课程开发有新意教师评选方案

课程开发有新意教师评比方案基本条件善于研究，可以整合资源开发适应学生年龄特点、符合学校实际的校本教材（或实行方案）课程开发灵活、有新意，课程实行效果好评比措施通过召开课程开发专题研讨会，社团展示，课程开发有关材料等

（一）课程开发有关材料

1、课程申报表

2、课程实行方案

3、教材

4、课程活动计划、记录

5、课程开发实践的论文、案例、总结

（二）课程实行效果展示

1、社团活动展示

2、学生平常活动成果

3、在市区比赛获奖

（三）课程开发研讨展示会

1、总结好课程开发与实践过程中的成功经验和做法

2、展示课程开发资料、实行效果（按上述次序整顿好进行展示）课程开发申报表申报教师董平职称小教一级所学专业计算机信息管理专长劳动技术课程类型学科扩展课程名称劳动艺术组总课时28拟开设时间适应年级四年级展现方式选修:创设课程简介剪纸艺术是中华民族日勺老式民间工艺，它源远流长，经久不衰，是中国民间艺术中欧1瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏是中国最普及区1民间老式装饰艺术之一，因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎；可作实用物，又可美化生活，其造型特点尤其值得研究剪纸所使用的工具材料比较简朴，一把剪刀、一张红纸就可以进行剪纸创作小学生受地区影响，课余生活比较单调，爱好爱好也不十分广泛而剪纸艺术产生于民间，生长于农村，是广大小学生所喜闻乐见日勺他们对剪纸有着浓厚的爱好我校特开设“剪纸”这门校本课程，从而培养学生热爱中华民族艺术，继承与发扬民间艺术的情感，发展学生的个性和专长，培养学生肚1发明能力和创新能力，提高学生的审美情趣

1、理解中国剪纸的历史文化，理解有关日勺民俗文化知识，培养民族自豪感和热爱家乡的课程目的情感

2、理解剪纸的有关知识，掌握一定的剪纸技法，搜集有关制作剪纸的措施与技巧认识一定的剪纸语言和体现手法

3、培养学习爱好，受到美的熏陶和感染，提高审美、观测、动手等综合能力，锻炼学生的意志

4、发展学生日勺个性，拓展其创新能力，学会欣赏作品，会制作某些自己喜欢的美术作品，形成制作习惯，陶冶审美情操

5、更多日勺体验成功的快乐，享有快乐日勺童年生活，培养热爱生活日勺情感

6、使得剪纸艺术后继有人，让老式的剪纸艺术不停得以传承、剪纸口勺一般常识简朴日勺剪纸图案情境图案时配置剪纸作品的J创作剪纸作1课程内容品的展示内容安排

1、欣赏优秀的剪纸作品，培养学生的审美能力、

2、

32、学习分色剪纸、套色剪纸、染色剪纸日勺剪制措施、

43、深入学习剪纸的基本技法，掌握剪与刻、阴剪与阳剪的基本措施、

54、学习剪纸信样日勺装饰措施，设计简朴日勺剪纸造型

5、学习用剪纸的J形式，体现生活中自己熟悉的J事物，如多种把戏四角折剪纸等等

6、进行多种题材优秀的I剪纸作品的临剪练习，领会剪纸独特的艺术魅力，学会用剪纸装饰与美化自己的生活环境，提高审美能力这学期，首先学时是四角折的剪纸，并进行创作.课程评价新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得状况，更关注学习学习的过程、措施，及对应的情感、态度和价值观等方面的发展因此在进行校本课程评价时，教师要从学生实际状况出发，看发展，看进步，让每一位学生均有成就感本校本课程的评价重要以学生为主体，在重视基本剪纸环节措施的同步，根据学生作品以其独特日勺创意为主，进行自评、互评每月日勺学习后安排一至两节课让学生比一比，谁剪的基本形、图案最多增进学生乐学，乐有所得学校审核意见校本活动课程剪纸艺术实行方案一.课程开发的背景与意义剪纸，是我国优秀的老式民间艺术之一，历经时代的变迁，发展至今面临的形势已非常严峻，为让新一代少年小朋友来关注它，理解它，继承它显得意义非常同步，它也是小学艺术、美术课程的重要构成部分我们之因此选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于如下几点的I考虑

1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系亲密民俗中逢年过节或喜庆活动，人们都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”“福”等小学生也都十分爱慕剪纸，加上剪纸工具简朴，材料易找，为此剪纸成为学生们感爱好的活动

2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简洁生动的艺术造型特点学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的I耐心和细心，提高学生日勺动手能力，并且有助于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，理解民俗风情、熟悉生活；协助学生形成对的的审美能力，陶冶情操正如苏霍姆林斯基所说“孩子的智慧在他们的手指尖上”

3、学校自2023年开始开展了“剪纸爱好小组活动”，并获得了一定的成效，学校形成了一定的剪纸气氛，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同从学校的课程资源来看，我校有几位教师通过培训，具有剪纸教学的能力因此，选择“剪纸”作为校本课程的教学内容符合学校的实际二.课程开发目的

1、以剪纸文化为依托，提高学生的素质，美化校园生活我国著名小朋友教育家陈鹤琴先生说过“孩子应有剪纸的机会”他认为剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双机灵日勺手，而手巧往往意味着心灵，这是由于手部肌肉群的训练有助于大脑的开发我们凭借一张薄纸一把剪刀，意在培养学生的动手能力、观测能力、概括能力、审美能力，陶冶学生的心灵，美化校园生活

2、以剪纸为突破口，带动学校整体发展，打造以剪纸为特色的I一流的品牌学校由于该课题的研究要触及剪纸课程资源的开发，需要探索课程中推广传承行之有效的方式措施和增进学校特色建设的有效途径，以及产生一定数量的理论成果因此，这是提高教师的I教科研水平，提高教师开发、运用当地文化资源的能力极好日勺机会

3、文化传承剪纸是中华民族的优秀文化遗产，开发这一课程，是以剪纸为载体，让小学生领会“剪纸文化”这一民间瑰宝，感受民族文化的丰采，凸显学校办学特色，并通过动手动脑的方式，亲近具有浓郁乡土气息的剪纸民间工艺，传承千年剪纸艺术，全面培养学生的艺术素养，弘扬民族精神

4、专长培养，这也是我们洪绪镇小班化教育对于每个学生全面发展的I培养目日勺之一三.课程实行内容、及课时安排实行内容

1、剪纸的一般常识

2、简朴的剪纸图案

3、情境图案的I配置

4、剪纸作品的创作

5、剪纸作品的I展示课时安排

1、欣赏优秀的剪纸作品，培养学生的审美能力

2、学习分色剪纸、套色剪纸、染色剪纸的剪制措施

3、深入学习剪纸的基本技法，掌握剪与刻、阴剪与阳剪的基本措施

4、学习剪纸信样的装饰措施，设计简朴的剪纸造型

5、学习用剪纸的形式，体现生活中自己熟悉日勺事物，如多种把戏四角折剪纸等

6、进行多种题材优秀的剪纸作品的J临剪练习，领会剪纸独特的J艺术魅力，学会用剪纸装饰与美化自己的生活环境，提高审美能力四.课程实行评价

1、重视学生日勺自我评价在重视教师与他人的学生学习状况进行评价欧I同步，更应重视学生时自我评价采用建立学生学习档案的方式学生通过建立艺术学习档案提高艺术学习的积极性，增进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量教师通过学生的艺术学习档案，理解学生的学习态度和学习特点，理解学生对艺术知识、技能技巧日勺掌握状况以及在观念和措施上的进步，发现学生的潜能，理解学生在发展中的真正需求，予以及时的指导

2、采用多种评价方式评价学生欧J艺术作品对学生的艺术作业应采用多样的评价措施学生艺术作业评价展现方式是等级，要充足肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的I弱点与发展方向最大程度的使学生体验到成就感。