小学道德与法治二年级上册第一单元人教版作业设计

小学道德与法治单元作业设计、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息第一单元我们的节假日道德与法治上人教版单元组织方式J自然单元口重组单元序号课时名称对应教材内容1假期有收获P2——P5课时2周末巧安排P6——P9信息3欢欢喜喜庆国庆P10——P134团团圆圆过中秋P14——P

17、单元分析本单元共分为“假期有收获”、“周末巧安排”、“欢欢喜喜庆国庆”、“团团圆圆过中秋”四个主题引导学生联系生活实际，合理安排假期，巧妙安排周末，关注传统节日，感受生活和亲情的美好,关注民俗、礼仪、文化，弘扬民族精神，培养社会主义核心价值观

三、单元学习与作业目标会制定合理的假期计划并能认真执行能科学规范的安排周末的时间，有序的完成很多自己喜欢的事知道新中国的生日，知道国旗、国歌、国徽等的特征了解家乡节日的风俗习惯，懂得尊老爱老

四、单元作业设计思路

1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情

2.制订单元学习和作业目标

3.作业设计基本流程围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式

4.分层设计作业每课时均设计“基础性作业”面向全体，体现课标，题量上4大题，要求学生必做和“发展性作业”体现个性化,探究性、实践性，题量为-6大题，要求学生有选择的完成

5.具体设计体系如下:「常熄练习基础性作业+整合运用思堆拓展作业设计体系［探究性作业H实践性作业发展性作业_S个性化作业骑学科作业

五、课时作业假期有收获基础性作业判断夏天夜晚的星空里有勺子似的北斗星学好，玩好，休息好，我们过得很快乐我定了个暑假计划，上午看书学习，下午跟小朋友玩放假了，每天可以睡懒觉做作业不着急，再玩几天每天练习游泳一小时，争取这个暑假学会游泳我今天看了一上午的动画片暑假里不需要再看书暑假作业不需要做发展性作业说说你对放暑假的理解在暑假里我们应该做些什么？在暑假里你是怎样注意安全的？暑假里你有怎样的收获？周末巧安排基础性作业判断这个周末我要去书店看书今天是周末，可以睡懒觉作业可以拖拉先玩耍够了再去做作业周末可以去看爷爷奶奶我要让自己的周末计划更合理周末应该先做重要的事情，也要安排些室外活动发展性作业上个周末你都做了什么？这个周末你想做哪些事？有什么安排吗？妈妈不让小明睡懒觉，小明应该怎么办？欢欢喜喜庆国庆基础性作业判断中华人民共和国成立的日子是1949年10月1日9月30日是中国烈士纪念日升国旗了，我们应该原地立正唱国歌时态度要严肃庄重我爱我的国，我爱我的家发展性作业说说你对国旗及其元素的理解升国旗时我们应该怎样做？说说你对国庆节的理解说说你身边的人是怎样建设国家的？团团圆圆过中秋基础性作业判断农历八月十五是我国的传统节日中秋节全家人围坐一起，边吃月饼边赏月聊天，共度中秋举头望明月，低头思故乡海上生明月，天涯共此时团聚与思念都是中秋节的味道9月9日是重阳节重阳有登高赏菊的传统重阳节也叫敬老节请把你知道的一年中的节日及其时间写出来，比一比谁写的多说说你知道的有关中秋节的传说你是怎样过中秋节的呢？你知道哪些过中秋节的传统习俗？发展性作业请说一句咏月思亲的古诗请说说秋天的节日有哪些？请写出你知道的我国传统节日，简单说出它们的风俗习惯

六、单元质量检测作业说说你对放暑假的理解在暑假里我们应该做些什么？在暑假里你是怎样注意安全的？暑假里你有怎样的收获？上个周末你都做了什么？这个周末你想做哪些事？有什么安排吗？妈妈不让小明睡懒觉，小明应该怎么办？说说你对国旗及其元素的理解升国旗时我们应该怎样做？说说你对国庆节的理解说说你身边的人是怎样建设国家的？请把你知道的一年中的节日及其时间写出来，比一比谁写的多？说说你知道的有关中秋节的传说你是怎样过中秋节的呢？你知道哪些过中秋节的传统习俗？请说一句咏月思亲的古诗请说说秋天的节日有哪些？请写出你知道的我国传统节日，简单说出它们的风俗习惯

七、作业的批改方式学生互批和教师自批相结合的方式

八、作业完成时间每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟单元质量检测作业25分钟

九、设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2022年版）》中主题单元学习目标笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题

十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文章中领悟道理，受到启发等通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好,同时也提高学生对完成作业的兴趣而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板应该给予学生思考的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等这都是今后要完善的H■*一■、作业评价表等级评价指标备注A BCA等答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一定创新水平的多条建议，道德与法治综合素养能力强答题的准确性B等能理解内容，能领悟道理，受到启发，但语言表达能力不佳，能提出较合理的、有一定操作性的建议C等答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程;未结合生活实际提出合理化建议A等过程规范，答案正确答题的规范性B等过程不够规范、完整，答案正确C等过程不规范或无过程，答案错误A等解法有新意和独到之处，语文素养高解法的创新性B等解法思路有创新，答案不完整或错误C等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评价为B等；其余情况综合评价为C等综合评价等级。