高考语文复习：作文主题训练正确认识自己

作文主题训练……正确认识自己

1.阅读下面的材料，根据要求写作早晨，一只山羊在栅栏外徘徊，想吃栅栏里面的白菜，可是它进不去这时，太阳东升斜照大地，在不经意中，山羊看见了自己的影子，它的影子拖得很长很长“我如此高大，一定会吃到树上的果子，吃不吃这白菜又有什么关系呢？“它对自己说远处，有一大片果园，园子里的树上结满了五颜六色的果子于是，它朝着那片园子奔去到达果园，已是正午，太阳当顶当时，山羊的影子变成了很小的一团“唉，原来我是这么矮小，是吃不到树上的果子的，还是回去吃白菜好了！”于是，它悻悻地折身往回跑跑到栅栏外时，太阳已经偏西，它的影子又变得很长很长“我干吗非要回来呢？山羊很是懊恼，“凭我这么大的个子，吃树上的果子是一点也没有问题的！”以上材料对我们颇具启示意义请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字

2.阅读下面的材料，根据要求写作当速度或效率成为信息时代的标杆，当时间成为流水线，传送带上是不断增加的恐慌和焦虑，人们总是害怕自己或者孩子成长太慢，成功太晚其实每个人都有自己的发展时区，它们不是流水线上标准整齐的产品，有些人看似走在你前面，也有人看似走在你后面，但每个人的时区里有自己的节奏，不必嫉妒或嘲笑他们，生命就是按照着自己的节奏酝酿着自己时区里的阳光和雨露以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章，表达自己的看法要求选定角度，确定立意，不限文体（诗歌除外），自拟标题；不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字

3.阅读下面的材料，根据要求写作本学期末，高一学生要进行综合评价，既有同学互评，也有学生自评李华给自己的评价有这么一条“自信心很强而超过半数的同班同学这样评价他“有点骄傲自满”对于以上事情，你有怎样的联想或感悟？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意,写一篇记叙文，自拟标题，不少于800字，完成写作任务

4.阅读下面的材料，根据要求写作材料一“我将无我，不负人民“（习近平）材料二你需要经常在口袋里装上两张纸条，一张上面写着“我是一粒尘埃”，另一张上面写着“世界为我而造（犹太谚语）学校即将举办成人仪式活动，邀请你作为学生代表发言，请你结合自己对以上两则材料的思考，写一篇在“十八岁成人仪式”上的演讲稿要求结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字答案

1.略【详解】本题考查学生的写作能力审题本题是一道寓言类、记叙性材料作文题这则故事中，山羊根据自己的影子判断自己的能力，致使自己一天中疲于奔波，也没吃到事物，我们不难看出山羊之愚蠢在于让太阳来左右了对自己的认知在审题立意时丁应该从山羊的这一缺点联想到我们自己在我们的生活中也有很多类似的情况，如有人因为得到了某种表扬、奖励等，便沾沾自喜，自以为是，而有的人听别人说了自己的缺点短处，就自卑自贱，甚至自暴自弃其实，我就是我，为什么要让别人的只言片语来定义自己的生命特点呢？行文中我们还必须注意怎样给山羊建议山羊对自己没有一个准确的评估，因此它忽而夸大自己，忽而贬低自己显然，夸大和贬低都是错误的只有正确认识自己才能走向成功因此我们在制定目标时，一定要在认清自己的基础上，制定切实可行的目标，不能凌驾于自身的能力之上，也不能妄自菲薄，贬低自己的能力如果目标不是建立在对自己能力尽可能正确估计的基础上，那么是很难实现的写作指导文章的开头概括材料内容，简短引入论点，如“正确认识自己正文部分可运用递进式结构行文，先论述为什么要认识自己，指出不正确认识自己的弊端；接着论述认识自己的方法；最后阐述正确认识自己的好处；结尾回扣主题，使文章结构严谨文章要综合运用举例论证、正反对比论证和引用论证等论证方法，以充实有力地说理

2.实事求是

3.正确认识自己

4.认清自己，确定适合自己的奋斗目标

5.例文物各有性莫攀比，削足适履应规避花有百种，同地之花，开不同时者有之；同时之花，生不同地者有之更何况，同时同地同开之花，亦各有其色，各有其香，姿态各有其美，魂魄各有其异花是如此，人亦然人有百性，各有其特点；人的发展，亦各有各的节奏，各有各的道路，不可一概而论当今社会，发展得越来越快，对速度和效率的追求越来越强，社会生产越来越追求标准化和流程化，带来了物质的丰富、经济的繁荣，给人类带来福祉但是，相应的，人的发展似乎也有了统一的样板，统一的步骤，求学时比谁去的学校好，工作时要比谁找的工作好,工作后要比谁的升职快，不管自己多么努力，总有一个更优秀的“邻居家的孩子工人与人之间的比拼，也越来越看得到、摸得着，所有人都被赶上了同一个没有终点的跑道，除了一起内卷，似乎别无它途但是，人真该如此成长、发展吗？其实，人，有的早慧，有的大器晚成；有的好动，有的适合静中取胜；有的爱文，有的武能走马安天下怎么可以用一个标准衡量各赋禀性的活泼泼的灵魂？要比少年早慧，苏洵是会被淘汰的，他少不学，“年二十七，始发愤读书“；要比外在聪颖，爱因斯坦是会被淘汰的，他10岁才上小学，看上去迟钝、害羞、落后，被人羞辱为“小笨蛋然而，后来的事情我们都知道了要是当初强求他们跟别人一致，要是当初仅从外在标准评判他们，岂不扼杀了他们的天性，泯灭了他们的才华？所以说，莫与别人攀比，不应把别人的成长轨迹，变成自家的成长枷锁，何必削自己之足，适应他人之履？或许有人会问难道不应向榜样学习吗？向榜样学习，是学习其奋进的精神，不是重复其轨迹、亦步亦趋地追随其成长节奏齐白石曾说，“学我者生，似我者死”，就是告诉我们,不要做别人的复制品当然，不与别人攀比，不按他人的标准要求自己，并不意味着“躺平”，也不能拿来当作不思进取的借口走自己的路，意味着更多的辛苦，更多的付出比尔・盖茨没有用外在的标准衡量自己，选择中途从哈佛大学退学，但他并没有放弃努力，反而是沉浸于软件开发,奋进在创业的道路上；黄文秀没有跟别人攀比，根据自己的特点，选择回到家乡，但她并没有停止努力，而是滴滴汗水洒热土，带领乡亲共致富，走出了一条属于自己的路莫等闲，白了少年头，空悲切；莫攀比，违了自己天性，一场空我们要走出自己的节奏，走出自己的风采，切莫为穿他人之履，削斩自己之足【详解】本题考查学生的写作能力审题这是一道引语式材料作文题材料可以分成两部分第一部分，指出在当今社会人们容易产生成长焦虑这是一个追求速度和效率的时代，人们容易被高速运转的社会裹挟，把自己或孩子与他人、与外在标准进行比较，从而产生成长焦虑、精神压力第二部分，则指出每一个个体都应认识自我，遵循自个体自身的成长规律在这一部分中，两个“看似“，说明评价一个人的成长和发展，不能看一时情况、表面现象，而应着眼与长远、立足于本质不同的人有不同的特点、不同的生活环境、不同的成长节奏，不应用外在的、他人的标准来衡量自己，不必强求与外界和他人保持一致那些能按自己的特点进行人生规划、按自己的节奏成长发展的人，一样可以创造属于自己的辉煌本则材料意在反思，如何在一个追求速度和效率的社会里正确认识自我、评估自我、科学地规划人生，从而实现自我价值，创造辉煌写作时，既可以站在年轻学生的角度，谈自己对个人成长的认识；也可以把目标读者锁定为家长或老师，规劝他们尊重学生的成长规律，不要携苗助长以规劝家长尊重孩子的成长规律为例，可以这样构思第一步，对家长出于关心孩子未来而产生的恐慌、焦虑表示理解第二步，分析其恐慌、焦虑产生的原因，指出根本原因在于用外在节奏、标准来衡量孩子第三步，告诉家长，每个人有每个人的特点，只有根据自身的特点规划自己的人生，才是合理的、科学的，才利于孩子的终身发展第四步，向家长表明自己虽然不合于众流但绝不会停止努力的态度，以消除家长的顾虑立意L菊花不及桃李早，艳骨向风傲秋阳

2.摆正心态，正确认识自我

3.正确认识个体与群体在发展中的差别

4.尊重个体成长规律，不可掴苗助长

3.略【详解」本题考查学生写作的能力审题这是一道任务驱动型材料作文题材料给出的中心事件是关于李华同学的自评和他评李华高三毕业时给自己的自评中有这么一条“自信心很强”而超过半数的同班同学这样评价李华“有点骄傲自满”“自信心很强”是李华同学对自己的认识，而“有点骄傲自满”超过半数的同班同学对李华的认识对同一个人，出现这种不同的认识，原因主要有一个是李华没有正确认识自己，李华自己认为是很强的自信心，其实是有点骄傲自满的表现没有正确认识自己没有关系，要善于听取他人的评价一个是同学们可能对李华认识过于片面，没有全面认识李华在同学们看来是骄傲自满的表现，其实是李华自信的一面还有一个可能就是李华在很多时候表现的过于自信，给人骄傲自满的感觉，也就是自信心很强和有点骄傲自满是对立统一的，对于对立统一的事物要辩证对待，可以联想到攻与防、得与失、实与虚等辩证关系写作任务是对于以上事情你有怎样的联想或感悟，选好角度，确定立意，写一篇记叙文构思行文时，可设计多个场景，以此体现场景的变化和转换，创设相对复杂的情节，来体现自评与他评的不同角度和体验在内容上，可以设想自己的角色转换为他人的视角，看到自己的不足，写出深刻的感悟，抒发细腻的情感；在结构模式上，可用回忆式、记梦式、镜头切入式等开篇，以不同的角色情感体验为线索串联情节;然后用细节描写自然真实地刻画描摹,如人物的语言、个性化动作、神情等，通过几个经典的情节片段的组合，来充分表现自己的内心世界和感悟思考和他人对自己的认知语言要简洁、生动、自然，表现手法可以多样,记叙、描写、议论、抒情可以综合运用立意

1.自知者明，要正确认识自己

2.每个人都可能存在认识的误区，要善于听取他人的评价

3.要以一分为二的观点看待缺点与优点，不能片面地评价一个人

4.事物是对立而统一的，缺点与优点共存

5.略【详解】本题考查学生的写作能力审题这是一道任务驱动型材料作文题审题时，可根据材料内容及关键信息构思立意成为一个怎样的人，如何处理人与人、人与世界的关系，是站在成人门槛前的18岁的学生需要思考的问题第一则材料•，“我将无我，不负人民”，是说人要从“小我”的束缚中挣脱出来，要有博大的胸怀，要甘于奉献、勇于担当第二则材料中，“我是一粒尘埃”，道出了个体生命的渺小与平凡，要以谦逊的态度来面对他人和这个世界，能接受自己的平凡，以平和的心态去面对人生中的成败得失；“世界为我而造”，体现了人能主宰世界的伟大气魄，突出个体生命的重要性,应以积极、自信、勇敢的姿态去拥抱和改变这个世界两则材料都有“我”，从小我，大我，再到无我，引发我们去思考“我是谁”、“我能做什么”及“我该怎么做”等一系列人生问题写作时，可以从以下几个层面上展开分析第一，要认清自我，给自己一个准确定位；第二,要走出小我，做到无我，不汲汲于小我之名利；第三，要追求实现“大我”，有责任意识、担当精神，有家国情怀在论证过程中，可以指出无我和大我之间的关系做到无我，才有利于实现大我；以实现大我为追求的人，虽然无我，虽然功成弗居，但总能被世人尊敬、铭记立意L正确认识自己

2.如何处理自己与他人、世界的关系

3.辩证看待平凡与伟大、谦逊与自信等观点。