三年级语文小摄影师教学设计

三年级语文小摄影师教学设计三年级语文小摄影师教学设计1教学要求

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力3正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句

4、引导学生理解课文内容懂得老一辈革命家对青少年二代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望，努力学习」天天向上，教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情教学难点提高学生质疑、解疑的能力

3、高尔基希望孩子来吗指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变「再次深切感受他对少华儿童的关怀和深深的爱」

四、总结「我们学习了《小摄影师》一了解了高尔基不喜欢大记者的采访，却喜欢少先队员的采访，这是为什么？如果是你，希望相片出现在报刊上，还是喜欢出现在学校的墙板上？_学生讨论后归纳这是采用了对比的写法，体现了高尔基对下一代的关怀与热爱现在我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文、

五、课外延伸，想想续写一小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么做些什么呢请你展开想想L接着往下编写这个故事，同学间相互交流三年级语文小摄影师教学设计学习目标

31.认识“摄、媚”等8个生字会写“突、按”等14个生字能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句_红了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱一关怀备至的感情一「课前准备17生字卡片J

3.教学挂图

4.收集了解关于高尔基生平故事》资料J案A—蜜海时揭题导入上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的‘故事这个男孩是一个小摄影师

5.板书课题读准生字摄（sh联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人

6.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解_初读课文L选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子遇到不明白的词语、也子做上记号

2.检查朗读情况开火车读词语，重点指导“鞠ju躬gong”、“胶jiao卷”，轻声字“停当dang”、“打量liang”、注意摆弄nong声母是n一课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第然段一|―47交流学习疑难「相机指导学生朗读该词、句所在段落「通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍一_

5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事合作识字］

1.小组合作，想办法记住生字字形

2.交流识记方法利用熟字记生字交一胶二形声字构字辆一形旁“车”一声旁“两”并且说说在书写时应该注意什么第二课时复习导入，说话练习］

1.巩固词语纸团墙报鞠躬理量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社在告

2.用壬以上词语来说说课文的主要内容］角色演读，体会感情

1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1二自然段的内容」「提醒以课文内容为剧本「找出描写到作、神态的重点词语「边做动作边朗读

2.教师分组巡视、指导朗读、表演|

3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句评学生表演的动作相机理解“鞠躬”r“打量”「摆弄相机”；“赶紧站”等词语民从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情C.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀_d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子」“孩子,F来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”让学生反复朗读好这句话」从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望47练习分角色有感情朗读课文厂读出对话的不同语气，—巧设疑问，升华感情

1.提问小男孩会回来吗？

2.让学生发表自己的看法」要求联系全文」在课文中找出自己的依据_上高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”「“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱一课外延伸，想想续写

1.小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流第一课时导入新课—学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课_初读感知一17年生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍|_

2.在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺,小组内互相正音37画出不理解的字词，通过读句子;联系生活实际、响伴讨论等方法初步理解47我影出示本课生字，指名认读，开火车认读

5.自由说说课文的大体内容_细读感悟

1.读文想问题-a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解口b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用C.围绕两个“突然”质疑如突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？____红画句找答案乩小男孩为什么来？用画出有关句子一小男孩为什么能进来？用画出有关句子ib.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用““画出有关句子_C.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画世高尔基说的话d.小男孩跑了「高尔基喊些什么？用画出高尔基说的话

3.读句知内容_丛课文的许多地方可以看出高尔基哥欢小男孩，让我们找出来读一读第二课时精读入情男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感」

2.教师范读，再指名读，师生给予评价演读入境

1.自由组合分角色朗读］_学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境一识字写字r投影出示下列词语____阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当_胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸a.读一读b.用实物、动作「换词、造句等方法再度感悟词义c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜一

2.选择自己喜欢的方法记住要写的字T介绍自己的识字方法

3.学生描红仿写,然后说说自己什么字写得好，介绍经验拓展活动“请转告他，我很忙不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责对这一点，高尔基是完全能体会得到的因此高尔基希望小男孩再来小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，击出自己的看法的依据「并发挥想鼐续写故事三年级语文小摄影师教学设计学习目的4

一、了解“摄、媚”等八个生字会写“突、按”等14个生字「

二、正确、流利、有情感地诵读课文，联络上下文，读懂文中的语句

三、认识课文的主要内容,领会小男孩对高尔基的钦敬酷爱」高尔基对小男孩非常慈祥二关怀备至的情感「课前准备

一、生字卡片」_

二、教学挂图」

三、采集认识关于高尔基平生故事、资料第一课时二S题包

一、上节课人人学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事今日，咱们再来学习一名前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事这个男孩是一个小摄影师」

二、板书课题读准生字摄sh8联络生存现实说说“拍照”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人」

三、甘示教学挂图，门生交换高尔基平生情形」老师相机补充解说;一初读课文

一、选择自己喜好的念书体例，可以默读、放声读、或者找搭档一块儿读，力求读准字音、读通句子碰到不明白的词语、句子做上记号;三「搜检诵读情形开火车读词语，重点指匠“鞠ju躬gong”、“胶jiao卷”，轻声字“就绪dang”、“端详liang”、注重玩弄nong声母是n

三、给课文标好自然段序号，提示门生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第一自然段课前准备生字卡片「教学挂图收集了解关于高尔基生平故事、资料一教学课时两课时第一课时教学要求

1、初读课文，初步了解课文的主要内容」

2、学习本课的生字新词

3、能正确、流利地朗读课文教学重点初读课文，了解内容默读课文，提出问题，初步展开讨论教学难点指导学生学习质疑教学过程

一、介绍人物，导入新课

四、交换学习疑问，相机指点门生诵读该词、句地点段落，通过联络上下文的法子初步讲明课文字、词障碍_

五、齐读全文后，完全说说课文写了一件什么事」合作识字I二T小组合作，想办法记住生李享形

二、交换识记法子行使熟字记生字（交一胶）；形声字构字（辆一形旁“车”二声旁“两”）;并且说说在誉写时应当注重甚么第二课时温习导入，语言实习

一、巩固词语纸团墙报鞠躬端详叮嘱玩弄胶卷秘书杂志社转得

二、用上以上词语来说说课文的主要内容一____角色演读」领会情感

一、以小组为单位「组长为导演,支配组员分角色诵读、演出课文第一一十一自然段的内容J提示以课文内容为脚本，找出描述动作、神志的重点词语,边做动作边诵读

二、老师分组巡查、指点诵读、演出三？遴选二组门生上台演出「依搪演出情形，相机指点理解几处重点语句a.点评门生演出的动作相机理解“鞠躬”「“端详”》“玩弄相机”、“赶忙站”等词语一b7从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你演出时领会到小男孩其时的心境是怎么样的？引诱门生从中感受到小男孩对高尔基的钦敬酷爱之情—c.捉住高尔基的反映，上其是^叮嘱2字小展商讨，领会到他对下一代的宽厚慈祥和眷注一—出引读第10自然段，注重高尔基的神志动作，指点读好矿子:“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有不少胶卷”让门生频频诵读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，匡助孩子拍成这张照片，实现他美妙的欲望

一四、习分角色有情感诵读课文「读出对话的差别语气，二巧设疑难］升华情感

一、发问小男孩会回来吗？

二、让门生发表自己的见解，要求联络全文，在课文中找出自己的根据

三、高尔基期望孩子来吗？指点诵读末了一句话，捉住“无非”「必定”等词表示的先后态度上的转变，再次深入感受他对少年儿童的眷注和深深的爱」课外延长，想一想续写「小男孩匆匆赶往高尔基的办公室;再次晤面时他们会说写甚么？做些甚么呢？请你开展想一想，接着往下编写这个故事，同砚间互相交换

1、启发谈话课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料,16能向大家介绍二下高尔基？_2学生之间交流收集的有关高尔基的资料，r

3.老师小结高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书一书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言Z就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事I

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式f以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子遇到不明白的词语、句子做上记号

2、检查朗读情况开火车读词语，给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段|4r交流学习疑难「相机指导学生朗读该词、句所在段落「通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍］

5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决

三、合作识字

1.小组合作，想办法记住生字字形

2.交流识记方法利用熟字记生字（交一胶）、用声字构冬（辆一形旁“车”一声旁“两”）;并且说说在书写时应该注意什么第二课时教学要求_培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力—

2、正确、流利飞感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句

3、引导学生理解课文内容懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、医护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，一不辜负老一辈的殷切希望「努力学习」天天向上，教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情一教学难点提高学生质疑、解疑的能力教学过程

一、复习导入，说话练习

1.巩固词语「纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转率

2.用上以上词语来说说课文的主要内容

二、回忆上节课归纳的问题」

三、带着问题读书，思考解决问题的策略一（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）

1.读文想问题a、投影出示“突然”二词二说说你对该词的理解」上请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，理一想它有什么作用一cT围绕两个“突然”质疑而「突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

2.画句找答案a、小男孩为什么来？用“一一”画出有关句子小男孩为什么能进来？用“一一画出有关句子，_匕高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用画出有关句子0小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用画出高尔基说的r话d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用画出高尔基说的话

3.读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩「让我们找出来读一读H7角色演读，体会感情_二以小组为单位，组长为导演，苣排组员分角色朗读,表演课文第1二自然段的内容-提醒以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读

2.教师分组巡视、指导朗读、表演|

3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句a、点评学生表演的动作相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”；“赶紧站”等词语_、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情，—c7抓住高尔基的反应；是“吩咐”二字，展开讨论,体会到他对下二代的宽厚慈爱和关怀「_也引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子“孩子,下来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”让学生反复朗读好这句话小中感受到高尔基多么想留住小男孩，鼻助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望］复练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气」

五、巧设疑问，升华感情

1.提问小男孩会回来吗？2r让学生发表自己的看法「要求联系全文「在课文中找出自己的依〜据一|匕高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱7\＞拓展活动发挥想象，续写故事板书设计小摄影师男孩扔纸团摆弄坐哭衬托（明写）一关心爱护高尔基放他进微笑站喊对比（暗写）三年级语文小摄影师教学设计2

一、复习导入，说话练习

1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2、用上以上词语来说说课文的主要内容」

二、角色演读，体会感情17以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读「表演课文第1—11自然段的内容|提醒以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读

2、教师分组巡视、指导朗读、表演37挑选二组学生上台表演「根据表演情况「相机指导理解几处重点语句匕点评学生表演的动作相机理解“鞠躬”、“打量”屋“摆弄相机”;“赶紧站”等词语;一B7从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来〒说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情一c7抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，状开讨论,体会到他对下二代的宽厚慈爱和关怀.TID引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好包子「“孩子，回来!我给你胶卷鹿这儿有很多胶卷”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望一

4、练习分角色有感情朗读课文厂读出对话的不同语气

一三、巧设疑问，升华感情

1、提问小男孩会回来吗？

2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。