高校思政教师培训材料：高校“大思政课”高质量建设

高校思政教师培训材料高校“大思政课”高质量建设党的二十大报告指出，实现高质量发展是中国式现代化的本质要求之一，是全面建设社会主义现代化国家的首要任务高质量发展亦成为高校思政课建设的主题词自习近平提出“大思政课我们要善用之”的重要命题及教育部公布《全面推进“大思政课”建设的工作方案》（以下简称《工作方案》）以来，“大思政课”在党和国家事业发展格局中的战略地位进一步凸显新时代整合多方资源共同推进“大思政课”高质量建设，是高校思想政治工作守正创新、提质增效，不断深化铸魂育人功能，培养符合社会主义现代化建设要求的高素质人才的应有之义

一、高校“大思政课”高质量建设的逻辑理据高校建设高质量“大思政课”是理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑相统一的过程《工作方案》明确要求重点支持开展“大思政课”建设规律的研究，即需要在理解“大思政课”改革逻辑理据的基础上揭示其客观规律，推进思政课改革创新并实现高质量发展理论逻辑遵循马克思主义教育理论的本质要求马克思主

1.义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想，马克思主义教育理论是我国教育事业发展和高校思想政治教育实践的根本遵循和行动指南对于教育的本质问题，马克思在伍状况分析不深不透，情况掌握不清，导致在开展教育整顿之初排查的数据不准确，导致一些工作比较滞后在政治领悟力上，还不能及时学习党的创新理论，用以指导工作不够，就工作而抓工作，没有把中央的新部署新要求及时与监督检查工作紧密联系起来在政治执行力上偶尔认为上面的政策是宏观的，不可能面面俱到，只要按照本职要求抓好就行了，没有学会用创新思维去推动工作二是存在做选择、搞变通、打折扣、不到位的现象作为支部书记，在落实“第一议题”时，有时选择与纪检监察工作有关的内容进行学习，其他方面的学习浮在面上，学而不深在落实中央关于加强纪检监察干部教育工作要求时，有时以培训、学文件代替思想政治教育，不能很好地加强纪检监察党员干部的教育管理

（三）在放弃原则方面一是应对风险挑战的本领不够强缺乏及时发现和解决事关群众身边腐败问题的意识和能力，特别是围绕群众反映的热点难点排查风险隐患不够，即使排查了也没有深入剖析存在的根源，从制度上解决问题二是戒尺握得不紧在办案过程中，有时忘记自己是一名共产党员、纪检监察干部，有亲朋好友打听案情时，认为只要不是原则上的大问题，了解一下情况、透一下信息，只要不影响案件办理就行了三是工作中还存在“好人主义”现象特别是开展教育整顿后，要严格清除害群之马，但往往在参与到具体的案件分析研判时，总是从“从宽处理”这个角度去思考，认为进入纪检监察机关不容易，只要能知错就改，就大事化小、小事化了四是存在搞选择性监督执纪执法现象今年以来在办理的两起案件过程中，没有做到一视同仁、同等对待，而是在应用法纪尺度时存在一个就高、一个就低的现象，尽管都在“法纪范围内”，但现在回过头来看，有失公平显现）在作风不正方面一是宗旨意识和群众感情有所淡化坐在机关时间多，深入基层调研少，在起草文稿时脱离实际在调研活动中不深入、不具体，有走马观花、蜻蜓点水现象二是落实上级决策部署简单化在落实上级决策部署时有选择地将涉及本科室的内容简单化安排下去，没有从纪检监察这个整体上去把握有时起草文件时，按照上级要求照抄照搬、上下一般粗，结合本单位实际不够三是有时存在搞形式主义、官僚主义在抓纪检监察机关**工作中,机关党委安排的工作，有时认为一些工作是软指标，平时不抓具体，后期补资料应付检查在抓线索排查过程中，有时浮在面上，还不能深入到群众中了解实际情况

（五）在滥用职权方面一是干事创业精气神不足认为自己工作多年，经验丰富，许多工作安排给科室同志和年轻同志去做，自己有时当甩手掌柜工作安排了电话跟踪督促一下，缺少到一线抓工作的劲头，浮于坐机关调度二是缺乏担责意识缺乏斗争精神不足，遇事问题有时推给其他同志，或交给领导做决策，自己明哲保身遇到工作难啃的硬骨头，不敢动真碰硬，不敢攻坚克难，存在思维惯性和路径依赖，瞻前顾后、畏首畏尾，上推下卸、推脱躲绕，奉行利己主义三是工作标准不高落实上级工作还满足于开会、发文件抓落实，认为机关就是这样，没有别的办法在推动工作中满足于过得去，不求高标准，比如在起草工作各类情况报告时，存在应付差事心理，工作报告质量不高

（六）在清廉失守方面一是纪法意识淡薄学习党纪党规不深入，了解掌握不全面，处理问题运用法治思维不够，特别是接待群众上访时，更多靠说服去感化群众，没有站在群众诉求的立场上去思考问题，运用法律法规去帮助其维护合法权益二是有滥用权力现象处于机关单位，群众都认为是官，有时亲朋好友办事，找到自己时，认为都是一些鸡毛蒜皮的小事，就通过打电话、递条子等，给其办事开方便之门，尽管没有利用权力和影响谋私贪腐、损害群众利益，但这种行为滋长了衙门作风

三、原因分析

（一）理论学习有所虚化对学习的重要性、长期性认识不够，在学习上存在着一定的片面认识，对理论联系实际、理论指导实践的认识不到位有时认为机关工作固化，年复一年就是那些工作，学习与不学习照样干得好，因此这种思想存在，导致了自己认为学习是一种“软指标”“软任务”有时也认为只要把实际工作做好了，学习放松一点也无所谓因而，以高度的政治责任感对待学习的意识不够强，还存在一知半解、浅尝辄止的问题，并在理论联系实际、理论指导实践方面做得不够等

（二）党性修养有所淡化自己工作将近30年了，是从基层一步一步进入机关，从普通的工作人员到今天的领导干部，多年的工作经历和考虑，认为自己的党性是比较强的，是经得起组织考虑的但回过头来看，个人党性修养还不够，没有做到吾日三省吾身有时凭工作兴趣工作，靠经验办事，存在过得去思想，没有把自己的工作融入大局中去考虑在机关待时间长了，认为没有功劳有苦劳，工作激情下降，有滋长自我满足的想法，不愿再多费力去学习、去提升，习惯于在机关开会、批文件，听汇报、作安排，没有抽出时间深入基层、深入群众

（三）宗旨意识有所弱化把人民群众放在心中最高位置的理念是有的，但到机关工作后，与群众打交道少了，服务意识慢慢淡化，认为机关有机关的特点，不可能天天下到基层一线与群众打交道随着时间的推移，下去调研的时间少了、与群众打交道的时间少了有时认为市一级处于“上传下达”的位置，下一级有县具体去干，市级层面又有部门去抓，工作中只要深入到县和部门走一走、看一看，了解一下、指导一下、督查一下就行了这种主观意识的存在，导致了深入基层调查研究、指导工作少，特别是到乡、村相对较少,即使下去，有时也是走马观花、蜻蜓点水）工作劲头有所退化工作对自己的要求不够严，特别是随着职务的变化、环境的变化，有时放松了对自己的要求，“安逸享乐”思想有所抬头，工作主动性积极性有所下降，劲头不足有时认为自己有基层工作经验，能吃一下老本就吃老本，因此产生安于现状的思想，责任感、紧迫感有所放松，主动性、积极性有所下降工作中缺乏大局意识、责任意识，认为思路有主要领导提出，工作有主要领导安排,自己只要认真去执行就行了工作遇到这样那样的问题，尽管想方设法去解决，但过程中有困难、有难度，抓起工作来费时费力，时间一长，工作主动性、积极性受到了影响、下步整改措施

（一）夯实理论武装，补足精神之钙把学习放在心中重要位置，作为成长进步的阶梯认真学习共**,学习党的创新理论，以此深化、内化、转化为工作思路，从思想上正本清源、固本培元，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵积极参加单位集中学习和个人自学，通过学习，进一步坚定理想信念，增强对党的价值追求和前进方向的高度政治认同；铸牢对党忠诚，把对党忠诚体现到贯彻落实好党中央决策部署的实际行动上；站稳人民立场，把人民群众满意不满意作为评判工作成效的根本标准

（二）聚焦中心大局，勇担奋进之责认真学习贯彻市委第六次党代会精神，围绕确定的目标任务，结合单位实际一是抓**建设工作，把思想政治建设摆在首位，全面加强新时代党的建设新的伟大工程抓好支部“三会一课”、主题党日、民主生活会、组织生活会等常态化工作按照一机关一品牌要求，以“党旗红、劳动美”为载体，全力打造机关**品牌抓好办公室工作，按照“三服务”要求，认真落实“五个不让”要求，不断提高办公室工作效率强化产业工作队伍建设改革，围绕“12345”工作思路，加强产业工作队伍思想政治引领，开展劳动技能大赛，不断培育一批能工巧匠抓好巩固拓展脱贫攻坚成果工作，重点按照“两个增长”要求，时时监测“三类”人员收入状况，分类指导农村产业发展

（三）强化作风建设，树牢宗旨意识按照“重实践”要求，增强干的动力，形成干的合力，在以学促干上取得实实在在的成效鼓足干事创业的精气神，恪尽职守、担当作为，迎难而上、敢于斗争，严肃整治拈轻怕重、躺平甩锅、敷衍塞责、得过且过等消极现象在实干为要，形成狠抓落实的良好局面，不折不扣贯彻落实党中央决策部署，积极主动抓落实，聚合众力抓落实，以钉钉子精神抓落实，聚焦实际问题抓落实，在抓落实上取得新实效大兴务实之风，抓好调查研究，在察实情、出实招、求实效上下功夫，把工作抓实、基础打实、步子迈实，在力戒形式主义、官僚主义上取得明显实质性进展每年深入基层*个月以上，撰写一篇以上调研报告供领导决策参考）严明纪律规矩，恪守廉洁之本弘扬清廉之风，牢固树立正确权力观，全面查找廉洁风险点，筑牢思想防线,坚守法纪红线以党章为镜，按照为民务实清廉的要求，切实查找自己在宗旨意识、工作作风、廉洁自律上的问题和差距，勇于正视自己的缺点和不足，自觉把党性修养正一正、把党员义务理一理、把党纪国法紧一紧按照“三不腐”要求健全相关制度、严格执纪，建好护栏养成俭朴之风，把生活作风问题作为检视整改的重要内容，时刻保持清醒头脑,筑牢贯彻落实中央八项规定及实施细则精神的堤坝《资本论》中提出，“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”他认为教育是实现人的自由全面发展的手段，教育需要同劳动生产相结合这一重要理论从本质上决定了“大思政课”建设的价值目标习近平指出“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”建设高质量的“大思政课”遵循了马克思主义教育理论”人的全面发展思想”和“跟现实相结合”的本质要求学校通过“大思政课”建设将思想政治教育和广泛的社会实践活动深度融合，帮助学生实现从认识到实践的飞跃，使学生的个人认识和个人意志与党和国家的政治理念相统一，将学生的政治认同转变为为中华民族伟大复兴添砖加瓦的实际行动实践逻辑回应高校思政课时代挑战的现实需求面对世界

2.百年未有之大变局，“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”是高校思政课落实立德树人根本任务必须回答的问题首先，关于“为谁培养人”这个问题，习近平指出“我们要坚持教育优先发展……坚持为党育人、为国育才”“大思政课”是推进新时代高校思想政治教育高质量发展的必然手段，旨在不断强化对学生的马克思主义意识形态教育，将思政课的价值引领功能贯穿实践教学全过程，以知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的教育模式培养堪当时代重任的社会主义建设者和接班人其次，关于“培养什么人”这个问题，习近平指出“必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”“大思政课”是新时代国际国内新形势下高校思想政治教育工作在社会场域的延伸和映照，旨在培养有理想、有本领、有担当的时代新人最后，关于“怎样培养人”这个问题，习近平提出,要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”“大思政课”致力于实现教学主体、教学场域和教学时间的交互融合，全面落实“三全育人”要求，切实提升人才培养的针对性、系统性和实效性

二、高校“大思政课”高质量建设的特征进入新时代，国际国内形势、社会环境、学生思想价值观念等发生了重大变化，全面落实立德树人根本任务面临新的挑战，这制约了高校“大思政课”建设针对性、时代性、实效性的提升破解高质量“大思政课”建设的现实困境，首先需要把握“大思政课”高质量建设的时代特质理论学习和社会实践的互嵌性党的思想政治教育工作一贯L呈现出鲜明的实践性和突出的时代性理论与实践相统一是“大思政课”的重要立足点，也是其实现高质量建设的直观表征习近平强调“要高度重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来”“大思政课”高质量建设的基本前提是深刻认识和把握中国共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，同时结合中国式现代化发展的具体实践，将最新的理论成果融入课堂教学和社会实践，使学生在实践中接受潜移默化的思想引领，深化理论认知，使思政课在社会化的过程中提高教学质量、增强育人效能，真正实现培养社会主义高素质人才的目标.线下教育和线上教育的贯通性随着互联网的迅速发展，高2校思政课教育教学方式也因时而进、因势而新习近平强调“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”线下教育和线上教育深度融合是新时代高校思想政治教育工作创新发展和“大思政课”高质量建设的显著特征例如，中央网信办组织开展了“大思政课”建设相关活动并持续推进；教育部大力推进国家智慧教育平台建设使用，建设线上线下联动的全国高校思政课教研系统；等等这些举措使思政工作者能够充分利用现代信息技术，将主流价值观教育融入线上课堂，从而打破传统思想政治教育的时空限制,帮助学生获取更多的优质教学资源刚性说理和柔性表达的融合性思政课的话语表达方式直接

3.决定了思想政治教育的效果习近平强调“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”思政课教师在授课过程中不仅需要借助刚性表达以达到以理服人、获取学生认同的目的，还要以柔性表达实现语言的生动性、形象性和艺术性刚性说理和柔性表达的高度融合是新时代高校“大思政课”高质量建设的基本特征和必要手段概言之，就是既要以刚性说理把道理讲深、讲透，又要在柔性表达中寓道理于学理，探索运用学生喜闻乐见的教育模式，把晦涩难懂的理论与学生的日常生活相融合，让学生在刚性说理和柔性表达的统一中听得懂、学得进

三、高校“大思政课”高质量建设的实践进路课程教学是“大思政课”高质量建设最核心、最基础的路径之一因此，“大思政课”高质量建设需要立足课程教学，从教学内容、教学原则、教学模式和教学策略等维度统筹把握教学内容优化教材体系，深化创新理论阐释思政课教学L是一项创造性工作，“大思政课”建设既要注重优化教材体系建设，提高课程内容的创新性和时代性，将相对抽象的教材体系转化为有针对性的教学体系，使党的创新理论贯穿思政课教学全过程，将高校思政课建设成为高质量的“金课”，又要注重用生动的案例充实课程内容，在知识传授中弘扬主流价值观，将中国特色社会主义最新理论深度融入思政课程，用中国故事讲好中国理论，激发学生学习的热情,增强理论说服力和课程生命力.教学原则贯通时空维度，发挥思政课立德树人作用4“大思政课”须贯通教学的时空维度，通过线下理论教学课堂和线上网络云端课堂的有机结合实现空间维度的拓展，通过打造贯通大中小学全学段的思政课实现时间维度的延伸一方面，高校既要充分发挥思政课的主渠道主阵地作用，又要充分发挥网络教育功能，引导学生接受并主动传播社会主流意识形态和社会主义核心价值观，实现线上线下同频共振另一方面，高校须注重思想政治教育工作的普遍规律和不同学段学生发展的不同特征，创新思想政治教育资源共建共享机制，推进大中小学思政课一体化有序发展、有效实施在此基础上，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，即在落实立德树人根本任务的前提下，以坚持和加强党的全面领导为根本遵循，发挥好思政课的关键课程作用，维护意识形态安全，统筹社会公共资源.教学模式构建“以学习者为中心”的协同育人格局正视、5重视、理解学生成长发展需求，是激发思想政治教育内生动力的重要内容，高校思政课教学应当围绕“以学习者为中心”的理念展开要凝聚起最强大的育人合力，发挥最广泛的育人效应，就必须构建“以学习者为中心”的协同育人格局，包括课程协同和主体协同两个方面所谓课程协同就是要实现“高质量思政课程群”的内部协同和外部协同相统一，既推进思政课各门课程的体系化建设，又推动思政课与专业课同向同行，使思想政治教育与专业教育相互促进;所谓主体协同就是要实现学校、家庭、社会的协同育人，充分发挥学校思政小课堂的育人效能，坚定学生的政治信仰和理想信念，引导家庭和社会发挥育人合力，将学生的价值塑造、品格养成、人生发展融入社会大课堂，构建高校思想政治教育协同发展的大格局教学策略探索创新思政课教学话语表达艺术新时代

6.“大思政课”建设是科学性、趣味性、启发性的统一体“思政课教师在教学中要把统编教材作为依据，确保教学的规范性、科学性、权威性，同时也不能简单照本宣科”“思政课教学不仅要以内容为王，还要坚持用生动的方法引导学生，帮助学生透彻理解复杂深邃的理论知识，并将其中蕴含的世界观、人生观、价值观内化于心、外化于行”“大思政课”高质量建设在教学策略上既要注重体现正面的、严肃的、刚性的说理过程，又要不断创新思想政治教育话语的表达方式，使之适应时代的发展和学生的需求在教学过程中应重视学生的个性发展需求，改变单一的理论灌输和说教模式，将丰富巧妙的语言艺术融入思想政治教育中，找准引领学生的着力点、瞄准学生的兴趣点、激活学生的兴奋点,用学生喜闻乐见的形式讲道理，用具有生活温度、人文情怀的语言表达方式引起学生的情感共鸣，拉近与学生的心理距离，以此增进学生的价值认同，促进学生形成良好的道德品质、建立广阔的人生格局年纪检监察干部教育整顿第二轮检视整治“六个方2023面”党性分析报告根据《市纪检监察干部教育整顿第二轮检视整治深入自查自纠工作方案》要求，我结合学习和自查自纠情况，对照信仰缺失、政治动摇、放弃原则、作风不正、滥用权力、清廉失守等六个方面，坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，逐条逐项认真检视自己存在的问题，深刻分析存在的问题，结合实际制定整改措施，现将分析检视情况报告如下

一、认识体会开展纪检干部队伍教育整顿，是以习近平同志为核心的党中央为加强纪检监察干部队伍建设作出的一项重大工作部署作为一名基层党支部纪检委员，我深刻认识到开展纪检监察干部队伍教育整顿是坚定不移全面从严治党的必然要求，我将积极投身主题教育和教育整顿，学深悟透党的新理论、新思想，加强纪检监察相关政策和法律法规的学习，对照党章、中央八项规定精神及其实施细则，真正把自己摆进去、把职责摆进去，把工作摆进去，自觉对标对表，做到有则改之，无则加勉我将在以后的工作生活中更加坚定“入了纪检的门就不能怕得罪人”的思想，常态化开展自检自查、监督检查，全面保障**的良好政治生态，形成风清气正的工作生活氛围

二、主要问题

（一）在信仰缺失方面能坚持把学习**和党的创新理论作为一种责任，作为不断提升理论素养的举措但还存在一是学习不走心不深入不系统常常以“刷手机”“刷短文”为重点，缺乏静下心来深入学、系统学、领悟学，有时想起来就学一学，三天打鱼、两天晒网；有时拿学习来装门面，往往存在实用主义、急用急学现象，学习过程中蜻蜓点水、浅尝辄止，导致理论功底不扎实、理论水平不高二是用党的创新理论指导实践不够在思考工作、谋划思路、推动工作过程中，缺乏用**的立场、观点、方法去解决实际问题，在真学真用真信上有差距比如在学习贯彻**过程中，没有运用创新思维，发挥理论联系实际作用，在年初制定的计划、方案等过程中，按部就班，缺少新思路新思维三是理想仰信有所淡化随着年龄的增长，总认为自己的理想信念是坚定的，但通过反思，对共产主义信仰、中国特色社会主义信念有时放在脑后，没有入心入脑，甚至有时别人认为共产主义比较遥远时自己也跟着附和

（二）在政治动摇方面一是政治“三力”不够强在政治判断力上认为中央的大政方针政策是正确的，但在具体工作中有时把握不准，导致工作方向失之偏颇比如中央决定在纪检监察干部队伍中开展教育整顿后，对全市纪检监察队。