教师资格证14个必考知识点

教师资格证14个必考知识点一.教育教学观一素质教育观素质教育以提高国民素质为根本宗旨1素质教育是面向全体学生的教育；2素质教育是促进学生全面发展的教育；3素质教育是促进学生个性发展的教育；4素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育;5二新课改的教学观教学从教育者为中心转向”学习者为中心；Q教学从教会学生知识转向教会学生学习；2教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程；3教学从关注学科转向关注人；4所谓自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要；

十二、四种气质类型特征一胆汁质具有很高的兴奋性，行为不均衡，易感情用事；工作、学习具有明显的周期性；二多血质外表上活泼好动、不甘寂寞、善于交际；1思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力;2情绪和情感易产生也易改变，体验不深但明显表露在外；3其最显著的特点是具有很高的灵活性，容易适应环境；三黏液质安静稳重、交往适度；1反应缓慢、沉默寡言;2善于克制自己，情绪不易外露;3注意稳定但难以转移；4善于忍耐，沉着坚定；5做事不够灵活、因循守旧；6其显著特点是安静、均衡；四抑郁质行为孤僻、动作迟缓；Q多愁善感、体验深刻；2情绪不易外露、敏感多疑；3情感细腻，善于察觉别人不易发现的细小事物;4其显著特点是敏感、多疑、忧郁；

十三、心理辅导的途径开设有关心理健康教育课程;1开设有关心理辅导活动课;2教学中逐步渗透心理健康教育内容；3结合班级、团队活动开展心理健康教育:4个别心理辅导或咨询5小组辅导；6

十四、心理辅导的方法强化法；Q行为塑造法；2系统脱敏法；3理性一情绪疗法；4来访者中心疗法5

二、教师观一教师角色的转变从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者;1从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；2从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；3从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师；4二教师行为转变在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏；1在对待教学上，新课程强调帮助、引导；2，在对待自我上新课程强调反思；3在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作；4

三、学生观一学生是发展的人⑴学生的身心发展具有规律性;（）学生具有巨大的发展潜能;2

（二）学生是独特的人:）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础;Q（）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念;2

（三）学生是具有独立意义的人:）学生在教育活动中处于主体地位;Q，（）学生具有个体独立性不以教师的意志为转移;2ill.教师职业道德（）学生在教育活动中具有主体的需求与责权;3

（一）爰国守法:）热爰祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义;Q（）全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义2务;不得有违背党和国家方针、政策的言行;3二爰岗敬业忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯,乐于奉献；1认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；2不对工作敷衍塞责；3三关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生；1对学生严慈相济.做学生的良师益友；2保护学生安全，维护学生合法权益.促进学生全面、主动、健康发展；3不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；4四教书育人实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平；Q培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神;2不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准;3五为人师表知荣明耻严于律己，以身作则；Q衣着整洁得体，语言规范健康举止文明礼貌；2谦虚谨慎，团结协作平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长；3廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利；4六终身学习树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进；1自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平；2

五、德育原则方向性原则；Q疏导性原则;2尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;4⑸教育的一致性和连贯性原则；因材施教的原则；6集体教育与个别教育相结合原则；7发挥积极因素和克服消极因素相结合原则；8

六、德育方法说服教育法；Q榜样示范法；2陶冶教育法；3指导实践法；4品德评价法；5品德修养指导法;6

七、教学原则科学性与教育性相统一的原则;1直观性原则；2⑶启发性原则;巩固性原则；4循序渐进原则；5因材施教原则；6理论联系实际原则；7量力性原则；8

八、教学方法讲授法；1谈话法;2练习法;4实验法；5讨论法；6参观法；7读书指导法；8

九、促进学习迁移的方法精选教材；1合理编排教学内容；2合理安排教学程序；3教授学习策略，提高迁移意识性；4

十、激发学生的学习动机创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心;1根据作业难度，恰当控制动机水平;2（）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;3（）正确指导结果归因，促使学生继续努力；4

十一、马斯洛需求层次理论

（一）生理需要这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求；

（二）安全需要人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平；

（三）归属和爱的需要也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等；

（四）尊重的需要表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等；

（五）自我实现的需要。