中学生休闲活动的调查报告3篇

中学生休闲活动的调查报告篇3关于中学生休闲活动的调查报告

（一）——谈中学生个体社会化与“休闲教育”我国自实行“双休日”以来，人们的休闲问题已经提到了生活的日程上来了然而，广大中学生的休闲问题，特别是休闲教育问题，却没有引起人们应有的重视如今，中学生课业负担有所减轻，休闲时间逐渐增多，加上每年增加的“五一”，“十一”等几个节日长假,粗略计算，包括寒暑假在内，中学生每年休闲时间与其在校时间差不多同时，随着社会的进步，生产力的提高，人们的休闲时间还会增加，休闲生活也会成为中学生的重要生活内容教育是有目的地促进学生个体社会化的活动，教育社会学告诉我们个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待承担的角色，并相应地发展自己个性的过程休闲时间增加是现代社会发展的必然趋势，也是社会文明进步的标志实施“休闲教育”，目的是让学生建立正确的休闲价值观，树立正确的休闲目标和态度，获取一定的休闲知识和技能，这是中学生个体社会化的一个重要内容如何加强中学生的休闲教育，引导他们进行科学、文明、道德、健康的休闲，促进中学生身心的全面发展，已经迫在眉睫出于这方面的考虑，本文就如何加强中学生的休闲教育谈谈自己几点浅陋的见解些学生在思想上的倒退、学习上的滑坡、纪律上的松驰，甚至走上违法犯罪的道路，大多都是由于在休闲时间接触了不良的信息或从事了不良的休闲活动因此，加强休闲活动的道德建设，寓思想道德建设于休闲中，就显得格外重要第三，加强休闲活动的纪律教育休闲活动主要是自由活动，没有集体的约束，也没有教师的监督,学生的思想比较放松但是放松不等于“放任”自己，特别是当自己的情绪处于激情状态时，也应意识到不能违反社会公德，侵害集体和他人利益如果不加强休闲活动的纪律建设，休闲活动就会失败，甚至导致安全事故的发生第四，加强休闲活动的阵地建设俗话说“巧妇难为无米之炊”没有休闲活动的场所，学生如何享受休闲呢？因此，必须加强休闲活动场所建设作为学校，除了应加强有关场、馆的建设外，还应有树木花草、雕塑碑刻、人文景点、使学生感觉到是在“伊甸园”里休闲，有生活在“学校内的花园，花园里的学校”的美好感觉

四、如何加强休闲教育江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指也“学校与家庭要求和鼓励青少年勤奋学习，刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习和锻炼，年轻人是很难成长起来的，但一定要有正确有指导思想和教育方法古时候，有刺股悬梁、穿壁引光、等勤奋好学业的故事，主要是要教育青少年树立好学习上进的志向如果方法不对或不适当，也会导致适得其反的结果这方面的教训不少，要引以为诫不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验”走出书本，走出屋子，其实质就是融于休闲之中把休闲教育提高到原则上，它关系到学生一生所走的道路“染于苍则苍，染于黄则黄”，这是极为严肃、极为重要的大事因此，如何指导学生休闲，如何加强休闲教育，应从以下几个方面去努力第

一、要精心打造休闲活动的品位休闲活动有高雅和低俗，健康和不健康，有益和有害，文明和不文明之分高雅、健康、有益、文明的休闲活动，不仅有利于个人的身心健康，也有利于维护和发展良好的社会风气而低俗、不健康、有害的、不文明的休闲活动，不论是对别人还是对自己，都是“精神鸦片”，对社会更有危害因此，必须引导学生精心打造休闲活动的品位，在目前学生的休闲活动中，要引导他们特别警惕网吧和书刊，使自己的休闲健康向上，不致迷失前进的方向第

二、要精心打造休闲活动的内容休闲活动的内容很多，且每次不可能面面俱到在休闲活动内容的把握上，应根据各自的特点精心选择，但整体应围绕为学习活动服务这一个大前提因此，学生休闲活动内容上的选择，既要放松大脑,又要开发大脑；既要休整体力，又要增强体质；既要照顾个性，又要发展个性总之应灵活多样的选择适合自己的休闲运动通过休闲活动，从而达到提高智力、体力、能力，树立良好的世界观、人生观、价值观的目的第

三、精心选择休闲活动的环境历史上曾有孟母三迁的故事“近朱着赤，近墨者黑”这些都是说明选择环境对休闲活动很重要休闲教育所利用的环境有两种一是自发的环境，一是教育环境教育环境比自发的环境要在休闲活动中有更大的感染力休闲活动既要利用自发环境，更要利用教育环境，使学生耳濡目染，潜移默化，达到古人所说的“陶情”、“冶性”、的境界第

四、正确选择休闲的途径休闲活动一般不是有组织的活动，更不是课堂教学活动，大多是自发的活动，是实践活动学生的休闲教育，是在自发的意识中和实践中形成和发展的，它是认识与实践，知与行的统一在当前，学生休闲活动主要是应该走出校门，面向社会，在休闲教育中加强体验教育这种休闲活动其实质是引导中学生走与工农群众相结合，与生产实际相结合的道路总的来说，我们要把中学生培养成为“四有”新人，不仅要教育他们学会学习，学会劳动，学会创造，学会做人，而且要教育他们学会休闲，使他们在休闲教育中获得知识，增长才干，塑造灵魂，从而真正达到教育人的目的中学生休闲生活的调查报告

（二）

一、调查目的如今在中考的指挥棒下，来自各方面的因素使初中生们的压力越来越大，中学生的心理疾病率也逐年增高,展开此次调查,希望可以从了解当代中学生的爱好倾向当中，了解中学生们的心理状态和风气.但是形形色色的娱乐方式，有一些并不适合中学生.通过分析我们休闲方式中存在的利弊,为大家提供正确的休闲指南.

二、具体做法我发放了50份问卷，通过统计后，我得出了以下数据并作了分析.

1、中学生喜欢怎样的娱乐活动？有28%的同学选择阅读书籍,32%的同学选择了参加体育活动,46%的同学选择上网，25%的同学选择看电视和电影，另外与朋友聚会和参观旅游也占了一定比例，但是选择社会实践的同学几乎没有.社会实践对我们中学生是一件很有意义的事情,为什么同学们都不喜欢去做呢据被调查的同学说,社会活动一般都是学校组织才会参加的,而且并不自愿，因为他们觉得这些活动都有些老套,没有吸引力.我们认为这是需要学生与家长，学校共同配合才能改进的问题，所以也希望更多的人不仅仅关心中学生的成绩，而是他们各方面素质的发展.

2、阅读书本和电视，中学生喜欢什么内容呢？在看电视和阅读的选项中，选择体育和青春偶像的同学占了多数,动漫的比例也很大,而科普也较多.最近有网站调查了中学生最喜欢的作家,而我们的调查结果也与其相似,郭敬明，韩寒,郭妮榜上有名，而写这些名字的多半是女生.有些男生在回答这道题时甚至不知道写谁,最后才把语文课里上过的作家搬上去.可见,现在爱阅读的同学比例已经不算大了，而喜欢读名著经典的人更是少.一位喜欢80后作家的同学说，他们的作品比较贴近生活也很时尚，而对鲁迅等等的作品感到难理解,有距离.电子时代，中学生的娱乐休闲电子化了，随着时代的电子化，信息化，同学们的家中普遍都有电脑，有叩3的占总人数的69%,34%的同学有手机,更有少数同学有两个以上mp3或有mp

4.,这也使同学们一大部分的休闲生活与电子工具有关，最主要的自然是上网.在被调查的同学中，平均每次上网「

2.5小时占51%,

2.54〜小时的占21%,1小时一下的占28%,而最多一次上网竟然有46%的同学在6小时以上.

3、同学们上网又是做什么的呢？家中有电脑的同学86%都有QQ,并且常登陆,52%的同学选择玩游戏，只有不到20%的人是搜索资料.网络是柄双刃剑,利弊全看你怎么使用.适当上网是件好事，玩游戏也可以放松自己.沉迷于网络，身心都会受害，不利于我们成长.可是,那些经常上网玩游戏的同学，显然也很明白这个道理.

三、调查后的感受在休闲娱乐上同学们一般每周都会花23个小时，有的更多，但也有〜些同学时间很少.大部分同学都认为适当参加休闲娱乐活动有利于学业.很多同学在花费上还是很有数的，一般都在50元以下，这一点令我们比较高兴.总体来讲，同学们的课余生活还是比较丰富的，但相比他们的父辈，虽然艰苦但乐趣无穷的生活，大家还是感到乏味.而且,在这次调查中，我们也可以看的出，并不是每一项休闲活动都是健康向上的，它们包含着对我们不利的因素，所以判断力和自制力也就显得尤其重要了.希望通过本次调查，能让我们了解如何正确选择娱乐活动，也让老师家长了解现在中学生的心理,更好地沟通,教育，使同学们多参加一些有益的活动来在紧张的课余之余放松心情，发展多方面的能力,以更佳的精神状态面对新的挑战.

四、初中生休闲生活的调查题

1.你每星期会花多少时间在娱乐活动上OA.1-2小时B.3-5小时C.更多D.没有花时间

2.课余时间里,你一般会参加何种娱乐活动（）（多选）A.做运动B.听音乐C.阅读书籍D.与朋友聚会E.上网F.看电视/电影G.社会实践H.参观旅游K.其他

3.你是否喜欢阅读课外书籍（）A.喜欢B.不喜欢C.无所谓

4.你喜欢阅读哪类书籍（刊物）或看哪类电视（）A.武侠B.青春偶像C.名著经典D.动漫E.科普F.文艺娱乐G.体育H.其他

5.写出一位你最喜欢的作家

6.你平均每次上网多少时间（），最长一次有多少时间（）A.1小时以下B.r

2.5小时C.

2.5~4小时D.4~6小时E.6小时以上

7.一般上网做什么（）A.玩游戏B.聊天C.搜索资料D.看电影,电视剧,动漫

8.你拥有的电子用品有（）A.电脑B.mp3C.手机D.mp4E.其它

9.你认为参与娱乐活动对我们的学业的影响是（）A.完全不利于学业B.有利于学业C.既有利也有弊

10.你一般参与娱乐活动的消费是（）A.10-20元人民币B.50To0元人民币C.不确定D.完全没有

11.你认为中学生一般会参与何种课余娱乐活动（独.时尚，新潮的B.传统,大众的C.惊险,刺激的D.其他关于农村中学生闲暇生活的调查报告

（三）随着新课改的全面推进和素质教育的全面实施，为培养能力型人才，创新人才，为学生减负，把双休日、寒暑假还给学生，成为学生的心声，也成为社会的呼唤当前，多数学校严格执行国家规定的课程计划和作息时间，不再加班加点一个中学生每天属于自己自由支配的时间应有2—3小时，外加双休日和寒暑假闲暇时间是还给了学生，但随之而来的问题是在这属于学生自己的自由时间里，他们,特别是农村的中学生在干些什么呢？下面的调查不能不引起教育者的深思

一、中学生闲暇生活现状调查为了摸清学生闲暇生活主要在干什么，以便对学生进行针对性的教育，2004年10月15日，本人在白银四中546名初一至初三学生中做了抽样问题调查，每班发放10张学生闲暇生活情况调查表，共130份，由班主任配合选择学习成绩不同的学生填写根据本人对学生的观察和访谈，调查内容包括

1、双休日占用你时间最多的是什么事，大致占用多长时间

2、你的双休日是否经常这样度过

3、寒、暑假是否也这样度过

4、双休日你是否感到无处可去，无事可做

5、你如何看待闲暇时间发放调查表如数收回

1、对回收的调查表进行整理、统计，制出了白银四中学生双休日时间分配情况调查表关键词如何加强休闲教育个体社会化

一、“休闲”是中学生个体社会化的必要条件许多学校都有“学会学习，学会生活，学会创造，学会做人”等的提法，然而，却没有如何“学会休闲”、“如何加强休闲教育”的提法，这不能不说是素质教育的一个缺陷，应当引起我们的高度重视休闲作为公民的一种权利，已经被载入宪法，我国宪法明确规定“中华人民共和国劳动者有休闲休息的权利国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作时间和休假制度”联合国大会通过的《世界人权宣言》第4条也明确规定“人人享有合理的过去时间限制定期休息和休闲的权利”可见，休闲是神圣不可侵犯的人权的一部分中学生作为社会的公民，作为未来的劳动者，同样应当享有休闲的权利止匕外，使学生学会休闲应成为现代教育的一个目标加强中学生的休闲教育不仅仅是一种提法，而应该是素质教育的一个重要组成部分从本质上来认识，笔者认为加强休闲教育有以下一些方面的意义第一，休闲有利增强学生的身心健康■积极性休息■玩、娱乐口放松口充实自己、陶冶性情■消遣刺激白银四中学生双休日时间分配情况调查表占用时间（小时）占用时间原因占总数％11—22—33—44—55看电视10092135252713家务、劳动1003645201973闲逛804015221089打扑克、打电子4023127343游戏看课外书201574000学习

30221070002、参加调查的学生反映，他们同学当中50%以上的人，感到双休日无事可做，无处可去，很是无聊

3、参加调查的学生60%以上的人反映寒暑假也是如此度过

4、参加调查的学生50%的人希望双休日能看些自己喜欢的书，有地方去活动

二、分析与结论

1、从学生双休日时间分配情况调查表可以看出，由于都是农村学生，在闲暇时间帮家里干农活是很正常，所有的学生都参加过劳动但从时间分配来看，大部分学生劳动时间在1—2小时之间主要原因是家长希望他们多用些时间去学习，他们参加劳动只是帮忙，不是主要的劳力只有个别学生由于家庭条件的限制，帮家中干农活的时间大于5小时

2、所有的学生在双休日帮家中干些农活之外，大部分时间用来看电视，而且看电视的学生在2—5小时之间者居多；80%的学生觉得无事可做，无处可去，只能是很无聊的盲目的闲逛；40%的学生是在打扑克、打电子游戏中度过他们正处在人生最重要的关口，在闲逛、打扑克时最易受不良思想的影响，沾染上恶习，从而使闲暇生活庸俗、无聊，向低级趣味方向发展他们的闲暇生活很盲目，也很无聊，他们的寒暑假也是无此度过，不能不让人担忧

3、家长由于文化素质和观念的限制，希望自己的孩子去学习，只是局限于课本知识的学习学生做完正常的作业后，自觉学习的只占30%,而且时间也不是很长；看课外书，也由于条件限制无书可读,有书可看的只占20%这反映出农村经济、环境、观念各方面的限制,学生的学习范围很窄，向活动无处可去，想读书缺书可读由以上分析可以看出，学生的闲暇时间变“闲”了，闲暇生活是盲目的、无聊的中学生闲暇生活的管理和指导是学校教育工作的一个盲点，问问班主任和老师寒暑假、双休日里学生干些什么，大多数老师说不知道，甚至要加上一句那不是我的事学生中出现的一些不良现象，如吵架、打架、请客攀比、注重穿戴打扮、抽烟、喝酒、甚至赌博等现象，都是学生不知如何安排闲暇时间，不知如何利用闲暇时间，再加之价值观念混乱，文化欣赏向低层次滑坡，社会不良现象误导，最终“无事生非”综上所述，可见对中学生进行闲暇生活管理和指导意义十分重大，且已是迫在眉睫了

三、对策一一为学生的闲暇生活“导航”闲暇时间的增多，一方面给学校提出了挑战，如何指导学生珍惜时间，科学利用时间，发展兴趣特长，怎样引导学生在闲暇时间内正确认识社会，抵制社会上不良习气侵袭问题；另一方面，闲暇时间增多也给学校提供了新的契机，如何把握好这一契机，学校当务之急应抓好以下几方面的工作

1、学校应树立符合现代“闲暇观念”的教育价值观多年以来，受“应试教育”的束缚，有相当一部分教师和家长仍然要求学生利用“闲暇时间”学习课本知识，并教育学生不要浪费时间，不能玩事实上，人的素质很大部分是闲暇时间内形成的，人的全面发展主要是在闲暇时间内实现的学生吸收文化知识不仅仅在课堂上，生活中处处有知识，闲暇也许更重要、更积极因此，我们育人的观念应全面，不能狭义地理解为只要按教育常规上好文化课就完成了任务而忽视了另一种课堂，即中学生的闲暇教育闲暇教育的主体是学生，闲暇时间应由学生自己安排中学生的闲暇教育就是培养他们积极运用闲暇时间的各种能力，尤其是沿着正确方向独立支配闲暇时间的自主意识，培养他们广泛的兴趣，发展多方面的能力，使自己的闲暇生活充实而有意义

2、引导学生树立正确的闲暇时间价值观中学生正是人生观、世界观形成的重要时期，而这一时期的正面引导是关键的，特别是闲暇时间价值观的引导，更能有助于学生正确的人生观、世界观的形成一个人对闲暇时间的认识不同，有主动与被动，积极与消极，有益与无益，有效与无效的区别，在闲暇生活中的表现就不同正如有人利用闲暇时间博览群书，有人利用闲暇时间进行体育锻炼，也有人觉得无事可做，利用闲暇时间玩扑克因此学校在中学生中开展闲暇教育首先必须帮助学生树立正确的闲暇时间价值观引导学生珍惜时间，善于利用时间，合理安排闲暇时间凡事业上有成就的人，都有一个成功的秘诀，变“闲暇”为不闲,也就是不偷清闲，不贪逸趣就要引导学生在闲暇时间议论议论当日的学习内容，探讨学习等相关问题；引导学生在双休日、寒暑假帮助父母干一些农活，掌握和积累一些知识技能和生活经验；引导学生想方设法在闲暇时间多读些自己喜欢的书，从而开阔自己的眼界，弥补自己课堂上的不足凡此种种，只要不甘清闲，不求闲情，定会使闲暇生活更有意义

3、教育学生有意识地提高自己闲暇生活的质量和品位学生闲暇活动的时空广泛性和自主性的特点，决定了他们活动的内容、方式、方向受社会大环境的制约学生闲暇生活应该是健康、文明、向上的，但当前社会文化的空前复杂，加大了学生文化选择的难度因此，我们教师应引导教育学生有意识提高自己闲暇生活的质量和品位中学时期，一个人精力特别充沛，求知欲特别旺盛，不失时机地利用这一时期多读书、读好书，不仅可以扩大视野，汲取丰富的精神营养，提高自己的知识水平和文化素养，弥补课堂知识与现代科学发展的“时间差”，而且对于自己正在发展的个性来说，也是一种很好的陶冶因此，学校要想方设法为学生提供书，并且要在假期内为学生提供书，使学生有书可读也要引导学生掌握一定的读书方法，如鲁迅先生倡导的“随便翻翻”的读书法，陶渊明的“不求甚解”的读书法等使学生的闲暇生活知识化要提高闲暇生活的品位，还必须使闲暇生活个性化、文明化不仅要考虑个人的兴趣爱好，更要预防低级趣味的诱惑、困扰和腐蚀，还要遵纪守法，照顾左邻右舍，尊重别人的兴趣，还要考虑自己力所能及

4、组织学生开展一些有意义的社会实践活动仅仅通过读书来学习社会，学生获得的只能是一些间接描述或理性的认识，与现实社会可能有较大差距为了让学生将来更快、更好地适应社会，有必要让学生进行•些社会活动社会调查就是适合中学生特点的社会实践活动，能使学生受到很好的启迪和教育如“科技兴农”、“科学种植”为题材访问一些种植能手，调查他们如何重视科学知识，如何重视人才培养，以及如何利用科技兴农，可以激发学生勤奋学习的欲望作为农村孩子，参加农业生产劳动，让他们体会劳动的甘苦，理解父母劳动的辛苦，从中学习一定的生产技能、劳动经验，促其完成社会化的进程面对农村现实，让他们自己调查、访问同学如何过好闲暇生活,如何提高闲暇生活的质量，如何在闲暇时间来完善充实知识，展现自己的个性然后学校组织讨论，形成正确的导向

5、学校要加大监控力度和及时调控力度学校加大监控力度不是对学生闲暇生活的包揽和限制，而是学校对学生闲暇生活干了些什么的了解和掌握及时反馈学生的生活动向和思想动向，及时调整引导的方向，真正为学生起到导航作用使他们在闲暇生活中远离低级趣味，远离庸俗无聊，使他们接触社会、深入社会、了解社会，培养他们的社会责任感和义务感，使他们在充分发展自己个性时有一定的方向，使他们的身心、知识、能力健康全面的发展闲暇教育是一项综合工程学校、家庭、社会应形成整体合力，学校要发挥主导作用，为学生的闲暇生活导航，使他们扬起充满理想和希望的风帆，在正确的方向上永远前行图1中学生对“休闲”的理解据调查统计，

64.7%的中学生对“休闲”的理解是“玩、放松”现代医学和生理学研究充分说明，人体内储存的能量是有很的，由于学生学习任务较重，学习生活情绪的紧张，而学生时代又是一个人身心发育的关键时候，若得不到适当的休息与休闲，能量就会枯竭，就会影响他们的身心健康恰当的休闲能使学生劳累的身心得到休息，使紧张的情绪得到松驰，这有利于他们的学习和未来的继续教育和工作，有利于身心健康让学生学会学习的同时，也能学会休闲，其根本目的就是增强学生的身心健康第二，休闲有利于促进学生的个性发展图2反映的是中学生对休闲活动的期望值，

49.6%的中学生希望通过休闲活动发展自己的特长，培养兴趣爱好中学生平时学习与生活，大多都是集体活动，客观地讲，这不可能满足每个人的兴趣、爱好和发挥特长的需要，他们的个性常常会受到一些限制，而休闲活动是个人的活动，其休闲时间大多是由个人自己去分配在休闲时间里学生可以按照自己的兴趣、爱好和特长，选择自己的活动及方式，以便使自己的个性得到充分的发展这就是说学生在校学习是侧重于发展他们的共性，而休闲活动的侧重点是发展他们的个性，而不是这些活动，使其个性中的核心，如理想、道德、世界观等逐渐形成，不断巩固第三，休闲有利于丰富学生的文化生活中学生需要有丰富的文化生活，除了有目的、有组织、有计划的学习活动之外，休闲活动是满足学生文化生活的一个重要的方面它具体可以从以下几个方面入手其一，引导学生阅读有益的课外书报杂志，收听有教育意义的广播，观看能陶冶情操的电视节目，或者参观、旅游、社会调查，使他们开阔眼界，增长知识，多方面地接触和了解社会其二，引导学生参加一些自己所喜欢的活动，如打球、登山、下棋、唱歌、欣赏音乐等，以满足学生个人在文娱、体育等方面的特殊兴趣和爱好其三，引导学生进行书法练习、绘画、舞蹈、搞科技小制作、小发明、小创造等，使其充分发挥学生的个性特长总之，充分利用休闲时间，以丰富的学生的文化生活第

四、休闲有利于提高学生的社会交往能力当今社会是一个开放的社会，社会交往能力是学生走向社会、学习社会、服务社会的必备素质我们现在大多数学校，强调对学生的封闭式管理，学生的组织纪律观念肯定会增强，对学校的管理肯定是有利的，但有一点需引起我们的足够重视，那就是减少了学生的社会交往的机会因此,我们要充分利用少了学生的社会交往的机会因此，我们要充分利用学生的休闲时间，让学生走向社会，回到家庭,深入实际，体验生活，使之有更多的机会和时间与家人、他人交往,共同生活，从而密切家庭成员与社会成员之间的关系，从而达到广交朋友，广泛接触社会，提高社会交往能力的目的，使之增长知识、开阔眼界，使自己融入社会，从而更好地奉献于社会因此，对于中学生来说，休闲生活既是提高他们道德水平的一个极好的机会，也是对他们道德素质的一个最好的考验当然，休闲活动高雅，可以使他们生活中获得知识；而休闲活动低俗，也会使他们更容易堕落,这需要引起我们的足够重视，需下大力气抓好休闲教育第

五、休闲有利于完善学生的知识结构■人的认知发展过程与个体社会化过程有着密切的联系，认知过程制约着社会化过程，也受社会化的影响完善学生的认知结构是学生个体社会化所必须的目前，中小学生一方面在加班加点、夜以继日地学习，一方面又表现出文化的空前缺乏他们除了课本知识，所知甚少，学生沉甸甸的书包中，除了课本就是习题集很多中学生连一本中外名著都没有读过，缺少最起码的文化底蕴显然，学生不读书的责任，并不在学生优秀课外书籍内蕴的知识性、审美性深深地吸引着青少年，被单调而枯燥的学习生活笼罩着的青少年也渴望读书根据图3所示，

21.2%的学生认为通过休闲活动可以提高思想文化素质，

24.3%的学生认为可以学到知识、技能和技巧休闲时间，学生大量阅读课外书籍，可扩大视野，增长新知识，弥补课堂知识与现代科学发展的“时间差”同时还能培养自学能力，锻炼思维能力，丰富想象能力，提高文化修养而所有这些，恰恰又为学生学好各门必修课准备了广阔的智力背景，使学生的知识形成网络，实现知识、能力的迁移

二、“休闲教育”是中小学生个体社会化的必然课题在休闲时间里学生获得了选择行为的自由这既提供了丰富生活的机会，也带来了问题要让学生建立正确的休闲价值观、树立正确的休闲目标和态度，获取一定的休闲知识和技能，是需要有目的有计划地进行专门的教育的当前中小学生休闲生活表现出以下特点:

1、休闲计划松散调查显示，

16.2%的学生没有休闲计划，想做什么就做什么，

45.3%的学生在选择休闲内容时易受父母、同学和大众媒体的影响休闲活动存在于家庭生活与社会生活之中，与有组织、有领导、有计划、有目的、有系统、有检查、有考核的学校教育相比，休闲活动是一种非正规活动，学生要向哪个方向发展，成为什么样的人，主要取决于自己的意志；学生在什么时间，什么地点实施什么活动，没有固定的模式那些成绩优良的学生，能合理安排时间，积极主动地接受知识，发展各自的特长和爱好；而一些自控力校差的学生，由于失去了教师的管束，迟睡懒起，缺少应有的紧张度和自觉性，个体的社会化进程受到了一定程度的影响

2、休闲内容随机休闲活动一般没有什么固定内容，常常是学生认为需要学习什么就学习什么，家长发现孩子什么问题或情况就要求孩子接受相应内容的教育和训练但因有些家长只顾忙自己的事情，忽视了对孩子的关心、教育和引导；有些家长无力照顾孩子，致使这部分孩子处于“放羊”状态，闲聊，看热闹，打扑克，进游艺室，无选择地沉溺于电视、录相，遇到什么事就做什么事，遇到什么内容就学什么内容，表现出休闲内容的随机性

3、休闲形式单调图4双休日为中学生提供了一个接触社会、接触自然的机会，学校、社会在■休闲形式单调]尊重学生意愿的前提下，应努力为学生提供自由活动的场所，组织学生开展上网睡觉各种娱乐和学习活动，在形式多样的学与玩中长智慧，长身体，长勇气，长能力但是，由于目前家庭教育总体水平偏低，社会教育功能不健全，大部分中小学生仍然被家长困在单元结构的住宅中温习功课，从而表现出休闲形式的单一性

三、如何满足学生的休闲需要第一，加强休闲活动的思想建设学生的休闲逸致活动，不是有些人所说的“游手好闲”，更不是“玩物丧志”、“玩世不恭”，休闲的价值是实现劳逸结合、体脑结合，学用结合，是为了今后更好的学习，工作和劳动创造有利条件因此，对学生的休闲生活动，必须自始至终地加强其世界观、人生观、价值观等方面的教育江泽民同志在《关于教育问题谈话》中指也是:“对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育，校内校外,课内课外，都要抓紧，一点放松不得”所以说，加强休闲活动的思想教育至关重要图5显示，调查中

27.3%的学生平均每日用于休闲的时间多余三个小时，甚至四个小时以上，这表明部分中学生自制力不够强，不能正确处理学习与娱乐的关系小时■

0.5-1小时■1—2小时02-3口小时3—4小时以上■4图5中学生平均每日休闲时间第二，加强休闲活动的道德建设休闲活动是一种由个人自由支配、不令人有约束感的活动由于学生的休闲生活不同于学生学校的学习生活，它具有很多的自身特点一般没有组织，没有严密的计划，没有特定的目的，有很大的灵活性；活动内容和形式主要是由自己支配；在活动过程中，有时是“个人意识”起着重视作用所以，那些不科学、不文明、不道德、无益的休闲活动，就会有损于德、智、体等诸方面很多事例说明一。