《电磁铁》教学设计03

教学设计模板课题摘要学科科学学段小学年级六年级单元第三单元教材版本科教版课程名称《电磁铁》

一、学习内容分析教材分析

1.本节课是第三单元的第二课，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明确电磁铁与电和磁之间的关系电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣，研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力学情分析

2.六年级的学生已具有一定的学习能力，学习热情高，在以往实验中积累了一些探究的思维方法，大多数学生都能通过动手操作，对比实验探究影响电磁铁磁力大小的因素少数学生在经过小组合作、互相补充也能基本掌握.教学目标（含重难点）3科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极过程与方法制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验情感、态度、价值观养成认真细致、合作研究的品质重点制作铁钉电磁铁;改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极难点控制变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念

二、教学环境选择简易多媒体教室口交互式电子白板口网络教室口移动学习环境0

三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明在三四年级的时候，我们学过磁铁，

1.关于磁铁，你们还记得哪些性质？.生回答问题（预设有南北极、-2同极相斥、异极相吸，可以吸起大头

一、回忆导入针）.我们今天就来研究一种新型的磁铁3——电磁铁说到这里，肯定很多同学都有疑问，L到底电磁铁长什么样子呢？我们可以利用实物投影让学生更清楚电磁铁的制

二、制作电磁铁一起来做做看作方法.师演示电磁铁制作方法，学生一2起做.现在我们手中的这个铁芯加上线圈就是电磁铁了，你觉得它有磁性吗？3预设没有（演示将未通电的电磁铁放入大头针中）为什么？预设

4.没有通上电.那我们把它接入电池，是不是就能吸起大头针了呢？大家想不想自己试5试？（提示不要将电磁铁长时间接入电路）.学生实验并汇报预设电6磁铁通电后能吸起大头针.通过这个实验，能说明什么呢？预设电磁铁通电有磁性，断电无磁性

7.是的，对于这个电磁铁，你们还有什么想要了解的吗？8预设有南北极吗？是啊，电磁铁到底有没有南北极呢？我们可以通过什么方法来判断？

1.预设指南针，小磁针.对，我们可以用小磁针，有了小磁针后怎么判断呢？2预设用钉尖靠近小磁针，如果指针向外转，说明是同极，反之是异极.说的非常好，但在开始实验之前,有没有什么是需要特别注意的呢？

34.生回答实验注意事项利用ppt出示相关注意事项等;

三、铁钉电磁

5.小组实验并汇报预设利用实物投影演示实验铁的南北极有的钉尖南极，有的北极.这是怎么回事啊？预设6可能有些地方做的不一样.那你们觉得有哪些因素可能会影响电磁铁的南北极呢？7预设

①电池正负极的连接方式；

②线圈缠绕方向.是不是这样呢？我们该怎样去验证呢？比如说我们要研究正负极的连接方8式，应该控制什么条件改变,什么条件不变？预设改变正负极的连接方式；不变的是线圈缠绕方式等.小组实验并汇报9预设改变电池正负极接法能改变电磁铁的南北极.那改变线圈的缠绕方式能不能改10变电磁南北极呢？什么条件改变？什么条件不变？预设改变线圈缠绕方式，不变的是电池正负极接法等.刚刚看同学们做的这么开心，老师11也想做做看，这个实验就由老师我来试试（演示实验）.你们发现了什么？12预设改变线圈的缠绕方式可以改变电磁铁的南北极.结课，请同学谈谈本节课的收犹

13.拓展如果你面前有一大堆的废旧14钢铁，我们要把它运到垃圾场里，有没有什么更加简单的方法把它们先搬上车？预设用电磁铁.可是现在我们的电磁铁能把这么15多这么重的钢铁吸起来吗？请同学们课后思考，电磁铁的磁力跟什么因素有关？

四、教学评价设计.评价方式与工具1课堂提问□书面练习制作作品口测验口其它

00.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）2课件上的随堂检测

1.《科学作业本》上的作业

2.

六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等如果学生实验来不及，最后的实验由教师在实物投影下演示，如果来得及则自己操作学生每次实验结束可以用音乐提示。