幼儿园语言组教学计划

幼儿园语言组教学计划幼儿园语言组教学计划1

一、班况分析本班共有幼儿—人，其中男—人，女—人，幼儿年龄小，都是新入园，对园内环境及常规都比较陌生，针对本班情况对幼儿进行常规训练，从一点一滴抓起，注意培养幼儿良好的学习习惯，培养幼儿活泼开朗，勇敢坚强的性格

二、教育目标

1、培养倾听行为学会安静地听同伴说话，不随便插嘴，喜欢与同伴交流，愿意在集体目前讲话

2、发展表述行为表述是以一定的语言内容，语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点行为

3、欣赏文学作品行为喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品语言感兴趣

4、早期阅读行为培养

1.以幼儿园各种语言的教学类型为媒介，落实《纲要》精神，反思、整理近年来的教研成果，尝试进行不同层次的研究

2.为区组骨干教师风采展示提供机会和搭建平台，支持区组骨干成员在区、园语言教研活动中发挥引领作用，拓展教研影响，为面向全区的语言教育教学的改革做好培养与促进工作

3.推进教研活动的方法、效益的可评价性、可操作性，使广大组员在充分自主的氛围中，参与到教研改革的行列中来，在交流观念、合作探究、不断创新的过程同提升教研能力和专业水平，努力将教师培养成研究型的教师

二、主要工作任务

1.本学期主要围绕早期阅读及谈话活动开展教研活动

2.继续进行区域活动的研究（针对各年龄班幼儿的特点制定语言角游戏的发展目标）

3.发挥每一位组员参与教育教学、教研的热情，争取让每一位教师都能在“执教者”的角色中获得“亲身体验”的发展和乐趣

4.各组成员明确工作职责，树立相互学习，共同成长的教研理念继续探索分层式教研活动的’方法，满足不同层面教师的发展需要

5.开展“怎样了解幼儿对语言教学材料的理解”的研讨与实践,提升教师对教材的分析、设计、实施、归类技能（教材、教学法）

6.将早期阅读与幼儿园语言教学的各种教育类型、区域活动进行自然的整合和研究

三、具体时间安排表略幼儿园语言组教学计划5语言是人类的交际工具，人们借助语言交流思想，互相学习依靠语言接受教育得以成长，人类社会、文化借助语言得到传递和积累语言是人类在自身有利社会化发展过程中的一个重要成长阶段，其中最重要的阶段是在于0—6岁的发育生长期儿童心理的研究成果和长期的教育实验已经证明婴幼儿是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，此时，如果正确地启发和引导幼儿的语言发展，则是最佳时期而幼儿教育发展是通过日常生活中语言的交往和有组织的语言教育活动所获得的语言经验而实现的幼儿园语言教育的目的则是是幼儿在学习、生活中获得语言经验为幼儿提供发展的条件是由教师所组织的一系列的游戏活动构成的教师是幼儿活动的主导者，也是幼儿学习的伙伴，教师设计适合幼儿语言发展的活动内容、学习环境、组织形式，促进幼儿积极主动地参与活动，在师生互动的相对作用下，使幼儿不断地获得新的语言经验

一、丰富幼儿生活，创设良好的学习和发展语言的环境生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才有丰富的语言因此,教师要为幼儿创设良好的学习环境，准备语言发展的丰富多彩的活动内容和场所，让幼儿了解和认识周围中的人、物、事、大自然的奥秘和文化、环境运用多种感官，引发学习的兴趣继而培养幼儿的语言表达能力例如教师根据幼儿直观感知的特点，创设让幼儿学习知识、发展语言的环境春天，在教室里的壁挂布置春天的景色，在窗台上吊上蔬菜、水果篮子墙角还可挂上晒干的蒜、玉米，挂上锄头、雨伞等，架上可为幼儿准备一些豆子、碟子、水给幼儿自己做种子发芽的科学实验这样一来，让幼儿感受春天的气息同时，教师要教幼儿有关春天的词汇、句子如春雨绵绵、春天是一首欢乐的歌、春雨滴滴嗒嗒像五线谱的音符等词组，《春天的花》、《大伞和小伞》等诗歌故事还可以带幼儿到大自然的环境里去感受春天，这时候，教师重点是发展幼儿的语言思维，引导幼儿把自己的语言说出来，用小纸片把幼儿所说的话记录下来，张贴在家长专栏里，让家长回家协助园的教育这样，幼儿的思维、知识、语言丰富了，也使幼儿陶冶了情操,充分感受到学习语言的乐趣

二、家园互动，教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯幼儿园的教育离不开家长的配合和支持，在教育语言中，教师要灵活运用礼貌教育来发展幼儿的语言表达能力、正确使用普通话和训练幼儿口齿伶俐幼儿的礼貌教育要从小做起，教师教幼儿学会简单的礼貌用语,懂得礼貌待客，这对幼儿学习语言有很大的帮助教师通过家园互动，让家长一起来参与幼儿园教育，启发引导幼儿学习礼貌用语，共同促进幼儿的发育成长如教师经常指导幼儿说“你好！”“谢谢！”“对不起！”“没关系！”家长也配合指导，这样能使幼儿在各种场合，情况下经常说话，大胆说话，既礼貌待人,又发展了语言

三、培养幼儿听、说、画、写等能力，发展幼儿创造性思维语言教育的重要任务是培养幼儿良好的听、说、画、写等能力,听、说、画、写是幼儿感知和理解语言的行为表现，是培养和发展幼儿语言的先决条件幼儿要学习语言首先要学会听，要听得懂，听得准才有条件能正确地模仿一说教师在日常生活中，让幼儿听录音讲故事，可以培养幼儿集中精神地听，也可以促进幼儿学说普通话如绕口令“四和十”、“盆和瓶”，教师可以让幼儿听清平舌音和翘舌音然后，引导幼儿自己学说在生活中一些相同的音节来对比，加强幼儿对读准音节、音调的.能力其次，引导幼儿从倾听转移到说，教师要创设与“说”有关的环境经常组织幼儿对挂图、壁画、诗歌、散文进行讨论，让幼儿与幼儿之间互相交流思想，在玩中学，在玩中建立感情，以促进语言思维的发展教师还要有意识地训练幼儿多动脑、多开口，积极学说话，学会表达自己的想法和见解鼓励幼儿结合生活经验，运用不同的句式和词汇去表达相似的意思，这样，幼儿的积极性会比较高通过训练和培养，以此发展幼儿的创造性思维再次，在幼儿学会听、学会说的过程中，教师要启发幼儿把自己的思维形式通过画笔画下来，再组织幼儿进行讲述有些幼儿会画，但是不会运用已学的词组、词汇把它表达出来，这会影响幼儿语言的发展教师可通过幼儿所绘画的内容，引导幼儿说出自己的想法，帮助幼儿归纳意思，组成词组、句子，让幼儿的思维能力变成语言说出来从而培养了幼儿语言表达能力的发展最后，在幼儿语言发展到一定的水平时，可以教给幼儿简单的识字中国教育家陈鹤琴曾说“语言文字是发展思维的重要工具,为了满足儿童求知的需要，为了发展儿童的思维，我国幼儿园必须对大班的儿童进行识字教育”如教大班的幼儿掌握东、南、西、北、上、下、左、右的概念时，让大班的幼儿认识和掌握这些字，是非常有必要的它能使幼儿更好地掌握语言，达到语言教育的目的总之，在语言教育中，发展幼儿的语言，就要注意幼儿的年龄特征，采取直观、生动、有趣的方法方式，扩大幼儿知识视野，唤起幼儿的想象力和创造性思维，促使幼儿在自由轻松、愉悦的气氛中去了解语言，学习语言，创造语言小班早期阅读目标是喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅图画书的主要内容

三、教育内容

1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣

2、鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思想能力

3、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美

四、语言实施策略

1、操作与游戏小班上学期，尤其是学期初，所选择作品很多是手指儿歌，一边玩手指游戏，边学儿歌做动作，便于掌握儿歌内容，同时增加趣昧性

2、谈话与讲述小班幼儿的理解水平比较低，对故事情节，作品主题理解会出现困难，集体讨论等方式能够加强幼儿对作品的.理解

3、戏剧表演幼儿学习文学作品，还可以通过戏剧表演来感知理解和表达作品，来感受表演的愉悦，体验角色扮演的乐趣

4、前阅读、前识字和前书书有些作品适合进行阅读前识字，并通过这种活动加深对作品的理解与感知

五、课时安排

1、大拇歌

2、小兔乖乖

3、拉大锯

4、许多许多刺

5、虫虫飞

6、小花狗与大石头

7、点点爱去幼儿园

8、拔萝卜

9、小板凳歪歪

10、小兔踩蘑菇

11、月亮月亮巴巴

12、小蛇多多

13、秋妈妈与果娃娃

14、逗蚂蚁

15、七彩象

16、灰灰先生

17、灰灰先生

18、一起睡着了

19、自己走

20、追呀追

21、小熊豆豆

22、藏猫猫

23、花园里

24、下雪了

25、捏面人

26、尖尖角幼儿园语言组教学计划

2、班级情况分析:本学期小班幼儿年龄层次也不一样，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期小通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，正确，学习说普通话进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划

二、教学目标

1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义

2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索问题，积极回答问题

3、喜欢读图书，能从阅读活动小体会到快乐，了解我们身边环境在变化着，有保护环境的意识愿意与别人交流自己的感受，爱惜图书，了解故事情节

4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿认识页码

5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害，知道要从小保护我们的家园

三、具体措施:

1、丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语，要求他们在日常生活小的灵活运用

2、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从小学习好的.讲述方法

3、让幼儿能集小注意力，耐心地倾听别人讲话乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往能力

4、要求幼儿继续学说普通话，在园活动小和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音

四、具体进度安排表第二周花灯谣（儿歌）我爱大自然（故事）第三周我是家庭小主人（儿歌）系鞋带（故事）第四周兔宝宝找快乐（故事）家是什么（散文）第五周竹篱笆和牵牛花（故事）画妈妈（故事）第六周春天的电话（故事）小乌龟找家（故事）第七周春天的秘密（诗歌）琪琪家的椅子（故事）第八周雷公公在敲门（儿歌）第九周说颠倒（儿歌）芽（散文）第十周圆圆和方方（故事）一颗树（故事）第十一周蓝汽车（故事）大草帽（故事）第十二周鸟王请客（诗歌）小喜鹊说的对（故事）第十三周大雁考上邮递员（故事）白云枕头（故事）第十四周爱心小屋（故事）到小企鹅家里做客（故事）第十五周快乐的小屋（诗歌）会动的房子（故事）第十六周我们的节日（诗歌）雨后（故事）第十七周小猴变魔术（故事）风阿姨的脚印（故事）第十八周树荫（故事）第十九周夏天像个绿娃娃（儿歌）夏天的歌（诗歌）桃子熟了（儿歌）幼儿园语言组教学计划3本学期根据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培养定为本学期的重点培养方向培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述为了更加系统的促进中班幼儿语言领域的发展制定计划如下九月份

1、幼儿倾听习惯的培养

2、使幼儿养成读书的好习惯

3、喜欢与他人交往

4、学会初步理解幼儿文学作品十月份

1、词汇幼儿学习形容词、量词，中班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创造良好的语言环境,使幼儿能够更加准确的使用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量

2、开展“词的扩散”练习，即在学习及日常活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练，如“火”一一“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”十一月份

1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培养内容进行展示

2、学习相反词

3、“视态训练”说话法由单一的动作f分步表述一完整连续表述十二月份

1、在幼儿完整表述的基础上能够创造性的使用词汇并对身边的事物进行描述

2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜以上是9~12月份中班组的月计划，在此基础上在幼儿的一日生活中还渗透以下环节

1、报菜谱幼儿根据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进行播报,即培养了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食情况的了解

2、娃娃报新闻可采用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进行播报

3、天气预报员幼儿可通过收看天气预报员的形式，纪录下第二天的天气情况，并为其他幼儿进行播报上述是中班语言领域的发展计划，中班组将严格按照计划对幼儿进行培养，但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的发展幼儿园语言组教学计划

4、指导思想:。