官员的选拔与管理+考点突破训练 高三统编版历史一轮复习

官员的选拔与管理

一、选择题（每小题3分，共48分）

1.[2023・广东省二模]战国时期的官僚队伍，主要由三部分人组成一是军功之士，二是文士，三是宗室贵族在商鞅变法后的秦国，军功之士所占比重较大，而在关东六国，则是文士和宗室贵族所占比重较大这三类人在各国官僚队伍中所占比重的差异缘于（）A.变法运动在列国风靡B.政治经济发展不平衡C.士人阶层的强势崛起D.世族世官制度的消亡

2.[2023・天津市河东区高三二模]《汉书・张苍传》载，西汉初，萧何任丞相时丁发现张苍“明习天下图书计籍，又善用算律历、于是任命他掌管“郡国上计由此判断，当时张苍主要负责的事务是（）A.掌管地方教化，维护基层治安B.核查王国财政，察举地方贤才C.审核各地计薄，考核官员政绩D.买卖运输货物，调剂各地物价

3.下表为“入仕群体中寒门子弟所占比例变化表这种变化对社会政治产生的影响主要是（）朝代东晋隋朝唐朝宋朝比例4%

17.2%

24.5%

46.1%A.强化了中央集权B.放宽了录取标准C.扩大了统治基础D.提高了官员文化素质

4.[2023•北京市朝阳区一模]人物品题，也称之为臧否人物，是汉魏六朝士族社会最重要的文化风尚之一有曰，汉末清议尚“德行曹魏初霸辨“形名”；两晋玄风重“神韵南朝衰落好“文采”其实质是（）A.强化对官员的监察B.控制选举的话语权C.提升社会理学水平D.抨击专制强调自由

5.[2023•天津市河北区高三二模]唐肃宗曾明令“谏议大夫论事，自今以后不须令宰相先知”；唐德宗时重中，“御史得专弹劾，不复关白于中丞大夫这些规定（）A.提升了中枢机构行政效率B.意在限制三省长官的权力C.赋予监察职权相对独立性D.强化了监察机构内部分工

6.[2023•“云教金榜”N+1联考高三冲刺]宋神宗时期，改革科举制度，规定太学中“学行卓然尤异”的优秀上舍生，只要“主判及直讲保明，中书考察“，即可免试直接除官；次等内舍生则免省试，径赴殿试；下等外舍生则免发解试，径赴省试此项改革措施（）A.否定了官员子弟科考特权

8.凸显了学校在科举中的地位C.完善了科举考试选拔程序D.推动了社会文化水平的提升

7.宋朝有这样的两个老规矩“官员不入酒肆，王公贵族“不得取食味于四方”一旦违反受到御史弹劾，不是罢官免职，就是纪律处分这些规矩产生的积极作用是（）A.遏止了官吏横征暴敛

8.强化了封建中央集权C.国家治理走向法制化D.有利于防止官员腐败

8.[2023・深圳市二模]元初，朝廷商议裁撤按察司有大臣认为“各路州郡去京师遥远，贪官污吏侵害小民，无所控告，惟赖按察司为之审理若指为冗官，例罢去，则小民冤死而无所诉矣”最终朝廷依议保留了该部门这说明按察司有利于（）A.强化君主专制B.提高行政效率C.约束行省权力D.促进吏治澄清

9.据《明会典》记载针对京官、在外司府州县官、教官、杂职官、入流仓官，明统治者依照官员办事能力的强弱进行考核，达到标准的官员给予晋升，达不到标准的就留职或降或罢黜这说明，明代（）A.严格划分官员等级B.重视优化官吏队伍C.强调官员的差异化D.官吏考核臻于完善

10.[2023•丹东市一模]1870年，英国再次颁布法令，规定文官委员会委员在财政部的监督下，有权独立决定被录用文官的基本条件为了避开保守势力的压力，又规定外交部和内政部例外，某些高级官职可不经考试而由内阁直接任命这些规定（）A.反映了内阁有凌驾法律的权力B.保证了公共行政事业的稳定C.体现了文官制度仍需逐渐完善D.助长了官僚习气和僵化现象

11.下表为美国公务员制度的演变情况（部分）这一制度的演变（）建国初期按资历进行晋升19世纪30年代以党派关系分配政府职务19世纪末以功绩制为核心进行改革A.反映出三权分立体制的完善B.保证了政府的清廉C.提高了公务员工作的积极性D.削弱了总统的权力

12.[2023・天津市和平区高三二模]1883年，美国国会通过了“文官制度法”根据这个法案，美国政府形成了“两官分途”，政府官员分为具有党派立场的政治官员和不受党派力量控制的中立事务性官员，后者在美国政府中所占比例一开始只占10%,1930年占80%,1970年达到85%,此后一直在85%上下徘徊美国政府“两官分途，，的形成（）A.削弱了精英政治的影响B.缓和了两党之间的矛盾冲突C.保证了公共行政的稳定性D.加强了联邦政府的行政权力

13.[2023・大同市新高三第一次测试]1913年1月，北洋政府公布了《文官任用法草案》，确定文官任用资格主要有两项，第一是考试，第二是经历，“考试者所以决其将来，经历者所以重其既往，二者皆不可偏废”这表明北洋政府（）A.避免了徇私舞弊B.民主政治的确立C.摆脱了封建束缚D.选拔官员考试和资历并重

14.[2023•鞍山市高三二模]在中国近代学制中，1904〜1922年中小学课程设置经历了如下变化这种变化（）时间课程设置变化读经讲经课和修身课（讲授伦理道德），只是必修课程癸卯学制（1904年）中的两门，但分量仍很重壬子癸丑学制（1912〜1913年）取消读经、讲经课壬戌学制（1922年）修身课改为公民课A.体现了对君主权威的公开挑战B.印证了民国对传统文化的批判继承C.反映出平民人格与精神塑造被重视D.说明新文化运动加速了思想解放

15.南京国民政府1935年颁布的《公务员任用法》其中一条规定重要职位的“公务员应由该党长官,促研究党义，随时介绍入党”这一规定的实质是（）A.剥夺了共产党参政议政的权力B.调动了公务员的工作积极性C.有利于政府选拔人才参与政治D.加强了国民党对政府的控制

16.[2023•天津市河北区高三二模]从1993年《国家公务员暂行条例》到2005年《中华人民共和国公务员法》颁布，再到2018年对公务员法的修订以及配套法规逐步出台这些表明我国（）A.公务员制度的法制化逐步深化B.公务员队伍的素质得以提高C.政治体制改革的任务基本完成D.干部人事制度改革开始推行

二、非选择题

17.[

2022.湖南卷，20]（10分）阅读材料，完成下列要求材料1898年6月，光绪皇帝颁布科举改革的谕旨，主要内容是在乡试、会试中以策论取代八股文；调整乡试、会试三场考试的内容，将史论与政论列为第一场，时务与实学列为第二场，四书五经列为第三场；每场发榜一次，上榜者方可参加次场考试这次改革因政变而中断随着形势的发展和新政的深入，废除科举犹如箭在弦上，不可阻挡但废科举事关重大，阻力重重于是，清政府采取回避的态度，对科举制进行局部改革1901年6月至8月，清廷停止武科举，文科举取消八股，乡、会试改用策论，注重实学和时务，”考官阅卷，合校三场，以定去取，不得偏重一场“——改编自关晓红《科举停废与近代中国社会》等

（1）根据材料,比较18根年和1901年科举改革举措的异同（6分）⑵根据材料并结合所学知识，简析1901年清政府重启科举改革的原因（4分）

18.［2023•枣庄市高三三模］（13分）［晚清的教育改革］阅读材料，回答问题材料时间内容奕沂提出京师同文馆增设天文算学馆，规定原来读儒家经典的科举人员入洋务学堂学习西方科1866年学知识，接受洋教习的传授清政府三次派遣留学生赴欧洲诸国留学，主要学习造船、驾驶、兵技等学生出洋后，仍兼讲1885年中学，课以孝经、小学、五经及国朝律例等书，还要集中学习圣谕广训江南御使陈璜莹上奏建议将数学科列为科举考试科目，明习算学人员可以量予科甲出身清政1887年府采纳了这一建议，第一次将“西学”与“中学”同考总理衙门上奏《筹议京师大学堂章程》，规定学堂课程分“溥通学”和“专门学”两类，其中以经学、理学、诸子学、初级算学、初级格致学、体操学等为“溥通学专门学”包括卫1898年生学（含医学）、高等算学、高等格致学、高等政治学（含法学）、高等地理学（含测绘学）、商学等十五门清政府发布上谕著各省所有书院，于省城均改为大学堂，各府及直隶州均改为中学堂，各州1901年县均改设为小学堂，并多设蒙养学堂教法规定以四书五经、纲常大义为主，以历代史鉴及中外政治艺学为辅《中学历史教学参考资料》依据材料，谈谈你对晚清教育改革的理解

1.B商鞅变法之后，秦国国富兵强，社会阶层流动性增强，而东方六国则延续之前的官僚队伍，这主要是由于秦国与东方六国之间政治经济发展出现了不平衡导致的，故选B项；变法运动确实在当时不少国家进行，但是变法的结果却存在巨大差异，是变法结果造成的差异导致了官僚队伍的差异，所以主要不是因为变法运动风靡列国，排除A项；士人阶层的强势崛起是战国时期官僚队伍中文士占有很大比重的原因，但不是秦国与东方六国官僚队伍构成存在差异的原因，排除C项；战国时期，还存在世官制，只有进行变法的国家逐步废除了世官制，所以并不意味着当时世官制就消亡了，排除D项

2.C结合所学可知，上计制即每年岁末，各县、侯国将一年来的户口垦田、钱谷入出、盗贼多少等情况汇集到郡国，再由郡国汇总，制成计簿，上报中央，上计考核的结果是官员赏罚的依据，与题干“掌管，郡国上计出相合，故选C项；“掌管地方教化”的是乡三老，“维护基层治安”的是游徼，排除A项；“核查王国财政，察举地方贤才”的是刺史，排除B项；“买卖运输货物，调剂各地物价”的是均输令、均输丞，排除D项

3.C寒门子弟占官员群体的比例增加主要得益于科举制的实行，这有利于扩大统治基础，故选C项；与入仕有关的是选官制度，无关中央集权的强化，排除A项；从东晋的九品中正制到隋之后的科举制反映的是录取标准发生了变化，而非放宽，排除B项；D项不是科举制的主要影响，排除D项

4.B据材料“汉末清议尚，德行二曹魏初霸辨，形名二两晋玄风重，神韵，，南朝衰落好，文采少可知，魏晋南北朝时期不同朝代及政权对于人物进行评判的原则不同，如何评判的权力掌握在品评官手上，是控制选拔官员话语权的象征，故选B项；材料仅涉及到品评官员的原则，没有明确对官员的监察，故“强化对官员的监察”与材料不符，排除A项；理学是在宋朝出现的，材料时间为魏晋时期，故“提升社会理学水平，，与材料不符，排除C项；材料仅涉及到品评官员的原则，没有明确对于专制抨击的态度，故“抨击专制强调自由，，与材料不符，排除D项

5.C“谏议大夫论事，自今以后不须令宰相先知”和“御史得专弹劾，不复关白于中丞大夫”都表明负责监察的官员可以直接越过宰相向皇帝汇报，这就表明相权受到约束的同时赋予了监察职权一定的独立性,故选C项；监察机构不参与中枢机构的运行，只负责行使监察职能，因此监察职权的独立不对行政效率产生直接影响，排除A项；监察对象是所有官员而非仅仅三省长官，排除B项；“内部分工”要强调监察机构内部的调整或者具体职权的分配，和材料的表述无直接联系，排除D项

6.B本题考查土安石变法时期的科举改革从材料中可知，太学生按照“学行”不同可以省去科举考试的某些环节，获得直接授官或参加殿试和省试的特权，可见，学校在科举取士中的作用受到重视，故B项正确；太学生中也有官员子弟，A项错误；材料中的措施只是调整了科举考试的程式，不能说完善了选拔程序，C项错误；材料中的措施主要针对太学生，离推动社会文化水平提升尚有距离，D项错误

7.D据材料“一旦违反受到御史弹劾，不是罢官免职，就是纪律处分”可知有利于防止官员腐败，故选D项；材料涉及的是官吏和王公贵族的行为规范，不是赋税制度的规范，排除A项；材料并未强调中央与地方的关系，因此无法得出强化中央集权的结论，排除B项；材料针对官员和王公贵族的是“老规矩”，并不是法律，排除C项

8.D根据材料“贪官污吏侵害小民……则小民冤死而无所诉矣”，可知按察司的存在能为百姓申诉提供司法保障，进而有利于澄清吏治，打击贪官污吏，故选D项；按察司属于地方官制，主要强化的是中央集权，排除A项；按察司属于地方司法部门，而行政区效率的提高主要与行政部门、执行部门有关，排除B项；按察司在地方行省得到保留不利于中央司法权的加强，有利于助长地方行省权力的扩大，排除C项

9.B据材料中“达到标准的官员给予晋升，达不到标准的就留职或降或罢黜”可知明代统治者对官僚队伍进行考核，说明统治者重视优化官吏队伍，故选B项；材料主旨是对官员的考核，不是官员等级划分，排除A项；据材料“达到标准的官员给予晋升”可知对官员考核一视同仁，排除C项；材料中对不同的官职依照同一种考核标准，无法说明官吏考核臻于完善，排除D项

10.C据材料“外交部和内政部例外，某些高级官职可不经考试而由内阁直接任命”可知，虽然1870年英国通过颁布法令对文官制度进行了完善，但是仍有部分官职可不经考试由内阁直接任命，说明文官制度仍需完善，故选C项；据材料内容可知，法令中又规定内阁可直接任命外交部和内政部的部分官职，并非是内阁凌驾于法律之上，排除A项；英国的文官制度保证了政局的稳定和政策的稳定性，排除B项；文官制度并没有碰触资本主义基本制度，助长了官僚习气和僵化现象，这是文官制度的消极影响，而材料反映的是文官制度有待进一步完善，排除D项

11.C美国的公务员，按照资历晋升，以功绩制为核心进行改革，有利于提高公务员工作的积极性，故选C项；仅是公务员的晋升，不是立法、司法、行政的三权分立，排除A项；公务员制度的演变，并不能保证政府的清廉，排除B项；公务员晋升制度的演变，并不会削弱总统的权力，排除D项

12.C据材料“政府官员分为具有党派立场的政治官员和不受党派力量控制的中立事务性官员，此后一直在85%上下徘徊二结合所学可知，随着两党制的发展与政府事务的复杂，采用常任文官制，从而确保在两党竞选中，国家事务能够正常运行，故选C项；依所学，常任文官制提升政府管理素质与水平，巩固了统治，而非削弱精英政治，排除A项；依所学，常任文官制下，政府人员不参与两党之间的竞选，排除B项；材料强调的是常任文官制确保公共行政稳定进行，而非强调加强联邦政府的行政权力，排除D项

13.D材料“二者皆不可偏废”可知北洋政府在确定文官任用资格的过程中既重视考试，也重视经历，两者并重，故选D项；材料仅能看出北洋政府对人才评判的标准和态度，没有关于考试选拔程序的相关内容，无法判断是否能避免徇私舞弊，排除A项；材料中不涉及立法机关的组织形式，无法判断民主政治是否确立，排除B项；材料中并未涉及具体考试的内容，无法判断是否受到封建思想或者制度的束缚，排除C项

14.C根据题干表格内容可知，从“读经讲经课和修身课（讲授伦理道德）占据较大分量”到“取消读经、讲经课”，再到“修身课改为公民课“，这种变化体现出国民教育理念的转变，即由传统的儒家伦理道德向公民人格和精神的转变，这反映出平民人格与精神塑造被重视，故选C项；根据所学知识可知，在1912年2月，统治中国两千多年的君主专制制度已经被推翻，排除A项；在题干表格内容仅是述及壬戌学制将“修身课改为公民课”，但是并没有述及其内容，也就体现不出对传统文化的“批判继承”，排除B项；新文化运动开始于1915年5月，但是该事件不能证明癸卯学制与壬子癸丑学制，排除D项

15.D据材料“公务员应由该党长官，促研究党义，随时介绍入党”强调了重要职位的公务员应对国民党党义的学习与对国民党的归附，说明国民党意在加强对政府的控制，故选D项；南京国民政府对公务员的要求并未限制共产党人参与公务员选拔，排除A项；公务员积极性的调动主要在于对其实施一定的优惠政策鼓励参政，排除B项；对重要职位公务员的要求并非公务员选拔要求，排除C项

16.A材料表明从1993年到2005年再到2018年，我国的公务员制度不断完善且制定了完善的法律对此进行规范，表明我国公务员制度法制化逐步深化，故选A项；公务员素质指的是自身的文化水平和道德修养等，和材料中的内容无直接联系，排除B项；材料表述不是中国政治体制的改革，是公务员相关的内容，排除C项；“开始”的说法不准确，排除D项

17.答案

（1）相同点乡试、会试各三场考试；废除八股文、改试策论；增加时务与实学内容不同点1901年废武科举；录取方式不同（6分）

（2）原因挽救统治；科举考试的弊端；清末新政的推行（4分）解析

（1）第一小问相同点，由材料“调整乡试、会试三场考试的内容”“考官阅卷，合校三场”可得，乡试、会试各三场考试；由材料“在乡试、会试中以策论取代八股文”“文科举取消八股，乡、会试改用策论”可得，废除八股文、改试策论；由材料“时务与实学列为第二场”“注重实学和时务”可得，增加时务与实学内容第二小问不同点，由材料“1901年6月至8月，清廷停止武科举”可得，1901年的科举改革废武科举；由材料“每场发榜一次，上榜者方可参加次场考试”“考官阅卷，合校三场，以定去取，不得偏重一场”可得，录取方式不同

（2）结合所学知识可知，1901年《辛丑条约》签订，清政府的统治危机加深，挽救统治的需要是其改革科举制的原因之一；结合所学可知，科举考试的弊端使其难以适应时代的发展；由材料“随着形势的发展利新政的深入，废除科举犹如箭在弦上，不可阻挡”可得，清末新政的推行为其提供了条件

18.答案鸦片战争后，西方列强侵略不断加深；西学不断传入；近代企业的发展；有识之士的推动等等，清政府先后进行一系列教育改革（4分）教育改革主要涉及兴办新式学堂，增开天文、数学、商学等实用科目；派遣留学生出国，学习西方先进科技；改革科举考试制度但改革的同时注重儒学等纲常礼教的学习清政府主导的晚清教育改革呈现中学为体、新旧并存的特点（5分）改革冲击了传统观念，培养了新式人才，促进了西学的进一步传播，推动了近代教育的发展，顺应了近代化的趋势但传统思想根深蒂固，其改革无法挽救其统治（4分）解析据材料结合所学可从背景、内容、特点与影响角度入手；背景上据材料“奕诉提出京师同文馆……接受洋教习的传授”结合所学得出鸦片战争后，西方列强侵略不断加深；据材料“清政府三次派遣留学生赴欧洲诸国留学，主要学习造船、驾驶、兵技等”“将数学科列为科举考试科目”结合所学得出西学不断传入；结合所学得出近代企业的发展，需要新式人才；据材料“奕沂提出”“江南御使陈璜莹上奏结合所学得出有识之士的推动内容上据材料“省城均改为大学堂……小学堂”“增设天文算学馆”“将数学科列为科举考试科目”“卫生学…・・・商学等十五门”得出教育改革主要涉及兴办新式学堂，增开天文、数学、商学等实用科目；据材料“派遣留学生赴欧洲诸国留学，主要学习造船、驾驶、兵技等”得出派遣留学生出国，学习西方先进科技；据材料“将数学科列为科举考试科目，明习算学人员可以量予科甲出身”得出改革科举考试制度据材料“仍兼讲中学……圣谕广训”“以四书五经、纲常大义为主”得出改革的同时注重儒学等纲常礼教的学习特点上据材料“以四书五经、纲常大义为主，以历代史鉴及中外政治艺学为辅”得出清政府主导的晚清教育改革呈现中学为体、新旧并存的特点影响上从积极、消极角度入手；积极据材料“入洋务学堂学习西方科学知识，，“省城均改为大学堂……小学堂”结合所学得出改革冲击了传统观念，培养了新式人才，促进了西学的进一步传播，推动了近代教育的发展，顺应了近代化的趋势消极据材料“以四书五经、纲常大义为主”结合所学得出传统思想根深蒂固，其改革无法挽救其统治。