《马说》中考复习课件

《马说》中考复习课件本课件将带领大家深入解析《马说》这篇文章，帮助同学们在中考中取得好成绩《马说》基本信息作者朝代韩愈唐朝类别写作时间古文约公元年819作者简介韩愈文学成就思想影响字退之，唐代文学家、思想家、政治家，韩愈是唐代古文运动的倡导者，被尊为文韩愈的思想博大精深，对后世文学、哲学“世称韩昌黎，与柳宗元并称韩柳起八代之衰的唐宋八大家之首、政治等领域都产生了深远的影响“”“””作品创作背景时代背景《马说》创作于唐代，当时的社会政治环境复杂，统治阶级腐败，人才凋零，社会发展停滞作者心境作者韩愈是一位有抱负的政治家和文学家，他怀才不遇，感到郁郁不得志，渴望得到重用创作动机作者希望通过《马说》表达自己的政治理想，呼吁统治者重视人才，选贤任能，使国家兴盛马说常见考点梳理文章主旨人物形象写作手法思想内涵文章总体结构分析总起1开篇以世有伯乐，然后有千里马总起全文，引出下文“”对千里马命运的感叹和对伯乐的渴望承上启下2接着以千里马常有，而伯乐不常有承接上文，并引出“”下文对伯乐的进一步阐述“”正面论述3以故虽有千里马，而不能有千里之用，是马之不幸也“”开端，正面论述千里马命运的不幸反面论述4紧接着，以策之不以其道，食之不能尽其材进一步阐“”述千里马命运的不幸，并指出原因总结5最后以鸣其不幸，而不能得志于天也收尾，表达了对“”千里马遭遇的同情和感慨马说中关键词及其含义千里马伯乐食马者日行千里指有才能的人才，也比喻有指识别人才的人，也比喻善比喻那些不识人才、不重用形容千里马的非凡能力，比才能、有作为的人于发现和培养人才的人人才的人喻才能卓越的人马说中重点句子赏析“策之不以其道，食之不能尽“其真无马邪其真不知马也”“世有伯乐，然后有千里马其材”千里马常有，而伯乐不常有”这两句是作者对世俗之人不识千里马这两句是全篇的中心论点，揭示了千的愤懑之情，也是对千里马命运的深这两句揭示了千里马被埋没的社会原里马被埋没的根本原因在于伯乐的刻慨叹因，是作者对现实社会人才被埋没的“识马之道有问题，而非千里马本身深刻批判”存在缺陷马说中的抒情特点情真意切含蓄委婉作者以真挚的情感，表达了对千作者没有直接抒发感情，而是通里马的喜爱和对伯乐的渴望过描写千里马的遭遇，表达了对被埋没人才的惋惜和对社会现状的批判寓情于景作者借景抒情，以千里马的日行千里和食野草等形象，表达了对人才“”“”的渴望和对社会环境的思考马说中的议论特点议论含蓄议论深刻《马说》采用的是寓议于叙的方式，作者通过描写千里马的遭作者对千里马的遭遇进行了深刻的分析，揭露了社会上食马者不“”“遇来表达自己的观点，使议论显得含蓄委婉识其食马也的现象，并对那些不识人才、埋没人才的人进行了尖”锐的批评马说的艺术特色简洁精炼议论说理语言简练，用词精当，直抒胸臆，不以议论为主，以叙事和描写为辅，逻事雕琢辑严密，说服力强形象生动借马喻人，通过对马的描写，表达了作者的思想感情马说的思想内涵怀才不遇的愤懑对理想的执着追求作者借马的形象表达了自己怀才不遇的愤懑之情，也反映了当作者对理想的执着追求和对理想破灭的无奈，体现了作者积极进“”时社会对人才的浪费，表达了作者对理想和现实的强烈反差的痛取的精神和对世俗的无奈也表达了作者对理想和现实的强烈反心疾首差的痛心疾首马说的历史地位《马说》是一篇流传千古的经典之作，在文学史上具有重要的地位它以深刻的思想内涵和精炼的语言，成为中国古代文学的瑰宝《马说》不仅是一篇优秀的作品，更是中国传统文化思想的结晶，对后世的影响深远马说的现实意义个人成长社会进步时代价值鼓励人们发挥自身潜能，不被世俗眼呼吁社会重视人才，打破陈规陋习，在当下社会，依然具有重要的启迪意光束缚，勇于追求理想为有才之士提供发展空间义，鼓励人们敢于创新，积极进取重点考点一马说的写作目的:作者的愿望表达的思想希望能够得到重用，施展自己的才能，为国家和社会做出贡献表达了作者对当时社会识才不用的愤懑之情，以及对理想社会和理想人才的渴望重点考点二马谟的言论及其隐:喻言论隐喻12马谟的言论是作者借马之口，马谟的言论其实是对当时社会表达了自己的理想和抱负他现实的隐喻千里马象征着有认为千里马是存在的，但世人才华的人，伯乐象征着识才的却不能识千里马，也不给千里人文章讽刺了当时社会不识马施展才华的机会人才、埋没人才的现象理解3要理解马谟的言论及其隐喻，需要结合文章的创作背景、作者的思想以及文章的主题进行分析重点考点三马说的修辞手法:比喻反语如千里马比喻有才华的人如食马者不知其食马也表达了世人对人才的麻木与无知“”“”重点考点四马说的思想内涵:人才浪费怀才不遇渴望施展文章揭露了封建社会制度下，人才被作者借马的形象，表达了自己怀才文章揭示了作者对理想和抱负的追求“”埋没、被压抑的社会现实，表达了作不遇的愤懑之情，也反映了当时社会，表达了作者渴望施展才华、实现自者对人才被浪费的痛惜之情对人才的漠视和排斥身价值的强烈愿望重点考点五马说的艺术特色:语言特色结构特色语言简洁明快，富有感情色彩，既有文章结构严谨，层层递进，先叙后议议论又有抒情，运用比喻、拟人等修，议论中夹杂着抒情，使文章更具说辞手法，生动形象，增强了文章的感服力和感染力染力风格特色文章风格清新自然，感情真挚，语言朴实，充满着对理想的执着追求，体现了作者积极向上的人生观易错点梳理作者身份写作目的不要将作者误认为是唐代诗人韩不要将写作目的理解为讽刺或批愈判文章主旨不要将文章主旨理解为仅仅是讽刺世俗的昏庸易混淆概念辨析“说”和“议论”“借物喻人”和“托物言志”“讽刺”和“反语”说指作者通过人物的言行来表达观点，借物喻人指借物来比喻人，侧重于比喻讽刺指用尖刻的语言嘲笑或揭露，带有“”““”“”议论指作者直接阐述自己的观点；托物言志指借物来表达自己的志向，明显的批判意味；反语指用与本意相反”“”“”侧重于抒情的话来说明本意，带有幽默的意味高分答题技巧分享精准定位结构清晰认真审题，找出题目要求的中条理清晰地组织答案，使用过心思想和关键信息，避免答非渡词语，使答案逻辑顺畅，易所问于理解语言规范举例论证使用规范的语言表达，避免口结合文章内容，用具体的例子语化、方言化，并注意标点符来佐证你的观点，使答案更有号的正确使用说服力必备知识点回顾作者写作背景主题写作手法韩愈唐代中期，社会政治黑暗，讽刺了当时社会的不公，表托物言志，寓情于物，借物人才难得重用，作者怀才不达了作者对理想社会和人才喻人遇，借马抒发自己的郁闷心的渴望情课堂练习及反馈巩固知识点1通过练习，帮助学生掌握重点内容查漏补缺2及时发现学习中存在的不足提升学习效率3提高学生对知识的理解和应用能力核心考点串讲写作目的马的象征意义表达作者对人才被埋没的愤懑和对社象征着有才能的人才会现状的批判修辞手法比喻、拟人、反问、排比等复习建议及总结多做练习注重理解归纳总结123通过练习巩固知识点，掌握答题技深入理解文章内容，把握作者的写整理考点，形成知识体系，提高学巧作意图习效率答疑解惑时间同学们，还有哪些问题需要老师解答？让我们一起探讨，共同进步！课堂小结回顾重点巩固练习预习下一课本节课我们重点学习了《马说》的写作课后要认真完成课本练习，并结合课本预习下一课内容，并做好相关准备工作背景、艺术特色和思想内涵，并梳理了内容进行课外阅读，进一步巩固学习成，为下一节课的学习做好铺垫中考考点，掌握了答题技巧果再次感谢大家感谢大家的积极参与！希望今天的复习课对大家有所帮助，祝大家中考顺利！。