《现代教育技术》本科课程教学大纲

《现代教育技术》本科课程教学大纲

一、主要教材（指导书）及参考用书

（一）选用教材《现代教育技术》，苏秋萍李运福主编，西安交通大学出版社，2021年6月第1版

（二）参考书目

1.《信息化教育概论》，南国农主编，高等教育出版社,

2004.

2.《现代教育技术》，傅钢善主编，高等教育出版社，2015年第1版

3.《现代教育技术》，汪基德主编，高等教育出版社，2011

（三）在线资源慕课，现代教育技术（陕西师范大学）.

163.org/course/SNNU-1001517001from=searchPage

1.学术期刊

1.电化教育研究

2.中国电化教育

3.中国远程教育

4.现代远程教育研究

5.现代教育技术

三、课程简介本课程旨在培养学生的信息素养和教育技术能力，使未来的教育工作者能够有效地运用现代教育技术手段，实现信息技术与课程整合，提高教育教学的实践能力学生通过学习该门课程，能够了解现代教育技术和信息化教学设计的基本内容，熟悉各类教学资源获取和处理的方法和技巧，掌握多媒体课件的制作流程和方法，并树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力课程目标L了解信息时代对人才培养的新要求掌握信息化教学设备、软件、平台及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用具有安全、合法与负责任地使用信息与技术，主动适应信息化、人工智能等新技术变革积极有效开展教育教学的意识课程目标2了解拟任教学科与其他学科的联系，了解学习科学相关知识，掌握学科教学知识与策略，能够结合社会生活实践，有效开展学科教学活动课程目标3基本掌握学生发展指导、综合素质评价的方法能够利用技术手段收集学生成长过程的关键信息，建立学生成长电子档案能够初步运用信息技术辅助开展班级指导活动

3.过程性考核（平时考核）方式及比例:

（1）平时成绩（20%）通过布置三次过程性课程大作业，要求学生提交学习作品，例如PPT制作、教学设计、美篇制作等，进行综合评定

（2）考勤作业（20%）通过对学生的日常考勤情况来进行评价；通过学生在课中参与雨课堂互动、发送弹幕、回答问题、课中习题作答情况等对学生进行评价

4.结果性考核（期末考核）成绩评定

（1）考核范围题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当

（2）考核方式闭卷笔试

（3）考核要求掌握现代教育技术的基本概念及背后的理论基础，基于对教学媒体的理解之上熟练选择合适的信息化工具进行信息化教学，并具备利用信息资源进行自我发展与教师专业发展的思维能力

（二）课程目标达成度评价依据L过程性评价标准（至少三类；合格标准为目标达成度）

1.1日常考勤评价标准评价标准课程目标姊

0.90-

1.00潮

0.80-

0.89中等

0.70-

0.79及格

0.60-

0.69不及格0-

0.59按时到课，学习态度良按时到课，学习态基本能够按时上课，经常退到，且退到缺勒次数多于6次，好，无请假和缺勒，不度基本良好，请假退到时间少于时间大于1分钟，请假次数多6次，无课程目标L

2.

3.退到早退，不干扰课堂次数少于2次，不3分钟，请假次数少无故缺勒，请假次故缺勒

4.5纪律退到早退于3次数多于3次

1.2课堂表现评价标准评价标准课程目标据

0.90-

1.00潮

0.80-

0.89种等

0.70-

0.79及格

0.60-

0.69不及格0-

0.59积极参与在线学习，完能够参与在线学能够认识到信息技了解信息技术对对信息技术与教育成在线习题，使用弹幕习，基本元成线上术对教育教学带来教育的促进作用的关系认识混乱，概发表自己的姐点，主动教学习题，主动的变革和产生的影响念不清晰回答问题，能够正确认使用信息化工具课程目标2识信息技术对课程教进行教学设计等学带来的影响域变革，可使用信息工具进行跨学科教学主动参与小组合作，利能够参与小组合能够找到所在小组，基本参与小组作不参与小组合作，作用信息化工具进行团作，进行在线发熟悉小组成贝，基业完成品完成脱离主题，课程目标3队协作，并积极主动的帖、查看通知能操本无成小组分配的缺乏团队合作的能进行课堂作品展作，有主动汇报任务力作品的意向知道信息工具的基茎握不同类型的信息能说出不同类型了解不同类型信不了解信息资源在本分类及其优势技术在资源在给学生资源和信息技术息资源的优势及自主学习和教学中提供学习机会和体场工具的类型，并熟其便捷性的地位，不能说出几方面的作用，合理选择悉其基本功能操种个性化学习资源课程目标4与整合信息技术资源，作的代表性名称为学生提供丰富的学习机会和个性化学习体蛤能够主动利用技术工熟悉技术工具的了解学生学情分析、知道基于数据分对分析、跟踪、教学具（词云图）收集学生基础分析功能，会跟踪、分析教学与析的意识，了解几与学生学习问题的学习反馈，跟踪、分析使用基本的跟踪、学生学习过程中存个简单的使用数数字工具不了解，教学与学生学习过程分析功能，具备在的问题与不足，据分析的工具和不具备基本的学情中存在的问题与不足基本的学情诊断具备基本的数据分功能诊断分析意识课程目标3（利用EXCELL分析学分析意识析意识生成绩），形成基于学生学习情况诊断和改进教学的意识

1.3课后作业评价标准评价标准良好中等及格课程目标优秀不及格

0.80-

0.70-

0.60-

0.90-

1.000-

0.

590.

890.

790.

691.使用网络工不能够借助网络

1.能够灵活利用网

1.使用网络具进行资源检索、获工具进行资源的检索和络工具进行资源检索、获取、工具进行资源检索、1,使用网络工具取获取，不具备使用信息课程目标1储存获取、储存进行资源检索、获取

2.具备利用信化工具进行教学的意

2.有效利用信息化

2.利用信息

2.利用信息化教息化工具进行教学的识教学工具进行教学设计、化教学工具进行教学工具进行教学设计、意识PPT制作、视频剪辑学设计、PPT制作

3.能够依据学科特点选择合适的信息化工具进行PPT制作、视频剪教学辑

3.利用信息化工具进行教学知道不同类具备探索不同类知道信息资积极主动探索现有型的技术工具并进型技术工具的思维意源的不同类型，但不对信息化工具类课程目标2的信息化工具辅助学习与教行初步使用识会使用型混淆，不主动进行探学，尝试使用不同类型的信索和学习，割裂技术与息化工具教学的关系主动参与小参与小组合作，能够积极主动并领组合作，熟悉在线协但使用协作工具进行自参与小组合不主动参与在线课程目标3导所在小组成员完成探究性作工具的使用我作品完成与展示作，但不能灵活的使协作，不能有效借助信作业，并推选优秀作品，进用协作工具进行自我息工具完成个人课后探行主题展示作品完成与展示究作业知道几种不同类对不同类型不了解不同类型熟悉不同类型的信了解不同类型的信息技术资源在为的信息技术资源在为的信息技术资源在为学息技术资源在为学生提供学型的信息技术资源学生提供学习机会和学学生提供学习机会和生提供学习机会和学习习机会和学习体验方面的作在为学生提供学习习体验方面的作用学习体验方面的作用体验方面的作用，不具课程目标4用，合理选择与整合信息技机会和学习体验方含糊不清备资源使用意识术资源，为学生提供丰富的面的作用，合理选择学习机会和个性化学习体与整合信息技术资验源积极探索不知道学情诊断工能说出几个不了解技术工具同技术工具的使用，具的名称和使用方法，学情分析的工具，但在学生学情分析中的作能够利用技术工具学会利用工具进行并学会使用不会尝试和使用用，且不会使用收集学生学习反馈，跟踪、学情诊断课程目标5分析教学与学生学习过程中存在的问题与不足，形成基于学生学习情况诊断和改进教学的意识2,终结性评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准良好中等及格课程目标优秀不及格

0.80-

0.70-

0.60-（）（）0-

0.

590.

890.

790.69知识掌握非常全面，能够知识掌握全具备基本的学科了解学科相对信息技术、教课程目标熟练运用网络工具进行资面，能够熟练运用网知识，基本会运用网络关的常识，无观点性育教学二者含糊不清，1源检络工具进工具进行错误，具不索、获取、储存有效利行资源检索、获取、资源检索、获取、储备信息意识和工具能够明确技术对教用信息化教学工具进行教储存利用信息化存利用信息化教学常识，对基本观点育带来的作用学设计、PPT制作、视频教学工具进行教学工具进行教学设计、能够回答剪辑设计、PPT制作、PPT制作、视频剪辑能够依据学科特点视频剪辑等方面的能力选择合适的信息化工具进能够依据学行教学，在开放性论述题科特点选择合适的中能够准确表达自我见解信息化工具进行教学，在开放性论述与想法，具备完善的信息题中能够准确表达素养能力自我见解与想法，具备的信息素养能力积极主动探索知道不同初步具备探知道信息对信息化工现有的信息化工具辅类型的技术工具索不同类型技术工资源的不同类具类型混淆，不助学习与教学，尝试并进行初步使具的思维意识型，但不够正确主动进行探索和使用不同类型的信息用，能够简单的辨别工具的不同学习，割裂技术化工具明确学科相列举出相关案类型与教学的关系课程目标关概念，能够合理的例2论述出信息技术对教育的影响，并结合实际生活中的工具，学以致用，学会举一反三的能力熟悉学生发展了解学生能够利用技不掌握学不了解使用指导、综合素质评价发展指导、综合术手段收集学生成生发展指导、综信息技术收集学的方法能够利用技素质评价的方长过程的关键信合素质评价的方生成长信息的方术手段收集学生成长法能够利用技息，建立学生成长法不能够利用法，不会使用基课程目标过程的关键信息，建术手段收集学生电子档案能够初技术手段收集学本的电子档案信3立学生成长电子档成长过程的关键步运用信息技术辅生成长过程的关息案能够初步运用信信息，建立学生助开展班级指导活键信息，建立学息技术辅助开展班级成长电子档案动生成长电子档指导活动案熟悉不同类型的知道不同类了解信息技术不知道不同不了解信息信息技术资源在为学生型的信息技术资源资源在为学生提供学类型的信息技术资技术资源在为学生提课程目标提供学习机会和学习体在为学生提供学习习机会和学习体验方源在为学生提供学供学习机会和学习体验方面的作用，合理选机会和学习体验方面的作用，学会选择习机会和学习体验验方面的作用，不具4择与整合信息技术资源，面的作用，合理选与整合信息技术资方面的作用，合理备选择与整合信息为学择与源，为学选择生提供丰富的学习机会和生提供丰富的学习机会技术资源的意识个性化学习体验整合信息技术资源，和个性化学习体验与整合信息技术资会尝试为学生提供丰源，为学生提供丰富富学习机会和个性化的学习机会和个性体验化学习体验会熟练的利用技术知道技术工具收不会利用技不具备基于学工具收集学生学习反馈，跟集学生学习反馈，跟踪、术工具收集学生学生学习情况诊断和改进踪、分析教学与学生学习过会利用技术分析教学与学生学习过习反馈，跟踪、分析教学的意识程中存在的问题与不足，工具收集学生学习反程中存在的问题与不教学与学生学习过课程目标形成基于学生学习情况诊馈，跟踪、分析教学足，具备基于学生学习程中存在的问题与5断和改进教学的意识与学生学习过程中情况诊断和改进教学的不足存在的问题与不足，意识形成基于学生学习情况诊断和改进教学的意识

八、其它说明

1.制定依据依据2021版小学教育专业培养方案制定

2.执行对象从2021级学生开始执行

3.系（部、教研室）教育学系

4.制（修）订教育科学学院课程目标4知道不同类型的信息技术资源在为学生提供学习机会和学习体验方面的作用，合理选择与整合信息技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化学习体验课程目标5能够利用技术工具收集学生学习反馈，跟踪、分析教学与学生学习过程中存在的问题与不足，形成基于学生学习情况诊断和改进教学的意识

四、课程内容与课程目标的关系支挂的课程目w课程内容教学方法钿瘫学时实践讨论、习题课标学时等学时第一章现代教育技术概主题法、案例分析、讨课程目标

1、2000论法

2、4述第二章现代教育技术理主题法、案例分析、讨课程目标

1、4000论基础论法第三章教学媒体与信息主题法、案例分析、讨课程目标

2、100论法

3、4化教学环境第四章多媒体素材的获主题法、演示法、练习课程目标

2、2040取与加工法

3、

4、5第五章信息化教学资源主题法、演示法、练习课程目标

1、2040的设计与开发法

2、

3、4第六章在线课程及主题法、案例分析、讨课程目标

1、21010其应用论法第七章信息化教学设计主题法、案例分析、讨课程目标

1、2020论法、练习法

2、

3、

4、o第八章信息化教学评价主题法、案例分析、讨课程目标

3、1010论法

4、5第九章信息时代教师专主题法、案例分析、讨课程目标

1、1010业能力发展论法c r/一

2、

3、

4、3小计1616合计32学时

五、教学安排第一章现代教育技术概述【教学目标】辨析教育技术、电化教育、信息技术等专业术语内涵的区别和联系；了解现代教育技术的发展历程；掌握现代教育技术的发展趋势；掌握现代教育技术的时代价值【重点、难点】L重点掌握现代教育技术的发展趋势掌握现代教育技术的时代价值

2.难点了解现代教育技术的发展历程【课程内容】

1.现代教育技术概念；

2.现代教育技术发展历程；

3.现代教育技术发展趋势；

4.现代教育技术时代价值；【教学方法】

1.通过多媒体课件以主题式教学方法阐明现代教育技术相关概念；帮助学生明确教育技术、AECT

1994.电化教育、信息技术等概念的不同阐述；促进概念性知识的初步建构2,通过主题式教学“与现代教育技术相识的地点”来引导学生了解现代教育技术的发展历程、信息技术对教育的变革作用和产生的不同影响；帮助学生积极建构社会情境中对现代教育技术课程的理解与思考能力

3.通过案例分析法“为什么要学习现代教育技术”结合实际生活中的相关案例引导学生对现代教育技术的时代价值进行学习，引导学生对理论知识与实践知识进行积极有效融合

4.通过讨论法帮助学生对“教育、教育技术、是否需要教育技术”进行深入思考，引导学生反思能力、批判能力的形成【复习思考】

1.信息时代的教育与传统的教育有何异同？

2.你认为信息时代的教师应该具备哪些能力？第二章现代教育技术理论基础【教学目标】了解各种理论的基本观点；掌握各种理论之间的区别和联系；掌握各种理论对教育教学的启示和价值【重点、难点】

1.重点了解各种理论的基本观点掌握各种理论对教育教学的启示和价值

2.难点掌握各种理论对教育教学的启示和价值【课程内容】

1.学习理论；

2.教学理论；

3.传播理论；

4.系统科学理论；【教学方法】

1.通过多媒体课件以主题式教学方法“现代教育技术背后的巨人理论之学习理论”帮助学生探究心理学理论对现代教育相关理论支撑性作用的思考

2.通过主题式教学“现代教育技术背后的巨人理论之教学理论”来引导学生掌握各种不同的教学理论；帮助学生探究学习理论对现代教育技术的支撑性作用

3.通过案例分析法“结合传播理论分析一一令人心动的offer”结合案例引导学生对教育传播理论进行学习，形成理论紧密结合实践的学习思维

4.通过讲授帮助学生对“现代教育技术背后的巨人理论一一系统科学理论”进行学习，掌握教学与媒体有效融合的理论性方式建构【复习思考】

1.谈一谈“鱼牛传说”带给你的启示；

2.作为一名教师，学习和掌握现代教育技术基本理论对合理应用信息技术推动信息化教学有什么指导作用；第三章教学媒体与信息化教学环境【教学目标】了解常用教学媒体的功能，掌握其基本使用方法；了解常见信息化教学环境的基本构成及功能【重点、难点】

1.重点了解常用教学媒体的功能，掌握其基本的使用方法

2.难点了解常见信息化教学环境的基本构成及功能【课程内容】

1.教学媒体概述；

2.常见教学媒体及特征；

3.信息化教学环境；【教学方法】

1.通过多媒体课件以主题式教学方法“看一看现代教育技术的自身条件”帮助学生对媒体和教学媒体进行辨析，了解教学媒体的基本要素，帮助学生从理论层面对教学媒体进行熟悉

2.通过案例分析法引用网络学习资源”百度搜索技巧、中国知网检索技巧与方法”结合实际案例为学生示范资源的一般获取方式，帮助学生初步建构网络资源检索的技巧与方法【复习思考】

1.媒体与教学媒体的关系是什么；

2.谈一谈你对教学媒体应用时机的理解；第四章多媒体素材的获取与加工【教学目标】熟练掌握获取和加工多媒体素材的基本技能；能够根据教学需要，合理获取和加工多媒体素材【重点、难点】

1.重点熟练掌握获取和加工多媒体素材的基本技能

2.难点根据教学需要，合理获取和加工多媒体素材【课程内容】

1.文本素材的获取与加工；

2.图形、图像素材的获取与加工；

3.动画素材的获取与加工；

4.音频素材的获取与加工；

5.视频素材的获取与加工；【教学方法】

1.通过多媒体课件以主题式教学方法“看一看现代教育技术的自身条件之一一多媒体素材的获取与加工”之“使用三问法”帮助学生掌握文本素材获取的工具技巧与方式，建构信息化工具使用的思维方式2•通过演示法，教师以微课的形式展示图形、图像素材的获取与加工方式、动画素材的获取与加工方式、视频素材的获取与加工方式，引导学生掌握操作性方式与技巧

3.通过练习法，学生参考教师的演示方式，自主在机房计算机上分别进行PS、Flash、Camtasia tasiaStudio等工具的基础操作与实践，掌握图形图像、动画、音频、视频的一般处理方式，熟悉信息化工具，掌握信息技术环境下工具的使用技巧与思维范式【复习思考】1,获取文本素材的方法有哪些，你是如何获取的；

2.如何设计一堂课？一般都有哪些步骤；第五章信息化教学资源的设计与开发【教学目标】了解信息化教学资源的概念、特点，并掌握如何检索、存储及分享信息化教学资源；了解和掌握PPT的高阶设计技巧；理解微课的相关概念，并掌握微课的制作方法；理解微电影的相关概念，并掌握微电影的制作方法【重点、难点】

1.重点掌握检索、存储及分享信息化教学资源的方式、PPT的高阶设计技巧

2.难点掌握微课、微电影的制作方法【课程内容】

1.信息化教学资源；

2.PPT高阶设计与制作方法；

3.微课的设计与制作方法；

4.微电影的设计与制作方法；【教学方法】L通过多媒体课件以讲授式教学方法对教学资源的概念、分类、特点以及信息化教学资源的检索方式、存储、分享与交流进行阐述，帮助学生形成信息化教学资源的基本理论知识

5.通过案例的方式向学生展示“低阶PPT”的一般方式，以及PPT制作中存在的问题、PPT文本可视化的方式，帮助学生以反向案例的方式和学习思维掌握高阶PPT制作的一般思路

6.通过视频的方式向学生展示PPT色彩搭配技巧，全面、直观的了解色轮的构成和使用原理，帮助学生初步构建审美的意识

7.通过练习法，学生参考教师的演示方式，自主在机房计算机上分别进行Camtasia tasiaStudio工具的视频剪辑操作，掌握微课制作的一般流程，学会自主制作出微课并利用视频剪辑工具进行后期完善，引导学生师范生基本素养的形成【复习思考】

1.要想得到美观和谐的PPT排版效果，应从哪几个方面考虑；

2.制作微课的工具有哪些？微课制作一般需要经过几个步骤；第六章在线课程及其应用【教学目标】了解我国在线课程的发展历程及特点；辨析各类在线课程形态的区别和联系；了解国内外主要的在线课程平台及其特点；学会使用在线开放课程开展自主学习；学会使用在线开放课程设计、实施混合式教学【重点、难点】

1.重点了解我国在线课程的发展历程及特点辨析各类在线课程形态的区别和联系学会使用在线开放课程开展自主学习

2.难点依据学科特色及学生个体需求学会使用在线开放课程设计、实施混合式教学【课程内容】

1.在线课程及其发展历程；

2.在线开放课程平台及其应用【教学方法】

1.通过多媒体课件以讲授式教学方法对我国在线课程的发展历程进行解释，引导学生以历史的思维看待当今在线课程的发展

2.通过讲授的方式对在线课程的相关定义进行讲解，引导学生掌握精品课程、精品开放课程、慕课、在线开放课程等相关概念并具备辨析的能力

3.通过案例法向学生展现在线开放课程平台、在线开放课程的应用模式，帮助学生从实际教学案例中获取借助技术平台进行混合式教学的技巧【复习思考】

1.请结合自身学习体验，谈一谈利用在线开放课程开展自主学习时面临的挑战有哪些；

2.利用网络资源，查找一份优质的混合式教学设计；第七章信息化教学设计【教学目标】了解信息化教学设计的内涵；掌握信息化教学设计与传统教学设计的区别；能够自选主题，完成一份信息化教学设计，并分享给同伴【重点、难点】

1.重点掌握信息化教学设计与传统教学设计的区别2,难点完成一份信息化教学设计【课程内容】

2.信息化教学设计概述；

3.任务导向的信息化教学设计；

4.问题导向的信息化教学设计；

5.翻转课堂的信息化教学设计；

6.对分课堂的信息化教学设计【教学方法】

1.通过多媒体课件以讲授式教学方法对信息化教学设计的内涵、模型、与传统教学设计的区别进行讲解，帮助学生建构信息化教学设计的基本思路与方式

2.通过案例法对任务导向的信息化教学设计、问题导向的信息化教学设计、翻转课堂的信息化教学设计、对分课堂的信息化教学设计进行深入剖析，帮助学生理解不同教学模式设计的一般思路与内在联系，形成方法论意义的指导效果

3.通过练习法要求学生以小组为单位进行信息化教学设计，并进行小组汇报，掌握教学设计的实践性能力【复习思考】

1.对分课堂的教学设计与传统的教学设计有何区别和联系；

2.完成一份信息化教学设计，并以小组为单位进行汇报和分享；第八章信息化教学评价【教学目标】掌握信息化教学评价的基本内涵及特点；能够在信息化教学设计中创造性地应用常见的信息化教学评价工具；了解信息化教学评价的发展趋势【重点、难点】

1.重点掌握信息化教学评价的基本内涵及特点

2.难点能够在信息化教学设计中创造性地应用常见的信息化教学评价工具【课程内容】

1.信息化教学评价概述；

2.常见信息化教学评价工具；

3.信息化教学评价发展趋势【教学方法】

1.通过多媒体课件以讲授式教学方法对信息化教学评价的内涵、原则、信息化教学评价与传统教学评价的对比，引导学生学会以信息化的角度去看待当今学校评价的发展，辩证的看待现有的评价体制与方式，灵活运用评价方法

2.通过演示法对常见的信息化教学评价工具电子档案袋、评价量规、学习契约、概念图进行展示，旨在图文并茂更直观的方法帮助学生将实际生活中所见到的评价工具和学术名词相结合，逐步形成信息化思维与数据素养【复习思考】

1.回顾自身从幼儿园至大学阶段的学习生涯，被评价的方式发生了什么样的改变；

2.开展信息化教学评价，应该具备哪些能力第九章信息时代教师专业能力发展【教学目标】了解信息时代教师专业能力的内涵；掌握信息时代教师专业能力发展的主要内容和途径【重点、难点】

1.重点掌握信息时代教师专业能力发展的主要内容

2.难点掌握信息时代教师专业能力发展的主要途径【课程内容】

1.信息时代教师专业能力概述；

2.信息时代教师专业能力发展的基本途径；

3.信息时代教师专业能力发展的新途径【教学方法】

1.通过多媒体课件以讲授式教学方法对信息化时代教师专业发展的特征、内涵演变进行讲解，帮助学生从理论层面建构教师这一角色的时代发展脉络和历史意义

2.通过案例的形式对师范教育、网络研修、强化反思、网络学习空间、在线课程进行展示，引导学生利用不用的方式进行自我学习与发展，规划好自我职业生涯道路，具备教师职业的社会责任感与使命感【复习思考】

1.如何借助信息技术支撑自身专业的常态化发展；2•如何理解信息化领导力，对于不同角色是否一致？请举例说明

六、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比（*）L了解信息时代对人才培养的新要求（10M

2.望握信息化教学设笛、软件、平台及其他新技术的日常操作，了解对教育教学的支持作用（□%）考勒作业（2%）期末考课程目标

13.具有安全、合法与负责任地使用信息与技术，主动适应信息化、试（10%）人工智能等新技术变革积极有效开展教育教学的意识（□%）

1.了解拟任教学科与其他学科的联系（□%）

2.了解学习科学相关知识（5%）考勤作业（□%）平时成课程目标

23.星:据学科教学知识与策略，能够结合社会生活实践，有效开绩（□%）期末考试（10%）展学科教学活动（□%）

1.基本掌提学生发展指导、综合素质评价的方法（□%）2能够利用技术手段收集学生成长过程的关键信息，建立学生成平时成绩（□%）考勒作课程目标？长电子档案do*）业（5%）期末考试（15%）

3.能够初步运用信息技术辅助开展班级指导活动（1伙）

1.知道不同类型的信息技术资源在为学生提供学习机会和学习体平时成绩（□%）考验方面的作用（1佻）课程目标4勒作业（5%）期末考

2.合理选择与整合信息技术资源，为学生提供丰富的学习机会和试（15%）个性化学习体盼do%）

1.能够利用技术工具收集学生学习反愦，跟踪、分析教学与学生考勒作业（3%）平时成课程目标3学习过程中存在的问题与不足do%）绩（□%）期末考试（10%）

2.形成基于学生学习情况诊断和改进教学的意识（10%）

七、课程评价

（一）评定方式

1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）其中，平时考核内容包括日常考勤、课堂表现、课后作业、期末考试等多种方式；期末考核采取卷面考试方式

2.总成绩评定总成绩二过程性考核（平时考核）成绩X40%+结果性考核（期末考核）成绩X60%。