《宿建德江》教学课件

《宿建德江》教学课件课程概述学习目标教学方法通过本课程学习，学生能够掌握《宿建德江》的写作背景、主要采用启发式、互动式教学，结合多媒体手段，引导学生积极思考内容、主题思想以及艺术特色，提高文学鉴赏能力、自主探究，体验学习乐趣教学目标理解诗歌内容掌握诗歌的写作手法12学生能够理解诗歌的具体内容学生能够掌握诗歌的写作手法，包括诗歌所描述的景色、人，例如比喻、拟人、借景抒情物、事件等等体会诗歌的思想感情3学生能够体会诗歌所表达的思想感情，例如作者的思乡之情、离愁别绪等课前预习预习课文1通读课文，了解文章内容查阅资料2了解作者和作品背景思考问题3预习过程中，思考一些问题作者简介作者是孟浩然，字浩然，号孟浩然，是唐代著名的山水田园诗人，与王维并称王孟“”孟浩然出生于襄州襄阳（今湖北襄阳），早年隐居鹿门山，以诗歌著称，后隐居嵩山，与王维、李白等诗人都有交往孟浩然的诗歌以描写自然风光和田园生活为主，语言清新自然，意境优美，具有很高的艺术价值他的作品大多反映了远离尘世、寄情山水、闲适恬淡的隐逸情怀《宿建德江》创作背景旅程时代孟浩然当时正准备从建德江赴扬州，唐代是一个诗歌繁荣的时代，诗歌创途经建德江时写下了这首诗，诗中蕴作呈现出百花齐放的景象，孟浩然的含着对友人的依依惜别之情，也表达这首诗也是唐代诗歌中的经典之作，了诗人对美好景色的喜爱之情体现了唐代诗歌的优美意境和深厚情感作品内容梗概诗歌场景情感表达诗歌描写了诗人夜晚停泊在建德诗人借景抒情，表达了对美好景江边，望着月光下的江水，想到色的留恋，以及对即将离别的伤自己即将离开建德，心中涌起无感之情限的感伤文章主题思想思乡之情漂泊无定的感伤诗歌意境全诗以景抒情，借景寄情，表达了诗人客诗人通过描写江山美景，反衬自己漂泊无全诗语言简洁，意境优美，充满了淡淡的居他乡时对故乡的思念之情定的心情，表达出对仕途的迷茫和人生的忧愁和淡淡的哀伤，让人读后久久不能忘感伤怀作品赏析这首诗语言清新自然，意境优美，富有哲理诗歌的开头以景写情，描绘了建德江秀丽的景色，营造了一种宁静祥和的氛围诗歌的结尾以情写景，表达了诗人对美好景色的留恋和对人生短暂的感悟，富有哲理和启迪意义词语解释宿建德12住宿，过夜地名，指建德县江3指新安江句子解析人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，时鸣春涧中江流天地外，山色有无中“”“”“”此句运用拟人手法，将桂花飘落写得如此句运用拟声手法，将山鸟的鸣叫写得此句运用虚实结合的手法，将江流天地同人一般，落寞孤寂如同人一般，惊慌失措外，山色有无中的景象描绘得淋漓尽致代入角色朗读分组朗读1将学生分组，分别扮演诗人、友人、江水等角色情感表达2鼓励学生用不同的语气和语调，表达诗歌中的情感角色体会3引导学生深入思考诗人当时的心情和感受思考讨论诗歌内容作者意图诗歌表达了怎样的情感？作者创作这首诗的用意是什么？诗歌语言有什么特点？你认为这首诗表达了什么思想？延伸学习阅读更多唐诗深入分析诗歌联想诗歌意境探索其他唐代诗人的作品，例如李白、杜研究《宿建德江》的创作手法，例如意象欣赏与《宿建德江》意境相关的山水画，甫、王维等，感受唐诗的魅力、情感、结构等，提升对诗歌的理解能力感受诗歌的视觉美积累积累诗歌名句生字词语将诗歌中优美的句子摘抄下来，认真学习诗歌中的生字词语，并并理解其含义尝试造句写作技巧学习诗歌的写作手法，如比喻、拟人等课内测试选择题填空题简答题作文题知识点总结诗歌内容诗歌意境情感表达诗歌描写了作者在建德江边夜晚停泊的所诗歌以清新淡雅的语言描绘了江山秀丽的诗歌表达了作者对自然景色的热爱和对美见所感，表达了对美好景色的赞美和对故景色，营造了一种宁静、闲适、充满诗意好生活的向往，以及对故乡的思念之情乡的思念之情的意境教学反思教学效果教学方法教学感受学生对这节课的学习效果如何？哪些内容这节课的教学方法是否有效？哪些方法能这节课的教学过程有哪些值得反思的地方学生理解得比较好？哪些内容学生理解得够激发学生的学习兴趣？哪些方法需要改？哪些经验值得总结？不太好？进？精彩语录春风又绿江南岸，明月何时照我还鸟宿池边树，僧敲月下门““””江山代有才人出，各领风骚数百年“”思维导图思维导图是一种以图文并茂的方式展现思维过程和结果的工具它可以帮助学生更直观地理解文章结构、梳理思路、总结重点在这个思维导图中，我们可以看到《宿建德江》的主题思想、作者情感、写作手法等学习总结课堂收获学习感悟通过学习《宿建德江》，我们不仅欣赏了优美的景色，更体会了诗歌语言简洁、意境深远，展现了诗人的高超技巧，激发了我们诗人离愁别绪的情感对古典文学的兴趣课后练习默写理解拓展123默写《宿建德江》全篇解释孤山寺北贾亭西，水面初平云查找并阅读孟浩然的其他诗歌，感“脚低的含义受其诗歌风格”探究性学习自主学习合作学习鼓励学生自主探索，并通过收集引导学生分组讨论，互相启发，资料、实验等方法验证自己的观共同完成学习任务点实践体验将理论知识与实际生活相结合，让学生在实践中加深理解小组交流分组讨论学生可以分成几个小组，围绕着课文内容进行讨论分享观点每个小组可以选出代表，分享自己的观点和见解相互启发通过交流，学生可以互相启发，加深对文章的理解经典名句孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪春江潮水连海平，海上明月共潮生两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山学习心得感悟启发通过学习《宿建德江》，我体会这首诗让我更加关注自然，感受到诗歌的优美意境和作者深沉的人与自然之间的和谐与美好感情思考诗歌中的孤帆远影碧空尽让我思考人生的意义和价值“”文学常识古诗唐诗12古诗是中国古代诗歌的一种重唐诗是中国诗歌史上的一个高要形式，以其简洁明快、意境峰，以其雄浑壮阔、清新自然深远而著称、意境深远而著称山水田园诗3山水田园诗以描写自然景物和田园生活为主，表达对自然和乡村生活的热爱感悟体会情感共鸣意境优美思想深邃诗歌中所描绘的离别场景，引发了人们诗歌语言简洁，意境优美，通过景物描诗歌以景寄情，表达了诗人对人生的感对人生际遇和情感流逝的思考，引发了写，展现了江边景色和旅人心情，令人悟和对美好事物的珍惜，具有深刻的思情感共鸣回味无穷想内涵课堂小结诗歌意境语言特点情感表达通过对诗歌内容的理解，感受诗人描绘的体会诗歌的语言特点，例如简洁、明快分析诗歌中蕴含的情感，例如离愁别绪江山美景、富有诗意、对自然的热爱课后拓展诗歌赏析拓展阅读同学们可以阅读更多唐诗宋词参考相关书籍或网站，深入了，感受古代诗歌的魅力解孟浩然的生平和创作创作练习尝试模仿孟浩然的风格，创作一首描写景色的诗歌教学评价学生参与度学习效果教学反思课堂互动、发言积极性、小组合作情况知识掌握程度、理解能力、应用能力教学方法、教学内容、教学效果的总结和改进。