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把握经济增长课题课时2课时90min知识技能目标1理解经济增长的原因2了解新古典增长模型和内生增长模型的内容3能够运用经济增长理论判断宏观经济运行情况教学目标4能够分析我国经济增长的原因素质目标了解〃中国经济奇迹〃，感受我国经济增长的强大动力，树立理论自信、道路自信与制度自信教学重点经济增长的原因，新古典增长模型和内生增长模型的内容教学难点运用经济教学重难点增长理论判断宏观经济运行情况教学方法讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材课刖任务t考勤2min一互动导入8min一传授新知75min一课堂小结3min一作业布教学设计置2min教学过程主要教学内容及步骤设计意图【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成通过课前任务，课前任务让学生对影响一国有关专家认为，如果我国经济增长长期保持在7%，美国经济增长课前任务经济增长速度的因长期保持在
2.5%,则我国经济总量将在2046年接近或者超过美国那素有所了解，以便么，我国该如何保持经济又好又快地增长呢？影响一国经济增长速度的做好教学准备因素有哪些？【学生】完成课前任务【教师】使用文旌课堂APP进行签到培养学生的组织考勤纪律性，掌握学生2min【学生】班干部报请假人员及原因的出勤情况【教师】通过提问，让学生思考随着经济全球化和一体化的进一步深化，发展中国家和发达国家之间的差距逐渐拉大像印度、印度尼西亚等发展中国家,人均收入是美国、日本、德国等发达国家的十几分之一但与此同时，亚洲和拉丁美让学生以小组为洲的一些发展中国家在20世纪下半叶以来，在经济上却取得了明显的单位分析导致各国互动导入8min进展例如，中国从40年前一个穷困落后的国家快速成长为经济总量家经济增长出现差稳居世界第二位的国家这种增长奇迹该如何解释究竟是什么原因导异的原因，从而激致了国家间经济增长的差异呢？发学生的学习兴趣【学生】每3〜5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑【学生】分小组阐述观点【教师】总结学生的回答，导入本节课课题并板书任务二把握经济增长【教师】讲授新知经济增长的概念、原因和方式，经济增长模型,可持续发展
一、经济熠长的概念经济增长是指一个国家或地区生产商品和劳务能力的增长【课堂互动】+【教师】将学生分组，让学生思考并讨论为什么说经济增长是产出的增加？+【学生】聆听.思考.讨论、发言A【教师】做出总结简单来说，经济增长是产出的增加，这里的产出既可以是GDP总量，也可以是人均GDP通过老师讲解、e美国经济学家库兹涅茨给经济增长下了这样一个定义〃一个国课堂讨论和观看家的经济增长是指为居民提供日益繁多的经济产品能力的长期上升，这微课，使学生能够种不断增长的能力是建立在先进技术以及所需要的制度和思想意识相了解经济增长的应的调整的基础上的〃概念、原因和方【课堂互动】式，经济增长模型传授新知十【教师】将学生分组，让学生思考并讨论你是如何理解库兹涅及可持续发展等茨给经济增长下的定义的？相关知识75minA【学生】聆听.思考、讨论、发言＞【教师】做出总结这个定义有三个组成部分
①不断提高的国民生活水平是经济增长的结果，也是经济增长的标志；
②技术进步是经济增长的基础或必要条件；
③制度与意识的调整是技术得以发挥作用的充分条件【课堂互动】＞【教师】将学生分组，让学生思考并讨论现代经济增长有哪些特征？＞【学生】聆听.思考.讨论、发言｝【教师】做出总结库兹涅茨还总结了现代经济增长的六个特征1人均产出增长率和人口增长率都很高，且产出的增长率大于人口增长率2生产率本身增长的程度也是很高的3经济结构快速变革4社会结构与意识形态迅速改变，主要表现在社会城市化和移风易俗上5国际经济迅速扩大，这是因为经济发达国家要向其他国家争取市场和原料6世界各国经济增长不平衡，通常发达国家和欠发达国家之间人均产出水平有很大差距
二、经济增长的原因【课堂互动】A【教师】将学生分组，让学生思考并讨论经济增长的原因有哪些？★【学生】聆听.思考、讨论.发言+【教师】做出总结经济增长是产出的增加，因此可以根据总生产函数来研究经济增长的原因总生产函数公式为Y为总产出；A为技术；K为资本；N为劳动可以看出，经济增长的原因是生产要素投入的增加和技术进步-生产要素
1.资本资本指的是物质资本，即投在设备、厂房和基础设施等生产物资上的资本资本的积累使人均资本量提高，每个劳动者使用的设备越先进,其产出就越高……详见教材【课堂互动】小【教师】提出问题，让学生思考你认为资本都包括哪些内容？小【学生】聆听、思考.发言A【教师】做出总结
2.劳动劳动增长包括劳动力数量的增加和质量的提高【课堂互动】十【教师】提出问题，让学生思考劳动力数量的增加主要源于什么？小【学生】聆听.思考、发言＞【教师】做出总结劳动力数量的增加主要源于人口的增加，就业率的提高以及劳动时间的增加【课堂互动】小【教师】提出问题，让学生思考劳动力质量的提高主要表现在哪些方面？沙【学生】聆听、思考.发言｝【教师】做出总结劳动力质量的提高表现为劳动者品德修养、文化素养、技术能力、健康程度的提升【课堂互动】小【教师】将学生分组，让学生思考并讨论劳动力数量和劳动力质量有什么关系？+【学生】聆听、思考.讨论、发言*【教师】做出总结劳动力质量的提高可以弥补数量的不足一般而言，在经济发展的初期，经济增长所需要的劳动增加主要靠劳动力数量的增加，发展到一定阶段后，人口增长率下降，就需要提高劳动力质量来弥补数量的不足【课堂互动】计【教师】将学生分组，让学生思考并讨论除了劳动和资本外，还有哪些因素会对经济增长产生影响？小【学生】聆听.思考.讨论、发言＞【教师】做出总结除了劳动和资本外，自然资源也会对经济增长产生影响，但它并非决定性因素
（二）技术【课堂互动】＞【教师】让学生通过文旌课堂APP观看微课——中国经济奇迹（详见教材），思考中国经济都创造了哪些奇迹？＞【学生】观看、聆听、思考.发言｝【教师】做出总结狭义的技术进步是指生产工艺、中间投入品以及制造技能等方面的革新和改进【课堂互动】*【教师】将学生分组，让学生思考并讨论技术进步指的是哪些方面？｝【学生】聆听、思考.讨论、发言+【教师】做出总结例如改造旧设备、采用新设备、改进旧工艺、使用新的原材料和能源、研究开发新产品等广义的技术进步是指技术所涵盖的各种形式的知识积累与改进【课堂互动】十【教师】将学生分组，让学生思考并讨论为什么一些国家比另一些国家积累了更多的生产要素，开发了更好的技术？如果增加生产要素投入和采用新技术就能提高产出，那么所有国家不都想这么做吗？为什么不同国家之间会有那么大差距？小【学生】聆听、思考.讨论、发言*【教师】做出总结这是因为，生产要素和技术（直接原因）是由其他更深层次的因素（根本原因）决定的，这些因素可总结为制度、文化和地理【课堂互动】＞【教师】将学生分组，让学生思考并讨论生产要素和技术是由哪些更深层次的因素决定的？＞【学生】聆听、思考、讨论、发言＞【教师】做出总结经济增长的原因详见教材图11-4因此，总产出函数可由复合函数来表示，公式为（了=4尸）/11严”（即F代表增长的根本原因，生产要素和技术都是关于F的函数
三、经济增长的方式根据增长原因的不同，经济增长方式可以分为粗放型经济增长和集约型经济增长（-）粗放型经济增长粗放型经济增长是指主要依靠增加资本、人力、自然资源等生产要素的投入来实现经济增长的增长方式【课堂互动】A【教师】将学生分组，让学生思考并讨论粗放型经济增长有哪些弊端？小【学生】聆听、思考、讨论、发言*【教师】做出总结这种增长方式效率低下，资源浪费严重，生态环境问题突出低效率与经济增长的高速度形成了恶性循环低效率意味着要实现经济高增长必须有更多的生产要素投入，因此提高效率相关的技术投入就会不足，技术进步、产业结构调整就难以实现，经济增长不得不延续低效率的粗放增长
（二）集约型经济增长集约型经济增长是指在生产规模不变的条件下，依靠新技术、新工艺、提高劳动者素质等技术进步，以提高生产率的方式来实现经济增长的增长方式【课堂互动】A【教师】将学生分组，让学生思考并讨论集约型经济增长有哪些优势？｝【学生】聆听、思考.讨论、发言小【教师】做出总结以这种方式实现的经济增长效率高、消耗较低、成本较低，产品质量能不断提高，经济效益较高【课堂互动】十【教师】提出问题，让学生思考中共十四届五中全会通过《关于制定国民经济和社会发展九五”计划和2010年远景目标的建议》，提出经济增长方式从粗放型向集约型转变具有什么意义？计【学生】聆听.思考、发言＞【教师】做出总结……详见教材
四、经济增长模型-新古典增长模型新古典增长模型由经济学家罗伯特•默顿・索洛等人提出，因此又称为〃索洛模型〃，其公式为〃U=A-+6+g上kA=,其中，K为资本，A为技术，N为人口U为有效劳动平均资本；/
⑥为有效劳动平均资本变动；S为储蓄率;为人均收入；n为人口增长率；5为折旧率；为技术进步率;为人均储蓄g新古典增长模型认为，无论经济体的初始有效劳动平均资本是多少，最终都会收敛到保持不变的状态，即-壮二°,这个状态被称为〃稳态〃，详见教材图11-5【课堂互动】＞【教师】将学生分组，让学生观察教材图11・5新古典增长模型的稳态，思考并讨论新古典增长模型的稳态是如何形成的？*【学生】聆听、观察、思考、讨论.发言+【教师】做出总结y»二门儿V为有效劳动平均产出J伏曲线与L J+g”曲线相交于点D，此时义—0，所以点D所对应的状态即为该模型的稳态当经济达到稳态时，k和y分别为常数「和八.，而人均产出KN=Tv,故人均产出取决于技术进步，人均产出增长率为技术进步率g,相应地，总产出增长率为技术进步率和人口增长率的和，即当储蓄率s上升时，4（八曲线更靠近曲线,此时交点D■便会上移，进而v也会随之增长但这一增长只是水平效应，只能暂时提高产出，随着时间的推移，经济增长率依然是原来的水平新古典增长模型认为
①增长需要用人均数据衡量；
②决定经济增长的因素为物质资本、人力资本和技术水平；
③只有技术进步才能解释生活水平（即人均产出）的长期上升,总的产出增长率等于技术进步率与人口增长率的和
（二）内生增长模型【课堂互动】十【教师】提出问题，让学生思考你认为影响经济增长的内生因素有哪些？＞【学生】聆听.思考、发言小【教师】做出总结美国经济学家保罗・罗默等人建立了内生增长模型，将储蓄率、人口增长率与技术进步等重要因素作为内生变量来考虑，从而得出由模型的内部因素决定经济的长期增长该模型的公式为——=——=Y KA是一个常量，它衡量一单位资本的产出量这个模型不存在资本边际收益递减，额外一单位资本均生产A单位的额外产出该式表明，只要sA、3,即使没有外生技术进步的假设，经济也会一直增长，s越高，增长率也将越高可举例说明，详见教材企业的生产函数及V]大学的生产函数（SE=g〃）E资本积累方程此=一以其中，u为在大学的劳动的比例，（1一〃）为在企业的劳动的比例，E为知识存量，为知识增长函数在这里，长期增长是内生的，因为大学的知识创造不会停止【经济人物】保罗罗默，出生于1955年，美国经济学家，内生增长理论主要•建立者之一2016年被世界银行任命为新任首席经济学家2018年因为在创新.气候和经济增长方面研究的杰出贡献，与威廉诺德豪斯共同获诺贝尔经济学奖•……详见教材【课堂互动】*【教师】将学生分组，让学生思考并讨论内生增长理论有哪些政策意义？小【学生】聆听.思考.讨论、发言*【教师】做出总结
五、可持续发展【课堂互动】*【教师】将学生分组，让学生思考并讨论经济增长需要付出哪些方面的代价？｝【学生】聆听、思考.讨论、发言+【教师】做出总结从20世纪60年代以来，西方国家在经济快速增长的同时也带来了环境污染、自然资源枯竭、居民公害病症增多，以及城市人口拥挤、交通阻塞等诸多问题因此，在60年代后期有经济学家提出要考虑经济增长的代价问题【课堂互动】＞【教师】提出问题，让学生思考你认为什么是〃可持续发展”*【学生】聆听、思考.发言十【教师】做出总结可持续发展是指能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展可持续发展主要强调了以下四点内容1突出发展的主题经济发展与经济增长有根本区别，单纯的经济增长并不等于经济发展，经济发展的核心在于社会和个人福利的增进以及居民实际生活质量的提高2发展的可持续性，即不能超越自然资源与环境的承载能力3人与人关系的公平性，即同一代人中一部分人的发展不应当损害另一部分人的利益，当代人在发展时不应该剥夺后代人有同样发展的机会，保证一代接一代地永续发展4人与自然的协调共生，学会尊重自然、师法自然、保护自然，与之和谐相处【课堂互动】注【教师】让学生阅读经济指向标详见教材，思考并讨论我国未来可持续发展的方向和目标是什么？*【学生】聆听.思考.讨论、发言注【教师】做出总结……详见教材【学生】聆听、理解.记忆【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了经济增长的概念、原因和方式，新古典增长模型和内总结知识点，巩生增长模型,以及可持续发展的相关内容,希望通过本节课的学习，大家课堂小结固学生对经济增长能够运用经济增长理论判断宏观经济运行情况，分析我国经济增长的原3min相关知识的印象因，感受我国经济增长的强大动力【学生】总结回顾知识点【教师】布置课后作业1完成任务二中〃任务考核〃的习题；复习班固学到的作业布置2课下以小组形式完成本项目实训中的相关活动知识，并进行练习，2min加深印象和理解【学生】完成课后作业本节课没能结合每个学生的情况制定出科学合理的教学计划，以至于在教学过程中对一教学反思些学生兼顾不到教学中，教师应经常与学生沟通交流，了解他们的心里变化，从精神上给予鼓励,使其时时都有〃向前冲〃的学习动力。
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