《母鸡》教学设计

《母鸡》优秀教学设计《母鸡》的教学设计1教学目标

1、认识7个生字

2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大

3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点教学重点难点有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体味母爱的伟大教学理念教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一教学过程:感受作者对母鸡由厌恶到爱慕、恭敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】

一、导入新课

1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？（古怪、可爱）猫既古怪，又可爱，在—的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的爱慕之情，那末，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的此外一篇—《母鸡》

2、齐读课题

3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求:出示要求⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇—在写法上各有哪些特占？

八、

一二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们出示词语反抗欺侮成绩凄惨慈祥辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读

三、初识母鸡特点

1、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请1小组读1〜6自然段，全班齐读7〜10自然段，要求做到读正确、读流利

2、快速、自由读读课文，边读边思量老舍先生笔下的母鸡是怎样的（学生读书，然后交流初步感受）预设:⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈祥、勇敢、辛苦的⑶老舍不敢再讨厌母鸡了］K书一向讨厌不敢再讨厌

3、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈祥、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是—的线索，从讨厌到不讨厌，先后形成为了鲜明的对照请大家快速浏览课文，看看—哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

四、自读自悟，感受母鸡特点

1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1〜3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡课件出示这是一只（）的母鸡学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己

2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？课件出示第9自然段齐读第9自然段

3、老舍先生说母鸡负责、慈祥、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文4〜10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受课件出示这是一只（）的母鸡预设⑴警戒、豫备作战、警告⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多⑶别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼⑸在夜间若有什么动静（负责、慈祥、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦）

3、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和爱慕，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段

4、正因为母鸡的负责、慈祥、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从一向讨厌母鸡变为不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、欣赏）是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种清纯、神圣的恭敬了

5、齐读课文，读出自己的感受

五、比较《猫》和《母鸡》的异同回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？在情感的表达上，都是对小动物的爱慕，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种爱慕之情;而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化，用先后的强烈对照，加深了对母爱的赞颂对了，除了情感表达方面，两篇—在写法上还各有哪些特点呢？两篇—的结构都非常清晰《猫》写了猫的性格古怪和调皮可爱，由两部份构成，并以小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两部份内容密切地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部份，以过渡段使—浑然一体在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式如写猫，先写猫的性格实在有些古怪，再具体写它的表现写母鸡时，先写我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的.京味，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂（以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整）

六、总结谈话本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感【板书设计】

16、母鸡一向讨厌叫、欺软怕硬、炫耀不敢再讨厌负责、慈祥、勇敢、辛苦猫是一种很寻常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又调皮的孩子那末，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的此外一篇—《母鸡》（板书课题读题）

二、初读课文，学习生字词

1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号

2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？

3、检查生字词（正音侮）

4、作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度先后发生了什么变化？（板书讨厌喜欢）

三、学习课文

1、默读课文，想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写喜欢母鸡的？

2、学习课文1—3自然段1轻声读，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你从哪些词句中看出来的？用笔划出来，用一个词概括作者讨厌母鸡的原因

2、交流，根据学生的回答相机点拨，深化认识抓住颤颤巍巍、如怨如诉，体味母鸡无病呻吟趁其不备、狠狠，体味母鸡欺软怕硬运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己

3、说话训练这是一只的母鸡，令人I

4、感情朗读，读出母鸡以上的品格

3、学习4-10自然段过渡作者既然那末讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？1快速默读课文，用笔划一划，作者为什么改变了对母鸡的2出示第九自然段读板书负责慈祥勇敢辛苦伟大）（3读4—8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？朗读并想象说话，进一步体味母鸡的勇敢、负责、慈祥、辛苦母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？

四、升华主题

1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那末简单吗？（敬佩）难怪作者会这样地赞叹道（带着对母鸡的敬佩读第九自然段）

2、作者仅仅是在赞叹鸡妈妈吗？（带着对母爱的崇敬读第九自然段）

五、拓展延伸

1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处

2、反债交流

3、小结因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希翼同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住母爱是世界上最伟大的力量！

六、学习写法

1、作者一开始非常讨厌母鸡，后来却是那末地敬佩母鸡，由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度,你认为这样写有什么好处？

2、那作者写猫也是用这种方法吗？他是怎样写猫的？

3、小结同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意—的表达方法课后请同学们去读一读选读课文中的《麻雀》，同步阅读中的《柱子上的母鸡》看看他们又是用什么方法写小动物的板书设计讨厌母鸡敬佩无病呻吟勇敢负责欺软怕硬慈祥辛苦拼命炫耀伟大《母鸡》的教学设计2设计理念无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要赋予孩子的哺育那末，惟独从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门教材解析《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，特别是母爱母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远（）教学重点难点1从母鸡的行为中，）感受母性的爱，并感悟母爱的厚重（2先抑后扬的写作手法教学过程

一、情趣导入（播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录相）提问:

1、游戏中有几种角色

2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？

3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望【从孩子们参预过的游戏出发，通过录相的回放，激活身体和脑海中的激动，为角色的体验反馈与交流作准备，同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫，让孩子们带着感觉走进课文】

二、初读课文

1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清晰的语句写到笔记本上

2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处

3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线【读书，并将有效的思量，呈现成文字，才干从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径】

三、精读课文

（一）概括课文一个句子或者一段话皆可

1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡

2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡？

3、从作者老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？【在角色体验的基础上，设身处地地多角度走进文本中的人物形象，才干从字里行间读出一个立体的“母鸡”来】

（二）朗读课文专研一个板块，并记下笔记

1、可以是你划下的不懂的部份；

2、也可以是你最欣赏的部份

（三）黑板论坛说出心中的疑惑，展示思维的成果

1、将黑板分为两栏左手边为问题栏，右手边为展示栏

2、采取有奖竞答的方式，共同解决问题，尊重不同的理解

3、展示栏的思维成果由当事人作为小老师来与大家交流，并以“答记者问”的形式，深入追问，深度碰撞，引导学生抓住母鸡的行为变化，追问这种变化的根本原因，来感受作为母亲的舍得之间的选择，感悟母爱的厚重

（四）朗读课文融入感情

1、选择你喜欢的段落，带着你的理解，读出有声音的文字

2、声音能够传递信息，不同的表达有着不一样的含义，你从他/她的朗读中，听出了什么“话外音”？

（五）默读课文老舍对母鸡的爱？恨？

1、先写恨，哪些是恨的体现？

2、后写爱，哪些是爱的体现？

3、先写恨，后写爱，为什么？【体味先抑后扬的写作手法】

四、课堂作业子细回顾一下，在我们的生活中，还有哪些小动物身上，有令你感动的母性的行为和力量，用表格的方式作笔记《母鸡》的教学设计3【学习目标】

1、自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文

2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大

3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点【学习重、难点】。