现代汉语语法

现代汉语语法徐阳春第一节语法和语单位

一、语法（-）什么是语法语法是语言的结构规则人们的言语行为必须符合语法规则，否则就无法交流信息这可以从两个方面加以说明第一，从言语表达的角度看，说写者在用词造句时必须遵循语法规则，否则听读者会不知所云或感到别扭例如，光有“力量、就、知识、是”几个零散的词，还无法表达意思；把它们加合成“力量就知识是”或“是就知识力量”，也还是不能表达意思，因为这些组合不符合汉语的结构规则只有按照汉语语法规则，把它们组成“主+动+宾”的结构，即说成“知识就是力量”,才能让听读者理解又如，当听到外国学生说“一点点我不舒服”“尽管天塌下来，我也能顶得住”这类句子时，我们能明白其意，但会感到很别扭，觉得不像中国话原因在于这类组合偏离了汉语的语法规则按照汉语的语法规则，前一句中的“一点（点）”不能用来修饰全句，也不能用来修饰形容词，应改为“我有点儿不舒服:后一句前后两个分句是让步关系，应改为“即使……也”“尽管……也”在汉语中不能搭配第二，从话语理解的角度看，听读者在理解话语时必须借助语法规则的指示，否则无法理解例如一个不懂“主+动+宾”结构规则、不懂“是”表示判断的语法意义的外国人，是不能真正理解“知识就是力量”这个句子的意思的同样，若不懂“什么”的否定用法，也是无法真正理解“你都懂什么！”这句话的含义的也许有人会说我们在表达时并不是先想好语法规则再说话或写文章的呀？对了，我们在表达时，一般不会这样做那语法规则怎么起作用的呢？是下意识地起作用的既会下意识地起作用，那为什么还要学呢？因为只靠“下意识”还无法避免语法错误，特别是在表达复杂的思想时只有自觉地系统地学习了语法规则，才能自觉地更好地利用语法规则，避免在言语交际中出现语法错误要做好语言文字工作，语法规则的学习更是必不可少的“语法”这个术语，在人们的实际运用中有两个含义一是指语言结构规则本身；一是指研究语言结构规则的科学比如“这样说不符合语法”，这句中的“语法”是指语言的结构规则；“语法是一种专门的学问”，这句中的“语法”指研究语言结构规则的科学在需要加以区别的时候，人们把前者叫做语法，把后者叫做语法学（-）语法的特点

1、抽象性语法是语言的结构规则结构规则是有限的，而人们说写出的句子则是无限的有限的规则之所以能够生成无限多的句子，是因为语法具有抽象性特点例如“勇敢地战斗”“很好”“认真学习”，这些语句在具体意义上毫无共同之处，但在结构上却有共同之处都由状语加中心语组成的偏正结构又如“名词不能用不否定”这条规则几乎适用于所有名词，“山、水、学生、衣服、街道、文化、语言、足球”等等，前面都不能出现“不二抽象的语法规则表现在人们说写的话语中，储存在人们的大脑里，它是客观存在的儿童在学习母语时，能用已学会的词语说出没有听过的句子，就是因为掌握了抽象的结构规则，能自行组织具体的句子成年人学习外语时也会出现类似的情况抽象性是语法最重要的特点

2、稳固性语法的稳固性是相对语音、词汇而言的其稳固性主要表现在历史继承性和不可渗透性两个方面语法的历史继承性，可以从汉语的发展中很明显地看出现代汉语“主+动+宾”这种结构在甲骨文中就已存在如“河杀我？河不杀我？”（董作宾《殷墟文字乙编中辑》其中“河杀我”就是“主+动+宾”结构此外，现代汉语的连动、兼语、双宾语等结构，也是先秦两汉汉语中常见的如“项庄拔剑起舞”（《史记.项羽本纪》），“命夸蛾氏二子负二山”（《列子.汤问》），“王赐晏子酒”（《晏子春秋》）这些都体现了语法惊人的稳固性语法的不可渗透性，可以从语言的接触中看出来在语言接触中，会出现大量的借词，但语法体系受到的影响却很小外文汉译时必须接受汉语语法规则的支配，如英语中短语或从句作定语时放在中心语之后，但译成汉语时，必须把定语放在中心语之前

3、民族性人类思维的规律是一致的，但不同民族表达同一思维的语法形式却不尽相同例如，汉语数词与名词间要出现量词，而英语则不需要量词汉语名词性偏正结构是“定+中”，而傣语的则是“中+定”汉语的动宾结构是“动+宾”，而日语的则是“宾+动”英语的谓语动词有词形变化，而汉语的则没有

二、语法单位语法规则离不开具体的语法单位之间的联系，因而，在全面研究各种语法规则以前，需要弄清楚什么是语法单位凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片断都是语法单位例如“他是学生”“他”分别可以用“那个人”“你昨天见到的那个人”

（3）疑问代词谁什么哪哪里哪儿哪会儿多会儿几多多少怎么怎样怎么样

3、代词的活用以上三类代词都可以活用所谓活用是指除了实指（如疑问代词表示疑问）之外，还有虚指用法（如疑问代词不表疑问）A、不定指用法如你告诉我，我告诉他，没有半天工夫，全班都知道这件事了他说得天花乱坠，不由你不信这孩子要这要那，纠缠个没完他摸摸这儿，摸摸那儿，什么都觉得新鲜不知谁把窗户打破了（“谁”为不能确定的某一个人）看上去很面熟，似乎在哪儿见过似的（“哪儿”为不能确定的某个地方）B、任指用法如谁都会唱这首歌（“谁”意为“任何人”）他什么歌都会唱（“什么”意为“任何”）我哪儿也不去（“哪儿”意为“任何地方”）C、虚无所指如你喜欢拉二胡，就拉他个痛快吧！先种他个几亩试试你想吃就吃他一个饱（上三例的“他”无所指称，只起增强语势的作用）又如——你写的字真漂亮！——哪里哪里（谦辞）思考与练习

1、什么是词类，词类划分的依据是什么？

2、分辨名词、动词和形容词，并说明理由任务任性感想感动兴奋疑问怀疑修养休养友好友谊反对反动忍耐耐性想念想头珍贵珍惜愿望希望约会约定现在早晨附近火红记者看法普遍普及重视重要重要性

3、举例说明时间词、处所词、方位词和一般名词在用法上的不同

4、一般地说名词不能重叠，但语言中常有“家家”“人人”“年年”“天天”的说法，你怎么看？

5、“相信、希望、了解、喜欢”等动词经常受程度副词的修饰，而“笔直、鲜红、热乎乎、绿油油”等形容词都不能受程度副词的修饰，为什么？

6、名词不能用副词修饰然而语言中却有“最前线”“最北边”“昨天已经国庆节了”“人不人，鬼不鬼”之类的说法，应该如何解释？

7、区别下列名词和副词（可以根据能不能加介词来鉴别）早上平时向来时常马上现在目前即将最近立刻刚刚暂且

8、体会一下句中重叠的动词、形容词所表示的意义是否相同？

（1）这双鞋你穿穿试试

（2）刚喝浓茶不习惯，喝喝就习惯了

（3）他每天早晨起来散散步，看看花，然后回家吃早饭

（4）他写得清清楚楚，明明白白，你一看就懂了

（5）他慢慢地站起来，轻轻地走了出去

9、下列句中的“起来”“下去”各表示什么意义？

（1）她得了肩周炎，右胳膊抬不起来了

（2）他跑下山去了

（3）辅导站办起来了

（4）天热起来了

（5）我们一定要坚持下去

（6）她的身体一天天坏下去

10、指出下列词语中“一”所表示的意义一屋子的人一树的花一波三折一个萝卜一个坑一鼻孔出气一丘之貉一无所有一无可取

11、分辨副词和形容词，并说明理由平常常常都仅仅深刻猛然完全完整依然永远永久偏偏幸亏幸运尤其连忙稍微微小

12、指出下列代词的用法及意义

（1）这个说一句，那个说一句，会场上十分热闹

（2）你通知我，我通知你，不大功夫，人全到齐了

（3）什么月季啊，玫瑰啊，栽了一院子

（4）他干起活来那个猛啊谁也比不上

（5）你找谁？谁也不找

（6）谁不会谁举手

（7）你去哪儿？我哪儿也不去

（8）这个人我好象在哪儿见过

13、数量结构的重叠形式“一A-A”、“一AA”表示什么意义？请举例说明

14、表物量的数量结构和表动量的数量结构各充当什么成分？请举例说明第三节词类（下）

一、各类虚词的语法特征虚词没有词汇意义，只有语法意义汉语由于缺乏印欧语言那样的词性变化，许多语法意义要靠虚词来表示例如，表示动作的完成须在动词后加“了”；表示动作的持续须在动词后附上“着”；表示并列常在前后两项之间加上“和”或“并”；表示偏正关系常在偏项与正项之间加上“的”或“地”因此，掌握每一类虚词的语法意义，了解每一个虚词的用法，对准确地表达思想和理解话语都有很大的帮助汉语虚词的用法有灵活的一面，也有固定的一面所谓灵活的一面是指加不加虚词意思差不多如“他的哥哥”和“他哥哥”、“玻璃被打破了”与“玻璃打破了”意思差不多所谓固定的一面是指加不加虚词意思不一样如“爸爸的妈妈”和“爸爸妈妈”、“吃了饭”和“吃饭”意思不一样讲语法，主要讲明后一种情况虚词不能单独充当句法成分，主要作用是连接和附着，被连接和附着的是各类实词和词组根据实词与虚词之间不同关系,可以把虚词分为下列各类〈一〉介词

1、介词的语法特征

（1）表示时间、处所、方式、对象等语法意义如从明天（开始）（表示时间）在家（自修）（表示处所）按原则（办事）（表示方式）把作业（做完）（表示对象）

（2）介宾结构主要充当状语，修饰动词或形容词如“从车上下来”“比他高二有的介宾结构可以作定语，但要加“的二如“对历史人物的评价”“在桌子上的书二少数介宾结构可以充当补语，如“工作到深夜”“睡在床上”介宾结构不能做谓语

（3）“在、向、于、至IJ、给、自”等可以直接附着在动词或其他词语后边，构成一个整体，相当于一个动词如“落在我身上”“奔向二十一世纪”“取决于你的考试成绩”“勇于实践”“走到了目的地”“献给人民”“来自纽约二打到往在当朝向顺着沿着随

（1）表示时间方所从自自从于

（2）表示方式按照按照依依照本着经过通过根据以

（3）表示目的为为了为着

（4）表刀、原囚囚由丁因为

（5）表示对象、范围对对于把向跟与同给关于

（6）表示排除除除了除去除非

（7）表不被动被叫让给

（8）表示比较比和问

2、介词的分类上述介词中的“着、了、过”是语素，不是动态助词着

3、介词与动词的区别现代汉语的介词大多数是从古代汉语演变而来的，有些词还兼有介词和动词两种功能如“在、为、比、至IJ、给、朝、经过、通过”等他为谁？为大家我（动词）们为人民服务学（介词）校的大门朝南（动词）学校的大门朝南开着（介词）今天我们比技巧（动词）你比他强（介词）计划通过了（动词）通过学习，我们提高了认识（介词）二者的区别在于

（1）动词能肯定否定相叠表示疑问，介词不能他在不在宿舍？（动词）他在黑板上写了几个字（“在”为介词，不能改为“在不在”）

（2）“X+宾”的前后是否有别的动词，若有别的动词，“X”是介词；若没有别的动词，“X”是动词如火车到站了（动词）火车到十一点钟才进站（介词）他在宿舍（动词）他在宿舍住（介词）他住在宿舍（介词）

（3）大部分动词能带动态助词“了力介词不能汽车经过了八一桥（动词）经过认真的考虑，他决定到新疆去（介词）他给了我一本书（动词）他给我买了一本书（介词）〈二〉连词

1、连词的语法特征连词的作用是连接，没有修饰作用从连接的成分看，有的是词或词组，有的是分句从连接的方式看，有的表示联合关系，有的表示偏正关系每个连词必定连接一定的成分并表示一定的关系如讨论并通过（“并”连接两个动词，表示联合关系）因为今天要办很多事情，所以天刚亮他就出门了（“因为…所以”连接的分句，表示偏正关系）

2、连词的分类根据连接方式的不同，可以把连词分为两大类表联合关系的和表偏正关系的

（1）并列连词（表示联合关系）A、连接词或词组的和跟同与及以及而而且或或者B、连接分句的并并且于是从而甚至况且何况然后接着不但・・.而且与其・・.不如或者・・.或者与其...宁可不是...就是要么...要么

（2）偏正连词（表示偏正关系）A、连接词或词组而B、连接分句而只有只要尽管不过不论任凭以免以便免得除非就算假使即使如果以致因此由于因为...所以虽然・..但是

3、应注意的几个问题

（1）有的连词既可连接词或词组又可以连接分句如a、并、并且会议讨论并通过了今年的工作计划（连接动词）教室干净、明亮并且温暖（连接形容词）他一九三七年参加革命，并在同年入党（连接分句）b、不但・・.而且水库不但要修，而且要修好（连接分句）不但在这个车间，而且在全厂都实行了承包制（连接介宾词组）c、而“而”这个连词用法不同，则意义不同既可用作并列连词又可用作偏正连词；既可连接词或词组，又可连接分句文笔简练而生动少而精战而胜之（顺接）经验是宝贵的，而经验的获得又往往是需要付出代价的（顺接）这里已经春暖花开，而北方还是大雪纷飞的季节（转接）这种苹果大而不甜（转接）

（2）同一类型的连词用法有区别“和、跟、同、与”都可以连接词或词组，但有一些区别“跟、同”用于口语，“与”带有一些文言色彩，口语里用得少，文章里用得最多的是“和“及”和“以及”也有不同的地方，“及”只能连接名词性成分，不能连接动词，也不能连接分句“以及”没有这些限制，其前面还可以用逗号隔开

（3）有的词兼属连词和介词两种功能如“因为、由于、和”等因为天下大雨，所以没有出门（连词）因为伊，这豆腐店的买卖非常好（介词）可以用如下方法区别A、和、跟、同、与作为连词，它们表示并列，所连接的各部分平等，不分主次，因此可以互换位置而意思不变如“他和我都去过北京”换成“我和他都去过北京”意思不变作为介词，它们前后两部分有主次之分，不能互换若调换位置，意思就变了如我和他谈过这件事（以“我”为主）他和我谈过这件事（以“他”为主）B、因为、由于二者作连词和作介词的意义相同区别在于作连词用时，连接的是分句；作介词用时，连接的是名词性词语如由于他身体不太好，老师不让他参加校运会（连词）由于健康原因，老师不让他参加校运会（介词）

（4）有些起关联作用的副词也可以用来连接分句，它们与连接分句的连词的区别是关联副词既有关联作用，又有修饰动词的作用，因而只能出现在动词之前，不能出现在主语之前连词只表连接，因而既可出现在主语前，也可以出现在主语后如他虽然没有听懂，却没有再问虽然他没有听懂，但他却没有再问

（5）有的连词还可以连接句子或句群如“因此、但是、可是、所以”等〈三〉助词

1、助词的语法特征是附着在词或词组的上边表示一定的附加意义如“你见到了新来的老师吗？”“了”附着在“见到”后面表示完成，“的”附着在“新来”后边，表示定语和中心语之间的偏正关系

2、助词的分类

（1）结构助词的、地、得这三个助词是定、状、补的标志它们连结词组中的偏项和正项，都念轻声“de”A、的用于定语和中心语之间，构成体词性偏正关系中心语一般为名词性词语，也可以是形容词或动词如“全新的计划、受表扬的这个班级、书的海洋、式样的新颖、品质的高尚、春天的到来”还可以附在动词、形容词、代词及词组的后面组成“的”字结构如“穿的、大的、他们的、去参观的”有时还附着在联合结构之后，表示“等等”“之类”的意思，如“弄点豆儿什么的”“买些文具什么的”B、地用于状语和中心语之间，构成谓词性偏正结构中心语一般是动词性词语，也可以是形容性的如“很快地订出计划、好好地休息、不断地前进、颜色格外地鲜艳”“形.de及物动词”这一格式中的“de”既可以是“地”，也可以是的:如o认真（地/的）分析（原因）科学（地/的）处理（废品）严格（地/的）训练（队员）全面（地/的）掌握（情况）这类偏正结构用“地”还是“的”取决于它在句中所处的位置出现在谓语位置上，用“地如“大家要认真地分析原因”“我们应该科学地处理废品二出现在宾语位置上用“的”，如“对于事故的原因，我们作了认真的分析”“张教练正在对队员进行严格的训练”出现在主语的位置上有三种情况a、若受体词性词语修饰，用“的如一次科学的处理能使废品变为宝贝李工程师的科学处理使废品变为了宝贝b、若动词已带上宾语，用“地如认真地分析问题很重要科学地处理废品是当务之急c、若这个偏正结构仅为“形.de.及物动词”结构，用“地”和“的”均可若用“地”侧重动作性，若用“的”则侧重名词性如严格地训练很有必要（侧重动作性）严格的训练很有必要（侧重名词性）C、得用于中心语和补语之间，构成补充词组，中心语为动词（或形容词）性词语如“唱得很好”“说得大家都笑起来了”“天黑得伸手不见五指”“冷得发抖”

（2）动态助词（也叫时态助词）着、了、过它们的主要作用是附着在动词后表示动作进行的状态，都念轻声“着”表示动作进行或持续，如“正在研究着”“我吃着饭呢，，“手里拿着一本书，，“了，，表示动作的完成或实现，如“吃了饭”“买了电脑二“过”表示动作已成为过去或成为经验，如“看过、吃过、去过、学过二

（3）其他助词们、所、似的、来、多、把、初、第等A、们“们”是个复数助词，经常附着在表人名词和一般的人称代词的后面，表示“群”的意义如“先生们、我们、你们”表示事物的名词一般不能与“们”组合有时带上“们工如“青蛙们、蝴蝶们”这是修辞上的拟人用法一般表示人的名词后边用了“们”前边不能再加表示确定数目的定语、例如不能说“三位先生们”“二位代表们”不过，若这个定语是表示不定多数的，有时也可以加们:例如作报告时使用的呼语常有“各位先生们，诸位朋友们”“全体同学们”的说法_B、所经常附着在及物动词前边，构成“所”字结构，作用相当于一个名词如“所说、所知、所需、所关注”有些“所”字结构只用来修饰别的名词，这个名词在意念上是前边动词支配的对象如“所知道的事情”“所领导的军队”“所读的小说”“所”字结构可以加“的”组成“的”字结构，如“所知道的”“所唱的”“所说的”“所”还经常和“被”“为”相搭配，组成“被（为）..・所”的句式，表示被动，如“我们无不被（为）他百折不挠的精神所感动二C、似的（一般、一样）经常附着在词或词组后面，组成比况结构，具有描写作用如“象野马似的”“踢皮球似的”“花园似的城市”“仿佛睡着了似的”“乐得什么似的为说明语言事实的方便，与“似的”作用相当的“一般”“一样”也可以叫作比况助词D、来、多、把经常附着在数词或量词之后，表示概数如“十来斤、十多斤、五百来人、五百多人、斤把米、千把人、十多个人二E、“（在）・・・来看/看来、（对）...来说/说来、（不管/不论）・・・也好/也罢、（如果/要是）.・・的话”等，也是助词〈四〉语气词语气词的作用是附着在句子的后面，有时也在句中表示语气常用的语气词主要有“的、了、么、呢、吧、啊”六个，都念轻声这六个语气词表达不同的色彩，可分A、B、C三类A、的表示确实如此了表示已经如此或出现新情况B、么表示可疑呢表示不容置疑吧表示半信半疑“呢”也可用于疑问句，表示深究的意味用上“呢”的疑问句，总有表示疑问的词语（如“谁呢？”）或者有表示疑问的结构（如“去不去呢？）oC、啊增加感情色彩以上三类又可以叠用A和B叠用真的么？真的呢真的吧？吃了么？吃了呢吃了吧？B和C叠用a、么+啊-一＞嘛（表示显而易见）他本来就不愿意去嘛！人多力量大嘛！b、么+啊--＞吗（表示要求证实）他明天会来吗？人多力量就大吗？A和C叠用了+啊--------＞啦我可见到你啦！A、B、C叠用了吗他去了吗？语气词一般都放在句末，有时也放在句中，有的表示语气停顿，引起注意，有的表示列举，等等如我呢，一直就是不赞成你这个人啊，什么都好，就是性子太急譬如喝茶吧，他最讲究他爱好体育，排球啊，篮球啊，乒乓球啊，都喜欢打

二、叹词和象声词这两类词的语法特征是经常单独使用，不跟别的词发生结构关系这一特征既不同于实词，也不同于虚词，应算作特殊的词类如“哼！还有象你这么说话的！”“砰砰，远处传来了枪声J

1、叹词表示感叹或呼应如唉哟喂啊哎哟哼咦嗯哦哎呀哈哈叹词有时还可以活用为谓语、状语、定语、补语等句子成分如他嗯了一声，什么话也没说（谓语）大家都哈哈地笑了起来（状语）我听见电话传来喂喂的声音（定语）一句话把他气得直哼哼（补语）

2、象声词表示物体的音响或动物的叫声如砰哗啦嘴啪叮当咚咚唧唧汪汪吱吱喳喳嗡嗡象声词除了可单独使用之外，还可以充当定语和状语如“呼的一声”“咚咚咚的脚步声”“叮叮当当地响着”“心里怦怦直跳”

三、词类的次类我们所说的某类词的语法特征指的是它的主要语法特征，即足以与其他词类区别开来的语法特征，而不是它的全部特征事实上，同一类词内部还有次类，各有自己的特征下面以动词为例加以说明动词以“能用不修饰，经常作谓语”等特征与其他词类相区别动词本身又可再分类有的动词能带宾语，有的动词不能带宾语，据此，我们可以把动词分为两类有宾（及物）动词和无宾（不及物）动词如“吃、姓、当、开始、值得”等能带宾语，“站岗、苏醒、完毕”等不能带宾语有宾动词内部在功能上也有差异，有的只能带一个宾语，有的可以带双宾语，据此，我们又可以把有宾动词分为两类单宾动词和双宾动词如“擦、造、保卫、给以”等只能带一个宾语；“给、送、借、告诉、问、欠，，等可以带双宾语次类划分的深浅程度，取决于进一步说明现象、进一步阐述有关语法规律的需要例如，“种（地）、拔（草）、垄断（市场）”和“禁止（吸烟）、希望（他来）、渴望（自由）”都是单宾动词，可是它们有明显的区别前者只能带名词性词语作宾语,后者只能带非名词性词语作宾语如果要区别它们不同的语法功能的话，单宾动词又需要往下分为名宾动词（体宾动词）和非名宾动词（谓宾动词）词类次类的划分可以依据不同的标准例如，动词不但可以依据语法功能进行分类（见上例），还可以依据类别意义进行分类依据类别意义，动词至少可以分为如下九个次类:

1、行为动词表示行为动作如“看、洗、睡、飞、飘”等

2、心理活动动词表示心理活动如“爱、恨、想、尊敬、希望”等

3、行止动词表示动作开始、进行或停止如“开始、进行、继续、停止”等

4、使令动词表示使令或请求如“使、迫使、令、命令、叫、教、让、请、请求”等

5、有无动词表示事物的有无包括“有、没、没有二

6、比似动词表示事物间的比似关系如“像、似、如、如同、仿佛”等

7、判断动词表示对事物的判断和肯定只有一个“是:还有助动词（能愿动词）和趋向动词，在动词部分已经讨论过了，此不赘述

四、词的兼类词的分类是以全体词作对象的，得出的结果是词类；归类是以个别词作对象的，得出的结果是词性从分类的角度看，各类词都有自己的特征，类与类之间的区别是明显的从归类的角度看，有的词经常具备两类（或两类以上）词的语法特征，且词义有联系，这就是词的兼类例如“报告”一词它能受数量结构修饰（一份报告），能出现在介词后（把报告交上去），具有名词的语法特征；它又能受“不”修饰，能带宾语（不报告这件事），能带动态助词（报告了、报告过）具有动词的语法特征因而，“报告”是一个兼类词,兼属名词和动词两种词性常见的兼类词有a、动/名兼类领导、指示、计划、翻译、访问、损失、代表、编辑、工作报告、联系、调查、决定等b、形/动兼类端正、丰富、明白、团结、辛苦、密切、热、紧、充实、低突出、活跃、活、红、方便、繁荣、便宜、明确、巩固等c、形/名兼类理想、精神、经济、道德、矛盾、科学、困难、幸福、标准等另外，还有介词和动词、介词和连词相兼的，前面已作了说明兼类词与同形同音词二者的共同点是经常具备两类词的语法特征；不同点是兼类词意义上有联系，而同音词意义上没有联系如“科学”和“老”都经常具备两类词的语法特征“科学”既可以是名词（学科学），又可以是形容词（很科学）“老”既可以是形容词（老科学家），又可以是副词（老哭）但是，“科学”是兼类词，因为它所兼属的两类词意义上有联系，而“老”是同音词，因为它所兼属的两类词意义上没有联系又如“打门”的“打”（动词）和“打今天起”的“打”（介词）是同音词，不是兼类词，两个“打”在意义上没有联系兼类与活用二者的共同点是意义上有联系，不同点是活用是临时的，是由于修辞的需要把甲类词临时当作乙类词来用；而兼类是经常性的，经常具备两类词的语法特征例如A、这个连长太“军阀”了！年纪不大，脾气可不小B、那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了“军阀”是名词临时活用为形容词“胖开”中的“胖”是形容词活用为动词，不属兼类在词的兼类问题上还必须注意以下几点第

一、不仅同音词不是兼类词，同形词也不是兼类词例如A、背上有一处刀伤B、背了一捆干柴C、传给了子孙万代D、给将军立传例A的“背”念去声，是名词，例B的“背”念阴平，是动词例C的“传”念阳平，声母为ch,是动词，例D的“传”念去声，声母为zh,是名词A与B的“背”C与D的“传”都只是同形词第

二、“兼类词”是指在甲语境中具备甲类词语法特点、在乙语境中又具备乙类词的语法特点，不是指在同一语境中同时具备甲乙两类词的某些语法特点例如A、群众感到很方便/方便了群众B、他很同情/同情他/很同情他例A的“方便”是兼类词，在前个语境中是形容词，在后个语境中是动词例B中的“同情”不是兼类词，是心理活动动词，“同情”在同一语境中既可受“很”修饰，又可带宾语例A的“方便”在同一语境中则不能这样，例如不能说“很方便了群众二第三，不要把句中的某种成分同某个词类对等起来例如A、他走了B、走是可以的C、他喜欢走例A中的“走”在句中做谓语，例B例C中的“走”在句中分别做主语和宾语有人认为，既然名词的语法功能在句子中主要是做主语和宾语，例B例C中的“走”就应该是名词，因而A、B、C中的“走”应是兼类词不能这样看因为作主语和宾语并不是名词独有的功能，绝大部分动词也都可以作主语、宾语，而且动词在作主语和宾语时并没有丧失动词的特点，它仍可以受副词“不”修饰，也可以带宾语例如D、不走也是可以的E、他喜欢走小路例D“不走”是主语，“走”受“不”修饰，例E“走小路”是宾语，“小路”是“走”的宾语词类表1111111名词1衣服潮流今天现在南昌附近前面1代词1___111111n词敬佩是像可以来去1实1动1驾驶1111n红多仔细雪白冰凉男大型11形容词1愉快1111n词百千万两半零11数1九十1111n1词米件次回趟场阵1词1量1个斤1几多么11111词没有又再难道几乎却11副1不很1怎么怎样1111词被比对于随着沿着按照11介1从把从而111词而并因为可是因此尽管1虚1连1和或1111词着过所似的把来多1词1助1地得111么呢吧啊吗嘛啦11语气词1的了111词哎哟哼嗯喂哦1特1叹1啊唉111哗啦轰隆砰滴答1类1象声词1叮当学习提要

1、掌握每类词的主要语法特征，并能准确地给词归类

2、掌握各类词次类的语法特征及“应注意的问题”

3、弄懂什么是词的兼类，并能区分兼类与同音、兼类与活用思考与练习

1、指出下列一段话的词类建设的速度问题，不是一个单纯的经济问题，而是一个尖锐的政治问题为什蝠么说社会主义制度优越呢？归根到底,因为社会主义制度能够创造出比资本主义更崛高的劳动生产率，更高的国民经济发展速度

2、“到、朝、叫、给、比”兼属动词和介词请加以分辨，并比较它们在用蝇法上的不同1a、他到北京了b、孩子们跑到操场上去了2a、大门朝南开着b、大门朝南3a、玻璃叫我打破了b、我们叫她“大铁头”4a、他给我一本书b、衣服给雨水浇湿了5a、我比他高b、我们比贡献

3、用连词“和、而、并”填空，并指出它们在用法上的区别1他们的品质是那样地纯洁高尚2他们的品质纯洁高尚3他们继承了革命的优良传统，发扬了它4我们要继承发扬革命的优良传统

4、指出下列句子中“的”的词性和用法1红的是玫瑰，粉的是月季2绿绿的叶儿，红红的花儿，十分好看3他一定会来找我的

5、指出“就”的词性和意义1篮球联赛明天就开始2我就不相信我学不会3教室里就一个学生4大家就创作方法进行了热烈的讨论5你就说得再好听，我也不相信6就他一个人去了那儿

6、分析语气词“呢”的用法1你买什么呢？2有很多事情等着我们去做呢3小李呢？4你何必要这样呢？5我呢，就喜欢踢足球

7、分辨兼类、同音和活用，并说明理由1这样做可以方便群众出入都很方便2我们要看到光明我们要光明正大3观点很明确明确了学习目的4我在写信他不信这一套5他从不说谎阳光从上面射下来6我们反对官僚主义你也太官僚主义了

8、我们谈到兼类时说“丰富”是形容词兼属动词因为是形容词，所以它岷前边能加“很”，但一经加“很”，后边就不能带宾语了又因为它是动词，所以岷能带上宾语（丰富生活），既带上宾语，它前边就不能加“很To可是“了解”喉“想念”的情况不同，我们能说“很了解”“了解他”，也能说“很了解他”，“蝙想念”也是一样那么“了解”“想念”是不是兼类词？为什么？

9、写出“词的分类”的内容提要第四节句法结构（上）词与词组合构成句法结构句法结构可以是词组，也可以独立成句，例如“他去香港”这个句法结构，可以是主谓词组，也可以单独成句词组与句子的区别在“语法单位”一节已讨论过了本章所涉及的“句法结构”（或“结构”），若不用作句子，与“词组”或“短语”同义

一、句法结构的分类（-）从内部组合的方式看，句法结构的基本类型有主谓、动宾、偏正、补充、联合五种这五种类型体现了汉语的基本语法关系，我们把它们叫作基本句法结构，分别称为主谓结构、动宾结构、偏正结构、补充结构和联合结构

1、主谓结构结构内部两个成分之间有陈述和被陈述关系例如鲜花盛开身体好今天晴天门开了窗台上放着一盆鲜花

2、动宾结构结构内部两个成分之间有支配与被支配关系例如去北京是老师买一本写钢笔站着一个人

3、偏正结构结构内部两个成分之间有修饰和被修饰的关系例如A、高尚的情操崇高理想南国风光春天般的温暖他的到来老人的孤独这部著作的出版B、都去很好应该去认真学习严格地训练慢慢地走A组是“定语+中心语”（即为“定中关系”），B组是“状语+中心语”（即“状中关系”）

4、补充结构结构内部两个成分之间有补充与被补充的关系例如打扫干净好极了走出来跑了两趟好得很听得清楚高兴得跳起来

5、联合结构结构内部有两个或两个以上的成分，它们之间有并列或选择关系例如语言文学准确、鲜明、生动谦虚谨慎研究决定少而精讨论并通过内容和形式今天或明天除了上述五种句法结构以外，还有同位、连动、兼语、紧缩等结构A、同位结构结构内部两个成分从不同的角度复指同一个人或事物例如英雄城南昌革命摇篮井冈山他们俩你自己雷锋同志赵坚医师工人周大勇B、连动结构主语相同的两个或两个以上的动词性成分连用，它们之间没有主谓、动宾、偏正、补充、联合等关系；中间没有语音停顿,书面上没有逗号隔开，没有关联词语；动词性成分之间有先后、方式、目的等关系例如走过去开门站着说话坐在台上看球赛赖着不走借书看有理由提出C、兼语结构由一个动宾结构和一个主谓结构套合而成，动宾结构的宾语兼作主谓结构的主语例如领着我们走请他讲一讲使他相信送他出国叫他来托他帮忙派小王去D、紧缩结构两个成分之间常有关联词语连接，其间有并列、递进、假设、条件等复句所具有的语义关系例如不是阻碍而是推动不仅可能而且必要你不说我也知道非去不可走了怎么办越来越好

（二）从句法结构与别的词或句法结构组合的能力（语法功能）上看，大致可分为体词性和谓词性的

1、体词性句法结构作用相当于一个体词，经常出现在主语或宾语的位置上如“炒菜的锅”这结构，从组合能力上看，相当于一个名词，它可以出现在主语的位置上“炒菜的锅坏了”，也可以出现在宾语的位置上“我要买炒菜的锅工体词性句法结构主要包括A、以名词为中心的偏正结构例如高高的白杨树新生事物我们的家园新书B、带有定语的以谓词为中心的偏正结构，例如老人的幸福内心的痛苦第三者的出现他的演出C、以体词组成的联合结构例如北京、上海和南昌今天或明天这个和那个语言文学D、“的”字结构例如老李的走在最前面的我的新的E、同位结构例如首都北京队长李明工人周大勇我们的数学老师王宁

2、谓词性句法结构作用相当于一个谓词，经常出现在谓语的位置上，主要包括A、以动词或形容词为中心的偏正结构例如踏实地工作能够克服非常紧张最快B、以动词或形容词组成的联合结构例如边说边笑讨论并通过平凡而伟大美观大方C、动宾结构和补充结构分析情况打排球放好走出去D、连动结构和兼语结构上山采药开车去那儿请他跑一趟让我进去E、主谓结构一般也属于谓词性结构例如大家讨论他很了解身体很好队伍整齐句法结构的分析可以从两个方面着手结构关系和语法功能例如，“心灵的窗户”这个句法结构，从内部结构关系看，是偏正结构；从外部语法功能看，作用相当于一个体词（经常作主语或宾语），是体词性句法结构此外，还有一种修饰性句法结构，它的特点是不充当主语、宾语或谓语，但可充当定语、状语或补语这类结构主要包括介宾结构和数词与动量词组成的数量结构例如，“关于改革的讨论”“把东西拿走”“去一趟”

二、句法结构的组合句法结构是词与词的组合，但并不是任何实词与实词、虚词与虚词放在一起都能组合它们的组合是有条件的；要构成各种句法关系还必须借助一定的语法手段

（一）组合的条件词与词的组合是有条件的，换句话说，它们的组合具有选择性，这种选择性表现在语义和语法两个方面

1、语义上语义上的选择表现在词与词的组合在语义上要能互相搭配，要合乎事理，合乎习惯例如可以说“吃菜”“天黑了”，不可以说“吃石头”“天大了”；可以说“很白”“很高兴”，不可以说“很雪白”“很高高兴兴”，为什么？因为“吃石头”“天大了”不合乎事理，“雪白”“高高兴兴”本身已包含了程度，不需要再加程度副词，这些也能从逻辑事理上去解释有的组合只能从语言习惯上加以解释例如可以说“吃香”“喝西北风”，不可以说“吃甜”“喝东北风”，这只能从习惯上去解释“吃香”“喝西北风”是约定俗成的，为大家所承认而“吃甜”“喝东北风”不合习惯，因而也就不能成立又如，“好热闹”与“好不热闹”意思一样，都是“很热闹”的意思这种肯定式怎么与否定式的意思一样呢？这都只能从语言习惯上找原因

2、语法上语法上的选择表现在词与词的组合能力上例如可以说“偶然事件”“进行讨论”，不可以说“偶尔事件”“进行电影”，这是因为“事件，，是名词，只能受形容词的修饰，不能受副词的修饰；“进行”要求带动词性词语作宾语，不能带名词性词语作宾语（-）组合的手段词与词的组合会产生主谓、动宾、偏正等句法关系，而要表示特定的句法关系，必须借助一定的组合手段语法手段汉语最常用的语法手段有两种语序和虚词

1、语序语序指词与词组合的次序具有选择关系的两个实词，不是随便组合，而是必须按照一定的次序组合才能产生特定的句法关系例如“新年好”是主谓关系，“好新年”则是偏正关系；“客来了”是主谓关系，“来客了”则是动宾关系另外要注意，有的句法结构改变内部词的次序后，句法关系不变，这种次序的改变，是出于语义上或语用上的需要例如，“竹叶粽子”和“粽子竹叶”句法关系相同，都是偏正关系，只是所表达的概念意义不相同，这种语序的改变是出于语义上的需要又如A、在篮球场上，甲突然发现乙脸色苍白，直冒虚汗，便脱口而出“怎么了，你？”等替换下来；同样，“是”“学生”也可以用别的词语替换下来“他”“那个人”“你昨天见到的那个人”等在同一位置上可以相互替换这些可以相互替换的单位在句子中的作用相同，都是语法单位语法单位有大有小，最小的是语素比语素大的语法单位依次是词、词组和句子

（一）语素语素是最小的音义结合体，它既是词汇单位，又是最小的语法单位我们在词汇部分已经讨论过了，这里不再赘述

（二）词词是造句时能够独立运用的最小的语言单位，它既是词汇的主体层级，又是高一级的语法单位词汇部分讨论它的构造，语法部分讨论它的句法功能“独立运用”和“最小”是区别词与非词不可缺少的两个条件所谓独立运用，是指在造句中能够到处作为一个单位出现;所谓最小，是指不能扩展，即中间不能插入别的成分词和词组都可以“独立运用”，但词组不是“最小二如“白菜”与“白布”都可以作为造句的单位，但“白菜”不能扩展，是词，而“白布”可以扩展为“白色的布是词组词和语素的定义中都有“最小”二字，但词是能独立运用的最小语言单位，而语素只是“最小”，不能“独立运用”例如，“危险”可“独立运用”，是词；若再分成“危”和“险”便不能独立运用，只是最小的音义结合体--语素

（三）词组词组又叫短语，是由两个以上的词组成的语法单位词组可分为两类自由词组和固定词组不需要死记硬背，只要交际有需要马上就能按照有关语法规则组织起来的短语叫做自由词组

（四）句子句子是由词或词组构成的语言的基本运用单位口语中的句子都有一定的语气，句子前后都有间隔性的语言停顿；书面语中的句子则要用句号、问号或感叹号来表示语气和停顿作为语法单位，语素是构词单位，词和词组是造句单位；句子是语言的运用单位词、词组可以成句，那么，它们与句子有什么区别呢？区别在于词语所叙述的内容是否与现实发生特定联系词、词组是造句单位，没有语气，不能与现实发生特定联系而句子是使用单位，为了适应具体环境中的交际需要，必须有特定的语气带上了语气也就同现实发生特定联系了例如，词典里找到的“好”只是一个词，但在对特定事物进行评价时说“好！则是一个句子“禁止吸烟”是一个词组，但当它出现在公共场所的墙壁上提醒人们不要吸烟时则是一个句子思考与练习

1、什么是语法、语法学？

2、举例说明语法的抽象性、稳固性和民族性

3、词、词组与句子的区别是什么？第二节词类（上）

一、词的分类标准词类是词的语法分类所谓词的语法分类就是依据词的语法特征（也叫语法功能）对词进行分类词的语法特征主要表现为词的造句能力、词的组合能力和词的形态变化

1、词的造句能力指能否单独充当句法结构成分（以下简称句法成分）根据这一语法特征，可以把词分为两大类实词和虚词能充当句法成分的词是实词不能充当句法成分的词是虚词例如，老师和学生配合得很好“老师、学生”作主语，“配合”作谓语，“很”作状语，“好”作补语，因而它们都属于实词“和”“得”不能单独充当句法成分，属于虚词有了实词，我们就可以造一些简单句子了而只有虚词则不能造句比如，有了“你”“看”“电视”这三个实词就可以组合成“你看电视”这个句子而“了”“吗”“吧”这些虚词是无论如何不能组合成句的但是，实词若有了虚词的帮助就可以表达更多的意思如“你看了电视J“你看电视吗？”“你看电视吧？二

2、词的组合能力指能跟一些什么词语发生组合关系，不能跟一些什么词语发生组合关系实词和虚词的继续分类就是根据词的这一语法特征来进行的能单独充当句法成分，能受形容词修饰而不能受“不”修饰的词是名词如可以说“新的机遇”，不可以说“不机遇”，所以“机遇”是名词不能单独充当句法成分，只能附着在名词性词语前面的词是介词如“从北京，，中的“从”不能单独充当句法成分，只能附着在名词“北京”之前，是介词根据词的组合能力，可以把实词分为名词、动词、形容词、副词、数词、量词、代词七类；把虚词分为介词、连词、助词、语气词四类为了适应研究和教学的需要，也可以把实词分为两类体词和谓词经常充当主语和宾语的词称为体词，包括名词、数词、量词经常充当谓语的词称为谓词,包括动词和形容词叹词和拟声词比较特殊它们能单独成句，但在句法结构中通常不跟其他词发生结构关系可以把它们归入特殊的词类

3、词的形态变化指具备什么样的形式标记和变化方式有些词不用去考察它们的组合关系而从形态上就可以知道它们属于哪一类词如前缀“老”是名词的标记，因而带有前缀“老”的词都是名词“老外、老板、老师、老李”等便是能与“们”组合的是名词性词语“A-A”是单音节动词的重叠方式，A ABB是双音节形容词的重叠方式在给词分类时，词的形态变化只可以作为一项参考标准，因为汉语只有部分词有上述变化方式词的类别意义在辨别词性上也不失为一项参考标准所谓类别意义不是指具体的某一个词的意义，而是指概括了的某一类词的意义如名词是人或事物的名称，形容词是表示性质状态的词等词的类别意义与词的语法特征是密切联系着的具B、我刚买到一本散文集，秦牧的A句正常情况下的语序是“你怎么了？”B句正常的语序是“我刚买到一本秦牧的散文集二A句不用正常的语序是为了表达说话者的急迫心情，B句修饰语后置是为了突出修饰部分A、B两句虽然改变了语序，但与正常语序的句法关系相同它们跟正常的语序不同是出于表达上的需要

2、虚词虚词也是表达句法关系的常用手段偏正结构的偏项与正项有时要用“的”或“地”，如“美丽的草原”“公开的秘密”“全面地掌握”“深刻地领会”联合词组各项之间常用“和”“或”“并”“而”连接，如“名词和代词”“今天或明天”“讨论并通过”“纯洁而高尚”补充结构的正项与后补成分之间有时用“得工如“好得很”“急得要命”“听得入迷”

（三）偏正结构和结构助词“的”“的”是体词性偏正结构中最常用的虚词偏项与正项之间有时必须用的二如“吃的东西”“父亲的母亲”，其中的“的”不可少；有时用不用“的”似乎有灵活性如可以说“好的天气”“学习的时间“，也可以说“好天气”“学习时间、“的”在偏正结构中的作用是什么呢？它的作用表现在如下两个方面

1、区别偏正关系和其他关系例如A、高山湖泊高山的湖泊B、写文章写的文章C、我们工人我们的工人D、敌人进攻敌人的进攻A区别偏正关系与联合关系，B区别偏正关系与动宾关系，C区别偏正关系与同位关系，D区别偏正关系与主谓关系

2、强调偏项的修饰性或领属性例如A、折叠椅子折叠的椅子秘密武器秘密的武器历史事实历史的事实他哥哥他的哥哥国防建设国防的建设办公制度办公的制度B、日本西瓜日本的西瓜苏州园林苏州的园林英国朋友英国的朋友孩子脾气孩子的脾气上述例子里，用“的”和不用“的”同样表示偏正关系区别在于A组不用“的”的，整个结构结合得非常紧密；用上了“的”,偏项的修饰性就明显加强了B组的“的作用在于区别领属关系和非领关系不用“的”的，偏项和正项结合非常紧密，可以看作固定结构，用“的”的，强调偏项的领属性用日本西瓜种子种植的西瓜不论在中国还是在美国，都可以叫“日本西瓜”，不一定是日本出产的，而“日本的西瓜”则是日本出产的按照苏州园林的特色设计建造的园林，不论在什么地方都可以叫“苏州园林”而“苏州的园林”则是在苏州“英国朋友”指英国人，而“英国的朋友”，则是指英国人的朋友，即其他国家的人“孩子脾气”意思是象小孩一样的脾气，而“孩子的脾气”中的孩子则是定指的，指某个或某些孩子的脾气区别偏正关系和非偏正关系，必须有相对格式如果没有相对格式，也就谈不上区别作用如“医院商店”与“医院的商店”“我老张”与“我的老张”“转让技术”与“转让的技术”在现实语言中都是存在的，它们是相对的格式但是“男孩女孩”“首都北京”就没有相对的格式“男孩的女孩”“首都的北京”没有相对的格式，也就无所谓区别了强调修饰或领属性，必须有平行的格式没有平行的格式，也就显示不出强调作用如“木头房子”与“木头的房子”“南丰蜜桔”与“南丰的蜜桔”在现实语言中也都是存在的，它们是平行格式而“过桥米线”（昆明一种小吃）、“狗不理包子”（天津的一种包子）等就没有平行的格式，不存在“过桥的米线”“狗不理的包子”这样的说法没有平行格式，也就无所谓强调不强调了在没有相对格式和平行格式的情况下，就只有非用不可或不能用的规律了形容词前面有副词修饰，“的”非用不可如“很好的天气”不能说成“很好天气二偏项为主谓结构时，“的”非用不可如“他学习的房间”“麦子黄了的时节”，其中的“的”不可省正项为名词、偏项为数量结构（不重叠的）时，不用“的如“一本词典”“一斤白菜二

（四）联合结构的组合

1、组合条件从结构上看，联合结构的组合要受到词性、功能的制约词与词组合，要求词性相同，词组与词组要求结构和功能都一致例如学习并讨论（动词+动词）语言文学（名词+名词）坚强而自信（形容词+形容词）一张张的笑脸和一阵阵的歌声（体词性偏正结构+体词性偏正结构）但在现实语言中，联合项不限于词性和结构相同，有时只要功能相同或相当，即使结构不尽相同或完全不同，也可以组合例如A、那是一张没有雕饰、不上油漆的书桌（偏正结构+动宾结构）B、她身上散发出一种巨大的、使他无法抗拒的魅力（形容词+兼语结构）C、他是一位生活在群众中的、热爱人民群众的武警干部（补充结构+动宾结构）上例AC句中联合结构的组合项虽然词性、结构不一致，但它们功能相同都是谓词性词语作定语，因而可以相互组合从语序上看，联合结构的组合要受到逻辑事理、语言习惯和语言环境的制约逻辑事理表现为时间的顺序、空间的位置和距离的远近；表现为事物的内在联系和发展；也表现为质和量的变化以及感知认识的过程由表及里、由浅入深、由此及彼例如A、会议讨论并通过了教学大纲（按时间顺序排列）B、我们经过了山东、江苏、浙江、和福建（按空间顺序）C、生产关系包括生产、分配、交换、消费四个环节（按事物内部的联系排列）D、那些曾经观望、怀疑、摇头的同志，只要尊重事实，就会在生活本身雄辩的教育下改变态度（按发展变化的过程排列）E、一个看来瘦削恬静、聪明伶俐的年轻女干部把几位渔妇领了进来……（按感知的过程排列）F、任何一个时代的马克思主义者都会遇到许多前人没有遇到、没有解决、也不可能解决的崭新课题（按感知过程排列）汉语的语言习惯表现为主次、长幼、性别、方位和正反等的排列有一定的次序一般地说，主要的、重要的在前，次要的在后；年长的在前，年幼的在后；男性在前，女性在后；东在前，西在后；南在前，北在后；上在前，下在后；左在前，右在后；肯定在前，否定在后固定结构的语序也不能随便变动例如这几年来，我们国家，人民的政治生活、经济生活、文化生活都有了巨大的转机（按主次排列）B、我系有教授、副教授、讲师、助教共五十多人（按职称从高到低排列）C、他们是我们的父老、兄弟、姐妹（按长幼、男女次序排列）D、在他们家门口打球，人家占天时、地利、人和的优势（相当于固定结构）E、小张小刘下冰湖抢救落水小孩（作者强调的重点是“小张”，变动顺序则会改变原意）语言环境主要表现为上下文的联系例如A、（桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（“桃儿、杏儿、梨儿”的排列顺序受到上文“桃树、杏树、梨树”的制约，不可变动）B、（现在，人们再不用处在某种气氛的压抑之下，在会议上讲一套形式主义的八股，在客厅里透露几句声明不要外传的真话，在私人房间里才掏出全部的心里话了）而是可以在会议上、客厅里、卧房内，都用同一个口径的语言来议论国家的大事（“会议上、客厅里、卧房内”排列顺序也是受到上文的制约，不可变动）从内容上看，联合结构的结合项概念大小和分类角度必须一致，不能相互包含、相互交叉例如A、一些青年人面对新长征中的雪山、天险、大渡河就失去了信心（“天险，，与“雪山”“大渡河”概念大小不一致，不能组合）B、工人、农民、解放军指战员、青年和妇女组成了抗洪大军奔赴长江大堤（“青年”与“妇女”、青年和妇女”与前面三个组合项概念交叉、互相包含，不能组合）

2、连词“并、而、和、或”动词的联合，可以用“并”连接，如“审议并通过”形容词的联合，可以用“而”连接，如“少而精”“美而秀雅”“单纯而伟大”名词的联合，可以用“和”连接，如“老师和同学”“选举权和被选举权”“和”还可以连接动词或形容词连接动词，一般需要共管一个宾语或者有共同的状语连接形容词，一般需要有共同的状语例如A、我还要说明和补充几句B、我们一定要保持和发扬革命传统C、他的话是那样明确和有力并列的两项之间有时也可以不用“和:如“方针政策”“语音语法”但如果不用“和”会产生歧义，那就非用不可如“学生家长”可以理解为“学生和家长”，也可以理解为“学生的家长”并列成分不止两项时，习惯上只用一个“和”，放在末两项之间，如“北京、天津和上海”如果并列的几项是可以分组的,可让“和”与顿号用来表明分组的并列关系如“爸爸、妈妈和哥哥、姐姐”“理论和实践、政治和经济”“或”表示选择关系，可以连接名词、动词或形容词如“男同志或女同志”“同意或反对”“正确或错误二_

三、句法结构成分句法结构内部的组合项之间的关系一般可以归为主谓、动宾、偏正、补充等关系，承担这些结构关系的关系项叫做句法结构成分，简称句法成分主谓关系的关系项（即句法成分）有主语和谓语，动宾关系的关系项有动词性成分和宾语，偏正关系的关系项有定语和定语中心语、状语和状语中心语，补充关系的关系项有补语和补语中心语严格地说，句法成分有上述十种,分别配成五对但为了简化关于句法成分的内容，通常只提主语、谓语、宾语、定语、状语和补语这六种句法成分，在词组里是词组成分，在句子里是句子成分（-）主语

1、主语的类型主语表示陈述的对象，能回答“谁/什么”之类的问题从语义关系上看，主语可以是动作的施事、受事、工具、范围、时间、处所等例如他吃了西瓜（施事）西瓜被他吃掉了（受事）那个筐子啊，只能装白菜（工具）采访工作，他的经验很丰富（范围）以前发生过这样的事（时间）墙上挂着一■幅回（处所）从构成材料上看，主语的可以由体词性词语充当，也可以由谓词性词语充当最常见的是体词性词语（特别是名词）充当主语例如A、老师马上就到B、中国人民有自己的民族自尊心和自豪感C、我借来一台录音机D、三个人坐一条凳子E、九是三的三倍F、一斤等于十两谓词性词语作主语没有体词性词语那样普遍，而有一定的限制谓词性词语充当主语，其谓语一般是形容词，或是由“是”“使”等非动作性词语构成的词组例如A、说说容易，做起来就难了B、开车不容易C、干净最重要D、坚持说英语很有必要E、谦逊是一种美德F、虚心使人进步，骄傲使人落后

2、时间主语和处所主语

（1）时间名词、处所名词跟一般人物名词（包括代名词，下同）一样，也可以作主语例如:A、小王去了深圳（人物名词作主语•）B、昨天来了一位新老师（时间名词作主语）C、屋里能住十个人（处所名词作主语）

（2）时间名词或处所名词同人物名词一起出现在句法结构的开头时，人物名词作主语，时间名词或处所名词作状语例如A、昨天小王去了深圳（“小王”作主语，“昨天”作状语）B、这里我们放了很多书（“我们”作主语，“这里”作状语）

（3）时间名词、处所名词和人物名词三者一起出现在句法结构开头时，人物名词作主语，时间名词和处所名词都作状语例如昨天学校里学生放了假（“学生”作主语，“昨天”“学校里”作状语）

（4）时间名词、处所名词出现，而人物名词不出现，时间名词和处所名词一起作主语，也称时地双主语例如A、去年世界上发生几件大事（“去年”和“世界上”都作主语）B、半夜楼上一声巨响（“半夜”和“楼上”都作主语）有两点需要注意第一，表示时间、处所的副词和介宾结构一律不能作主语，它们只能作状语，例如A、刚刚走了（“刚刚”作状语）B、在上周走的（“在上周”作状语）C、在门市部上班（“在门市部”作状语）第二，如果主语（人物名词）省略了，不要误把作状语的时间名词或处所名词当作主语例如A、（你什么时候走？）今天走B、（我们一起商量一点事儿，）屋里坐吧C、（我们）明天见A例省略了主语“我B例C例省略了主语“我们二

（二）谓语谓语和主语相对，表达陈述的内容，能回答“怎么样/是什么”之类的问题从构成材料上看，谓语有谓词性的，也有体词性的最常见的是谓词性词语充当谓语例如A、会议开始了（动词作谓语）B、主席作报告（动宾结构作谓语）C、秋收即将结束（谓词性偏正结构作谓语）D、我们把敌人打得落花流水（谓词性偏正结构作谓语）E、大伙儿坐在台前看表演（连动结构作谓语）F、我们选他当代表（兼语结构作谓语）G、这酒劲儿大（主谓结构作谓语）H、北方干燥，南方潮湿（形容词作谓语）体词性谓语口语性比较强，并且一般是肯定形式例如:A、他广东人B、这间屋子三扇门C、今天星期三D、他厚脸皮E、那个战士挺高的个儿体词性谓语有的表示判断，如例A；有的是对主语进行说明，如例B、C；有的是描写性的，如例D、E由时间名词、数量结构或数量名结构构成的谓语，其前面可以出现副词，例如A、今天刚星期三B、今天都星期三了C、每人刚好两本D、他才二十岁E、这间屋子就三扇门

（三）宾语

1、宾语的类型宾语是动词性成分后边表示人物或事件的成分，能够回答“谁/什么”之类的问题宾语与动词性成分相对待从语义上看，宾语可以是动作的受事、施事、工具、处所、结果等例如A、他读英语（受事）B、我家里来了客人（施事）C、他写毛笔（工具）D、我住四楼（处所）E、发明计算机（结果）一个及物动词可以带各种各样的宾语，如“打球”的“打”，就可以有“打篮球、打半场、打联防、打主攻手、打时间差、打短平快、打奥运会、打北京队、打决赛、打世界冠军”等等，其中好些宾语很难叫个什么名目从充当宾语的材料看，宾语可以分为体词性宾语和谓词性宾语两类宾语由体词性词语充当还是谓词性词语充当取决于支配它的动词有的动词要求带体词性宾语，如“提高水平”“培养人才”“买书”“来了三个人”有的动词要求带谓词性宾语，如“感到难受”“显得高兴”“主张改革”“严加防范”“加以批判”“予以打击”有的动词既可以带体词性宾语，又可以带谓词性宾语例如A、喜欢英语喜欢学英语B＞爱书爱热闹C、担心他担心出事D、研究方案研究怎样安排工作E、赞成他的做法赞成去黄山春游F、开始新的生活开始上课

2、双宾语有的动词能带双宾语，一般是前一个指人，叫近宾语，后一个指事物，叫远宾语如“她教我们数学”“我们”是近宾语,“数学”是远宾语能带双宾语的动词如“问、教、欠、还、交、租、给、送、赠、输、赔、奖、告诉、请教、称、骂、托”等这类动词有的要求两个宾语同现，缺一不可，如“称他老大哥”；有的可以不带近宾语，如“借（他）五块钱”；有的可以不带远宾语，如“告诉你（一个好消息）”；有的后面可以只出现两个宾语中的任何一个，如“教我们”“教英语”“教我们英语”如果远宾语较长，近宾语之后也可用逗号或冒号隔开，隔开后，仍是双宾语例如“小王告诉我们，火车明天上午九点开出”但如果近宾语后面出现了动词，便构成了连动结构了，不再是双宾结构例如，“小王告诉我们说，火车明天上午九点开出”“告诉”和“说”各自带宾语，前后构成连动结构

（四）补语补语是谓词性词语后边起补述作用的成分，表示“怎么样/多久”等意思，或者表示程度，常常由“得”引出

1、补语的类型从语义上看，补语可以是谓词性成分的结果、趋向、情态、数量等

（1）结果补语表示动作的结果，一般由形容词或动词充当其基本式是动词+补语（形容词/动词）例如听清楚、写完、看懂结果补语还有可能式，其肯定式为动词+得+补语，否定式为动词+不十补语其中的“得”和“不”表示有没有能力实现动作的结果例如听得清楚听不清楚喝得醉喝不醉写得完写不完看得懂看不懂

（2）趋向补语表示动作的趋向，由趋向动词充当趋向补语也有基本式和可能式，基本式为动词+趋向动词例如，“送去、送上去、送上来、传过去、拿出来、跳下去、站起来:可能式的肯定式为动词+得+趋向动词；否定式为动词+不+趋向动词例如，“送得去、送不去、传得过去、传不过去二需要注意的两个问题第一，由“动词+复合趋向动词”组成的补充结构如果带宾语，其宾语的位置有两种情况；A、表示处所的宾语只能插“复合趋向动词”之间，例如爬上山去跑下楼来放回动物园去B、表示事物的宾语，位置比较自由，可以出现在“复合趋向动词”之间、之前或之后例如拿出一支钢笔来拿出来一支钢笔拿一支钢笔出来第二，“起来”“下去”用在谓词后面，有时不表示趋向，而分别表示动作或状态的开始或继续例如“打起来、说下去、冷起来、胖起来、冷下去、瘦下去”

（3）情态补语表示与动作行为有关的事物的状态，由谓词性词语充当，补语之前必须用“得二例如说得好说得很好说得不好累得爬不起来了洗得干干净净弄得到处是水情态补语与结果补语的可能式都要用“得二二者的区别是从语义上看，情态补语是对已发生的动作行为进行评价或描述，结果补语的可能式表示的是动作行为可能带来的结果例如A、这项工作做得（很）好（动作已发生，补语“好”表示评价）B、你有经验，这项工作你一定做得好（尚未做，“好”是可能有的结果）从形式上看，二者的否定式、疑问式都不相同A例的“做得好”的否定式和疑问式分别为“做得不好”“做得好不好”；B例的“做得好”的否定式和疑问式分别为“做不好/“做得好做不好”另外，A例的“做得好”还可以扩展为“做得很好”，B例的则不可以

（4）数量补语表示动作的量，由动量结构和时量结构充当，分别称为动量补语和时量补语例如看一遍去一趟打一拳砍一刀成立了两年等了老半天

（5）程度补语在谓词（主要是形容词和表示心理活动的动词）的后面表示程度，可分为两类

（1）不带“得”的，一般由“极、透、多、死”等词充当，后面必须带上“了”；

（2）带“得”的，一般由“很、多、慌、厉害、要命、要死、不行、不得了、了不得”等词语充当例如好极了糟透了好多了讨厌死了恨死了乱得很懒得多闷得慌疼得厉害痒得要命怕得要死困得不行忙得不得了高兴得不得了另外，动词可以同“得来”“不来”“得了”“不了”“得”或“不得”组成补充结构，例如合得来合不来解决得了解决不了去得去不得从形式上看，其中的“得”“不”不可去掉，去掉则不成结构，这一点与结果补语的可能式不一样但从语义上看，这类补语表示动作行为实现的可能性，这一点与结果补语的可能式基本相同，因而可以把它们归入结果补语

2、补语的语义指向从形式上看，补语位于谓语性词语后面，但从语义上看，补语的补述性有的指向它前面的谓词，有的指向主语，有的指向宾语例如A、他喝酒喝多了（“多”指向“喝”）B、他喝醉了酒（“醉”指向“他”）C、他喝完了酒（“完”指向“酒”）D、他吃饱了饭（“饱”指向“他”）E、我喊哑了嗓子（“哑”指向“嗓子”）F、这件事情你做得很高明（“很高明”指向“你”）G、中国队打胜了（“胜”指向“中国队”）H、中国队打败了（“败”指向“中国队”）I、中国队打胜了日本队（“胜”指向“中国队”）J、中国队打败了日本队（“败”指向“日本队”）

3、数量结构充当补语与充当宾语的区别数量结构既可作补语，又可作宾语，其区别是第一，表物量的是宾语，表动量的是补语例如新书买了五本（“五本”作宾语，语义上指向“新书”）新书买了两次（“两次”作补语，语义上指向“买”）上述例句可以转换为买了五本新书（“五本”作定语，语义上仍指向“新书”）买了两次新书（“两次”仍作补语，语义上仍指向“买”）第二，表时量的既可以是补语，也可以是宾语一般情况下，表时点的是宾语，表时段的是补语例如到八时才下班（“八时”是时点，作介词“到”的宾语）等了八小时才来（“八小时”是时段，作动词“等”的补语）工作到半夜才下班（这里的“半夜”指午夜，是时点，作“到”的宾语）工作了半夜（这里的“半夜”是“半个夜晚”的意思，是时段，作补语）

（五）定语定语是体词性偏正结构中的偏项（也叫修饰语），常带“的”，表示“谁（的）/什么样（的）/多少”等意思与定语相对的成分是定语叫中心语定语对中心语的修饰大致有四种情况第一，对中心语进行限定，一般可称为“限制性定语”例如三好学生科学画报你今年订的杂志人的喊叫第二，对中心语加以描述，一般称为“描述性定语”例如多么幸福的家庭紫红色的裙子雷厉风行的人高尚的情操平平常常的事情第三，表示领属关系，可以称为“领属定语”例如他的钢笔我爸爸图书馆的书老李的房子第四，定语与中心语的语义关系比较特殊，例如他的字写得不错（=他写字写得不错）比尔的汉语说得很流利（=比尔说汉语说得很流利）他没有帮过我们的忙（=他没有给我们帮过忙）别开老李的玩笑（=别跟老李开玩笑）多项定语的排列顺序有两种情况第一，如果几个定语都不带的一般次序是A、表领属的词语；B、指示代词；C、数量结构；D、形容词；E、表性质的名词例如他那

（一）件新狐皮大衣（A+B+C+D+E）两个破墨水瓶儿（C+D+E）第二，如果有带“的”的定语，带“的”的定语在不带“的”的前面例如小瓷茶壶（D+E）瓷的小茶壶（E+D,“瓷”带“的”，所以前置）绣花的绸衬衫---＞绸的绣花衬衫（带“的”的定语在前面）例外的有两类

（1）数量结构或代量结构作定语可以放在带“的”的定语之前，例如最大的一间房子一,一间最大的房子穿红衣服的那个孩子那个穿红衣服的孩子

（2）领属定语只能放在前面，例如他最大的孩子（“他”表领属）中国最大的河流（“中国”表领属）

（六）状语状语是谓词性偏正结构中的偏项，常常带“地表示“怎么样/几时/哪里/多么”等意思，或者表示肯定或否定与状语相对的是状语中心语状语可以表示动作行为的时间、处所、情态、方式、程度、范围、对象等，也可以表示肯定、否定或语气例如已经开始了（时间）在教室上课（处所）眉梢带笑地介绍说（情态）一步一步地向上走（方式）非常喜欢他（程度）都来了（范围）向雷锋同志学习（对象）一定去（肯定）不去（否定）偏要去（语气）多项状语大致的顺序是A、时间词语；B、处所词语；C、副词；D、形容词例如我昨天在图书馆里又细对了一遍（A+B+C+D）看的人们也都无聊地走散（C+C+D）思考与练习

1、什么是句法结构？它与词组有什么联系和区别？

2、结构助词“的”在偏正结构中有哪些作用？

3、词语组合成联合结构要受到哪些条件制约？

4、什么是句法成分？它与句子成分有什么联系和区别？

5、词组与句子在结构上有什么区别吗？

6、有人认为名词的修饰语，如果带结构助词，带“的”不带“地”；动词和形容词的修饰语，如果带结构助词，带“地”不带“的工你认为这种说法正确吗？为什么？

7、从结构上和语义上分析下列句法结构的异同兔子尾巴兔子的尾巴泰和鸡泰和的鸡农民企业家农民的企业家

8、下列结构语序不同，其中有句法的，有语义的，也有语用的，请分别指出并说明理由

（1）缩写记叙文记叙文缩写

（2）a、她真象草原上刚刚开放的一朵鲜艳、美丽、充满青春活力的红花b、她真象草原上刚刚开放的一朵红花，鲜艳、美丽、充满青春活力！

（3）壮丽河山河山壮丽

（4）a、同学们纷纷从草地上、从池塘边、从篮球架下跑进了教室b、同学们纷纷跑进了教室，从草地上、从池塘边、从篮球架下

（5）下雨了雨下了

（6）他喜欢小王小王喜欢他

（7）铁丝纱窗纱窗铁丝

9、指出结构类型和功能类型多么壮丽把问题说清楚12太平洋上不太平塑造出来不许34静得掉一根针都能听见将士入城来客56了儿童的幸福78你这个人0）去看病人9111月光下12喝得不多

10、从主语与谓语的语义关系上看，如果把主语粗略地分为施事主语、受事主语、其他主语三种类型，下列句法结构中的主语各属于何种类型？1主裁判李青云赶忙跑了过来2他的窗户总是关得紧紧的3这坪墟，以前也是不热闹的4门上贴着一副对联5条条道路通罗马6去年的期刊都已经装订好了

11、从宾语与动词的语义关系上看，如果把表示对象、结果、工具、处所的宾语统称为受事宾语，把施事宾语包括在存现宾语中，把其他非动作性的、只表特定关系的宾语称为关系宾语，那么，下列句法结构中的宾语属于何种类型？1穿一件铁灰色的中山装2“钦王府”不远是个湖滨花园3匆匆离开了南昌4制造空调和冰箱5踩出了一行深深的脚印6我相信小王能把这件事办好7亥府板8昨天来了几位不速之客9中华民族具有伟大的凝聚力10接待来宾

12、有的人把结果补语和趋向补语的可能式处理为“可能补语”，你认为这样做是否妥当？分类标准是否一致？

13、分析下列结构中谓语动词的语义指向1他写了一首诗他写了2小王来了一位客人小王来了3王大爷死了头牛王大爷死了4她生了一个女孩她生了

14、指出划线部分是什么句法成分1春天de到来2你de高明3大家认真de分析了原因4我们作了认真de分析5工厂应该科学de处理废气废水6系统de掌握专业知识是必要的7认真de分析问题十分重要8这种严格de训练很有成效9认真学习10买一打买一次买de放心11记得他说的话觉得难受懂得怎样做人12学习很重要喝闷酒第五节句法结构下

一、句法结构分析-句法结构分析的方法句法结构分析，也叫句法分析对句法结构进行分析的方法有句子成分分析法、层次分析法、变换分析法和语义特征分析法

1、句子成分分析法句子成分分析法是传统语法中通用的分析句子的方法，也叫中心词分析法由于句子与词组在结构上基本一致，因而句子成分分析法实际上也是句法成分分析法分析时要求一举找出整个结构的两个中心词——名词中心词和动词中心词，以作为该结构的主要成分主语和谓语，让其他成分分别依附于主语和谓语其分析手续是先看清整个结构的主要成分，哪个是主语，哪个是谓语丁再看充任谓语的动词是不是及物动词，以决定谓语后面是否有连带成分宾语；最后指出附加在主、宾之前，谓语前后的所有附加成分例如对“这些工人立刻造好了一座桥”这一结构该作这样三步分析A、这些工人立刻造好了一座桥……第一步分析B、这些工人立刻造好了一座桥……第二步分析---====AAC、（这些）工人［立刻］造〈好〉了（一座）桥……第三步分析~~———八八或这些工人立刻造好了一座桥（）===［］-（）AA（二表示主语，——表示谓语，八八八表示宾语，（）表示定语，［］表示状语，V表示补语）这种分析方法的优点是句法结构中各词之间的关系主次分明，有提纲挈领的作用同时这种方法也有很大的局限性忽视句法结构的层次性，把六大句法成分放在同一个平面来分析；抽出的“主干”（中心词）往往不能概括整个结构的意义例如“错误思想必须清除，其主干“思想清除”无法概括整个结构的意义“思想”与“清除”并不直接进行组合，而是“错误”先与“思想”组合成“错误思想”，“必须”先与“清除”组合成“必须清除”，然后由“错误思想”与“必须清除”组合成一个大的句法结构因此，整个结构的主语应是“错误思想”（而不是“思想”），谓语应是“必须清除”（而不是“清除”）句子成分分析法将“思想”分析为主语，将“清除”分析为谓语，显然不合这个结构原来的构造层次就分析有歧义的句法结构看，这种局限性表现得更为明显例如，“这张照片放大了一点儿”这个结构是有歧义的A、相当于“这张照片只放大了一点儿”（言下之意是这张照片放得不太大）B、相当于“这张照片放得大了点儿”（言下之意是这张照片放得太大了）造成上述歧义的原因是内部构造层次不同按A义，应该分析为这张照片放大了一点儿按B义，应该分析为这张照片放大了一点儿但是，如果用句子成分分析法，就无法分化歧义，因为不管A义还是B义，都分析为这张照片放大了一点儿（）===—

2、层次分析法层次分析又叫“直接成分分析（Immediate ConstituentsAnalysis,简称I CAnalysis）直接组成一个层次的两个部分就是这个层次的直接组成成分（直接成分）层次分析的客观基础是语法构造的层次性其分析手续是逐层切分出直接成分，一般是不断二分，只有当该结构包含的直接成分不止两项时才多分如“提高分析问题和解决问题的能力”这一结构可作如下切分提高分析问题和解决问题的能力I动宾I……第一层偏正I……第二层联合I……第三层动宾A||动宾B|……第四层第一层的两个直接成分分别是“提高”和“分析问题和解决问题的能力”；第二层的两个直接成分分别是“分析问题和解决问题”和“能力”；第三层的两个直接成分分别是“分析问题”和“解决问题”；第四层A的两个直接成分分别是“分析”和“问题”，B的两个直接成分是“解决”和“问题二层次分析法符合语言的语法特点，是句法分析中常用的方法它适用面比较广，它既可以用来分析单句的结构，又可以用有名词的语法特征的词一般也是表示人或事物名称的词；具有形容词语法特征的词一般也是表示性质状态的词一般来讲，根据词的类别意义就可以确定其词类比如，有人问你“书”是什么词？你根据它属于“事物名称”一类，很快就能判断它是名词，而用不着去讨论它的语法特征一一经常充当主语或宾语，不受“不”的修饰但有的词从类别意义上看没有明显的差异如“偶然”和“偶尔”，“打仗”和“战争从类别意义上就很难看出它们的词性，这时必须依据它们的语法特征来确定它们所属的词类“偶然”能作定语、谓语和状语，如“偶然的发现”“这件事情很偶然”“偶然听到”，可确定为形容词“偶尔”只可作状语，如“偶尔听到，是副词“打仗”能受副词修饰，不能受数量词组修饰，如可以说“不打仗”，不可以说“一场打仗”，可确定为动词“战争”能受数量词组修饰，不能受副词修饰，如可以说“一场战争”，不可以说“不战争”，是名词因此，我们把词的类别意义作为参考，把词的语法特征作为区分词类的主要标准

二、各类实词的语法特征〈一〉名词表示人、物、时、地的词如“书、山、纸张、报纸、文章、积极性、鲁迅、北京、现在、上边、中间、前后“

1、名词的主要语法特征

（1）一般能受数量词组修饰如“两个鸡蛋、三本书、一个人、五年计划、一种思想、一些意见、一点积极性、一批军火专有名词、时间名词和方位名词一般不受数量短语修饰如“鲁迅、北京、现在、今天、上边、中间”等，前面一般不出现数量词组

（2）能出现在介词后面，一起组成介宾结构如从国外（回来）向雷锋（学习）把椅子（搬来）在教室（讨论）别类的词也可以出现在某些介词后面，但不具有普遍性，而且都有办法证明不是名词如“从生到死”可以转换为“从生下来到死去”，“从小到大”可以转换成“从很小到很大”由此证明介词“从……到……”后面的“生、死、大、小”不是名词

（3）不受副词修饰例如，不说“不战争”“很智慧”“最青年”等有时也有副词出现在名词前面的，但一般只限于某些固定格式如“管他……不……””……不……，……不……””……+方位/时间名词”这几种格式中，名词前面可以出现副词如管他飞机不飞机，冲上去再说画得山不山，水不水的他们生活在最下层这个东西放得太前（太后）了一点昨天已经中秋了今天才星期三

（4）经常用作主语和宾语另外，有些名词带有某些前缀和后缀作为形式标记如“阿姨、阿爸、剪子、胖子、兔子、学者、劳动者、赚头、甜头、盖儿、”中的“阿

一、一子、一者、一头、一儿”就是名词的标记

2、名词的分类名词可以分为四类人物名词、处所名词、时间名词和方位名词

（1）人物名词表示人或事物如“外宾、运动员、山、河流”等

（2）处所名词也叫处所词，表示处所如“亚洲、中国、江西、滕王阁、邮局、附近、周围、门口”等

（3）时间名词也叫时间词，表示时间如“中秋、春季、星期天、上午、现在、将来、过去、从前、昨天、今天、明天、国庆节”等

（4）方位名词也叫方位词，表示方向和关系位置方位名词可分为两种单纯方位词和合成方位词A、单纯方位词也叫单音节方位词，共有16个上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中、内、外、里、间、旁B、合成方位词有如下几种合成方式:b、以十单纯方位词c、以上、以下、以前、以后、以内、以外之+单纯方位词d、单纯之前、之后、之间、之内方位词+头e、单纯方位上头、下头、前头、后头、东头、西头、里头、外头词+边上边、下边、前边、后边、左边、右边、东边、西边、南边、北边、外边、里边、旁边f、单纯方位词+面上面、F面、前面、后面、左面、右面、东面、西面、南面、北面、外a、两个单纯方位词对举上下、前后、左右、里外、内外面、里面g、其他底下、当中、中间c、方位词的主要用法来分析复句的结构，还可以用来分析合成词的结构它可以更好地分化歧义结构如上文举到的“这张照片放大了一点儿”，是个歧义结构，句子成分分析不能加以分化，但层次分析法可以很好地加以分化它可以把语法研究引向深入，更好地揭示语法规律但是层次分析法也有局限性，它只能揭示句法结构内部的构造层次和显性语法关系，而不能揭示句法结构内部的隐性语法关系例如“山上架着炮”是个歧义结构，它既可以表示“山上有炮”的意思，也可以表示“山上正在架炮”的意思这两种意思层次分析法无法分化

3、变换分析法变换分析法也叫转换分析法，是根据一个语法格式与其他格式之间在语义上的共同点和结构形式上有规则的变化而进行的语法分析的方法层次分析法无法分化的歧义结构，可以用变换分析法其分析的手续是通过移位、删减、增添等手段，把一种结构（格式）转换为另一种意义相同的结构，把有歧义的结构转换为几个没有歧义的结构例如A、院子里放着四方桌B、院子里演着梆子戏A、B表示的语法意义不相同，A表示存在，表静态，B表示活动，表动态而A、B从格式上看相同，都是处所词+动词+着+名词而且运用层次分析法，所得结果也相同但运用变换分析法，就可以从形式上验证A、B表示的语法意义是不同的A、院子里放着四方桌一＞C、四方桌放在院子里（名词+动词+在+处所词）B、院子里演着梆子戏一＞D、院子里正在演梆子戏（处所词+正在+动词+名词）A可以变换为C式，但不能变为D式，B可以变换为D式，但不能变换为C式，这从形式上验证了A、B所表示的语法意义是不相同的又如“山上架着炮”这一结构的歧义也可以通过变换得到分化，它既可以变换为C式，又可以变换为D式山上架着炮一＞炮架在山上山上架着炮---＞山上正在架炮变换分析法可以分化层次分析法无法分化的歧义结构——显性语法关系相同而隐性语法关系不同的结构，但也有局限性，它不能解释造成歧义结构的原因

4、语义特征分析法这种分析法分析概括同一结构的各个实例中处于同一关键位置上的词所共有的语义特征，以解释造成显性语法关系相同而隐性语法关系不同的原因例如“院子里放着四方桌”和“院子里演着梆子戏”显性语法关系相同（都是“处所词+动词+着+名词”）而变换方式不同的原因在于动词的语义特征不同“放”有“附着于某物”的特征，标记作［+附着］,“演”不具有［+附着］的语义特征，记作［一附着］显性结构为“处所词+动词+着+名词”的句法结构，动词具有［+附着］特征的都可变换为上文的C式，动词具有［—附着］特征的都可以变换为上文的D式例如门口站着人一＞人站在门口地上蹲着许多人一＞许多人蹲在地上黑板上写着字…〉字写在黑板上墙上挂着画---＞画挂在墙上上例的动词都是具有［+附着］特征的动词，这类动词还有“坐、躺、贴、亥I、钉、绣、戴”等门外敲着锣鼓-，门外正在敲锣鼓外面下着雨一＞外面正在下大雨大厅里跳着舞大厅里正在跳舞操场上放着电影—＞操场上正在放映电影上例的动词都具有［一附着］特征的动词，这类动词还有“跳、打、上”等“山上架着炮”有歧义的原因是动词“架”具有［+附着］和［一附着］双重特征从句子成分分析法到语义特征分析法，这是一种发展，而不是简单的代替因此，尽管在分析方法上发展了，但是每一种分析方法仍有它的用处，而不能用后者来代替前者（-）句法结构的层次分析

1、切分三原则层次分析法可以用来分析句法结构，也可以用来分析合成词，如“热爱”这个词可以分析为偏正式句法分析只切分到词,对词的内部结构不作分析除了包含三项以上的联合结构需要多分外，一般都是二分，不断的一分为二对于复杂的句法结构来说，在哪个地方一分为二，必须遵循一定的切分原则——结构、功能和意义三原则（I）结构原则结构原则指一个句法结构切分出来的直接成分必须能够成立例如“一个多么令人羡慕的家庭”这个结构应在什么地方一分为二合适呢？切分为“一个”和“多么令人羡慕的家庭”两个直接成分，都能成立；若切分为“一个多么令人羡慕”和“家庭”两个直接成分，则不合适，因为“一个多么令人羡慕”这个成分不能成立

（2）功能原则功能原则指一个句法结构切分下来的直接成分能够组合例如“一棵枣树上”，若切分为“一棵枣树”和“上”，能够组合,前后是偏正关系；若切分为“一棵”和“枣树上”，则不能组合，因为数量结构“一棵”不能修饰方位结构“枣树上”

（3）意义原则意义原则指切分后不能改变原意例如“镇压人民的刽子手”，若切分为“镇压”和“人民的刽子手”，虽然都成结构，前后也能组合为“动宾关系”，但“人民的刽子手”情理上说不过去，也不合原结构的意思应该分为“镇压人民”和“刽子手”两个直接成分，前后构成偏正关系结构、功能、意义是统一的，违反任何一方或者说任何一方通不过，层次切分必定不是一种好的合适的切分

2、多项修饰语的偏正结构的分析偏正结构的多项修饰语大致有三种结构类型联合式、递加式和偏正式1联合式这种格式的修饰语由联合结构充当，其格式为a+b+c---＞中心语例如A、弱肉强食、损人利己的资本主义制度I偏正|I联合||偏正|B、追求表面文章不讲实际效果的形式主义I偏正II动宾I I动宾IC、调整、改革、整顿、提高的方针I偏正I2递加式A、一件崭新的三轮车零件B、急急忙忙地和他一起走了I偏正I I偏正I这种格式的修饰语依次与后面的中心语相联系，形成多层修饰语递加，其格式为a-＞［b-＞c-＞中心语］例如:I偏正I偏正I偏正3偏正式这种格式的修饰语由偏正结构充当，其格式为［a-＞b中心语例如:A、渭河上游平原的竹林B、很高兴地过去I偏正I|偏正|C、上海高校学生的课余生活C、以最快的速度把剩下的这些难关一个一个地攻下来I偏正II偏正I I偏正I

3、双宾、连动、兼语等结构的分析

（1）双宾语I动宾I告诉他明天有大雨问他一个问题I动宾II偏正I I主谓I

（2）连动结构有决心办好走过去开门扛着锄头上山采药I连动I I连动II连动II动宾I I连动I叫他来帮忙I兼语I

（3）兼语结构请你亲自去请你派我们去有人哭泣I兼语I I兼语I I兼语I命令一团派尖刀连上三号高地支援二团I兼语|I动宾I1III主谓

（1）绝大部分状语都是跟“动宾”或“动补”组合的,只能按A法切分，特别是介词结构作状语例如:已经成为朋友马上加以制止总共买了五斤很有几本书I偏正I I偏正I动宾动宾动宾动宾I动宾I也可以这样分析已经把任务向大家交待得清清楚楚很费了一番心思把敌人消灭干净在月光下看得非常清楚I偏正I I偏正I I偏正I2部分单音节副词包括“不、没、别”或形容词同动词的组合，应按B法切分例如不打好人多想别人别做蠢事白吃喜酒I动宾I I动宾I I动宾I I动宾I紧靠栏杆长住这儿I动宾I I动宾II介宾I I补充I3部分结构既可作A法切分,又可作B法切分，不论哪种切分，都符合切分原则例如:可以讨论你的提案A、可以讨论你的提案I偏正I I动宾I千方百计解决住房紧缺问题B、千方百计解决住房紧缺问题|偏正||偏正|I动宾II偏正I I动宾II偏正II偏正I主谓II主谓I以上三种切分方法，关键在语义配合，如果状语只能与动词配合，不能与整个动宾结构配合，那就只能按B法切分如只能说“白吃/喜糖”，不能说“白/吃喜糖”；只能说“长住/这儿”，不能说“长/住这儿”如果状语只能与动宾或补充结构配合，不能单独与动词配合，那就只能按A法切分如只能说“马上/加以制止”，不能说“马上加以/制止”；只能说“把敌人/消灭干净”，不能说“把敌人消灭/干净”如果状语既可以同动词配合又可以同动宾结构配合，则两可三句法结构层次分析常用的方法

1、框式法1从大到小上文句法结构的层次分析使用的都是这种方法例如已经把任务向大家交待得清清楚楚I偏正Ia、单纯方位词是一种粘着词，单用能力很差它的主要用途是

（1）作为合成词（包括合成方位词）中的一个语素，如“天上、早上、地下、乡下、后天、野外、夜里”

（2）位于其他名词后组成方位结构如“树林里、操场上、春节前、寒假后二

（3）位于介词后组成介宾结构如“向后转、朝南开、往东走”

（4）在句子中可以对举着用如人群里三层，外三层上有天堂，下有苏杭东有村，西有店

（5）构成成语如“由表及里、南辕北辙、外强中干、东奔西走”b、合成方位词大部分可以单用如“东边有山”“南面是操场”“教室在后面”但它的主要用途还是构成方位结构，或介宾结构如“长城内外、大江上下、毕业以后、离开北京以前、在旁边、从西面二c、方位词除了表示方位之外，有的还可以

（1）表示时间（见上例）；

（2）表示在某个方面，如“政治上、理论上、历史上二

（3）表示界限，如“四十上下、县团级以上二时间词、处所词和方位词除了具备一般名词的特点（如能跟介词组成介宾结构）以外，还经常修饰动词，这是它们不同于一般名词的地方如“下午开会”“您前面坐”“咱们清华见”“以后再谈”〈二〉动词表示动作变化等的词如“看、做、思念、进行、来、有、可以、属于、是、使、”

1、动词的主要语法特征

（1）能用不修饰，如不做、不来、不可以、不是、不属于”

（2）经常作谓语，大部分能带宾语带宾语的动词叫做及物动词，又叫他动词，不带宾语的叫做不及物动词，又叫自动TRJ o

（3）大多数能在后头加“着、了、过”等动态助词如“看着、看了、看过、进行着、进行了、进行过”由于词义的限制，有的动词能带“着、了、过（见上例看”）；有的只能带其中的一个，如可以说“通过了”而不能说“通过着、通过过”；有的动词不能带动态助词，如“属于、是、使”等动词，都不能带“着、了、过”

（4）大多数表动作的动词可以重叠，重叠后表示动量，有“一下”或“反复多次的意思单音节动词的重叠方式为AA,双音节动词的重叠方式为A BABo如看------看看，做--------做做，聊--------聊聊学习一一学习学习，讨论一一讨论讨论

2、动词的分类可分为一般动词和特殊动词

（1）一般动词包括行为动词（如“洗、飞”）、心理活动动词（如“爱、厌恶、尊敬”）、使令动词（如“使、让”）、比似动词（如“像、似、如）等

（2）特殊动词指助动词和趋向动词A、助动词表示可能、必要和意愿如第一组能、能够、可、可以、可能、会；第二组应、应该、应当、要、得、肯、敢a、助动词除了具有一般动词的主要语法特征（如受“不”修饰，多数可做谓语）之外，还可以作状语，修饰动词“这样做可以“你敢吗”“他会”是助动词作谓语的例子；“你可以走了“你夜里敢出去吗”“他会说英语”是助动词作状语的例子b、助动词大都能进入“不X不”这个格式中，表示委婉或强调的口气第一组助动词用在这个格式中有委婉的意味，如“不能不相信”不等于“能相信”，而是“应当相信”的意思，不过口气要委婉一些第二组助动词用在这个格式中有强调的意味，如“你不应该不帮他一把”比“你应该帮他一把”更强调一些B、趋向动词表示动作的趋向可分三组第一组来、去第二组上、下、进、出、过、回、开、起第三组上来、上去、下来、下去、出来、出去、过来、过去、回来、回去、起来第一组以说话人为着眼点，向着说话人的方向移动为“来”，离开说话人为“去:第二组以说话人之外的事物或位置为着眼点第三组兼有

一、二组的特点如“上来”，“上”表示从低往高走，“来”表示朝着说话人的位置，表明说话人在上面若说“上去”，“去”表示离开说话人所处的位置，表明说话人在下面趋向动词除了具有一般动词的主要语法特征（如能受“不”修饰，能作谓语）之外，还能作补语如“寄来、脱下、跑回去二有的趋向动词还有引申用法，词义虚化如“热起来、好起来、坚持下去、瘦下去”中的“起来”和“下去”表示动作或性质变化的“开始”和“继续”〈三〉形容词表示性质和状态如“大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、冰凉、初级”

1、形容词的主要语法特征

（1）一般能受“不”和“很”的修饰如“不大、很大、不生动、很生动”少数带有表示程度语素的普通形容词和非谓形容词不受“不”和“很”的修饰如不说“不冰凉、很冰凉、不雪白、很雪白、不初级、很初级”

（2）能修饰名词，如“大眼睛、高楼、冰凉的酸梅汤、初级职称”

（3）部分形容词可以重叠A、单音节形容词的重叠形式是“A A”，如“大大、高高、短短、细细”这类重叠式修饰动词时表示程度的加强，修饰名词时不仅没有加强的意味，反而表示程度减弱，即表示一种轻微的程度例如:大大缩短了距离（程度加强）大大的眼睛（与“大眼睛”相比程度减弱）高高举起高（程度加强）高的个儿（与“高个儿”相比,程度减弱）B、双音节形容词的重叠一般表示程度的加强，有三种格式a、AA BB高高兴兴踏踏实实勤勤恳恳干干净净和和气气随随便便b、A里AB这里的AB限于某些含贬义的形容词，重叠后既表示程度加强，又表明嫌恶的感情如小里小气古里古怪慌里慌张糊里糊涂马里马虎c、AB AB这里的A B只限于某些带有表示程度的语素的双音节形容词如:冰凉冰凉雪白雪白通红通红笔直笔直碧绿碧绿鲜红鲜红C、重叠属于形容词生动形式形容词生动形式除了重叠之外还有单音节形容词A加双音节或多音节后缀这种形式a、A+双音节后缀这个后缀一般是叠音的如:暖洋洋胖乎乎绿油油慢腾腾毛茸茸直勾勾醉醺醺香喷喷干巴巴沉甸甸羞答答亮晶晶b、A十多音节后缀，如黑不溜秋黑咕隆咚花里胡哨傻不愣登蠢了呱叽形容词的生动形式不受“不”和“很”的修饰如不说“不慢慢、不干干净净、不老里老气、不活生生、不灰不溜秋、很慢慢、很干干净净、很老里老气、很活生生、很灰不溜秋”

2、形容词的分类从功能上看形容词可分为普通形容词和非谓形容词

（1）普通形容词能充当谓语，大都能用“不”和“很”修饰

（2）非谓形容词与普通形容词的不同之处主要在于不能充当谓语，不能用“不”和“很”修饰常见的非谓形容词如正副男女雌雄单大型初级多项巨额慢性新式长期特等万能共同个别天然人为主要高产亲生彩色白色黄色西式男式上等恶性微型阴性超级大号双重简装国营高效直观临床多幕私人民用新生新兴真正主要高速名牌高频海洋性流线性多民族单方面喷气式有些非谓形容词用途极窄，只作科学技术名词的组成部分，如“高频电波、侧吹转炉”从语义上看，形容词可分为性质形容词和状态形容词性质形容词表示属性，如“红、黄、大、小、软、硬、伟大、平凡、美丽”状态形容词带有明显的描写性，包括形容词的一切生动形式，如“喷香、冰凉、红红、大大方方、冰凉冰凉、直勾勾、傻里呱唧二

3、普通形容词与动词

（1）共同点A、能用“不”修饰“不走、不高”B、能作谓语“他走了、这棵树很高”C、肯定否定相叠“走不走、高不高”

（2）不同点普通形容词（以下只称“形容词”）能受“很”修饰，动词一般不能受“很”修饰如可以说“很高、很美丽”，不可以说“很走、很学习”心理活动动词大都能受“很”修饰，这一点与形容词相同；能带宾语，这一点区别于形容词如“很爱（他）、很佩服（陈老师）、很了解（情况）”〈四〉数词表示数目如“零、半、

一、

二、两、

八、

十、百、千、万、亿”

1、数词最突出的语法特征是能同量词组合，组合成数量词组如“三个（班）、去了两趟、要三斤二

2、序数数词或数词结构前加“第、初”表示序数如“第

一、初二，有时表示序数不用“第但实际上隐含“第如“一中”,等于“第一中学”；“（住在）四楼”，等于“（住在）第四层楼”；“十六中队”，等于“第十六中队”又如，分析问题时按顺序用“

一、二”，等于说“第一部分/点/类”、“第二部分/点/类”除外，还有些习惯用法大儿子，小女儿，老大，老三，末班车，头一回

3、概数数词或数词结构后面加“多、几、把、来、上下、左右、以上、以下”表示概数如千把人，一千来人，一千多人，十几斤，五十上下，五十左右，五十以上，五十以下表示概数的方法还有一到九之间，相邻的两个数连用，表示范围在这两个数之间如“一两百人，二三百斤，四五千斤二还可用“成…上”或“几…”，表示概数如“成千上万、几十天、几百斤、好几百年二

4、倍数和分数A、倍数以“数词十倍”表示如“一倍、十倍、三十倍”倍数也可以用分数表示如“百分之二百”等于两倍，“百分之三百”等于三倍B、分数常用固定结构表示，格式是“几分之几”如三分之一”“百分之五十”口语中也用“成、分”表示分数如“五成”等于“百分之五十”，“一成”等于“百分之十”，“三分”等于“百分之三十”，“三分象人，七分象鬼二C、倍数一般用于数目的增加，不用于数目的减少如可以说“增加了两倍”，不可以说“减少了一倍:分数既可以用于数目的增加，也可以用于数目的减少如可以说“提高了百分之百”也可以说“减少了百分之百二表示数量增减有一套习惯用语a、表示增加“增加了，增长了，提高了，上升了一一不包括底数，指净增数“增加到，增长到，提高到，上升到”——包括底数，指总数如原来是5,现在是10,可以说增加了一倍，增加了100%或增加了5；增加到两倍，增加到200%或增加到10b、表示减少“减少了，降低了，下降了”一一指差额；“减少到，降低到，下降到”一一指余额如以前是10,现在是7,可以说减少了30%或减少了3；减少到70%或减少到7o

5、两和二A、个位数在一般量词前用“两如两本书、两倍、一年零两个月多位数中的个位数用“二如

二十二、一百零二次B、传统的度量衡单位前“两”“二”都可以用，重量单位“两”前只用“二二如两升（二升）两丈（二丈）两斤（二斤）二两（酒）新兴的度量衡单位大都用“两二如两吨两公里两英尺C、“十”前用“二”，“百”前一般用“二”，“千、万、亿”前多用“两二如二十二百二十块（两百二十块）两千元（二千元）两亿D、序数、小数、分数只能用“二二”半”前用“两如第二，二哥，二月，零点二，二分之一，两半注意区分“二次世界大战”与“两次世界大战”；“二儿子”与“两个儿子”另外，“两”还可以表示不定数目（限于二至九），相当于“几二如过两天再说（=过几天再说），我说两句（=我说几句）注意区分“两”和“俩:“俩”是“两个”的合音如俩人（=两个人）俩馒头（=两个馒头）兄弟俩（=兄弟两个）

6、“一”的活用A、“一・・.一”，前面的“一”是“每一”的意思如一人一本，一个萝卜一个坑B、用在名词性词语前，有“同一”或“满”的意思如他们各干各的，不一条心（同一）他走出了一身汗（满）一房子人（满）一肚子阴谋诡计（满）C、用在形容词或动词前，表示动作“快”或“突然发生”如一学就会（快）心一凉，鼻一酸（突然）他把眼一瞪（突然）〈五〉量词表示计算单位如“个、寸、斤、双、趟、遍”

1、量词的主要语法特征

（1）能跟数词或指示代词组合如“一个、两寸、三斤、四遍、这位、那本”

（2）单音节量词一般可以重叠，重叠后表示“每”或强调“多二如回回吃亏（每回）句句是实话（每句）歌声阵阵，白云朵朵（强调“多”）

2、量词的分类量词可以分为物量词和动量词

（1）物量词表示人或事物的单位A、专用的物量词a、度量衡单位寸、尺、米、丈、里；分、亩、顷；升、斗、石；两、斤、磅、吨b、个体单位个、只、件、支、朵、把、条、张、本、片、辆、架、颗、块、篇、匹、场、阵c、集体单位双、对、副、堆、批、群、帮、班、打d、不定单位点儿、些“点儿”和“些”可以和“有”组合成“有点儿”“有些二“有些”“有点”后面可以接名词性、动词性或形容性词语接名词性词语时，“有”是动词，“些”“点儿”作定语如“有些水、有点儿灰尘”接动词或形容词时，“有些”“有点”不表量，而是表示程度，应看作副词如“有些想家、有点后悔”B、借用的物量词a、借用名词一尾鱼、一杯水、一盒饼、一枝笔、一碗饭、一线希望、一道闪电、一轮满月、一眼磨、一车货、一肚子气、一桌酒席、一箱衣服、一处风景、一笔交易、一床被子b、借用动词一发炮弹、一挑水、一包东西、一捆柴、一封信、一捧米、一挂鞭炮、一抹斜阳、一弯新月数词和物量词组成的词组一般作定语，当它不在句首且其中的数词是“一”时，“一”常可省略如我去买套衣服有个村子叫李庄喝杯水吧

（2）动量词表示动作行为的单位A、专用的动量词次、回、趟、遍、场、阵、顿、下、遭、番B、借用的动量词往往借用名词来表示动作的量如看一眼，踢一脚，砍一刀，开一枪，抽一鞭子数词和动量词组成的词组一般作补语，如“读三遍、打一拳”有些量词既可以是物量词又可以用作动量词如顿一顿饭，骂了一顿阵一阵风暴雨，跑了一阵场一场电影，大闹了一场把一把米,拉了他一把面一面红旗，见过一面口一口水，咬他一口另外，还有一些复合量词，如“人次、架次、吨公里、秒立方米二

3、运用量词应注意的几个问题

（1）不同的名词、动词要求特定的量词配合如一缕轻烟一匹马一个人一股浓烟一头牛一条蛇下了一场雨（时间较长，可以是踢一脚打一拳

（2）可以配合的常常不止一个量词，但不同的量词所表达的意义不同如几天或更长）下了一阵雨（时间较短，一阵过去就没有了）解释一番（内容多一些，时间长一些）解释一下（内容少一些，时间短一些）解释一遍（从头到尾）解释一次（只涉及次数，不涉及内容）

（3）“一”和量词组合可以重叠，有两种方式一AA式或一A-A式A、作主语，常用“一A A”式，表示“每一二如一个个身强力壮一个个呆若木鸡B、作状语，表示“逐一”一件件（一件一件）检查一棵棵（一棵一棵）扶起来C、作定语，表示“多二一担担（一担一担）的南丰蜜桔墙上挂着一幅幅（一幅一幅）的画儿“一AA”与“AA”作主语时都表示“每一”，但角度不同，如个个神采飞扬（从整体看）一个个神采飞扬（从个体看）〈六〉副词

1、副词最突出的语法特征是作状语，修饰形容词、动词或全句很好、非常好、亲自去、大力支持、难道这样做对吗？偏偏他病了“很、极、万分”这几个副词除了作状语之外，还可以作补语如很机智机智得很极方便方便极了万分兴奋兴奋万分越发、稍微、略微悄悄、依稀、特意、

2、副词的分类

（1）程度副词很、十分、非常、格外、更加、过于、顶、最、极端、比较、等

（2）情状副词亲自、互相、大力、赶紧、陆续、大肆、赶快、尽情、连忙、特地、仿佛、极力、尽量、相继、私下、暗中等

（3）频率副词再、又、也、还、一再、再

三、再次、屡次、重新等

（4）时间副词立即、立刻、马上、已经、才、就、正、在、正在、刚、刚刚、刚才、已经、曾经、经常、常常、依旧、依然、渐渐、永远、一直、老是、始终、终于、偶尔、忽然、起初、随即、随时、一向、历来、从来、原来等

（5）范围副词只、者人全、共、一共、总共、光、统统、仅、仅仅、一齐、一概、全都、单等

（6）否定副词不、没、没有、另IJ、未、莫、勿、甭、未必、不用、不必、休等

（7）语气副词难道、也许、大概、莫非、必、、准、必定、必然、的确、当然、其实、去人公然、居然、竟然、索性、偏偏、偏、简直、、几乎、幸亏、幸而、反倒、反正、横竖、究竟、到底、毕竟决、绝、何尝、明明、只好、未免、可、断然等

3、应注意的几个问题

（1）有的副词有关联作用（可称作“关联副词”）如“却、再、又、就、才、还、既、越”等例如他仍没有听懂，却没有再问你越活越年轻了他一回来我就会告诉他既当群众的先生，又当群众的学生再难也不怕

（2）有的副词存在多种语义，使用时要加以区分A、与不同的词语组合时语义不同都大家都同意（表范围）一个人都不见了（“都”轻读，表语气）都二十五了，还象个小孩子（表时间）又他今天又来了（表频率）山又高，路又滑（表关联）心里有千言万语，嘴里又说不出（表语气）B、在句首和在句中语义不一样就我去看电影我（表范围）就去看电影偏偏（表时间）小李休息小李偏（客观原因）偏休息（主观原因）仅仅他有康熙字典指人的范围）（“别人没有”,他仅仅有康熙字典指物的范围）（“别的没有”,幸好你来了（不然我们（受益的是“你”以外的人）会迷路的）你幸好来了（不然你会错过这次机会的）（受益的是“你”）

（3）有的形容词也可以作状语，它与副词的区别在于副词只作状语，而形容词除了作状语之外，还可以作定语和谓语如特别一一格外特别鲜艳格外鲜艳（状语）特别快车（定语）这事情很特别（谓语）可以看出“特另是形容词，“格外”是副词偶然一一偶尔偶然碰到偶尔碰到（状语）（定语）事情的发生也很偶然（谓语）偶然事件可以看出“偶然”是形容词，“偶尔”是副词

（4）时间名词也可以作状语，它与时间副词的区别在于时间副词只作状语，而时间名词除了状语之，还能作介词宾语如“现在”和“正在”；“刚才”和“刚刚”的意义相近，都可以作状语，所不同的是“现在”“刚才”前面可以加“从、到”等介词，而“正在”“刚刚”前面不可以加介词

（5）“没有（或没）”既可以是否定副词，也可以是动词，区别在于接动词的“没有”是副词，接名词的“没有”是动词如他今天没有（没）来上课（副词）教室里没有（没）人（动词）他买了电影票没有？你有没有（副词）康熙字典？（动词）

（6）副词“没有（或没）”和“不”的区别A、“没有（或没）”用于客观叙述，限于指过去和现在，不指将来“不”用于主观意愿，可指过去、现在和将来如前天他没有来（客观叙述）前天请他他不来（着重主观叙述）他没有来他不来他明天不来B、“不”可用在所有助动词前边，“没有（或没）”只限于“能、能够、敢”等少数几个下例都不能用“没有（或没）不会讲，不该去，不愿走，不可以用“不”和“助动词+动词”组合有五种形式，而“没有（或没）”只有一种形式不能去/能不去/不能不去/能不能去/能去不能/没能去〈七〉代词代替实词和词组

1、代词的语法特征是代替实词和词组

（1）代替实词如小王来了他来了谁来了？小王病了小王怎么了？小王很好一一小王怎么样？小王明天来一一小王什么时候（多会儿）来？小王去宿舍一一小王去哪儿？

（2）代替词组如他昨天病了，这大家都知道小王学习很用功一一小王学习怎么样？他买了一套新公寓一一他买了什么？

2、代词的分类代词按其作用的不同可以分为三类人称代词、疑问代词和指示代词人称代词是代替人或事物名称的词；疑问代词是指出疑问的词；指示代词，也叫指别词，是指称或区别人物和情况的词

（1）人称代词我我们咱咱们你你们您他她它他们她们它们自己自个儿别人人家大家大伙儿A、我们、咱们“咱们”包括听话人在内，“我们”不包括听话人如我们明天参加义务劳动，你要是没事，咱们一块去有时“我们”也可以包括对方如你来得正好，我们一起去看足球赛在书面语中，一般用“我们”代替“咱们二B、“您”是“你”的敬称，在口语里没有复数形式，有时用“您二位、您几位”近年来，书面语中也有用“您们”的C、别人、人家a、指说话人和听话人以外的人，可以指单数，也可以指复数二者可以互换，这是共同点如话是说给别人（人家）听的，文章是写给别人（人家）看的，人家（别人）都不怕，就你怕b、“人家”可以确指某人，意思跟“他”或“他们”相似也可指自己，指“我”，含有亲热或俏皮的意味这样用时、“人家”不能换成“别人”如你把东西给人家送回去吧你慢点走行不行，人家跟不上啊！c、“人家”后带同位语时，不能换成“别人二如人家小芳天天六点钟就起床我是新手，比不上人家有经验的d、“别人”表示“另外的人”时，不能换成“人家”这里除了他，别人都不会这样做

（2）指示代词含“这、那”的指示代词这（近指）那（远指）那里这儿这会儿那会儿这么那么这么些那么些这些那些这样那样这么样那么样特殊的指示代词分指每各不定指某旁指另另外其他其余统指一切所有任何11主谓I动宾I I动宾

4、“状语+动词+宾语/补语”结构的分析这类结构有两种切分法A、状+（动+宾/补）B、（状+动）+宾。