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教学设计模板课题摘要学科科学学段高段年级五年级单元第二单元教材版本教科版课程名称光与热
一、学习内容分析
1.教材分析从本课开始，将研究光与热的关系，这里的“光”主要是指太阳光许多光源在发光的同时也在发热，比如白炽灯、蜡烛、太阳学生都有这样的亲身体会冬日，太阳底下暖洋洋的；夏日，树荫底下比阳光下凉快；手靠近点燃的蜡烛，有热的感觉但是光和热有什么关系呢？学生不一定很清楚本课重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热
2.学情分析
1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
2、认识到认真观察、实验；实事求是地记录观察数据的是科学探究的重要方法
3.教学目标（含重难点）
1、许多光源在发光的时候也在发热
2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖太阳是地球最大的光源和热源
3、光越强温度越高，光越弱温度越低教学重点探究太阳光的强弱与温度的关系教学难点引导学生设计实验，探究太阳光的强弱与温度的关系资源准备
二、教学环境选择□简易多媒体教室口交互式电子白板口网络教室口移动学习环境
三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明
一、创设情境，激（课件出示图片）通过了解太阳能热水疑导课太阳在我们生活中有哪些运用吗？器的工作原理，知道太阳能使热水器里的（学生回答后PPT出示太阳图片）水温度升高，从而引出太阳也是一种热源
（一）初步感知白炽灯光强弱与温度的关系
（二）实验探究阳光强弱与温度的关
二、观察、实验，系（课件出不图片）探究规律用什么方法验证阳光强弱与温度的关系？
1、小组讨论交流、汇报交流实验设想各小组试验设想预设a、我们组准备选取阳光下是强光组，阴影下是弱光组,分别用温度计测出温度；b、我们组准备用放大镜聚光得到强光，不用放大镜是弱光组；C、我们组准备用若干面镜子反光聚于一点分别得到强弱不同的阳光
2、教师指导完善实验方案
3、温馨提示（课件出示）
4、引导他们到户外进行实验
5、各组汇报，展示实验结果
6、观察比较，总结实验结论
（三）回忆正午和傍晚，验证阳光强弱与温度变化规律看后引导学生根据日常生活经验，回忆正午温度高，傍晚温度下降，明白是因为阳光更弱的缘故认识凹面镜和凸透镜回顾光线的传播方式以及光的反射，为学习后两者做好铺垫介绍我国的太阳灶、奥运圣火火种以及普利斯特里的事例，讲述凹面镜和凸透（课件出示图片）知道凹面镜和凸透镜
三、拓展应用，尝镜的运用以及光线的路径改变，并画图，都能汇聚光线，产生强光和高温，运用广试创新让学生举例在生活中看到过的例子泛猜想为何不能用放大镜和望远镜看太阳？
四、教学评价设计
1.评价方式与工具4课堂提问□书面练习口制作作品口测验口其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等在大家的交流中发现了自己很多的不足，大家也给了我很多修改意见例1在讲冷热光源时，由于学生对冷光源没有切身感受，很难举出反例，只能老师介绍，显得比较枯燥，若以学生的生活经验出发用萤火虫作为例子讲冷光源，可能感受会更加深刻例2后面的凹面镜和凸透镜基本是讲授为主，凹面镜和凸透镜时如果有实物可能比单纯的讲授更加有效，而且先出示应用实例再讲原理会更好。
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