第5课《你是人间的四月天》教案 统编版语文九年级上册

5你是人间的四月天

一、课时分配建议本课依据学情分课时第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测可适当调节

二、教学目标和重难点教学目标

1.体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象，初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法

2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力

3.学会欣赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格学习重难点重点初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法难点揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力

三、课前导入有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌一一《你是人间的四月天》

1.作者林徽因1904—1955,中国著名建筑师、诗人、作家人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者、建筑师梁思成的妻子三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有诗歌《你是人间的四月天》，小说《九十九度中》等

2.写作背景这首诗发表于1934年的《学文》上，具体的写作时间不详这首诗是为儿子粱从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦

五、积累词语

1.重点字娉婷（ping）鲜妍（ydn）冠冕（mi酉n）呢喃（ni nan）柔嫩柔4n）

2.重点词娉婷:形容女子的姿态美鲜妍:鲜艳美丽冠冕:古代帝王、官员戴的帽子鹅黄:淡黄色呢喃:拟声词,形容燕子的叫声，目标学习一朗读诗歌，整体感悟

1.自读诗歌，熟悉诗歌内容

2.指导学生朗读课文朗读指导

（1）停顿要得当；

（2）朗读的节奏要缓急适当；

（3）注意朗读的语气、语调；

（4）注意重读的词语；

（5）读准字音，读出情感我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着/变你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着风的软，星子/在无意中闪，细雨点/洒在/花前那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的/月圆雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦，水光浮动着你梦/期待中/白莲你是一树一树的/花开，是燕在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！【教学提示】本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美,进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴

3.小组讨论理解诗歌内容1这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？明确人间四月天是春天中的盛季阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉

4.诗人在诗中运用了哪些意象？为我们呈现出了一幅怎样的人间四月天图景？诗中意象有:云烟、黄昏、风、星子、细雨、花、鹅黄、芽、水光、白莲、燕为我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天画面目标导学二分析诗歌意象，理解意象的象征意义

1.诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？明确风，云烟，星子，细雨，百花一树一树的花开，月圆，白莲，燕子这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神

2.诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析明确第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美这一节，抒写爱的无处不在第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切

3.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析明确通过视觉描写“黄昏”“星”“云烟”“花”通过听觉描写“笑响”“四面风”“燕子呢喃”通过触觉描写“风的软”“暖”多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染目标导学三重点语句理解

1.我说你是人间的四月天“你是人间的四月天”运用比喻的修辞手法，把“你”比作“四月天”，突出了“你”柔美、温润、明净的特点，表现出诗人对吟咏对象深深的喜爱之情，为下文的抒情奠定了感情基调

2.你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃，一你是爱,是暖，是希望，你是人间的四月天！在歌咏渐次盛开的鲜花，刚归来的春燕后,诗人大声唱出“你是爱,是暖,/是希望，你是人间的四月天！”再次表达了诗人对“你”的挚爱和美好祝福）目标导学四探究写法

1.意象富有特色,意境优美诗歌中的意象带有鲜明的四月的特征，如春风是“笑响点亮〃的无处不在的“软”风,春光是“轻灵”的“交舞着变”的明媚的光，早天里的云烟若有若无,细雨也来凑趣,滋润着花儿草儿种种物事营造出春光风舞、云烟星语、雪后嫩绿、花开燕来的美好画面，读者好像置身在和风习习百花吐蕊、阳光和煦的浓浓春意中，享受着春的“爱”和“暖二

2.表达纯熟，手法多样，语言华美在表达形式上，整首诗讲究节与节的匀称（每节3句），同时在整齐中有变化（不同的句式和句式的变换），构成了诗歌的建筑美;全诗音律和谐，一韵到底（押an韵），朗朗上口，且以短句为主，构成了诗歌的音乐美在表现手法上，一是多用比喻，除了将“你”比作”人间的四月天”以外，诗中大量意象都带有比喻的意味，如被“笑响点亮”的四面风、“轻灵”的春光、“梦期待中”的白莲等，将丰富的情感巧妙地隐含在大量的比喻中二是调动多种感官，给人丰富的想象，如“笑响点亮了四面风”，由听觉到视觉再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生命力；如对“四月天〃的描写，视觉以外有触觉“黄昏吹着风的软”，有听觉“是燕/在梁间呢喃带给读者多重感官冲击此外，词语的选用也使语言华美而富有情感，如“娉婷”“鲜妍”等词写出了“你”妩媚的风姿，“鹅黄”“绿”“白”“柔嫩”，写出了自然的绚丽与生机勃勃,等等

六、板书设计云烟黄昏风的软星:闪细雨点洒姆婷鲜妍忏你是人间的意象花的冠冕夜夜的月圆四月天一鹅黄芽绿水光梦中的白莲晕染一句爱的赞颂.树-•树的花火燕在梁间呢哺和谐统一’爱、暖、希望，人间的四月天笑响风春的光艳

七、课后反思

1.抓住诵读的环节，通过品读体会情感和诗的美抓住诗人所捕捉到的意象,层层展开，一步步欣赏这首诗

2.但这节课仍存在很多不足之处，比如自主学习时虽充分发挥学生的主体作用，但缺少教师有效的引领，使时间上前松后紧，在以后的教学中应注意这一。