《马说》复习课件

《马说》复习课件课件大纲马说简介作者简介写作背景主要内容概括马说简介《马说》是唐代文学家韩愈的著名作品，是一篇托物言志的寓言散文文章以“马”为喻，表达了作者渴望得到重用，施展才华的强烈愿望，以及对当时社会识才不尽，埋没人才的现状的愤懑之情作者简介韩愈唐代字退之，唐代文学家、思想家、政治家，世称“韩昌黎”唐代是中国历史上最繁荣的朝代之一，文化艺术高度发展写作背景时代背景作者心境清朝是中国封建社会最后一个王朝，政治腐败、社会矛盾尖锐，作者韩愈生活在那个时代，目睹了社会现状，内心充满了愤懑和统治阶层昏庸无能，导致社会民生凋敝，人才凋零无奈，渴望为国家寻找人才，振兴中华主要内容概括千里马伯乐文章主要描写了一匹具有非凡才文章借用伯乐识马的故事，隐喻能的千里马，以及它在现实社会了对有才能的人才的渴求和重视中的遭遇社会现状文章批判了当时社会对人才的埋没和不识之明，以及世俗的眼光和价值观第一段马的形象描写-千里马1形容马的优秀品质，暗示其非凡的能力食不厌精2强调马的精挑细选，体现其对品质的追求脍不厌细3暗示马的勤奋刻苦，追求卓越的精益求精第二段马的特点与行为-千里马1作者借“千里马”这一比喻，赞扬马匹拥有卓越的才能和潜质，并渴望得到施展才华的机会食不饱2作者将“食不饱”与“力不足”并列，暗示了马匹因缺乏合适的环境而难以发挥其潜能力不足3作者以“力不足”来表达马匹没有得到足够的训练和锻炼，导致其能力无法得到充分发挥第三段作者对马的感受-哀其不幸作者对千里马怀着同情和惋惜之情怒其不争作者对千里马没有得到伯乐赏识而感到愤怒深切同情作者感叹千里马的命运，并表达了对有才华而得不到重用者的同情第四段作者对人生的思考-理想与现实1作者借马的遭遇，感叹世俗观念的束缚和理想与现实的差距人才的价值2作者认为，社会应该重视人才，为他们提供施展才能的机会人生的意义3作者希望人们能够突破世俗的限制，追求自我价值和人生意义核心句赏析一马塞翁人之所以为人，在于三尺之内12指的是一个老人，他养了一匹马，马失足掉指的是人的价值和意义不在于外在的成就和到深沟里，所有人都觉得很可惜，但老人却地位，而在于内心的修养和品德这句话强很乐观，认为这也许是件好事后来，马自调了人的精神世界的重要性，告诫人们要重己跑回山里，又带回一群野马，大家都很高视内心的提升，而不是一味追求外在的成功兴，老人却说，这也许是件坏事再后来，老人的儿子骑马外出，不慎跌倒摔断了腿，大家都很担忧，老人却说，这也许是件好事后来，国家发生战乱，很多年轻人被征兵，但老人儿子因为腿伤而幸免于难，大家都觉得老人真是幸运，老人却说，这也许是件坏事横路拦马，共人不得不信但有，但有不信34指的是世俗观念和偏见，会阻碍人们的自由指的是对世俗观念和权威的质疑，鼓励人们发展和创新这句话体现了作者对世俗偏见敢于挑战传统的看法，并独立思考的批判，希望人们能够突破束缚，追求自己的理想一马塞翁**含义**指汉代塞翁失马，后又得马的故事**出处**《淮南子·人间训》**典故**讲述塞翁失去马，后又得到比原来更健壮的马，儿子骑马摔断腿，后又因断腿免于被征兵，最终平安无事，说明事物的发展变化具有偶然性和必然性，要善于辩证地看待事物**与《马说》的关联**体现了作者对人生的感悟，即使遭遇挫折，也要相信最终的转机，不要轻易妄下结论人之所以为人，在于三尺之内这句话是说，人之所以为人和动物有区别，是因为人有思想，有精神，有道德，而这些东西是存在于人的内心世界的人可以通过学习和思考，不断提高自己的思想境界，从而成为一个真正的人横路拦马，共人不得“”12阻碍不屈横路拦马，意味着阻碍马不屈服于阻碍，依然前行3共人不得这种精神值得我们学习不信但有，但有不信22反问句双重否定表达作者对世俗眼光的不满强调作者坚定的信念文章结构分析首段总起中段具体末段点题以千里马引出话题，概括马的优秀品通过描写马的形貌、才能、待遇，展现以世有伯乐阐述人才与伯乐的关系，质马的价值和遭遇并抒发作者的感慨行文特点语言简洁结构清晰文章用词精炼，没有华丽的辞文章采用层层递进的方式，逻藻，却充满了力量和感染力辑性强，读起来流畅自然感情真挚作者将对马的喜爱之情融入文章，表达了对世俗的眼光和制度的批判，也展现出对理想的追求语言技巧文言文比喻对偶运用文言文写作，增强文章的古朴典雅之运用比喻手法，将马与人进行类比，使文运用对偶句式，使文章节奏感强，朗朗上美章更具说服力口比喻手法千里马将伯乐比作伯乐，突出了识别人才的重要性，并表达了作者对有识之士的渴望将有才能的人比作千里马，生动形象地展现了人才的优秀品质对偶句式对仗工整节奏感强句子结构相似，词语相对，如“对偶句式的运用使文章节奏明快策之不以其道，执之不以其法，，朗朗上口，便于记忆和传播驱之不以其真，故非其马也”增强气势对偶句式不仅使语言表达更简洁、更有力，还增强了文章的感染力，提高了语言的表达效果文章主旨批判封建社会对人才的呼吁社会重视人才，为12束缚人才提供施展才华的机会作者通过对千里马的描写，批判了封建社会中那些识才而不作者希望社会能够像伯乐一样任用的人，以及那些不能识才识才，并给予人才施展才华的的人机会，使千里马能够得到充分发挥表达对理想的追求和对命运的感叹3作者通过对千里马的命运的描写，表达了对理想的追求，以及对命运的无奈和感叹人性思考文章以马喻人，探讨了人才被埋没、不被引发人们对自身价值和社会环境的思考，强调了识才、用才的重要性，呼吁人们重重用，最终导致的悲剧.思考如何才能让自己的才能得到充分发挥.视人才的培养和使用，才能推动社会发展.社会启示人才的发现与培养知人善任社会环境的重要性文章告诉我们，要善于发现和培养人要根据个人的特点和才能安排工作，社会环境对人才的成长和发展至关重才，不要被表面现象所迷惑，要看到不能强求每个人都做同一件事要，要创造良好的环境，让每个人都他们内在的潜力能发挥自己的才能栏目设置目录标题图片文本PPT课件的目录，清晰地展每个页面的标题简洁明了，图片是PPT课件的重要组成文本内容简洁明了，避免冗示了课程的主要内容和结构突出重点内容标题可以帮部分图片应该与课件内容长繁琐文字应该易于理解目录可以作为学习的导向助学生快速理解页面的内容相关，并具有视觉吸引力，，并使用合适的字体和字号，帮助学生快速了解课程的，并吸引他们的注意力可以帮助学生更好地理解和整体框架记忆知识点课后习题理解文意1理解文章主旨和作者情感赏析语言2分析文章的语言特点和技巧拓展思考3联系现实生活，思考人生哲理测试题选择题简答题关于《马说》的作者，以下哪项正确？《马说》的写作背景是什么？123填空题《马说》中，作者借马抒发对****的感慨参考资料《马说》原文相关解读网络资源唐代韩愈汉语教学参考书籍百度百科，知乎等总结与反思深层思考课本知识通过对《马说》的学习，我们不仅要要认真阅读课本内容，掌握文章的写理解文章的表面意思，更要思考作者作背景、主要内容、语言特点等，并的深层意图，以及文章对我们人生和学会运用这些知识分析文章社会的启示个人反思结合自身经历和感受，思考文章中蕴含的道理，并将其运用到实际生活中，实现学以致用。