-初中英语教学反思范文5篇

初中英语教学反思范文（篇）5【第篇】初中英语教学反思范文英语教学作为一门语言的教学，其主1要是培养学生的言语技能,即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种大英语教学观〃，让英语教学走出课堂，走向社会首先是教师观念的转变英语教师要转变的第一个观念是英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学过去，由于考试指倒奉的影响，英翩师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑噪语〃〃聋子英语〃这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础然而传统考试的“余威〃仍在,考试依旧是教学的指挥棒作为T/语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平彳野点值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言教师观念转变的第二个方面是由以本为本向以用为本转变英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就生驯服的性格”爱因斯坦也曾经说”兴趣是最好的老师〃前者深刻地分析了强制性管理教育模式给学生带来的危害它极不利于学生创新能力的形成因此，学校教学首先应解放思想，让他们瞬、敢说、敢做；其次，诱发学生的学习兴趣是学好外语的关键惟独这样,才有利于学生创新能力的形成-.树立学生的自信心，鼓励其斗胆创新自信心是学生健康成长的关键因素在教学过程中树立学生的自信心是学生成长的源泉这就要求教师在课堂教学中尽可能多地给学生提供创新情景，让他们树立“我能行”的观念在学生回答问题时，尽量多鼓励,少批评多着眼于他们的正确处，哪怕是部份的正确答案也要肯定，特殊是对于那些性格内向的学生，先用英语说,然后再指出他问题中错误既要让学生认识Good”到自己在学习中所犯的错误，又要让学生感到自己的进步而勇于实践，斗胆创新二.注意激发和培养学生的学习兴趣采用情景教学和电化教学来激发学生的学习兴趣情景教学是现代英语教学的一个重要方法情景是交际第一要素惟独在一定的情景下才干表达语言的各种功能它有利于各种语言材料的操练、记忆和运用，有利于激发兴趣，有利于应用直观教学手段，活跃课堂气氛如在教〃购物〃的对话，把教室重新布置一下，变成超市，叫学生带一些东西到教室来，让学生自由组合，一个做营业员，一个做顾客，用英语进行会话，在真实情景中学会购物此外，还可利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，现在我们学校每一个班都有电脑，课前我时常制作一些课件，在网上下载一些与课文配套的动画图片，使之图文并茂，学生感到兴趣盎然，参预之情油然而生三.使学生乐于实践，在实践中品尝乐趣，在实践中培养创新能力著名教育家陶行知先生曾经说过〃处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人〃学生创新能力的发展和培养，固然离不开知识和经验的积累，但如果不向他们提供尽可能多的创新机遇，那么他们的创新思想和创新能力就得不到应有的锻炼和提高在英语教学中，我尽可能多的给他们提供实践的机会，如在教字母时，让他们自己制作卡片；在教音标时，动手制作音标卡片;在教打电话〃对话时，教他们用硬纸板制作电话机；在教问路〃对话时，把教室看作T街道，让他们把每张课桌看做T建造物，教G acrossthestreet,turn rightat thefirst crossing,then youcan seea〃使学生真正从内心里爰学、想学、乐于实践，使他们在实践中品hispital.尝创新与成功的乐趣四.充分体现以学生为主体，教师为主导的原则为培养学生的主人翁意识，体现学生的主体地位，我和学生共同讨论研究确立教学目标和方法从上课一开始〃值日生报告”，到师钊话,寸话，充分相信他们，充分发挥他们的主观能动作用,激发他们积极参预这样向来坚持下去，既能提高学生的口头表达能力，又能锻炼他们的胆量，培养他们的创造力五.培养学生的创新思想能力思维与想象是创造性思维的两个重要组成部份，而发散性思维又是创造性思维的形式之一教师要根据各个知识点之间的联系，引导学生对所学知识进行组合，使学生能多角度、多方位地思量问题，进行发散性思维学生在发散思维的过程中，要在各个知识点之间寻找联系，从而探索出解决问题的多种途径、多种方法例如，我在教单词时，让学生找出这个单词中字母组合的发音，然后利用发散性思维，让学生找出他们已学过的单词，那些单词也含有这个字母组合,并且也发这个音如中字母组合发⑶］，他们很快就party ar找出、、、、等在教语法时，有普通现在时引car.farm armhard artcard出普通过去时，现在进行时引出过去进行时，现在完成时引出过去完成时，普通将来时引出过去将来时，启示学生自己去归纳这些时态的构成六.努力邠〃闪光点’，赋予激励和期望我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界教师应该与学生做朋友，相互沟通，平等相处，互相尊重，要改变以往师德尊严的旧观念在教学上我尽可能地为学生提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感和成就感，以成功的体验克服挫折感和自卑感通过长期的实践，我认识教师平时要留心学生的”闪光点〃SJ,即时予以表扬和鼓励，特别对后进生，要分外关注，认真帮扶，适时肯定，多予鼓励因为他们成功的机会较少，缺乏〃灿烂的阳光〃,所以只要有一点进步，就要表扬，使其树立学好英语的自信心，增强不断超越自我的勇气如提问他们有把握回答的问题，让差生上台做简单有趣的动作表演对于爰唱歌，发音清晰的同学，让他们领唱英文歌曲;对于擅长绘画的学生，可请他们根据课文帮老师画一些简笔划；对于书法好的学生，可以把他们的作业展示给其他学生看，教其他学生以他们为模范总之，我们的教学实践就是要面向全体学生，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，匡助他们建立学习的成就感和精神;也要询开方城、激励式的教学模式，引导学生独立思量,自信心，使他们在学习的过程中发展综合运用语言的能力，培养创新斗胆质疑，勤于动手，乐于学习，乐于实践，积极创造，使学生成为全面发展的人材必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想例如当今流行的（电子邮件）,（网email surfon theinternet上冲浪）（克隆）（网民）等,clone,netizen在平时的教学活动中，单

一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的乾坤无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体课堂应当是学堂，是学生学习的天堂课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，非但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，时常有学生在讨论课时不用英语，或者者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常催促在这一年的教学活动中，我觉得最大的艰难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育这些都是我要思量的问题【第篇】初中英语教学反思范文2英语词汇教学反思人教版的初中英语教材词汇量大，其中七年级上册有词汇454个摆布，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求那末我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的特别在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力我认为我们应做好下列几占./\\\•、重示范在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰,1讲解发音要点同时培养学生认真听，专心看，积极摹仿的好习惯听清后再跟说确定学生大都听清，摹仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力对直观的单词配以图片、体态语匡助学生理解麻垸成II音一形一一义的逐步过度、重情景单词是构成语言的三大要素之一人类思维活动是借助词2汇进行的人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的没有词汇任何语言都是不可想象的因止弹词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻、重闰多在教学中我提倡新旧贯通〃或者叫相互迁移，3fiJfi其实这也是一个很好的学习方法如----pen——pencil pencil-boxday——today——Monday——Tuesday——yesterday,all—tail-----等等ball small、重趣味英国著名语言家埃克斯利说〃教英语的最好的方法4c.e就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记如采用儿歌、猜谜语、简笔划等形式、重运用学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表5达之中在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真正的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果【第篇】初中英语教学反思范文3—英语阅读教学反思在英语教学中，阅读教学是比较难教的部份，也是极其重要的部份，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力在各种英语考试中，也都把阅读理解当做主要测试项目（大约占题英语的五大基本功包括听、说、读、写读包括朗读与阅读）,这就要求在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能40%阅读又分为泛读与精读快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词,短语及句型能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合初中教学进入八年级以后就浮现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇科技型、说明型、议论型、人物传记型阅读文本也日益增多，而初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题也不够深入教师在较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握让文本阅读与语言应用密切结合目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成为了初中英语教学的新问题学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究以下是我对阅读教学的一些看法阅读前教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特L殊是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；.摘要介绍部份有碍于课文的生词痛求学生在阅读中如果遇到2SW可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；

3..最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学4生带着问题去阅读阅读时，可分为计时阅读，快速阅读细节阅读通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础）.快速阅读（指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不1scan是逐字读）；.提问好、中、差各层次的学生，问题要环绕中心思想（2mainidea;提出细节性问题，让学生获取有关

3.what,等基本事实以及总体过where,when,why,who,how start,process,end程脉络；.细读布置任务，反复阅读课文，反复思量；

4.分小组讨论问题答案,然后全班检查答案5读完后.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领略，而不是复述1课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重；.在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况,2既然是猜，能沾边达意就行.把语言运用到实际生活中去环绕已学课文开展各种形式的口头交3流活动比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等具体根据学生的具体情况而定总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高【第篇】初中英语教学反思范文4——英语口语表达能力教学反思我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，赋予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人作为一位英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达到最终的教学目的如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣固然不高于是，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增强学习的兴趣，锻炼了口语表达能力-设计与学生实际英语水平相当的活动由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大因此在备课过程中，教师一定要认清学生的英语实际水平笔者在本活动的开始时，高估了学生听得能力在及时认识这一不足后，调整了呈现与听的顺序，让学生看了再听，再想，再反应虽然活动也延续了下去，但听的作用似乎不大笔者在课后与学生的交流中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清晰的在了解学生听的能力这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中浮现的动词形式这样保证所有学生能准确地获取信息，听也发挥了它应有的效能；同时这也保证了五种时态都能练到二重视活动中微任务的设计在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务教师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计正是由于它们的链接点缀，任务才更易操作,活动的效能才干更好m的发挥本堂课中浮现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的情况，正是教师忽稍微任务布置的结果,让这些学生感到无事可做笔者在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组；学生回答时，本组的学生可以补充；其他组的成员可以找错通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注这样就保证了所有的学生都积极参预到活动中；同时也让学生感受集体荣誉感，增强他们的集体主义精神

（三）加强活动中的即时评价评价是英语课程的重要组成部份；科学的评价体系是实现课程目标的重要保障活动中的即时评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性，发展学生的各项能力在课堂教学中，当一些学习存在艰难的学生无法完成学习任务时，教师更应谨慎对待总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否达到预定教学目标的重要条件本人在今后备课过程中，应反复斟酌学生的生:梆境，生活经验，学习兴趣和英语水平，努力调整教学方式，斗胆取舍教学内容，力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，让每一个学生在学习英语的过程中都能感受成功，从而形成积极的学习态度【第篇】初中英语教学反思范文5—英语教学中如何培养学生的兴趣爱因斯坦曾经说过“学校凭借吓唬、压力和权威来管理学生是一件最坏的事情，它破坏了学生深挚的感情、真诚和自信/匕养成为了学。