏台上乌栖时，吴王宫里醉西施吴歌楚舞欢未毕，青山欲衔半边日银箭金壶
①漏水多，起看秋月坠江波东方渐高
②奈乐何！（注）
①银箭金壶古代计时工具，漏水多则夜已深
②高同“皓”，明亮
1.从题材看，这首诗属于（）oA.咏史诗B.闺怨诗C.赠别诗D.行旅诗
2.对这首诗赏析不正确的一项是（）oA.第一二句勾画出吴宫内外两幅剪影，笔法洗练，对比鲜明B.第三四句“未”“欲”两字紧相呼应，直白地倾诉心中苦闷C.第五六句从侧面淡淡着笔，吴宫通宵宴乐的场景隐入幕后D.以日薄西山、月坠江波等景象写时间推移，富有象征意味
3.末句“奈乐何”一作“奈尔何”，“尔”指吴王你认为哪个版本更好？联系全文，谈谈理由
6、补写出下列名篇名句中的空缺部分
（1），来吾道夫先路也（屈原《离骚》）
（2）相去复几许？《古诗十九首•迢迢牵牛星》）
（3）人生得意须尽欢，（李白《将进酒》）
（4）六朝旧事随流水，o（王安石《桂枝香•金陵怀古》
（5）,羽化而登仙（苏轼《赤壁赋》）
（6）蓦然回首，那人却在，o（辛弃疾《青玉案》）
7、阅读下面的文章，完成下面小题窗楔上挂串红辣椒王长元村长带着那拨儿人进屋的时候，老太太正在扫地灰尘沸沸扬扬飘浮起来，仿佛是鲜活的跳蚤在空气中上下跳动,弄得人眼睛迷迷茫茫“那啥，顶子哪？”二婶“下甸子打草去啦”村长“啥时走的？”二婶“小半个月啦”村长“回来过没？”二婶“没”村长吸溜一下鼻子，“二婶，还不知道吧，顶子出事了”二婶就一惊“出了啥事？”村长“杀人啦，顶子这不，官家正寻他哪！”“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看着炕沿上那几个人她这才发现其中一个戴着大盖帽的已经带了绑绳和黑亮亮的枪立马她心一颤动，眼仁儿就朝上翻过去，人便跟着向门框斜过去几个人惊恐地奔了过去，将老太太放到炕上一忽儿，老太太的鼻翅儿扇动了一下，睫毛眨动起来翻转的眸子虽归了原位，但依旧是愣愣向上看着“二婶，你看你啥个身板还不知道，上甚火？既是杀了人，顶子就不是原先的顶子了，那便是犯了王法犯了王法的顶子你还伤心个甚！麻溜缓缓，人家公安局还有事情跟你说”老太太眸子这才转了一轮儿，一汪亮亮的湿润便映在里面看着老太太有了活气，警察就轻轻一笑，说“老人家，您的心情我们是理解的，但是儿子杀了人，犯了罪，如今又跑掉了这，国法是不能容的我们希望您控制住感情，配合我们来抓凶犯否则，比如说包庇儿子、袒护儿子,那样您老人家也有罪了按我们的经验，您的儿子还会回家来的，那时您必须报告我们”“顶子真若是回家，你可得说呀！”村长眼睛觑觑着，冲着她说，“要不，那叫什么？对，叫窝藏二婶，咱可不能糊涂啊！”她痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫人面颊的褶皱，在沟沟汉汉里迭意流淌，一会儿，整个面庞已经全是泪水了，闪着亮晶晶的光芒村长最费思索的是她儿子若回来，她怎么告诉我们哪？他猝然发现了粮囤上那串红辣椒，眼睛立时闪出光亮，便指着红辣椒说“对，就用它老人家，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上”她又痴痴点点头，看了一眼红辣椒顶子伏在高粱地珑沟里已经三天了，脸都成了高粱叶子色，可是心还是那么噬脸地跳事情来得太突兀了，突兀得他只有逃到高粱地之后才想起后悔，悔自己不该为那屁大的事而冲动，悔自己冲动时不该抡那镰刀战战兢就挨了三天，吃喝现在全成了问题，最讨厌的是那战上的风，哗啦哗啦吹得叶子直响，仿佛有无数个脚步向他走来，把他弄得一惊一乍的……可是一想到出逃，他又茫然了，天下这么大，地面这么广，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘老太太送走了那些公家的人之后，就把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼，然后就一张一张地折叠，用纸包好，一沓一沓塞进帆布口袋里又包了二斤盐巴，塞在缝隙处她早已谋算好，顶子若回来，就让他把饼背走，先躲进小南山的石洞里，过个十天半月的，看看风声，她再想办法她相信，办法总是有的记得，她刚十岁那会儿，还扎着羊角辫呢，就给八路军伤病员往那山洞里送过饭，想想那会儿她都从没断过伤病员的一顿饭如今，为了儿子，她还会没有办法？小风轻轻拍打着窗根，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔刚要闩门的当儿，突然间，门“吱呀”一声开了，顶子站在了她的面前她几乎不敢相信自己的眼睛，使劲儿眨动几下，站在面前的的确是顶子娘，顶子憨憨地叫一声老太太眼泪马上就下来了娘，快给我点儿吃的老太太就把口袋搬到了他的面前，说这里有饼，你吃吧，我再给你煎俩鸡蛋顶子狼吞虎咽地吃着饼和煎鸡蛋，眼睛贼溜溜地寻觑着，待最后一口食物从喉咙处咕噜一声咽下之后，他才急急地说“娘，我看你一眼就得走了，有没有钱啥的，给我准备点”老太太赶忙把裤腰子拽开，从里面掏出厚厚的一沓钱，递给顶子，说“就这些了，都拿着吧！顶子，你要去哪里？”“娘，这您就不要管了”“顶子，我说你把饼带上，到小南山的石洞里躲躲”“娘，您就别管我了，我这一走，是死是活，真的不好说，啥年月能见到您，也都不敢想娘，只求您自己保重啦！”“顶子，”老太太整个抖动起来，亮亮的泪珠向脸颊处滚动“娘，还有一事把咱家那把菜刀给我”老太太抹了眼泪，愣了，说“干啥？”顶子咬了下嘴唇说“娘，我手头怎么也得有个应手的家伙呀”“啥？”老太太倒吸了一口冷气顶子“娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，杀一个够本，杀俩就赚一个”“轰”地一声，老太太就觉得脑袋像被谁猛然击打了一样，眼前金光四射，她颤颤地向前走了一步“娘，快快给我取刀来”老太太表面应允着他，脚步便悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在于窗户上（选白2006年第7期《小说月报》，有删改）
1.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是A.村长在老太太苏醒后，劝慰她说“犯了王法的顶子你还伤心个甚”，不能包庇杀人犯，这句话为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上作了伏笔B.作品叙述了经历儿子杀人这一生活变故后老太太复杂的情感世界，展现了老太太平凡而伟大的形象，表达了作者对农民式的质朴而不愚昧的母爱的赞美C.“小风轻轻拍打着窗梗，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫”的环境描写，不仅渲染了一种静谧的氛围，更暗示了老太太苦痛难受的心情，也为顶子回家提供背景D.老太太希望顶子躲进小南山的石洞，可是顶子不要老太太管他，因为顶子觉得那个地方村里人都知道不安全，还不如逃到外面更容易活下来
2.下列对本文的写作特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更能全面细致地描述老太太的形象，展开故事情节B.以“儿子杀人”事件为线索，展现了老太大思想、心理变化的过程，在前后对比中突出了人物性格C.作品的段落大量使用一句一段的结构形式，语言明朗绚丽，富于生活化、口语化，这样写切合表现农民生活的题材内容D.多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中
3.小说中的老太太有哪些性格特点？请结合文本内容简要分析
4.作品以老太太“把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上”为结尾有何作用？请结合全文，谈谈你的看法
8、阅读下面的文字，完成下面小题春蚕（节选）茅盾“宝宝”都上山了（指蚕爬上稻草杆子，准备吐丝结茧），老通宝他们还是捏着一把汗他们钱都花光了，精力也绞尽了，可是有没有报酬呢，到此时还没有把握虽则如此，他们还是硬着头皮去干“山棚”下熬了火，老通宝和儿子阿四他们偃着腰慢慢地从这边蹲到那边，又从那边蹲到这边他们听得山棚上有些屑屑索索的细声音，他们就忍不住想笑，过一会儿又不听得了，他们的心就重甸甸地往下沉了这样地，心是焦灼着，却不敢向山棚上望偶或他们仰着的脸上淋到了一滴蚕尿了，虽然觉得有难过，他们心里却快活他们巴不得多淋一些“上山”后三天，息火了老通宝的儿媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑开芦帘角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳了那是一片雪白，几乎连“缀头”都瞧不见；那是四大娘有生以来从没见过的“好大蚕花”呀！老通宝全家立刻充满了欢笑同样的欢笑声在村里到处都起来了二三十人家都可以采到七八分，老通宝家更是比众不同，估量来总可以采一个十二三分接着是家家都“望山头”了，各家的至亲好友都来“望山头”老通宝的亲家张财发带了小儿子阿九特地从镇上来到村里”通宝，你是卖茧子呢，还是自家做丝？”老通宝随口回答道“自然卖茧子”张老头却拍着大腿叹一口气，忽然地站了起来，用手指着村外那一片秃头桑林后面耸露出来的茧厂的风火墙说道“通宝，茧子是采了那些茧厂的大门还关得紧洞洞呢！今年茧厂不开秤！”老通宝忍不住笑了，他不肯相信他怎么能够相信呢？难道那“五步一岗”似的比露天茅坑还要多的茧厂会一齐都关了门不做生意？张老头子也换了话，东拉西扯讲镇里的“新闻”最后，他代他的东家催那三十块钱的债为的他是“中人”然而老通宝到底有点不放心他赶快跑出村去，看看最近的两个茧厂，果然大门紧闭，不见半个人；照往年说，此时应早已摆开了柜台，挂起了一排乌亮亮的大秤老通宝心里也着慌了，但是回家去看见了那些雪白发光很厚实硬古古的茧子，他又忍不住嘻开了嘴上好的茧子！会没有人要，他不相信可是村里的空气一天一天不同了才得笑了几声的人们现在都是满脸的愁云，往年这时候，“收茧人”像走马灯似的在村里巡回，今年没见半个“收茧人”，却换替着来了债主和催粮的差役，请债主们就收了茧子罢，债主们板起面孔不理全村子都是嚷骂、诅咒和失望的叹息！“真正世界变了！”老通宝捶胸跺脚地没有办法然而，茧子是不能搁久了的，总得赶快想法不是卖出去，就是自家做丝村里有几家已经把多年不用的丝车拿出来修理，打算自家把茧做成了丝再说，老通宝便也和儿子媳妇商量道“不卖茧子了，自家做丝！什么卖茧子，本来是洋鬼子行出来的！”“我们有四百多斤茧子呢，你打算摆几部丝车呀！”四大娘首先说了她这话是不错的五百斤的茧子可不算少，自家做丝万万干不了请帮手么？那又得花钱阿四是和他老婆一条心小儿子阿多抱怨老头子打错了主意，他说“早依了我的话，扣住自己的十五担叶，只看一张洋种，多么好！”老通宝气得说不出话来终于一线希望忽又来了同村的黄道土不知从哪里得的消息，说是无锡脚下的茧厂还是照常收茧于是老通宝去找那黄道土详细问过了以后，便又和儿子阿四商量把茧子弄到无锡去卖阿四也同意了他们去借了一条赤膊船，买了几张芦席，赶那几天正是好晴，又带了阿多他们这卖茧子的“远征军”就此出发五天以后，他们果然回来了；但不是空船，船里还有一筐茧子没有卖出原来那茧厂挑剔得非常苛刻老通宝他们实卖得一百十一块钱，除去路上盘川，就剩了整整的一百元，不够偿还买青叶所借的债！老通宝路上气得生病了，两个儿子扶他到家打回来的八九十斤茧子，四大娘只好自家做丝了她借了丝车，又忙了五六天，家里米又吃完了叫阿四拿那丝上镇里去卖，没有人要；上当铺当铺也不收说了多少好话，总算把清明前当在那里的一石米换了出来就是这么着，为春蚕熟，老通宝一村的人都增加了债！老通宝家为的养了五张布子的蚕，采了十多分的好茧子，就此白赔上十五担叶的桑地和三十块钱的债！一个月光景的忍饥熬夜不算！1932年11月1日（有删改）
1.下列对小说思想内容分析与概括，正确的一项是A.“老通宝的儿媳四大娘再也不忍不住，偷地挑开芦帘角看了一眼她的心立刻卜卜的跳了”表现出她急切、紧张而又兴奋的心情B.亲家张财发来“望山头”，给老通宝带来了“今年茧厂不开秤”的消息，另外，他还有一个重要任务一一代东家来向老通宝催债C.小儿子阿多抱怨老通宝打错了主意，应该“扣住自己的十五担叶，只看一张洋种”就不会造成如此大的损失，表现。
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