中国古代诗歌意象（教学设计）15

中国古代诗歌意象教学目标

一、知识目标1,认识意象，了解意象之于诗歌的重要性；2•积累古典诗词中的常见意象；

二、能力目标

1.掌握意象分析的基本方法，通过意象分析把握诗歌的思想情感（重点，也是难点）；2,培养提高学生诗歌鉴赏的能力

三、情感目标

1.培养学生热爱中国文化的情感，展现中国诗歌的意蕴和魅力

2.在积累、感悟和运用中，充分尊重审美心理的形成规律，通过感知和想象的心理层面引导学生感悟诗歌意境的美学习方式交流讨论，交互合作式学习教学过程

一、导入中国是诗歌的国度，中华民族是一个充满诗意的民族诗经楚辞汉乐府，唐诗宋词元散曲,蔚然而成一条灿烂的艺术银河这一银河中星光灿烂李白、杜甫、白居易、苏轼、柳永、李清照……有的诗歌看似简单的说白，诗人却让我们领略到无限的童趣，例如“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”；有的诗歌看来是很平常的景象，却能诱发我们无限的乡思、乡愁，例如“床前明月光，疑似地上霜……”；有的，可能只是陌生人之间的一次偶遇，诗人却让我们感受到了淳朴真挚的友情，例如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情……”有的，可能只是主人公偶然的一次经历，诗人却能让我们感受到浪漫的情怀，例如李白的“危楼高百尺，手可摘星辰不敢高声语，恐惊天上人”在诗歌的长廊中漫步，我们似乎也变成诗人了我们真能变成诗人吗？我想说一一能但我还想说，要让自己变成诗人，首先，要让自己变成一个合格的诗歌的欣赏者，而要成为合格的诗歌欣赏者，一定先要掌握“意象

二二、介绍意象

1.介绍意象和客观形象的区别问我们学校很多树啊，草啊，它们是不是意象？不是碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（贺知章《咏柳》）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马（马致远《天净沙”秋思》）鸟宿池边树，僧敲月下门（贾岛《题李凝幽居》）这些诗歌里的树是不是意象？是因此，两者的区别就在于是否融入了诗人的情感

2.问那么意象是什么？意诗人的主观情感象诗中的客观形象（包括人、景、物）意象带有诗人主观情感的客观形象物象+情意=意象一般说来，一首诗可以有多个意象，诗歌王国里有许多为不同诗人所习用的相同的意象但不是诗中每一事物都能成为意象，能成为意象的，是富有深意而又形象生动的事物

三、常见意象（让学生讲并且举例子）请同学们列举常见的意象，并举例子「松梅竹菊”寓高洁松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操陆游《咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故”元稹《菊花》“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”

2.借“月”托“雁”寄乡思皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念李白《静夜思》举头望明月，低头思故乡”杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情王湾的《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”

3.“杜鹃”“鹏鸽”啼凄凄杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”

4.“梧桐”叶落透悲意古语有“一叶落而知秋说的便是梧桐叶落以梧桐写悲秋，是古人常用的手法李煜的《相见欢》无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋

5.别时“长亭”“柳”依依在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联王维《送元二使安西》“渭城朝雨泡轻尘，客舍轻轻柳色新”李叔同《送别》“长亭外，古道边，风芳碧连天”

6.落“花”流水”传愁绪“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁如李煜《虞美人》“春花秋月何时了，往事知多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流二如李清照《一剪梅》“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”

7.“乌鸦”“燕子”系兴衰诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托马致远《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”

8.“草木”仍在人事移草木常青，人事却已悄然发生变迁古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深”崔颖《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”

四、小结在此用一首小诗把诗歌中经常出现的意象进行总结，以助你记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思杜鹃鹏鸽啼凄凄，梧桐叶落透悲意别时长亭柳依依，落花流水传愁绪乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。