健康培训方案（5篇）

健康培训方案（5篇）健康培训方案（精选5篇）健康培训方案篇1培训对象全县中小学校负责心理健康教育工作的校长或分管领导、班主任、中小学心理健康教师、团委或少先队老师以及其他感兴趣老师培训时间20—年6月17日-20_年6月30日培训内容时间培训主题内容简介第一天下午（14:30-17:30）中小学生常见心理问题的疏导与干预方法帮助中小学教师掌握中小学生常见心理问题的疏导与干预的方法，常态下做好心理普查的方法与流程学生心理异常中的孤独、恐惧、焦虑等都是由于青少年自我封闭的结果，有了心事不向别人诉说，得不到班主任以及同学的及时开导、帮助，就会走进情绪障碍的死胡同因此，教师要为学生组织丰富多彩的活动，包括校内的体育活动、文娱活动、游戏活动，校外的春游、踏青、登山、观景等活动使学生在活动中不仅受到美的熏陶，得到精神的振奋，并且在共同的活动中加深了解，加深友谊，团结互助，多一份爱心，多一份理解，多一份奉献，多一份关怀，以开阔胸怀3注意教学卫生中的用脑卫生当代中学生许多心理异常都是由于过重的升学压力以及不合理的用脑造成的.班主任应把指导学生用脑卫生作为一项常抓不懈的日常工作指导学生用脑卫生首先要指导学生合理用脑，劳逸结合其次要提出与学习能力相符合的期望值，既不能期望值过高赶鸭子上架，使学生疲于奔命，由苦学变厌学，也不能放弃部分差生，使他们感到自己是社会的弃儿，从而受到心理上的伤害，产生反教师、反学校，甚至反社会的心理第三，要注意为学生创建良好的学习环境，宽松和谐的班级学习心理气氛，使学生在愉快中学习、掌握知识，以发挥大脑的最优学习功能4加强青春期心理卫生的教育让学生了解自身的结构，生理发育特点，了解性生理、性心理的基本知识，以改变学生对性和性欲愚昧无知的状况消除学生对生理、心理变化的恐惧、焦虑、性神秘感与性探究心理，并对学生进行性道德观念教育和性角色培养，使学生能正确对待性欲并克制性冲动，消除性幻想，增强性意识，使学生自尊自重，作自己的主人此外，班主任要与家庭建立联系，建立家庭——学校——班级教育网络经常与家长建立联系，并对家长进行科学教育方法指导,以保证家庭科学育子以及与学校的配合，一旦出现问题，及时与班主任联系，双管齐下，共同帮助学生

2、进行心理辅导初中班主任和学生接触最多，对学生了解最深，对学生中存在的问题看得最清楚但是，有时班主任看到的只不过是一些表面现象，对学生的内心世界的真正情况并不一定了解提供心理辅导，将班主任的“我给你们帮助”变成学生向班主任提出“我需要帮助”，让学生主动接触班主任并和班主任倾心交谈，更有助于对学生的教育心理辅导是班主任通过与学生对话，了解学生存在的问题，并给咨询对象提供帮助与指导，以消除学生的心理矛盾或缓和其心理冲突，提高学生心理适应能力，以维护学生心理健康并预防、矫正心理问题的一种手段班主任的心理辅导应当面向全班学生进行，但也是一个学生主动寻求帮助的个别教育方式班主任经常与学生进行接触，对学生了解颇深，对学生辅导后便于及时把握住学生心理脉搏，将出现的问题与前后的发展、学习、生活的经历结合起来动态的了解学生，以便采取更有效的综合教育措施，为学生创设更好的环境，使学生健康成长也正因为班主任对学生太了解，可能会出现先入为主的片面认识特别是某些与班主任有情绪或行为对立的学生，更不想把心事透露给班主任，这将违背心理辅导愿望因此班主任要开展心理辅导必须注重以下修养:一是具有一定的心理健康方面的知识；二是要成为学生心目中佩服的教师；三是要具有与学生心理沟通的能力，课堂上是教师，课下和学生是朋友，经常与学生接触，获取学生的信任，学生有了问题愿意将问题告诉班主任，并希望得到班主任的帮助否则，班主任处理不好权威与民主的关系，把学生放不到平等的位置上，则会失去对学生的吸引力此外，班主任要注意为学生保密，尤其是学生不愿让别人知道的或有损学生声誉和形象的事，教师决不能透露半点，也不能因之对学生印象不良或心存偏见最后班主任发现学生的问题后还要主动找学生交谈，可以诱导学生，但不能凭借自己是班主任而强制学生，应当给学生创造一种气氛，使学生有安全感，坦诚而信任地表露自己的心迹

3、进行心理训练心理训练是指班主任有意识的运用有关心理学知识，使学生的心理品质得以锻炼而优化的过程在心理健康教育工作中，心理训练的任务有三个方面其一是为了巩固心理健康教育课程里所学的有关知识，将有关知识通过反复运用、练习、内化为个体的心理品质；其二是通过训练，解决在某个年龄阶段，某校、某班普遍存在的共性心理问题，如独生子女的意志薄弱、性格缺陷，以及某班学生中存在的厌学倾向等；其三是通过训练，以预防、矫治学生个体身上存在的心理健康问题心理训练的方法颇多广义的说，所有心理品质的培养过程都是心理训练的过程，在这一过程中运用的一切方法都可以认为是心理训练的方法当然，需要培养的心理品质的内容不同，训练的具体方法也有所不同例如，智力训练，可以用“工具强化课程”、“儿童哲学课程”等；创造能力训练，可以用“暴风骤雨联想法”、“摆脱常规法”、“假想性推测法”、“物体功能替代法”等；情感的培养，可以用“认知切入法”、“爱的操练法”、“审美建构法”等；意志品质的培养，可以用“耐挫折训练”、“自我调控训练”等；不良心理品质的训练，则可以用“松弛训练（放松疗法）”、“系统脱敏法”、“奖励法”、“厌恶法”、“模仿法”、“示范法”、“肯定性训练（社会技巧训练）”、“角色扮演”等不同的训练方法健康培训方案篇

5、指导思想:小学开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求本着以学生发展为前提，营造校园的心理教育氛围，扩大心理健康教育的影响，打开学校心理健康教育的新局面为了营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围，促进心理健康教育进一步广泛深入的开展，今年我校结合本校学生特点及环境因素，特制定我校在这次心理健康教育月实施方案

二、活动时间20_年6月

三、活动主题“走进幸福的成长季节”

四、活动目的

1、引导学生发现并体验成长的快乐，激发学生热爱生命，热爱生活的健康情感

2、潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣、自信心和上进心，能促进学生身心和谐发展，为学生的成长提供一个和谐发展的平台

3、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响；引导家长参与到心育队伍中来，共同做好学生的心理健康教育工作

五、领导小组组长:副组长成员

六、活动对象全体师生、家长、教师

七、活动内容宣传发动营造氛围5月25日——5月31日

1、在27日会议上布置安排教育月工作

2、轻松驿站广播

4、宣传海报活动实施阳光心理6月1日——6月30日

（一）心理健康教育周活动启动仪式（6月1日）启动仪式发言动员讲话宣布活动月安排校园内挂横幅“关注心理健康、构建和谐校园一一戎徐小学心理健康教育月”

（二）具体活动安排成长不烦恼（学生篇）

1、学科渗透各学科结合学科特点，有意识地渗透心理健康教育内容

2、心理教育主题课请各班于第十七周（6月8日）的班队课以“感悟幸福，分享快乐”为主题开设一堂心理教育辅导课重点围绕“情绪控制”、“缓解学习压力”、“亲子沟通”、“师生关系”、“生生关系”、“阳光青春期”等开展

3、咨询访谈通过面谈方式解决学生的实际心理困惑，努力帮助学生营造健康的人生；

4、青春期教育辅导讲座活动对象

五、六年级女生活动时间6月9日中午1230—1310活动地点多媒体教室

5、“走进成长季节”诗、书、画比赛作品要求以“感悟生命、感谢成长、感恩自然”为主线的诗歌创作、书法、绘画比赛活动对象全体学生

6、开展趣味心理游戏比赛活动对象全体学生活动时间6月15日下午120开始活动要求

1、游戏中最需要注意的第二天上午8:30-12:00生命存在的意义以体验式教学让教师参与团体辅导《生命存在的意义》通过生命教育心理辅导，使学生了解生命既美好又脆弱，使学生明确生命的含义及意义，学会珍爱生命，从而提高生命质量，感悟人生第二天下午14:30-17:30《我的生涯我做主》《做自己情绪的主人》以体验式教学让初中高中老师参与《我的生涯我做主》目的是让学生了解成长具有阶段性，培养生涯规划的自主意识和责任，找到未来生活的目标，学会规划自己的学业和生活，学会管理时间小学老师参与《做自己情绪的主人》目的是让学生了解情绪的各种表现及对自己生活学习带来的影响，悦纳自己，欣赏自己，学会情绪管理的一些方法和技巧依托团队本项目依托广西师范大学教育学部心理学系专家团队设计与实施广西师范大学心理学系是我区最早和最好培养心理学科人才的教学科研单位，是广西心理学会和广西中小学心理健康发展研究中心的挂靠单位经费预算按一期120人参加培训，每期培训2天，每人每天培训费120元，计划培训7期，所需经费约

20.16万元，120元/人_2」20人_7二元，培训经费纳入财政年初预算健康培训方案篇2

一、指导思想开展中小学教师心理健康教育培训贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，根据中小学教师的心理特点、职业要求和中小学生身心健康发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地开展培训，培养一支高素质的小学心理健康教育师资队伍

二、基本原则总体原则开展小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性

1、针对性原则根据社会发展和基础教育改革的要求，从教师的学习特点和实际需求出发，结合校情和教师的工作实际，有针对性和前瞻性地开展培训

2、主体性原则对教师的心理健康教育培训要强调以教师为主体，重在积极、主动地参与，以获得深刻的体验、感悟和反思，促其职业成长

3、实践性原则心理健康教育教师培训不是以传授心理学知识为主，而是重在心理健康教育方法和技能的‘掌握，培训中，必须要理论联系实际,强化实践训练，注重培训效果直接内化为教师的教育教学能力

4、实效性原则培训要依据小学教师的心理特点和职业发展特点，确立培训内容和培训形式，以能否真正提高教师的心理素质和心理健康教育能力为标准来衡量培训的效果，培训过程强调教师亲自参与活动，亲身实践操作，不断反思和总结，把所学知识落实到提高自身能力和工作水平上

三、培训目标

1、培训对象全体在编教师

2、培训目标通过培训，使其能够胜任本职岗位的工作要求;能够初步掌握心理健康教育的专业知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术；能够科学组织学校心理健康教育各项活动和各类课程的计划与实施以及课题研究；能够正确使用心理测量工具，正确判断学生心理问题并恰当处理；能够对有心理问题的学生进行个别和团体辅导；能够进行自己心理调节，具有自助能力

四、培训内容

1、教师职业倦怠产生的原因与对策

2、教师的心理健康与维护

3、教师常见心理疾病分析

4、农村中小学教师心理问题的成因和对策

五、培训方式校本培训主要由参加了心理培训的教师承担主要采取听讲座,研究讨论、自学和实践的方式，以及开展心理健康教育辅导活动，撰写心理健康教育辅导个案

六、组织机构学校成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和督促全校的培训工作组长副组长成员

七、保障措施

1、组织保障为了保障培训项目工作的顺利实施，特成立培训工作领导小组和工作小组领导小组由宋锡刚校长担任组长，郭金泉校长担任副组长负责落实工作具体工作由心理培训主讲的杨杰老师贯彻落实

2、制度保障教师心理健康教育培训，要在学校的统一领导下，在学校心理健康教育教研组的统筹规划、协调和指导下进行立足学习和实践,重在知识的掌握和技能的内化要遵循分层实施、注重实效的培训原则，保证小学教师心理健康教育培训的质量为了组织好这次培训工作，我们将制定细密的活动计划，严格的管理办法，专人负责,落实到位，以确保这次培训工作的顺利进行

3、师资保障师资水平是影响培训效果的关键根据我校心理健康教育教师的实际情况和授课主题，我们将有针对性地选择最适合的师资，并就培训的对象、层次与培训教师进行沟通，以提高培训的针对性健康培训方案篇3

一、培训目的通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧来帮助自己和学生解决学习生活中遇到的一些心理问题，从而使他们健康成长

二、培训对象全体在职教师

三、培训安排

（一）组织与管理学校成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和督促全校的培训工作组长倪丽荣校长副组长高智、张翠英副校长成员行政领导其他成员

（二）培训形式主要采取听讲座，研究讨论、自学和实践的方式，以及开展心理健康教育辅导活动，撰写心理健康教育辅导个案

（三）培训时间根据旗教育局培训时间具体安排

（四）培训内容

1、教师心里减压

2、如何克服教师职业倦怠

3、如何识别有心理问题的学生

4、教师与学生的心理沟通技巧

5、教师人际关系疏通五培训方式

1、听专家讲座；

2、自学《中学生心理健康教育》

3、整理培训资料，写好培训小结健康培训方案篇4初中班主任的心理教育应从两方面进行，一是进行青春期心理卫生教育，提高学生的心理承受能力，建立心理防卫机制；二是采取有效的教育和医疗措施，解决学生的心理问题，恢复学生的心理健康

1、进行青春期心理健康教育初中班主任的心理健康教育，应当面向全班学生进行，它具有普及的性质，主要目的是为了提高学生心理的适应性并预防心理问题的产生对青春期学生进行心理卫生知识教育，包括青春期学生心理特点的自身认识，常见的心理异常及其归因分析以及青春期性心理卫生和学习中的心理卫生等通过这些知识教育，提高学生对心理卫生意义和作用的认识，并指导学生掌握心理卫生的措施与方法，增强学生的心理抵抗能力和自我免疫能力2正确的心理健康指导正确的心理健康指导包括以下几点内容

①帮助学生树立科学的世界观，正确的人生观，远大的理教育学生正确的对待人生以及人生中出现的各种矛盾、挫折与不幸，抓住命运的喉咙，提高对各种挫折的承受力

②指导学生正确的认识自我，树立良好的自我观人的一生中，有许多因素是自己不满意的，也是自己没有能力改变的，如身高、长相以及出身家庭等既然无法改变就要坦然接受，否则就会增加烦恼与不安同时又要指导学生正确认识自我，认识自己的长处，要用己之长补己之短天生我材必有用，大才有大用，小才有小用只有正确的认识了自身存在的价值，并把自己放到正确、适合于自己的位置上，接受并力争塑造出一个良好的自我，才能减少学生的不公平感以及由此带来的自怨自哀

③鼓励学生积极参加班级的社交活动与文体活动。