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课程教学与微课制作》课程教学大纲«STEM
一、主要教材（指导书）及参考用书（-）选用教材《微课设计与制作》，乔玲玲、纪宏伟主编，北京清华大学出版社《STEM教育这样做》，王素、李正福主编，北京教育科学出版社
（二）参考书目
1.《微课制作实例教程（第2版）》，方其桂主编，清华大学出版社
2.《极简微课设计与制作》，黄俊生、林晓宏主编,暨南大学出版社
3.《STEM课程如何设计:从STEM理念到课例》，米尔顿•霍林、杰姬•斯皮克•德怀尔主编，刘恩山译，外语教学与研究出版社
4.《STEM教育视野下的课程开发与学科教学改进》，周玉芝主编,北京师范大学出版社
（三）在线资源
1.波士顿儿童博物馆《科学、技术、工程和数学教育指南》https://bostocchildrensmuseum.org/sites/default/files/pdfs/STEMGuide.pdf
2.中国大学MOOC在线课程《微课设计与制作》https:〃www.icourscl
63.org/cou/se/0401ICourse005-1001555013outVendor=zw moocpclszykctj
3.中国大学MOOC在线课程《科学教育STEM项目学习》https://www.icoursel
63.org/course/SHNU-1207106806from=searchPage
（四）学术期刊
1.教育研究2教育发展研究
3.华东师范大学学报（教育科学版）三课程简介本课程是小学教育专业的教师教育学科必修课，是一门兼具理论性和应用性的课程本课程旨在引导学生清楚的知道什么是STEM课程，掌握STEM课程的理念和核心特征，知道信息时代教育教学的变化，掌握微课设计与开发的流程及常见微课制作的软件使用，认识到乐高教育在助力STEM教育方面的优势和特色能通过科学、技术、工程、数学相融合的方式解决现实问题能够合理设计和实施STEM教学活动帮助学生培养能够根据教学需要和学生情况，自主开发微课程优化教学效果的能力课程目标L掌握STEM课程的相关理论和概念，了解课程的历史背景和发展现状，理解课程的理念和核心特征，掌握STEM课程设计中科学与工程实践的步骤，重点把握课程应【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合的方式，了解微课设计的原则、选题方法与技巧，促进学生理论知识结构的建构
2.通过线上教学资源和线下教活动的混合式教学方式，学会并使用微课设计的几种常用教学策略和表现手法重点掌握内容框架搭建的思路，学会脚本的编写
3.通过教师操作软件演示和学生操作练习的方式，学会思维导图软件Novamind的使用【复习思考】
1.微课选题的出发点从哪些方面考虑？2,设计作业1从微课题目、学习对象、教学目标、教学策略和方法（说明你的设计思路）、微课制作方式和特色与创新点七各方面进行设计
3.设计作业2运用思维导图软件Novamind,为作业1设计内容框架思维导图第八章制作微课课件【教学目标】了解PPT课件制作的流程，重点掌握制作课件内容的要点，学会美化课件页面的方法结合教学视频范例，学会课件基本动画设置和组合动画技巧的方法，通过教学操作演示的方式，掌握控制课件交互的两种方式创建超链接和添加触发交互【重点、难点】
1.重点制作课件内容美化课件页面
2.难点设置课件动画控制课件交互【课程内容】
1.制作课件内容；
2.美化课件页面；
3.设置课件动回；
4.控制课件交互；
5.生成课件视频【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合的方式，了解PPT课件制作的流程，重点掌握制作课件内容的要点，促进学生理论知识结构的建构
2.通过教师操作软件演示和学生操作练习的方式，学会美化课件页面的方法，学会课件基本动画设置和组合动画技巧的方法，掌握控制课件交互的两种方式创建超链接和添加触发交互【复习思考】设计作业请根据第七章设计作业1和作业2的内容进行微课课件的制作，文件格式为PPT或者转换成PDF格式，文件名格式为班级+姓名第九章课件录制与后期【教学目标】了解录屏和视频编辑软件Camtasia studio的下载和安装方法，了解制作流程和Camrecorder录音录屏的方法，重点掌握CS功能区各项功能的使用通过对视频案例的分析，掌握后期制作相关技巧，学会TM软件制作同期声字幕，通过具体的案例掌握CS案例制作的方法【重点、难点】L重点:Camtasia Studio介绍后期编辑功能介绍
3.难点输出与后期同期声字幕制作【课程内容】
1.Camtasia Studio介绍；
2.后期编辑功能介绍；
3.输出与后期同期声字幕制作；
4.案例制作讲解【教学方法】
1.通过教师操作软件演示和学生操作练习的方式，了解并学会录屏和视频编辑软件Camtasia studio的下载和安装方法，了解制作流程，学会Camrecorder录音录屏的方法，重点掌握CS功能区各项功能的使用提高学生对软件的动手操作技能
2.通过对教学范例的分析，掌握后期制作相关技巧，学会TM软件制作同期声字幕，掌握CS案例制作的方法促进学生形成实践活动中的问题解决能力，强化学生的知识应用意识【复习思考】请使用Camtasia Studio软件将“微课录音技巧”案例素材进行录制和剪辑，并配置背景“Soulostar-InTime”音乐，最后导出为MP4的视频文件提交到系统上素材包见对分易课程资源附件“课程录制与后期”压缩包具体要求为1将PPT按照脚本和录音文件时长进行录屏，录屏分辨率1280*720；2同步录音文件和录屏文件，让音画进行同步；3配置背景音乐，调整好音量大小，音乐开始和结束做淡入淡出处理；4输出MP4视频格式并压缩为RAR文件，输出视频分辨率1280*720或960*480
七、课程考核内容及考核方式课程考核内容及占比（％）考核方式目标
1.理解课程的理念和核心特征，掌握STEM课程设计中科学与工程实践的步骤；（5%）课程课堂提问（5%）
2.重点把握课程应用的具体方法和课程的实施要点；（5%）目标1课后作业（5%）
3.掌握微课程设计与开发的流程及各类常见微课程制作的软件使用（5%）L能够根据教学需要和学生情况自主开发微课程；（15%）课后作业（10%）
2.有意识并乐于思考和分析小学教育活动中遇到的各种STEM实小组活动表现课程践问题；（8%）（10%）目标
23.能运用科学、技术、工程、数学相融合的方式解决现实问题期末考试（20%）（7%）
1.运用课程的相关理论知识发现问题、分析问题、设计方案、建构模小组活动表现型、反思与解决实际问题，提高问题意识，并逐渐形成反思能力和教课程（10%）学科研能力（10%）目标3期末考试（20%）
2.提升学生综合运用数学、语文、科学、信息技术教育的知识合理地设计、实施和评价小学教育活动的能力（20%）
1.树立坚定的科学发展观，具备跨学科融合教学的能力，坚持实小组活动表现践与反思相结合，形成良好的学科核心素养；（10%）课程（10%）
2.注重学生创新意识、创新能力、团队合作能力、交流表达能力目标4期末考试（10%）和问题解决能力的培养（15%）
八、课程评价
（一）评定方式
1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）其中，平时考核内容包括考勤、小组活动中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式；期末考核采取提交课程设计作业的考核方式其中课程设计作业包括设计作品，教学设计等方式
2.总成绩评定总成绩二过程性考核（平时考核）成绩X50%+结果性考核（期末考核）成绩义50%
3.过程性考核（平时考核）方式及比例
（1）考勤成绩（20%）通过学生出勤率情况进行评价
（2）课后作业（40%）通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价
（3）小组活动中的表现（20%）通过学生在小组讨论中准备、参与、发言、动手等情况对学生进行评价
（4）课堂提问（20%）通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价
4.结果性考核（期末考核）成绩评定
（1）考核范围课程设计的题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当
（2）考核方式开卷考试，课程设计包括设计作品成绩（50%）+教学设计成绩（50%）
（3）考核要求掌握微课程设计与开发的流程及常见微课程制作的软件使用，能够根据教学需要和学生情况，自主开发微课程能通过科学、技术、工程、数学相融合的方式解决现实问题可以合理的选择和运用STEM教学资源，能够运用科学与工程实践思维模式合理设计、实施并评价小学STEM教育教学活动
（二）课程目标达成度评价依据
1.课堂提问评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准及格不及格课程目标优秀良好中等
0.60-（0-）
0.
690.
591.对STEM课程
1.对STEM课
1.对STEM课程的的理念和核心特征，如程的理念和核心特理念和核心特征，
1.对STEM课程
1.对STEM课程何进行科学与工程实征，如何进行科学如何进行科学与的理念和核心特征，如的理念和核心特征，如践有较明确的认识，观与工程实践有基本工程实践，微课何进行科学与工程实何进行科学与工程实点基本正确，基本能表的认识，无错误观程设计与开发的课程目标践有明确的认识，观点践有较明确的认识，观达自己想表达的意思点流程，各类常见1正确，陈述清晰流畅，点正确，陈述基本清
3.对微课程设计
3.对微课程微课程制作的软【毕业要知识点明确晰，有知识点的体现与开发的流程，各类常设计与开发的流件功能基本没有求3学科素养
3.对微课程设计
3.对微课程设计见微课程制作的软件程，各类常见微课认识，没有或不3-2]与开发的流程，各类常与开发的流程，各类常功能有较明确的认识程制作的软件功能能表达自己的观见微课程制作的软件见微课程制作的软件基本能表达自己想表有基本的认识点功能有明确的认识观功能有较明确的认识达的意思点正确、陈述清晰流观点正确、陈述基本清畅、知识点明确晰、有知识点体现
2.小组活动表现评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格
0.60-
0.70-0-
0.
790.
690.
591.能从真实世
1.能提出问
1.能提出问
1.不能提
1.有较强的的问界中发现STEM问题，题，在解决问题时能题，在解决问题时出STEM问题题意识，能从真实世界在解决问题时能结合结合实际进行思考能进行思考
2.不会运中发现需要解决的STEM实际进行创造性的思
2.能运用科
2.运用科学用学科的知识解课程目标2问题，在解决问题时能考学、数学学科整合的或数学学科的知识决实际问题【毕业要求3学科很好地结合实际主动的、
2.能运用科学、理念解决实际问题解决实际问题素养3-3]创造性的思考技术、数学学科整合的
2.能运用科学、技理念解决实际问题术、工程、数学等学科整合的理念解决实际问题能运用课程的相能运用课程的能运用课程的能运用课程不清楚科课程目标3关理论知识发现问题、相关理论知识发现问相关理论知识发现的相关理论知识发学与工程思维模【毕业要求4教分析问题、设计方案、题、设计方案、建构模问题、设计方案、建现问题、设计方案式构模型育能力】建构模型、反思与解决型、反思与解决实际问实际问题题
1.团队合作
1.很少参与
1.不参意识不强，能参与到讨论，有时会有一与讨论，与小组小组讨论中些支持小组讨论的组员基本无互
1.有积极的团队
1.有较好的团
2.在小组中行为，动合作意识，参与讨论积队合作意识，参与讨论能表达一些自己的
2.无错误的
2.不表极性高；是小组讨论中积极性较高；成为小组想法，观点基本正态度或观点达自己的观点或的核心人物；代表小组讨论中的主要组员；确
3.对解决问观点错误课程目标4做较好的汇报
2.思维清晰，能
3.能选择和题时资源的选择和
3.在解【毕业要求
2.独立思考，思维有条理地表达自己的运用资源解决问题，运用能力不强，实决问题时，没有6综合育人6-
1、清晰，能运用所学知识观点，表达中能反映所能参与动手搭建，设践动手活动参与性参与资源的选择6-2]有条理地表达自己的观学知识，观点正确计作品的创新性不不强，设计作品具和使用，没有参点和态度，观点正确
3.能较合理的强，具有一定的牢固有一定的牢固度、与实践动手活
3.能合理的选择选择和运用资源解决度、美观度、完整性完整性动，没有设计作和运用资源解决问题，问题，有一定的实践动品实践动手能力强，设计手能力，设计作品的创作品创新水平较高、有新水平一般，具有一定较好的牢固度、美观度、的牢固度、美观度、完完整性整性
3.课后作业评价标准（合格标准为目标达成度）课程目评价标准标优秀良好中等及格不及格
0.70-
0.60-0-
0.
790.
690.591•按时完成、提
1.按时完成、L按时完L按时完
1.不能交作业，作业整洁，提交作业，作业整成、提交作业，作成、提交作业按时完成作字迹端正，陈述清洁、字迹端正，陈述业较整洁、端正，
2.作业和所业晰较清晰陈述基本清楚学知识点有一些关
2.作业2,作业中能很好
2.作业中能较
2.作业中能系与知识点没有地反映所掌握的知识好地反映所学的知识反映一些知识点
3.掌握了部关系课程目点和方法点
3.掌握微课分微课设计与开发
3.对微标
13.能熟练地掌握
3.能较熟练地设计与开发的流的流程内容课设计与开发【毕业微课设计与开发的流掌握微课设计与开发程4,基本能操的流程内容的要求3学科素程的流程4,能操作微作微课软件，能完认识混乱不清养3-2]4,熟练地操作4,较熟练地课软件，能完成作成作业，作业画面晰微课软件，提交作业操作微课软件，提交业，画面美观度一质量较差4,基本完成度高，逻辑思维作业完成度高，逻辑般不会操作微课清晰、作业设计性思维清晰、作业画面软件强、画面简洁精炼美简洁美观观
1.能从真实世界L能从问题出
1.能提出问
1.能提出问
1.不能中发现需要解决的问发，在解决问题时能题，在解决问题时题，在解决问题时提出STEM问课程目题，在解决问题时能结合实际进行创造性能结合实际进行思能进行思考题标2很好地结合实际主动的思考考
2.作业中运
2.作业【毕业的、创造性的思考
2.作业中能运
2.作业中能用科学或数学学科中不会运用学要求3学科素
2.作业中能运用用科学、技术、数学运用科学、数学学的知识解决实际问科的知识解决养3-3]科学、技术、工程、学科整合的理念解决科整合的理念解决题实际问题数学等学科整合的理实际问题实际问题念解决实际问题
4.期末考试评价标准合格标准为目标达成度评价标准不及中等及格课程目标格优秀良好
0.70-
0.60-0-
0.
790.
690.
591.能从真实世界
1.能提出
1.有较强的的问题意中发现STEM问题，在L不能L能提出问题，问题，在解决问课程目标2识，能从真实世界中发现需解决问题时能结合实提出STEM问在解决问题时能结题时能进行思【毕业要要解决的STEM问题，在解决际进行创造性的思考题合实际进行思考考求3学科素养3-3]问题时能很好地结合实际主
2.不会运用
2.能运用科学、数
2.运用科动的、创造性的思考学学科整合学或数学学学科
2.能运用科学、技术、的理念解决实际问科的知识解决实的知识解决工程、数学等学科整合的理题际问题实际问题念解决实际问题
2.能运用科学、
3.能够根据教
3.能够根
3.不能
3.能够根据教学需要技术、数学学科整合的学需要开发微课程；据教学需要开发完整的设计和学生情况自主开发微课理念解决实际问题微课程设计理念新颖微课程；微课程和开发微课程，微课程设计理念新颖、
3.能够根据教程度一般、知识点组理念不新颖，知程知识点组织合理、结构科学、学需要和学生情况开织一般，结构一般识组织不清晰趣味性强发微课程；微课程设计理念较新颖，知识点组织较合理，结构比较科学
1.课程设计中能运用
1.能运用课
1.能运用
1.不清课程的相关理论知识发现问程的相关理论知识发课程的相关理论楚科学与工题、分析问题、设计方案、
1.课程设计中现问题、设计方案、知识发现问题、程思维模式建构模型、反思与解决实际能运用课程的相关理建构模型设计方案
2.不会问题论知识发现问题、设计
2.能运用科
2.只能运运用学科知课程目标
2.能综合运用数学、方案、建构模型、反思学、信息技术教育的用单一学科的知识设计小学3语文、科学、信息技术教育与解决实际问题知识合理地设计小学识设计小学教育教育活动【毕业要的知识合理地设计小学教育
2.能综合运用教育活动学科知识活动，基本能把求4教育能力】活动，学科知识正确能很数学、科学、信息技术正确，基本能把握知握知识应用水平好地把握好知识应用水平的教育的知识合理地设识应用水平的难度的难度难度计小学教育活动的，学科知识正确，能较好地把握知识应用水平的难度
1.有积极的团队合作
1.有较好的团
1.团队合作
1.团队合意识，能代表小组做较好的队合作意识，能代表小意识一般作意识不强
1.团队汇报组汇报
2.小组汇报2对解决合作意识较
2.小组汇报表现思
2.小组汇报表表现在小组中能表问题时资源的选差，与小组组维清晰，语言表达流畅，能现思维较清晰，能有达一些自己的想法，择和运用能力不员基本无互运用所学知识有条理地表达条理地表达自己的观观点基本正确强，实践动手活动课程目标4自己的观点和态度，观点正点，表达中能反映一些
3.能选择和动参与性不强，
2.不表【毕业要确所学知识，观点正确运用资源解决问题，设计作品具有一达自己的观求6综合育人6-
1、
3.能合理的选择和运
3.能较合理的能参与动手搭建，设定的牢固度、完点或观点错6-2]用资源解决问题，实践动手选择和运用资源解决计作品的创新性不整性误能力强，设计作品创新水平问题，有一定的实践动强，具有一定的牢固
3.在解较高、有较好的牢固度、美手能力，设计作品的创度、美观度、完整性决问题时，没观度、完整性新水平一般，具有一定有参与资源的的选择和使用，没有参与实践动手活牢固度、美观度、完整动，没有设计性作品
九、其它说明
1.制定依据依据2021版本科小学教育专业人才培养方案制定
2.执行对象从2021级学生开始执行
3.系（部、教研室）教育学系4,制（修）订教育科学学院用的具体方法和课程的实施要点，掌握微课程设计与开发的流程及各类常见微课程制作的软件使用【毕业要求3学科素养3-2】课程目标2能认识到利用信息化工具和手段制作微课程在助力小学教育教学方面的特色，具备熟练操作微课程制作工具的技能，有自主开发微课程的能力认识到学科整合对小学教育教学中的作用和重要价值，有意识并乐于思考和分析小学教育活动中遇到的各种STEM实践问题，能运用科学、技术、工程、数学相融合的方式解决现实问题【毕业要求3学科素养3-3]课程目标3学生运用课程的相关理论知识发现问题、分析问题、设计方案、建构模型、反思与解决实际问题，提高问题意识，并逐渐形成反思能力和教学科研能力提升学生综合运用数学、语文、科学、信息技术教育的知识合理地设计、实施和评价小学教育活动的能力【毕业要求4教育能力4-1】课程目标4树立坚定的科学发展观，具备跨学科融合教学的能力，坚持实践与反思相结合，形成良好的学科核心素养，可以运用STEM课程相关资源解决问题，注重学生创新意识、创新能力、团队合作能力、交流表达能力和问题解决能力的培养，初步形成勇于实践、探索和创新的精神【毕业要求6综合育人6-
1、6-2]
四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求加瞬皿朝首标点课程目标31掌提主教学科小学语文或数学学科知识体系、基本思想和方
3.学科素养课程目标1法；了解兼教学科科学课程的基本知识、原理和技能，熟悉小学生课外必读书目37了解信息时代教肓教学的变化，有利用信息化手段变革教育
3.学科素养课程目标2教学的意识了解学科整合在小学教育教学中的作用和重要价值，可以跨学科融合教学，有效开展小学综合实践活动课47熟悉小学语文、数学、科学课程标准和教材，依据学情分析
4.教育能力课程目标3优化教学内容和进行教案设计6-教书育人意识强，把立德树人根本任务融入课程教学的全过
6.综合肓人课程目标4程，注重培赛学生的正确价值艰、必备品格和关键能力6-2了解主教学科和兼教学科的核心素源，不断优化课程资源，
6.综合育人课程目标4合理设计课程教学目标，注重课程教学的思想性和育人功能
五、课程内容与课程目标的关系学时安排支挂的课程瘫课程内容教学方法讨论、习题果目标W等学时钿时课程目标
1、讲授法、案例分析法、STE瞰育概述22体蛤教学法讲授法、案例分析、课程目标
1、STEM与科学教育21讨论法2课程目标
1、讲授法、直欢演示法、STEM与乐昌教育112体蛤教学法讲授法、案例分析、课程目标
2、ST喃育的课程设计22讨论法
3、4STE牒程案例体始及课程目标
2、体验式学习、动手实验131分享法
3、4微课概述讲授法、案例分析法课程目标22微课制作模式与技术准讲授法、操作演示法、课程目标221留操作练习法课程目标
2、讲授法、混合式学习、微课选题与设计21任务驱动法3课程目标
3、制作微课课件讲授法、操作练习法224课程目标
3、讲授法、微视频教学、微课录制与后期处理22操作练习法43存时
六、教学安排第一章STEM教育概述【教学目标】了解和理解STEM教育的科学、技术、工程、数学内涵，了解课程形成的历史背景和发展现状，并重点了解STEM教育的的发展历程掌握STEM教育理念和课程特征，进一步认识到学科整合在小学教育教学中的作用和重要价值，认识到学习STEM课程对促进学生创新意识、创新能力、团队合作能力、问题解决能力培养的价值【重点、难点】L重点STEM教育的历史背景和发展现状
2.难点STEM教育理念和课程特征【课程内容】
1.什么是STEM教育；
2.STEM教育的历史背景和发展现状；
3.STEM教育理念和课程特征；
4.STEM课程的价值【教学方法】
1.通过体验操作和视频案例观看和分析，探讨STEM创新教育课堂的教学形式特点和学习方式，建立对STEM教育的初步认识，促进学生形成对问题的分析能力
2.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明什么是STEM教育，STEM教育中科学、技术、工程和数学的内涵，STEM教育形成的历史背景和发展现状等内容，促进学生知识结构的构建
3.通过实践探索的成功案例分析，理解STEM教育理念，明确STEM课程的核心特征、探讨STEM课程的价值等内容，促进学生形成实践中的分析问题能力，强化学生对知识的综合运用意识【复习思考】
1.根据STEM成功案例，结合生活实际，确定出一个生活中需要小学生解决的实际问题，解决该问题需要把握好STEM教育的理念，整合多学科，说明确定该问题的理由
2.把握STEM教育理念，以“地球与空间科学”主题为范围，制作出图文并茂的科技小报，小报难度水平需要适合小学1-6年级的学生水平，作业以小组为单位完成第二章STEM与科学教育【教学目标】了解国际和国内科学课程的发展历程，了解《美国国家科学教育标准》的内容，并重点掌握《kT2科学教育框架》的内容和特点，明确《框架》的三个维度中学生应具备的科学能力、科学观念和科学知识认识到学习STEM课程对终身发展的价值【重点、难点】
1.重点《卜12科学教育框架》的内容《r12科学教育框架》的特点
2.难点《k-12科学教育框架》的特点【课程内容】
3.国际科学课程的发展历程；
4.国内科学课程的发展历程；
5.《美国国家科学教育标准》简介；
6.《k-12科学教育框架》的内容；
7.《k-12科学教育框架》的特点；
8.STEM教育发展策略【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明国际和国内科学课程的发展历程、《美国国家科学教育标准》内容、《k-12科学教育框架》的内容，促进学生知识结构和核心概念的构建；
2.通过对乐山外国语小学STEM案例的分析，探讨《卜12科学教育框架》的内容，力口深对《框架》内容的理解，促进学生形成对问题的分析和梳理能力，提升学生交流表达的能力；
3.通过对美国教材《科学的维度》三年级案例的分析及讨论，把握《框架》的特点，促进学生形成实践中的分析问题能力，强化学生理论联系实际的意识，培养学生的创新意识【复习思考】
1.发现一个真实世界的问题，创设出该问题情境，确定好STEM课程题目，明确定义问题需要写出涉及的学科领域分享活动准备课堂内分享自己小组设定的STEM活动内容；2,把握STEM教育理念，以“生命科学”主题为范围，制作出图文并茂的科技小报，小报难度水平需要适合小学16年级的学生水平，作业以小组为单位完成第三章STEM与乐高教育【教学目标】了解乐高教育的起源和发展，了解信息时代教育教学的变化通过体验活动动手操作乐高教具，引导学生体会乐高教育培养学生兴趣和创新能力的优势，认识到乐高教育在助力STEM教育方面的优势和特色重点了解乐高延续性课程体系及不同学段课程配套的创新教育教具和教育资源，认识到创新教育教具能优化课堂体验，有利用信息化手段变革教育教学的意识，培养学生的创新意识和创新能力，激发动手实践的意识【重点、难点】
1.重点乐高教具展示、体验及活动分享基于STEM教育理念的乐高延续性课程体系乐高课程教育资源
2.难点乐高案例分析一一简单动力机械套装课程“清扫车”【课程内容】
1.乐高教具展示、体验及活动分享；
2.乐高教育简介；
3.基于STEM教育理念的乐高延续性课程体系；
4.乐高课程教育资源；
5.乐高案例分析一一简单动力机械套装课程“清扫车”【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合，了解乐高教育的起源和发展，乐高大事件，初步了解乐高教育与STEM教育之间的关系
2.运用乐高热身套装通过小组体验活动的方式，让学生在实践活动中养成乐于动手的习惯，形成善于合作交流的团队精神，提高解决问题的能力
3.通过演示乐高创新教育教具和个别学生体验操作的方式，引导学生体会乐高教育培养学生兴趣和创新能力的优势，认识到乐高教育在助力STEM教育方面的优势和特色，有利用信息化手段变革教育教学的意识，激发学生动手实践的能力【复习思考】
1.在乐高教育在线资源的公众号或乐高教育教材教师用书中，任选乐高套装课程一节，具体分析该课程能体现STEM教育哪些方面的特色和优势；2,把握STEM教育理念，以“技术和工程实践”主题为范围，制作出图文并茂的科技小报，小报难度水平需要适合小学—6年级的学生水平，作业以小组为单位完成第四章STEM教育的课程设计【教学目标】了解和理解STEM教学设计流程，结合丰富的案例，重点掌握“明确定义问题、头脑风暴、方案制定、测试与优化”等各个流程环节涉及的核心概念、内容和设计要点，进一步加深对科学和工程实践的理解，从而理解科学探究活动和工程设计活动之间的内在联系通过对STEM课程设计要点的理解和把握，能依据学情分析优化教学内容，并进行STEM教案设计【重点、难点】
1.重点创设问题情境、发现问题、明确定义问题头脑风暴、方案制定
2.难点测试与优化拓展设计、交流信息【课程内容】L教学设计流程概述；3•创设问题情境、发现问题、明确定义问题；
4.头脑风暴、方案制定、建构模型；
5.测试与优化；
6.拓展设计、交流信息【教学方法】1,通过多媒体课件和传统教学相结合，了解和理解STEM教学设计流程步骤，促进学生知识结构和核心概念的构建;2,通过对案例各流程环节有针对性的分析和讨论，理解“明确定义问题、头脑风暴、方案制定、建构模型、测试与优化”等相关核心概念，掌握相关环节的设计内容和要点，促进学生形成对问题的分析和梳理能力，提升学生交流表达的能力【复习思考】
1.在乐高教育在线资源公众号或乐高教育教材教师用书中，选择乐高简单机械套装课程一节，分析设计该课程涉及的学科领域和详细知识点，课程设计的流程环节，具体分析该课程在测试和改进环节的设计要点？
2.把握STEM教育理念，以“物质科学”主题为范围，制作出图文并茂的科技小报，小报难度水平需要适合小学1-6年级的学生水平，作业以小组为单位完成第五章STEM案例体验及分享【教学目标】通过开展小组学生动手操作主题活动，体验流程模式侧重点不同的STEM课程案例，在STEM案例体验活动中重点把握STEM课程应用的具体方法，理解并学会在实践中应用STEM课程，把握课程的实施要点【重点、难点】
1.重点定义问题设计背包旅行装备清单头脑风暴蛋头先生的安全着陆器
2.难点方案制定自制浇花装置建构模型疯狂抛石机
（一）测试与优化疯狂抛石机
（二）【课程内容】
1.定义问题设计背包旅行装备清单；
2.头脑风暴蛋头先生的安全着陆器；
3.方案制定自制浇花装置；
4.建构模型疯狂抛石机
（一）；
5.测试与优化疯狂抛石机
（二）【教学方法】
1.通过学生自主收集材料,开展学生主题STEM小组体验活动的方式，重点把握STEM课程应用的具体方法，理解并学会在实践中应用STEM课程，形成善于合作交流的团队精神，发展用科学语言与他人沟通交流的能力，提高解决真实世界问题的能力；
2.通过动手实验的方式，重点把握STEM课程中“方案制定、建构模型、测试与优化”环节的实施方式和应用手段，在实践活动中提高学生的动手技能，发展科学探究能力，形成跨学科融合教学的意识，培养开展小学综合实践活动课的能力【复习思考】
1.为《蛋头先生的安全着陆器》活动设计头脑风暴环节问题
（1）你会为《蛋头先生的安全着陆器》活动头脑风暴环节设计什么问题，引导学生思考（最少4个问题）
（2）你会选择什么材料来搭建安全着陆器？画出设计草图；
2.为《疯狂抛石机》活动“测试和改进”环节设计问题或活动表格，以驱动学生的创新活动第五章微课概述【教学目标】初步了解什么是微课，结合微课范例把握微课的基本特征，进一步了解微课的发展历程、现状与趋势，理清微课、微视频、课堂实录、微课件等微课相关概念之间的区别与联系，明确微课设计与创作常见的误区【重点、难点】L重点微课与微视频及课堂实录的关系微课的主要特征
3.难点微课设计与创作误区【课程内容】L信息化环境下教师新角色；
4.微课初体验一一优秀微课案例展示；
5.微课特征与发展；
6.微课设计与创作误区与应用【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合的方式，了解什么是微课，进一步了解微课的发展历程、现状与趋势理解微课、微视频、课堂实录、微课件等微课相关概念之间的区别与联系，促进学生理论知识结构的建构
2.通过对视频范例分析讨论的方式，重点把握微课的十大基本特征，促进学生形成对问题的分析和梳理能力，提升学生交流表达的能力【复习思考】
1.描述一下你对制作微课的认识；
2.赏析一下微课作品，试评价其特色、优点和不足之处第六章微课制作模式与技术准备【教学目标】了解微课制作流程，重点了解微课制作的两种方式音画同步录制法和先音后画五部录制法掌握录屏型微课常用的种类、方法，结合案例把握常用录音设备和录音技巧重点了解Poweuoint2013的一些新特征、学会其音频处理和演示辅助的小工具的方法培养学生利用信息化手段变革教育教学的意识【重点、难点】L重点微课制作流程和方式
3.难点录屏类微课制作准备【课程内容】
1.微课制作流程；
2.微课制作方式；
3.录屏型微课常用的种类与方法；
4.录屏型微课常用录音准备；
5.常用工具的介绍【教学方法】L通过多媒体课件和传统教学相结合的方式，了解微课的制作流程，重点了解音画同步和先音后画录制法掌握录屏型微课常用的种类、方法学会根据需要选择适合的录音设备，掌握基本录音技巧，促进学生理论知识结构的建构
2.通过教师操作软件演示和学生操作练习的方式，掌握Poweiroint2013的一些新特征，掌握书写类录屏软件Smoothdraw的书写功能及PPT演示辅助小工具Zoomit的使用方法提高学生的动手实践应用能力【复习思考】
1.制作微课的一般流程是什么？
2.录屏型微课常用的种类和方法有哪些？第七章微课选题与设计【教学目标】了解微课设计的原则，选题方法与技巧通过对教学范例的分析，学会并使用微课设计的几种常用教学策略和表现手法结合思维导图型微课案例，重点掌握内容框架搭建的思路，学会思维导图软件Novamind的使用，结合对案例和文档资源的分析和讨论，学会脚本的编写【重点、难点】L重点微课选题和选题技巧微课教学设计
3.难点微课框架搭建与相关脚本编写【课程内容】L微课选题和选题技巧；
4.微课教学设计；
5.微课框架搭建与相关脚本编写；
6.教育行业微课设计案例分享。
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