《梦游天姥吟留别》课件2

《梦游天姥吟留别》优质课件课程导入激发兴趣营造氛围引出主题通过生动形象的语言和画面，引利用多媒体手段，营造诗歌意境通过提问和引导，将学生的注意导学生走进诗歌的世界，体会诗，帮助学生更好地理解诗歌内容力引向诗歌的核心内容，激发他歌的魅力和情感们的思考和讨论诗歌背景盛唐时期地理环境政治背景《梦游天姥吟留别》创作于盛唐时期诗人李白当时正漫游于浙东一带，天诗人当时受到政治迫害，心情郁闷，，社会经济繁荣，文化昌盛，诗歌创姥山是当地著名的名山，其雄伟壮丽渴望自由，因此借梦游天姥山表达自作蓬勃发展的景象给诗人留下了深刻印象己的情感作者介绍李白字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”出生公元701年出生于西域碎叶城，今吉尔吉斯斯坦托克马克作品现存诗歌900多首，代表作有《静夜思》、《望庐山瀑布》、《将进酒》等诗歌结构分析首联1点明诗歌主题，交代梦游天姥的原因颔联2描写梦中天姥山壮丽景色颈联3表达对天姥山的敬畏和对神仙的仰慕尾联4抒发告别友人时的不舍和对未来的展望诗歌主题探讨离别之情隐逸情怀12诗歌表达了李白告别友人诗歌表达了李白对功名利，独自远游的伤感之情，禄的淡泊，以及对山林隐以及对友人的不舍和对未居生活的向往来的期盼浪漫主义3诗歌充满了浪漫主义色彩，展现了李白豪迈洒脱的个性和对自由的追求天姥意象解读神话传说诗歌意境天姥山是古代传说中的仙山，为道教名山，位于今浙江天天姥山的高耸巍峨，象征着诗人对理想境界的追求，以及台县传说为天帝的女儿天姥所居住，故名李白在诗中对现实生活的超越诗人将自己融入到天姥山之中，表达借用天姥山意象，表达了一种对自由、浪漫、洒脱生活的了一种“逍遥游”的思想向往云游意象解读自由飘逸“云游”体现了诗人李白追求“云游”展现了诗人洒脱不羁自由、不受拘束的个性的性格，不受世俗的束缚，心怀远方浪漫“云游”表达了诗人对自由的渴望，对大自然的热爱，体现了一种浪漫主义情怀遥怀意象解读怀才不遇山海相隔诗歌寄托李白怀才不遇，渴望得到朝廷重用，天姥山是李白的精神家园，他渴望回诗歌成为了李白表达情感、寄托情怀但现实却让他备受冷落他心中充满到那里，与自然亲近，寻求心灵的慰的工具，他用诗歌抒发心中的郁闷和了对理想的追求和对现实的无奈藉不甘，也表达了对理想的追求诗歌语言特点简洁明快形象生动节奏感强语言精炼，用词准确，没有多余的修运用大量的比喻、拟人等修辞手法，通过运用各种诗歌格律，使语言具有饰，直接表达情感使语言更具画面感，更具感染力独特的韵律和节奏感，更具音乐性诗歌格律分析格律特点《梦游天姥吟留别》是七言古诗七言古诗，又称“七言诗这首诗语言古朴自然，富有音乐性，体现了李白豪迈不羁”，是唐代最盛行的一种诗体七言古诗，其诗句一般以七的个性字为主，但也有不以七字为主的，也有夹杂五字句的，但不拘平仄，不限韵脚，故称“古诗”诗歌创作手法虚实结合白描手法诗歌将梦境与现实交织，虚诗歌语言简洁明快，运用白实相生，营造出一种奇妙的描手法，将天姥山雄伟壮丽意境的景色描绘得淋漓尽致比喻拟人诗歌运用比喻和拟人等修辞手法，使语言生动形象，富有感染力古风格韵的运用古典韵味自然意境文学表达诗歌语言古朴典雅，体现了唐代诗歌运用大量自然意象，营造出雄浑壮阔通过对古诗词格律和意境的运用，展的传统风格的意境，体现了中国传统诗歌中对自现了诗歌的文学性然的热爱意象的运用技巧具体形象象征意义李白将天姥山虚化，融入“天姥山象征着理想和追求，梦游”的意境，使天姥山具表达了诗人对自由和人生的有了朦胧的神秘感向往情感表达通过意象的运用，诗人将自身的感情融入到诗歌中，使读者产生共鸣代入感的营造情感共鸣意象描绘李白运用第一人称，以“梦游诗歌中“天姥”、“云游”、“遥”为线索，将读者带入其主观怀”等意象，不仅勾勒出奇丽感受和精神世界，营造一种的山水景色，更将读者带入梦幻、奇幻的氛围诗人奇妙的梦境，产生强烈的视觉和心理上的代入感语言运用诗歌运用夸张、比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，更易于读者理解和感受诗人的情感，增强代入感声律的运用平仄相间押韵和谐《梦游天姥吟留别》采用平仄相间的方式，使诗歌读起来诗歌押韵，使语言更加和谐，增强了诗歌的音乐性，使读朗朗上口，节奏感强，更具韵律美者更加沉浸其中文化内涵的探讨自然与人诗歌以天姥山为背景，表达了作者对自然景色的热爱和向往，展现了人与自然的和谐关系文化传承诗歌借鉴了古代神话故事，体现了中华文化的深厚底蕴和源远流长的文化传承情感表达诗歌表达了作者的豪迈情怀、高洁志向和对友人的真挚感情与其他诗歌的比较李白杜甫王维李白诗歌以豪迈奔放著称，如《望天杜甫诗歌以沉郁顿挫见长，如《登高王维诗歌以清幽淡远著称，如《山居门山》》秋暝》诗歌阅读技巧细致品读意象联想反复诵读，体会诗歌的语言根据诗歌的意象，展开联想韵味，感受作者的情感，理解诗歌的深层含义背景探究结构分析了解诗歌的创作背景，有助分析诗歌的结构，把握诗歌于理解诗歌的时代意义的脉络，理解诗歌的逻辑关系综合性思考题《梦游天姥吟留别》是一首充满想象力和哲理的诗歌，它不仅展现了李白豪迈的浪漫主义情怀，更体现了诗人对理想和现实的思考通过对诗歌的深入解读，我们可以从多个角度进行思考和探讨例如，我们可以探讨李白梦游天姥的动机，以及他梦游天姥后所获得的感悟我们可以分析诗歌中出现的各种意象，例如“天姥”、“云游”、“遥怀”，它们分别象征着什么？诗歌的主题是什么？此外，我们还可以从诗歌的语言特点、创作手法等方面进行分析，以更好地理解诗歌的艺术魅力最后，我们可以将《梦游天姥吟留别》与其他诗歌进行比较，探讨其在唐代诗歌中的地位和影响课堂讨论环节分组讨论将学生分成几个小组，进行分组讨论，可以是围绕诗歌主题、意象、语言特点、文化内涵等方面的讨论主题探讨引导学生从不同角度进行深入探讨，例如，诗歌的艺术性、情感性、社会性等分享观点鼓励学生积极发言，分享自己的观点和见解，并进行相互交流和补充总结归纳教师可以对学生的讨论进行总结归纳，引导他们形成更深刻的理解课堂练习诗歌背诵1尝试背诵整首诗歌，感受其韵律之美诗歌赏析2分析诗歌的意象、语言、手法等拓展练习3结合诗歌内容，进行创作或思考课后思考题

1.《梦游天姥吟留别》表达了作者怎样的思想感情？

2.李白在诗歌中运用了哪些艺术手法？这些手法对表达主题有什么作用？

3.你认为《梦游天姥吟留别》的哪些地方最让你印象深刻？读书笔记个人感悟重点摘抄12记录你对诗歌内容和艺术将你认为诗歌中最精彩的技巧的理解和感受语句或意象进行摘抄，并附上你的解读问题记录3记录你在阅读过程中遇到的疑问，以便在课堂讨论或课后研究中寻求解答课后延伸阅读李白诗歌唐代诗歌中国古典文学深入了解李白其他诗歌作品，感受其阅读唐代其他诗人的作品，探究唐诗扩展阅读中国古典文学作品，提升文独特的浪漫主义风格和豪迈的诗歌情的创作特点和时代背景学素养，感受中华文化的博大精深怀知识总结诗歌意象诗歌风格诗歌技巧天姥山、云游、遥怀浪漫主义、豪放、雄健古风格韵、意象、代入感、声律学习反思这节课你学到了什么？哪些内容让你印象深刻？你对这首诗的理解有什么新的认识？学习心得感悟收获通过对《梦游天姥吟留别》我不仅提升了对古代诗歌的的学习，我深刻体会到唐诗欣赏水平，也增强了对中华的魅力，领略了李白豪迈不文化的认同感更重要的是羁的个性和浪漫主义的诗风，我明白了诗歌不仅是语言同时，我也对诗歌的语言艺术，更是一种情感的表达技巧和文化内涵有了更深的，一种思想的传递，一种精理解，并从中获得了启迪神的升华结语希望本次课件能帮助大家深入理解《梦游天姥吟留别》这首诗的深刻内涵，并激发大家对古典文学的学习兴趣。