世界最著名的三大音乐教育体系

世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系:

一、瑞士的达尔克罗兹音乐教育著名的瑞士作曲家、音乐教育家爱弥儿雅克•达尔克罗兹EmileJaques-Dalcroze创立了20世纪最早的音乐教育体系这个已经有将近上百年历史的音乐教育体系对20世纪后来相继出现、形成的多种音乐教育改革的思想、体系都具有深远影响达尔克罗兹措施能教给孩子们理解复杂的韵律听到音乐时,孩子们会伴随节奏起舞通过统一调动其视觉、听觉、感觉，并随音乐而动，孩子们会得到完整的音乐体验，同步孩子们还需要集中注意力和记忆力达尔克罗兹的教育原则也构成了柯达伊教学法、奥尔夫教学法的基础达尔克罗兹还强调即兴活动在发明性音乐教育活动中的重要性即兴活动是即时作出音乐体现、音乐判断的发明性音乐行为在即兴创作或演出中，不仅需要具有一定的音乐体现力，还需要有丰富的想象力、敏捷的反应能力和流畅日勺音乐思维要对同步出现时音高、节奏、音色、力度等问题给以权衡和处理，其中最重要的是听觉判断、敏捷性和发明性这项学习内容体现了音乐学习的本质,也体现了音乐教育对人类最高层次的能力一发明性能力培养的作用今天的即兴创作已不仅仅是在钢琴上的即兴作曲，它已经成为运用多种教学手段、伴随音乐学习的各个环节、整个过程，培养想象力、发明性的教学实践活动即兴的音乐活动可以始自孩子音乐学习的I第一天活动中，成人要善于启发、诱导，使孩子进入状态、引起爱好,最终使他们可以出于自发、自然的情绪发明出自己的想象、体现，这是即兴音乐活动的J目的从实践中可以看出，即兴的音乐活动在孩子音乐潜能开发训练中具有无限广阔的发展前景

二、匈牙利日勺柯达伊音乐教育1988年，国际教育成就评估协会在全世界进行了测试，来评估14岁孩子的科学水平成果位居前3名的国家分别是匈牙利、日本与荷兰，这个成绩正是得益于这些国家从幼稚园到高中，音乐训练一直是基础课程的一部分这也促使美国在2023年修订教育法案时也将音乐课程作为基础课程的关键学科之一其中，匈牙利的音乐教育采用的就是柯达伊教学法并且，他们的孩子没有过多地排练就可以用美妙的声音进行合唱，是令人难忘的佐尔丹•柯达伊Zoltan Kodaly,1882-1967年匈牙利著名作曲家、民族音乐家、音乐教育家，以他的名字命名的“柯达伊教学法”是现代世界影响深远的音乐教育体系之一他的教育体系有深刻的教育哲学思想，有高原则的艺术、审美规定，并且探讨了一系列音乐教育观念和实践中的主线问题，例如，艺术教育与人的自身成长、全面发展的关系；音乐文化在所有知识文化中日勺作用；民族民间音乐在音乐教育中的意义;继承本民族老式与学习人类优秀艺术文化的关系；怎样借鉴前人的、国外的优秀老式等等柯达伊在几十年中为不同样程度孩子所写的上千首歌唱、读谱练习，在匈牙利被称为“黄金储备”从60年代起，这种教学法迅速地传播，遍及欧洲、美洲、亚洲、大洋洲的许多国家他的教育思想、教学原则对于世界各地的音乐都产生了巨大的影响其教学法重要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名时简记法匈牙利的学校开展音乐课教育已经有长远欧I历史，近百年来其音乐教育理论与实践普遍采用了柯达伊教学法他们的音乐程度广博而精细，由于匈牙利人认为音乐是孩子教育的灵魂与关键在常规学校里，孩子们每周均有两次音乐课，音乐学校里，每天均有音乐课，孩子们有机会学习一种乐器音乐课程同样也包括倾听、即兴创作、识谱等等匈牙利的教育工作者们坚信,音乐与数学、自然科学有着直接的内在的联络他们相信，音乐对孩子们的逻辑性和批判思维有所协助，学习音乐的过程可以发展完整的人格因此，也获得了较大的成就

三、德国的奥尔夫音乐教育奥尔夫音乐教育体系由德国作曲家卡尔•奥尔夫Carl Orff,1895-1982创立奥尔夫音乐教育倡导元素性的音乐思想他认为元素性的音乐决不只是单独的音乐，而是一种融合音乐、舞蹈、语言为一体日勺整体的艺术通过这些整体日勺艺术活动，加上鼓、木梗、木块以及钟等节奏感强的乐器，孩子们学会了音乐构造，以及怎样保持同一种节拍这种方式是团体体验，孩子们通过歌唱、游戏、合韵脚、跳舞等活动学会了参与团体工作奥尔夫体系中最突出、最重要一项就是即兴的原则奥尔夫认为即兴是最古老、最自然的音乐体现形式，是情感表露时最直接的形式奥尔夫日勺教学活动通过孩子的积极参与和唱奏实践，以即兴活动形式发展孩子的音乐体验、尝试发明音乐时能力奥尔夫强调了音乐教育所应重视的是发明过程对人的影响和审美经验给人带来的感受、体验这正是和专业音乐教育的区别在音乐发明性活动中没有对错，而是可以使他们体验到发现、探索的乐趣，成功的喜悦，体现了自己的独创、个性，丰富了自己的经验在采用发明性活动的研究中我么也发现,但凡可以自由地体现、体现自己，情感得到充足宣泄日勺孩子，他们轻易解脱心理的紧张压力，获得情感的自由和对环境的适应能力而这会给他们带来终身的快乐、自信和成功这也是柯达伊与奥尔夫的发明性音乐活动给我们带来的最有价值时启示奥尔夫日勺元素性思想使音乐真正回归于人的本性的追求奥尔夫的家乡是德国，因此，许多教学活动是以他家乡的语言、童谣、谚语，民歌和舞蹈为基本教材时他提出每个不同样的I民族和地区都应采用这种方式看来两者都是很重视民族民间音乐的运用日勺目前国内有许多幼稚园采用奥尔夫音乐教学。