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文本内容:
Unit1How tall are youPart Axa学导就£-工教学内容Lets learn,Do asurvey andreport,Lets try,Lets talk【知识目标】
1.四会词汇:younger,older,taller,shorter,longer
2.三会词匚:dinosaur,hall,metre,than,both
3.重点句型:⑴一How tall are you一Im
1.61metres.2Wu Yifanis taller than John,but Zhang Peng is taller than Wu Yifan.【能力目标】教学目标
1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇
2.能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇，与比较级的结构，完成比较和描述
3.能够运用计量单位metre,能根据所给的数据，运用比较级标志词than进行人或物身高的比较和描述【情感目标】引l.L导ef学s l生ea主rn动中关y注ou身ng边er的,o人ld和er,事ta物lle r,shorter,longer五个单词的学习
2.询问和回答某人身高的句型的学习教学重点
3.能在语境中灵活运用比较级来表达“A比B更……
1.形容词的比较级的构成及其在句中的运用
2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision复习前面
1.拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词学过的知识，
2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重为新课预热
二、PresentationPracticeLets try
1.让学生读题
2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题听前先看
3.师生核对答案，教师点拨难点题，养成好习惯Lefs talk
1.教师出示Mike和Wu Yifan在商店里试鞋子的场景
2.根据图片上的内容用英语进行提问Whose feetare biggerthan theother5s
3.将图中Mike和Wu Yifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来Mikes feetare biggerthan Wu Yifans.
4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子互助学习给如My feetis biggerthan yours.学生提供了一个
5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问“What size are轻松、自主的学your shoes’引导学生回答Size…”习环境，可以提
6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上,并问“What sizeare your高学生创造性思shoes How tallare you How heavy are you”弓I导学生回答问题，引出kilogram维的能力，还能
7.同桌二人间运用句型How tall/heavy are you培养良好的团队
8.大家能不能猜猜Mike和Wu Yifan两人Whose shoes are bigger意识Who isheavier”教师将bigger和heavier放在一起，让学生对比观察bigger=big+g+er heavier=heavi+er（改y为i力口er）弓I出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Lets talk”
9.听“Lets talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调听第二遍时思考:What sizeare Mikes/Wu Yifansshoes How heavy isMike/Wu YifanWho isheavier师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大
10.两人一组分角色朗读对话，请几组上台表演Unit1How tallare youWhat sizeare your shoes
1.熟读Lefs talk部分课文My shoesare size
37.作业板书
2.自主预习Read andwrite部Your feetare biggerthan mine.设计设计分How heavyare youFm48kilograms.第三课时教学过程批注Warm-upRevision引出新课教师引导学生运用前面所学的比较级描述和比较自己现在的一些变化内容教师可先进行自我描述，给学生做示范，然后点学生起来回答TTm thinner/stronger/smarter now.What aboutyou SI:...
二、PresentationPractice读文章和完Read andwrite成练习要有时间限制教师要
1.教师陈述uSpring iscoming!The skyis clearerand thesun is有意识地培养brighter.Can youthink ofany otherchanges,引导学生发挥想象，运学生高效阅读用比较级进行简单的描述的能力
2.用PPT出示日出与日落人影的长短的图片，引出课文学生先自己
3.教师让学生初读课文，完成Read andcircle.部分的1一3小题练习读，再对比标教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习准、地道的读
4.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍然后再逐句放法，以便能更容录音，让学生分句跟读易发现自己读
5.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题得不够好的地方
6.引导学生完成Think anddiscuss.部分的三个问题师生就此进行问答和讨论看学生是否真正理解了课文内容Unit1How tallare you作业自主预习Lets wrap it up板书It isgetting lowerand lower,but his设计部分的内容设计shadow isgetting longerand longer.第四课时教学过程批注
一、Warm-upRevision师生日常问候用日常的T:Good morning/afternoon,boys andgirls!问候用语开始一Ss:Good morning/afternoon!节课T:How are youSs:Fine,thank you!
二、PresentationPractice对于问答题，Lets check教师在最后要给
1.出示Lets check的四组图片，让学生根据图片猜测画面意思出完整句子的答
2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数案，
3.再次播放录音，让学生根据听到的内容完成问题，在学生听的过程并且要督促学中做适当的引导生也把句子写完整Lefs wrapit up
1.用课件出示课本图片,让学生读一读Zip举起的方框中的单词,学生注意观察比较级的变化规则
2.讲解归纳比较级形式的基本变化规则引导学生写出Zoom下方框里形容词的比较级
3.师生核对答案，确保学生将正确的比较级形式填入横线
4.学生读一读，记一记Story time同桌讨论的
1.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答教师环节要把握好的问题Who arein the story What are theytalking aboutWho is the时间，提醒学生excellent goalkeeper专注于讨论问
2.再次播放录音，让学生边听边看课文听完后和同桌讨论、交流，题，不要开小讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意差
3.鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成
4.学生分角色表演故事Unit1How tallare you形容词比较级的变化直接加“er”tall-taller
1.抄写并背诵本单元重点词汇双写末尾字母再加“er”作业板书和句型thin-thinner设计设计
2.自主预习下一个单元的内容改y为i力口“er”happy一happierheavy一heavier/课堂小绮B部分从听、说、读、写全方面来训练和强化比较级通过这部分的学习和训练，学生进一步掌握一些描述人或物形体特征的形容词的比较级，并能进行基本的对话和比较教师不断地引导，使学生初步了解和掌握了形容词比较级的变化规则Lets wrapit up部分，要求学生能自己归纳总结比较级简单的变化规律,培养学生注重观察、总结和分类记忆的良好习惯Unit2Last weekendPart A上教学导航1-1教学内容Lets learn,Do asurvey andreport,Lets try,Lets talk【知识目标】
1.四会词汇cleaned,stayed,washed,watched2,三会词1匚drank,show
3.重点句型⑴一What did you do last weekend教学目标一I cleaned my room and washmy clothes.
（2）一How wasyour weekend一It wasfine,thanks.【能力目标】
1.能够听、说、读、写四个四会词汇，能够听、说、认读两个三会词汇
2.能够理解并熟练运用重点句型来询问和评价上周末的活动情况
3.能了解动词过去式的一般变化规律，即在动词原形后面加“ed”【情感目标】教育学生熟悉身边的人的周末活动情况，做到经常关心他人教学重点
1.Lefs learn中表达过去活动情况的四个词组
2.询问对方周末活动情况的问句和答语教学难点
1.能够熟练运用重点句型自由谈论彼此周末活动情况
2.动词过去式的构成规则教学准备课时安排2课时课本、课件、图片、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等通学过程第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision以自由问答师生日常问候和自由问答的方式，自然而T:Good morning,boys andgirls!What do you usuallydo on然地导入新课weekends（旨在帮助学生回忆学过的动词短语）在活泼S1:I usuallyclean my room.轻松的交流中为S2:I usuallydo myhomework/play football/watch TV.新单元的学习预S3:...热
二、PresentationPracticeLets learn
1.用课件出示课本图片，让学生自己观察并回答问题T:What are they doingSl:Mike iscleaning hisroomandwashing hisclothes.（教师提醒学生注意物主代词的变换）S2:Chen Jieis stayingat homeand watchingTV.⑴呈现词组:cleaned myroom,washed myclothes,stayed at home,watched丁耳强调过去式的发音处,例,/1（1/,/也学生跟随教师朗读词组玩“卡片识单词”的游戏（教师出示动词原形词组卡片，学生说动词词组的过去式；出示人物活动图片，学生说出对应的词组）
（2）呈现句型What did you do师问生答情景图问答练习:出示Mike微博截图，操练句型:What did+主语+do主语+动词过去式+其他.
2.播放录音让学生跟读跟读录音时，
3.教师指导学生两人一组模仿课文例子进行相关的简单对话如对于学生发音不Sl:How wasyour weekendS2:It wasfine,thank you.标准的地方，教S1:What did you doS2:I stayed athomeand watched TV.师要Do asurvey andreport特别指出并多带读几次
1.教师指导学生6-7人一组，完成这个版块的活动学生可先于组内讨论、交流，10分钟后教师请一组学生上台，一人依次询问How wasyour weekend,,uWhat did you do”,其他成员依次回答教师请一名学生根据对话制作出一份组员周末活动情况调查表如What didyou doTick对于在“小washed myclothes小调查员场stayed athome景游戏中表现watched TV优秀的小组和cleaned myroom学生，教师要给did somethingelse予一定奖励或表扬
2.教师引导学生运用本课所学的四个词组及句型“How wasyourweekend,,4tWhat didyou do”,根据活动中完成的调查表格，向全班同学作报告可以这样开始:Last weekend,two studentswashed their clothes...Unit2Last weekend
1.抄写本课学的几个四会单词、作业clean-cleanedmyroom词组并做配套练习设计
2.询问同学或朋友的周末安排板书wash-washed myclothesstay——stayed athome
3.学生自主预习Lets taikowatch-watched TV第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.GreetingsT:Good moming/Good afternoon,class.Ss:Good morning/Good afternoon,Ms Wang.在游戏竞赛
2.Play agame中复习上节课的将学生分为两大组，教师把苹果形状的单词卡片贴在苹果树上，谁能内容，为新课做拼出上一课时的词汇，谁就获得一个苹果，获得苹果最多的一组获胜准备
二、PresentationPracticeLets try
1.让学生读题
2.播放录音，让学生完成两个小题
3.师生核对答案
4.再次播放录音，定格得出问题答案的听力内容Lefs talk
1.学生阅读Lets talk的短文并圈出不认识的单词，如was,drank
2.播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读学生带着问
3.教师讲角军drink-drank am/is一was are-were题听课文时，教学难点较级的句型来比较和描述课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机教学准备课时安排2课时（或其他音频播放设备）等/教学过程第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Free talk同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高了不少“T”代表教吧师，“S”代表学生，后同T:How manypeople arethere inyour familyS1:There arethree.S2:Four.S3:...T:How oldare youS4:Im11years old.S5Tm10years old.
2.学生之间互相询问，组长做好相关记录
二、PresentationPracticeLets learn
1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领学生认读并学习新词用图片加强学生
（1）教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可），引出shorter对所学词汇读和tall erT:Look at the PictureOne.He isPan Changjiang.He isshort.o音、拼Look at the PictureTwo.He isLin Shuhao.He istall.
4.教师播放Let,s talk的课文录音，并要求学生回答问题What did教师提醒学生边Mikes grandpado last weekend听边用铅笔在课
5.教师再次播放Let,s talk的课文录音，学生跟读并思考问题How was文上画线做记your weekend What didyou dolast weekend号What are you going to donext weekend
6.Role-play两人一组练习对话，并请三对学生上台表演Unit2Last Weekend
1.熟读Lets talk部分课文一What didyou dolast weekend
2.自主预习Part BLefs learn部—I...分内容drink-drank am/is一was作业板书are——were设计设计力晶堂/卜绮・Lefs learn部分比较简单，重点学习几个动词短语的过去式并要求掌握动词过去式的一般变化规律，即直接加“ed”，对于“is”和“do”的过去式要特别强调另外，要求学生能运用重点句型Lefs talk部分主要讨论过去的活动，要求学生灵活运用句型“What didyou do”并作答了解一些动词的过去式变化，并知道过去式的特殊变化形式，如is—was,do一did,drink—drank等本部分学习虽然有一定的难度，但在学习原有动词短语的基础上，再了解过去式的变化，也能收到较好的教学效果Part B£＞教学导航Lets learn,Look andtalk,Lets try.Lets talk,Read andwrite,Lets check,教学内容Lets wrapit up,Story time（C吾B分）【知识目标】
1.四会词汇:had,had acold,slept,read,saw,last,yesterday,before
2.三会词匚:magazine,better,faster,hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay
3.重点句型⑴一What didyou do...一I+v.-ed...2—Did you...—Yes,I did./No,I didnt.教学目标【能力目标】
1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇
2.理解并掌握重点句型
3.了解、感知过去式的不规则变化【情感目标】通过学习本课教育学生熟悉身边人的周末活动情况，做到经常关心别人，互相学习，增进友谊
1.能听、说、读、写read a book,saw a film,had acold,slept等重点词汇
2.运用重点句型“What did...”“Did..及答语谈论过去的活动教学重点教学难点
1.能灵活运用句型来询问过去的活动，并灵活作答
2.动词过去式的一般变化规律及不规则变化教学准备课本、单词卡片、课件、磁带和录音机或课时安排4课时其他课本配套音频设备）等性教学过程第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Greetings
2.播放教材配套英文歌曲“Last weekend”,然后带学生一起唱，做课前热身在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的过去式T:Today,were going to startto learnUnit2Part B.Lets beginwith thesong“Last weekend”.以歌曲引出新课内容，活跃课堂气氛，激发学生学习热情
二、PresentationPracticeLets learn
1.带学生听Lets learn部分录音，并让学生跟读
2.PPT出示John的微博截图并提出问题用旧知引出新T:What didJohn dolast Sunday（板书last Sunday）知，提醒学生注SIHe slept.（板书slept）意观察和比较S2He read a book.（板书read abook）
3.出示动词卡片，学生朗读
4.出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组see afilm,引出saw afilm,学生跟读（板书saw afilm）
5.TSarah saw afilm.Did youlike itSl:Yes,I did.S2:No,I didnt
6.出示John感冒的图片，教授have acold，引出动词的过去式had acold,学生总艮读（板书had acold）
7.学生打开课本练习Lefs learn的对话，教师出示各种时间词并解释theday beforeyesterday（前天）
8.小结不规则动词过去式do-did see-saw read-read教师在活动sleep-slept have-had go-went开始前将要用Look andtalk的句子板书出
1.教师展示课本上的表格来或用课件展
2.让学生看表格几秒，然后隐藏或收起，接下来师生进行快速问答示出来学生在帮助学生操练句型:What didS arah/J ohn/Mike/Amy/Chen Jiedo做游戏的同时yesterday/last Sunday...Did he/she...Yes,he/she did./No,he/she didnt也加深了对重
3.教师示范完毕，学生根据表格内容，仿照Zoom和和Zip的对话，点句子的印象进行问答练习，注意交换角色Zoom:What didJohn doyesterdayZip:He slept.Zoom:Did hehave acold yesterdayZip:Yes,he did.
4.请2-3对学生上台展示交流成果，教师作评Unit2Last weekendread abooklast weekendsawafilm last作业
1.抄写本课几个四会词汇板书night设计
2.自主预习Lefs talk的课文设计had acold lastSundayslept yesterdaytheday beforeyesterday What didyou doyesterday I...Did you...Yes,I did./No,I didnt.第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Greetings
2.Warm-up1拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词卡片2复习上节课所学句型，同桌二人快速问答速度竞赛，活跃课堂气氛
二、PresentationPracticeLefs try
1.让学生读题
2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题
3.师生核对答案，教师点拨难点
4.再次播放录音，定格得出问题答案的听力内容Lets talk
1.教师展示自己昨天做的事情，和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别
2.教师对学生说John andAmy wantto go to thebookstore.What do教师也可拓they wantto buyLefs listenand havea look.展其他一些国
3.播放Lets talk部分的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通外的孩子周末过简单的提问帮助学生理解课文大意的活动情况介QWhat dothey wantto buy绍，开阔学生的视野
4.教师通过单词卡片、图片或实物，带领学生学习单词及短语magazine,had acold,slept,better,faster通过教师领读、小老师领读、组长检查，熟练掌握单词o
5.再次播放录音思考Did Johnsee afilm last weekendWhat did she do
6.小组讨论，找出答案，抽学生回答7,再次播放录音，跟读，要求学生模仿语音语调Unit2Last Weekend作业
1.熟读Lets talk的对话内容板书magazine杂志
8.学生分角色朗读，男女生读，或分组读better（更好）一goodfaster（更快）一fast设计
2.自主预习Read andwrite,在设计better不懂的地方做上记号第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Greetings
2.Warm-up教师和学生运用前面所学的短语、短语及句型对过去的活动进行问答T:Last weekendI went to thezoo.What didyou dolast weekendS1:I cleanedmyroom.T:Did youwatch TVlast nightSl:No,I didnt.
二、PresentationPracticeRead andwrite
1.出示PPT:Mrs Broomsworkmade thebeds cookedthe foodcleaned therooms先小组讨论，再由教师
2.出示Mike的建议卡及意见书先让学生小组内讨论自己和家人住讲解宾馆的不满意之处，然后上台分组依次展示讨论结果尽量用英文陈述
3.组织学生先阅读总的评价，然后介绍故事发生的背景Wu Yifanandhis familystayedatthe HolidayHotel.教师通过说“How wasWuYifans stayIt was not good.引导学生理解吴一凡一家人在HolidayHotel的居住并不满意
4.学生个别读，分段读短文Comments,边阅读边做标记，养成良好的标注习惯，圈出Wu Yifan不满意之处的关键词，如old,broken chair等同时圈出有疑问的地方
5.听录音跟读全班读
6.教师答疑并帮助学生用英文列出Wu Yifan及家人对宾馆的不满意之处
7.Practice完成P19的练习1Read theletter againquickly.Find thesentences thatdescribe借助练习题和Pictures1—
3.学生一起梳理2Circle allthe verbsin thetext andcomplete thetable.文章信息，加深3Read andfinish theletter.对文段的理解4师生核对答案，对于学生有疑问的地方及时加以疏导Unit2Last weekendhotel一旅馆fixed—修理
1.朗读课文作业板书broken一破损的lamp—台灯
一、Warm-upRevision
1.Greetings
2.Revision:动词原形与其过去式的配对练习，可呈现前面Lets learn所学动词及其过去式，让学生连线如clean一cleaned;wash一washed;see一saw;have-had;sleep一slept等
二、PresentationPracticeLets check
1.首先，教师出示Lets check的四幅图片，让学生根据图片猜测画面意思
2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数，并完成图片排序题
3.再次播放录音，让学生根据听到的内容给词组排序，在学生听的过程中做适当的引导
4.师生核对答案Lets wrapit up
1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip手中气球里的内容，学生注意观察动词过去式的变化规则
2.讲解归纳过去式的基本变化规则
3.Lets chant过去式构成有方法，一般词尾加-ed如果词尾有个e,直接加d就可以辅音字母y在尾，变y为i加ed“一辅重闭”作尾巴,双写之后加ed标准过去式加ed,少量不规则分别记am和is对was,are要变were没问题have和has变had,do和does变dido
4.学生独立完成填空题，师生核对答案，确保学生将正确的过去式形填空题答式填入横线案，教师要板书
5.学生读一读句子，记一记相关动词及其过去式出来确保学生将正确的答案记录在课Story timePan Changjiang is shorter thanLin Shuhao.Read afterme.Shorter,写、意义的直观shorter,shorter.Lin Shuhao is tallerthan Pan Changjiang.Read after印象，便于学生me.Taller,taller,taller.（板书shorter,taller）记忆
（2）教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现二者的年龄差异，弓I出older与youngero T:I thinkPanChangjiangis olderthanLin Shuhao.Read afterme.Older,older,older.We canalso sayLinShuhaois younger thanPanChangjiang.Read afterme.Younger,younger,younger.（板书older,younger）
（3）教师出示一长一短两把尺子，引出10nger/shorterT:Look atthesetwo rulers.I thinkthis oneis longerthan thatone.We cansay thatone isshorter than thisone,too.学生跟读longer与shorter（板书longer,o在速度竞）shorter赛中，进一步强
2.玩游戏词语接力赛教师随口说出taller,shorter,longer,younger,化学生对本课older中的任意一个，迅速点S1起来说出其反义词，以做示范然后重点单词的记学生分组开展活动，S1随口说一个词，迅速点S2回答，依次进行淘汰忆赛对于卡壳、答错或反应过慢的学生可以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱首歌或跳支舞）
3.播放录音让学生跟读（注意矫正学生的发音）
4.教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运用“A isyounger/older thanB.”A is taller/shorterthanB.”等句式进行简单表达本上
1.引入本部分的学习T:Today Zipand Zoomare talkingabout the weekend.Would youliketo seeOKJets goand havea look.
2.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题How wasZooms weekendWhat didZoom do onSaturday/Sunday morning/afternoon
3.再次播放录音，让学生边听边看课文听完后和同桌讲一讲这个故教师通过提事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意出简单的、有针
4.鼓励学生起来给大家讲这个故事，可分几段让不同学生完成对性的问题来
5.学生分角色表演小故事帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯Unit2Last weekend力口“ed talk-talked
1.抄写并背诵本单元重点词汇「规则变化:力口“双1live-lived作业和句型写力口“ed”一plan planned设计
2.自主预习下一个单元的内容设计［改为力口V“i”ed一cry cried不规则变化I have-had一sleep-slept readread一clean cleaned，课堂小绮B部分继续以巩固询问和回答过去的活动的句型为主线，从听、说、读、写全方面来复习强化过去时的运用通过这部分的学习和训练，学生进一步掌握一些描述人过去的活动情况的短语和句型，并能进行基本的对话本部分对话中也有较多不规则动词的过去式，教师要在学习对话之前进行指导点拨，并在学完之后要求学生自己归纳总结重难点是了解动词过去式的变化规则，教师不应讲解太深，主要结合平日教学点滴贯彻渗透，并举例说明Unit3Where didyou goPart Axa学导就£-工教学内容Lets learn,Listen,answer andwrite,Lets try,Lets talk【知识目标】
1.四会词*匚went,camp,went camping,fish,went fishing,rode,hurt
2.三会词）匚fell,off,Labour Day,mule,Turpan,could,till
3.重点句型
（1）一Where didyou go一I went to aforest park.
（2）一Did you goto Turpan一Yes,we did.教学目标【能力目标】
1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇
2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答如:Where didyou goIwent to...What didyou doyesterday Ivisited my grandparents.
3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答如Did you go fishinglast weekendYes,I did./No,I didnt.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆热爱生活，学会分享，增进友谊
1.能听、说、读、写过去式单词went,rode,hurt和词组went camping,wentfishing等;能正确使用动词过去式教学重点
2.能利用Where didyou goWhat didyou do”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答
1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述教学难点
2.灵活运用“Where didyou go”What didyou do”谈论去过的地方和做过的事情课本、课件、课本挂图、日历、John头饰若干、小奖品、磁带和录音机（或其他课本配教学准备课时安排2课时套音频设备）等士融学过程第一课时教学过程批注
二、Warm-upRevision以师生互动游戏
1.Daily oralpractice的方式回顾上个Good morning!Glad tomeet you.How are you Lastweekend,I did单元重点知识并many things.Can youguess andsay whatI did.Now lets play agame.导入新一单元的
2.Game:Look andsay学习对于在游教师做watchedTV,washedtheclothes,cleaned theroom,played戏环节表现优秀football,readabook,slept,had acold rode a horse,rode abike,went的学生，教师给camping,went fishing,hurt myfoot等动作，学生运用Unit2所学说出予适当表扬或奖对应的英文注意用过去式，对于括号里的内容，用中文答出即可励（小奖品）学生比比谁反应快
二、PresentationPracticeLets learn
1.教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Friday,然后问学生Whats todayWhat day is ittomorrow
2.教师说On Saturdaystheweekend,I usuallywash clothes,cleanthe room,play football,watch TVand visitmygrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组
3.教师问学生What doyou usuallydoonSaturdays
4.教师再次出示日历，圈出上个星期六的日子，然后问学生What wasthat day引导学生回答It waslast Saturday.板书并带读单词last教师It waslast Saturday.It waslastweekend.板书、解释并朗读词组last weekendo
5.教师呈现五张分别表示骑马、骑自行车、野营、钓鱼和伤脚的图片，带领学生认读并学习词汇
6.呈现本课两个重点句型u Where didyou go lastSaturday What didyou do”并带读
7.播放录音让学生跟读
8.引导学生模仿课文例子进行会话可以先采用师问生答的方式，然通过学生后学生结对问答结对互助练习
9.鼓励学生（2—3对）上台表演他们的会话教师适时纠错，给予表逐渐掌握句型现优秀的学生一定奖励）通过台上表演，Listen,answer andwrite鼓励学生大胆表达
1.教师呈现本部分课本挂图，学生浏览问题和图片
2.播放录音，学生听大意
3.再次播放录音，学生将相应的人物活动填写在课本答题线上
4.师生核对答案Unit3Where didyou gorode a horserode abike
1.抄写并背诵本课所学四会词went campinghurt myfoot汇went fishing作业板书
2.自主预习B部分Lefs talk课Where didyou go lastSaturday设计设计文I went to...What didyou dothereI...第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Daily oralpracticeGood morning.Glad tomeet you.How are you What dayis ittoday Whatsthe weatherlike today
2.呈现上节课用到的图片，和学生一起回顾词汇及句型
二、PresentationPracticeLets try
1.让学生读题
2.播放录音，让学生完成三个小题
3.师生核对答案先看题，再听录
4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解音做题Lets talk
1.设计主情景“我是小小侦探”一一“谁打扫了教室？”1教师用课件动画形式呈现一个明亮干净的教室出现一个老师和一创设情境，进行个学生John趣味游戏，活跃T:Look,our classroom.Its veryclean andtidy.But whocleaned itIdont课堂气氛know.I wantto thankhim.Can youhelp mefind himJ:I canhelp youto findhim.John跑了出去，碰到了Sarah,John就问SarahJ:What didyou dolast weekendSarah:Hmm!I watchedTV.然后John跑去问Wu YifanoJ:What didyou dolast weekendW:Hmm!I playedfootball.板书句型What didyou dolastweekendI playedfootball.学生朗读2教师配带John的头饰T:Look,John comesto ourclass.He wantsto findwho cleanedthe classroom lastweekend.T:What didyou dolast weekendT:What didyou dolast weekendS2:I...T:Did youhelp theteacher clean theclassroom引导学生回答
2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读分角色朗读，教师可以对语
3.讲解句型“Where didyou goMt.Tianshan,Xinjiang.”Did you go音、语调掌握得toTurpanYes,we did.”好的学生进行表
4.让学生两人一组分角色练习Lets talk部分的对话扬，并且鼓励其
5.学生讨论John假期去了哪里，做过什么然后再说说自己的假期他人向他学习完成课文后的问题Unit3Where didyou goWhat didyou dolastweekend
1.熟读Lefs talk部分课文作业板书I playedfootball.
2.自主预习B部分Lets learn新设计设计Where didyou goover your课holiday What didyou do，课堂小绮Part A部分重点学习了几个表示过去活动的词语，并将这些词语运用到了日常的口语交际中教师引导学生通过图片展示、问答、游戏、会话表演等一系列活动来训练“Wheredid you golastSaturday I...”What didyou dothere I...两个句型，让学生在日常交际中学会问答过去的活动，激发学生对过去经历的美好回忆Part B£＞教学导航Lets learn,Look andsay,Lets try,Lefs talk,Read andwrite,Lets check,教学内容Lets wrapit up,Story time（C吾B分）【知识目标】
1.四会词》匚ate,took,took pictures,bought,gift
2.三会词汇beach,basket,partJicked,laughed教学目标
3.重点句型1一How wasyour summerholiday一It wasgood.42一Where didyou goover thewinter holiday一My familyand I wentto Sanya.3一How didyou gothere一We wentthere byplane.【能力目标】
1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇
2.理解并掌握重点句子
3.灵活运用所学句型自由谈论和评价过去的旅游经历【情感目标】培养学生热爱旅游、热爱生活的积极情感，引导学生与人交往，与人交流、l.Lefs learn四个过去式词组Lefs talkRead andwrite Lefs wrapit合作教学重点up
2.运用重点句型谈论假期去过哪里并评价旅游经历
1.能在实际情景中灵活运用重点句型
2.模仿课本Read andwrite用日记记录自己的一天的活动情况教学难点
3.动词过去式的不规则变化课本、课件、单词卡片、挂图、小奖品若干、教学准备课时安排4课时磁带、录音机（或其他音频播放设备）等第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Free talkT:What dayis todaySkTodayis…T:Whatdaywas yesterday强调yesterday以师生自S2:It/Yesterday was...由谈论、学生句T:What didyou doyesterday子接龙的形式复S3:I did...yesterday.用前几课时所学的词组作答习前几次课所学
2.Chain-drill:词汇和句型S3:1did...yesterday.What didyou doyesterdayS4:1did...yesterday.Whatdidyou doyesterdayS5:・・・ask theteacherT:I wentto apark yesterday.Do asurvey andreport
1.教师将全班分成6—10人一组，让学生先在下面自主练习10分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员“How oldare youHow对于在tallare you”,其他人依次回答Im...years old.metres.”教师请一名学“小小调查员”生做速录员，根据对话制作出一份建议调查表如场景游戏中表Name SIS2S3S4现优秀的小组Age11121112和学生，教师要Heightm
1.
611.
601.
591.62给予一定表扬或奖励
2.教师引导学生用younger/older或taller/shorter来说句子，根据表格来进行描述如S2is olderthan S
1.S1isyoungerthan S
4.S4istallerthan S
3.S3isshorterthan SI.S4istallerthan SI,S2and S
3.S4isthetallest ofall in the group.Unit1How tallare you
1.抄写并熟记本课学的五个重点作业板书taller shorteryounger older单词设计longer设计
2.自主预习A部分Lefs talk的How tallare youIm...课文A+be+比较级+than+B.第二课时教学过程批注用歌曲活
3.播放教材配套英文歌曲“Tell meabout yourholiday”，然后带学生一跃课堂气氛起唱，进一步为新课预热
二、PresentationPractice用看似随意Lefs learn的聊天引出将
1.带学生听Lefs learn部分的录音，并让学生跟读要学的词汇
2.继续Chain-drill,教师引出并出示新授词组:ate fresh food,wentswimming,took pictures,bought giftso
3.出示课本动词卡片，学生朗读
4.学生已经了解eat,go,take,buy的过去式后，教师边用“I did（这个动词用动作表达）...yesterday.”表达自己昨天做什么了，角色扮演，寓边做动作边让学生帮老师说出:ate freshfood,went swimming,took教于乐pictures等
5.学生结对练习Lets learn的对话，分角色扮演，然后交换对于学生表Look andsay达得不到位的地方，教师注意
1.教师展示课本上的图片及时给予指导、
2.让学生猜测画面意思，然后运用本课时Lets learn部分所学的词组帮助描述Andy上个暑假的活动情况学生先私底下练练
3.鼓励学生起来向全班同学作报告表现好的学生，给小礼品嘉奖
1.抄写并背诵四会词汇ate,took,Unit3Where didyou go作业板书took pictures,bought,giftoate freshfood went swimming took设计设计
2.自主预习Lefs talk部分课文，在pictures bought gifts不理解的地方做上记号第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Greetings
2.TPR教师给出went swimming,went fishing,took pictures,rode ahorse,rode abike,read books等指令，学生根据听到的指令做动作
二、PresentationPracticeLets try
1.让学生读题，带着问题听录音
2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题
3.师生核对答案，教师点拨难点Lefs talk
1.教师展示自己寒假里活动的图片，和学生一起用过去时进行描述
2.教师对学生说Amy的好朋友正询问她寒假的活动情况她去哪带着问题里玩了？怎么去的？做了哪些有趣的事呢？Lefs havea有针对性地听look!对话
3.播放Let,s talk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意Q:Where didAmy golast winterholiday
4.再次播放录音，思考How did she gothere Whatdidshedo
5.小组讨论，找出答案，抽学生回答
6.再次播放录音，跟读，要求学生模仿语音语调
7.学生分角色朗读，男女生读，或分组（三人一组）读可选小组
8.鼓励学生起来描述自己的寒假活动（引导学生完整表达出旅行的时起来表演间、地点、出行方式、事件等要素）Unit3Where didyou go
1.熟读Lefs talk部分课文Where didAmy golast winter作业板书
2.自主预习Read andwrite部分，holiday设计设计在不懂的地方做上记号How didshe gothereWhat didshedo第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Free talk教师自由提问复习上节Where didyou golast winterholiday课所学句型How didyou gothereWhat didyoudo学生根据实际情况回答，师生用英文交流
2.Revision:教师用课件呈现Lets learn部分的几图片，学生看图用过去式说词组或句子，看看谁说得又快又准
二、PresentationPracticeRead andwrite
1.阅读前1看一看，说一说教师要求学生观察图片，猜测并与同桌讨论How didWuYifanmeet MaxWhat willhappen next完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上2教师让学生对所有的猜想进行分类，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？从而引出主题Life isfull ofgood newsand badnews.
2.阅读中1第一次阅读教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，了解文章大意，然后给图片排序2第二次阅读教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的好事和坏事3第三次阅读理解更多细节4教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同时经历好事让学生通情和坏事情的不寻常的经历过对比，先自己
（5）教师引导学生结合自己的实际情况一L,根据课文提示写出同事找找同一天发生情和自己的对策在自己身上的好天发生在自己身上的一件好事情、坏二事和坏事
3.阅读后7活动的词组，师生一起
（1）让学生在文中用横线画出表示过去梳理文章关键信息，完成表格In themorning In the alfternoon教师引导学生以时间为序，复述课文内3容
（2）教师补充中国传统故事塞翁失W7，焉知非福Unit3Where didyou goMaxsat ina basketon thefront ofthe
1.听读课文bike.作业板书
2.自主预习Lets wrapit up新Mum atesome badfruit anddidnt设计设计课feel well.We dressedup andmade afunnyplay.第四课时批注教学过程
一、Warm-upRevision自由问答
1.Greetings作为学习新课
2.Revision:可利用词卡让学生进行一些动词原形与过去式的配对练习的预热词卡中的单词可从之前所学内容中发掘
二、PresentationPracticeLets check核对答案时，对于难拼写
1.首先,教师出示Lets check的四幅图片，让学生根据图片了解画面意的单词，教师要思板书对于问答
2.播放录音，学生听大意，判断所听内容与图文是T否F相符题，教师要引导
3.再次播放录音，让学生根据听到的内容回答四个问题，在学生听的和帮助学生书过程中做适当的引导写完整的英文
4.师生核对答案句子Lefswrapit up
1.用课件出示课本图片
2.呈现几组不规则变化的动词过去式，让学生注意观察
3.学生独立完成填空任务师生核对答案，确保学生将正确的动词形式填入横线
4.学生读一读填写完整的文段，记一记相关动词及其过去式Story time
1.引入本部分的学习T:Today Zipand Zoomare talkingabout theholiday.Lets goand havealook.让学生先独立阅读,找出不理解、不会读的地方
2.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题Where didZoom goHow wasZooms holiday以趣味故
3.再次播放录音，让学生边听边看课文听完后师生共同释疑，同桌事再次复习本单之间讲一讲这个故事的内容，两人互助整理出故事的大意元重点句型
4.鼓励学生起来给大家讲这个故事，可分几段让不同学生完成
5.学生分角色读或表演教师先呈现没有文字内容的课本插图1,引导学生表演根据学生掌握的程度，可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话并表演Unit3Where didyougo
1.抄写并背诵本单元重点词汇am/is一was are一were作业板书和句子e at—ate drink一drank设计设计
2.自主预习下一个单元的内容run—ran堂/卜绻B部分仍然以谈论过去的经历为主线，进一步训练“Where didyougo”How didyougo there^^“Whatdidyoudo”及其答语，通过听、说、读、写全方位的训练,学生基本掌握了一般过去时态，能抓住时间、地点、出行方式和活动几个要素来描述假期出游情况对于听力题，教师要有意识地培养学生听前读题的好习惯观察一下图片，读一读题干，找找关键词，这些都有利于后面的答题另外，对于难度适宜的题目，做完之后教师可以鼓励有能力的学生来给其他人讲题，让学生争当小老师Unit4Then andnowPart Axa学导就£-工教学内容Lets learn,Find the mistakes,Lets try,Lets talk【知识目标】
1.四会词汇dining hall,grass,gym,ago
2.三会词汇star,easy,look up,Internet
3.重点句型1There wasno gymin my school twentyyears ago.2There were no computersor Internetin mytime.教学目标【能力目标】
1.掌握表示过去的时间状语和学校设施词汇以及部分动词、短语
2.能够运用“There is/was/are/were...”句型谈论周边环境的变化【情感目标】通过谈论和比较过去和现在的变化，让学生注意观察身边环境的变化，感
1.掌握单词与词组dining hall,grass,gym,ago0受时代的变迁以及社会进步，做生活中的有心人
2.过去时间状语...years/months ago,last year/month的运用教学重点
3.能够运用“There is/was/are/were...”句型谈论周边环境的变化教学难点句型“There is/are…和There was/were…的区分及其在实际语境中的具体运用教学准备课本、课件、教学挂图、本校照片新旧各课时安排2课时一张）、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等第一课时教学过程批注
三、Warm-upRevision
1.Free talkT:How wasyourweekendS l:It wasfine.T:Where didyougoS1:1wentto...T:How didyougothere S1温故知新，T:Whatdidyoudothere S1:I went fishing./...为新课的学习预
2.Go overthe phrasesof Unit3:ate freshfood,wentswimming,took热pictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,went camping,hurt myfoot,wentfishing.教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子如T:Took
二、PresentationPracticeLets learn
1.教学单词dining hall,grass,gymShow the picture ofgrass.T:Whats thisSs:Its grass.（板书grass并教读）对于学生Chant:Grass,grass.Play footballon thegrass.难掌握读音的新单词，教师要以同样的方法教学dining hall,gym Chant:Dining hall,dining hall.多带读几次Have lunchin thedinning hall.Gym,gym.Play basketballin thegym.
2.教学单词ago及词组u...years ago,...months ago2教师先说几个句子让学生感受T:I wentfishing threedays ago.I wenttoBeijing twoyears ago.（板书并教读ago）让学生说出”...yearsago,...months ago”的意思并造句
3.出示课本挂图，板书并介绍本课重难点句型一There wasno gymin myschool twentyyears ago.—Now theresa new one in our school.教读、板书There was/were...years/months ago/last year/month.There is/are…now.指导学生注意观察、比较和总结
4.播放录音，学生仿读
5.教师呈现本校新旧照片两张，学生学说句子，描述学校以前和现在的样子如There wasno computerroom tenyears ago.Now theresa newone in our school.Find themistakes
1.呈现课本图片，师生一起观察图片，读一读词汇，看看图片中都有哪些场所学生先自
2.创设场景，导入话题己注意观察，TIts theTang dynasty.It wasmore than1000years ago.
一、Warm-upRevision这个环节复习了之前学过Free talk的知识，意在引T:How tallareyouSl:Fm
1.61metres.出新课T:How tallareyouS2:Im
1.59metres.T:Oh!SI istallerthanS
2.播放录音
二、PresentationPractice之前，教师要督Lets try促学生浏览一
1.让学生读题，了解题目大意，带着问题听录音遍题目，让学生
2.播放录音，让学生完成两个选择题对接下来要听
3.师生核对答案的内容做一些
4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解猜测Lefs talk可以拓展关
1.教师展示一群恐龙的图片，板书dinosaur并带读师生看图，进行于恐龙的小知问答练习教师指着恐龙问“What arethey”学生回答“They are识dinosaurs.再指着某只恐龙说This dinosauris…metres.”然后问学生:How tallareyou”学生回答Im…metres.”教师引导学生说出Im taller/shorterthan it.”
2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读
3.呈现并讲解句型“How tallis...Its…metres.Im tallerthan thisone.”
4.让学生两人一组分角色练习Lefs talk部分的对话可选2-3组注重自主探究让学生想象并说说他们心中的唐代是什么样子，有哪些场所、物件
3.玩“大家来找茬”游戏，完成Find themistakes部分的课堂活动学教师适度指导和生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方帮助
4.鼓励小组代表上台仿照例句进行描述，教师给予适当指导
5.教师汇总并陈述正确、完整的答案Unit4Then andnow dininghall,gym,grass,ago,...yearsago,...months agoThere wasno gym
1.抄写几个四会词汇in myschool twentyyears ago.作业板书
2.自主预习Lets talk部分课文，Now theresa newoneinour school.设计设计在不懂的地方做记号There was/werv...years/monthsago/last year/month.There is/are...now.第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.复习上节课Lets learn中的词汇教师出示图片，学生说单词并造句教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词dining hall,grass,gym
2.用ago造句o如There wasa dogin thepark fivedays ago.
二、PresentationPracticeLets try
1.让学生读题，带着问题听录音材料
2.播放录音，让学生完成两个小题
3.师生核对答案Lefs talk
1.教学单词star,easy,look up,Interneto1画星星简笔画T:Whats thisSs:Its astar.板书star并教读T:Can youspell starSs:S-T-A-R,star.T:It iseasy.板书并教读easy2出示一个星座图片T:Do you know itsname以图片来直Ss:We dontknow.观教学新词，学生对新词的记T:We canlook it up on the Internet.板书look up,Internet讲解并教忆更深刻读3出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss:There wasnolibrary inthe school.Now theresanewone.齐读4出示有电脑和没有电脑的学校图片T:There wereno computersor Internetin mytime.注意are-were学生反复读该句子
2.讲解并教读句子Tell usabout yourschool,please.How doyou knowthat
3.学生听录音，老师教读对话
4.学生自己读对话，回答问题What wasGrandpas schoollike
5.学生讲解对话，教师补充答疑
6.Role-play三人一组练习对话，并请三组学生上台表演Unit4Then andnowstar,easy,look up,Internet作业
1.熟读Lefs talk部分课文板书school.设计
2.自主预习B部分的Lefs设计Tell usabout yourschool,please.learn How doyouknow thatThere wasnolibrary in my oldThere wereno computers orInternetin mytime..看堂绻本部分以学校的新旧面貌为背景展开,要求学生能够掌握新学的学校设施单词dininghall,gym,grass,并灵活运用“There be...”句型的现在时和过去时来表达现在和过去的变化在教学过程中，教师要注意引导学生区分过去时和现在时所表达的不同含义，引导学生关注生活环境的变化，思考社会和时代的变迁Part B上教学导航1-1教学内容Lets learn,Listen,match andsay,Lets try,Lets talk,Read andwrite,Lets check,Lets wrapit up,Story time（C部分）【知识目标】
1.四会词7匚cycling,go cycling,ice-skate,badminton
2.三会词汇different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream
3.重点句子
（1）Before,I wasquiet.Now,Tm veryactive inclass.（）21was short,so I couldnt ridemy bikewell.Now,I go cycling every day.教学目标【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个四会词汇，能够听、说、认读三会词汇
2.能够掌握描述某人今昔对比的句型,能够自由表达自己的变化【情感目标】通过谈论和比较自己过去和现在的一些变化，让学生留意自己的变化，关注自我，追求进步，更加自信和积极地生活
1.掌握四会词汇和重点句子教学重点
2.能够运用现在时和过去时对比描述自己个性、喜好、能力等方面的变化教学难点
1.现在时和过去时的区分和灵活运用
2.比较和描述自己或他人以前和现在的变化教学准备课本、课件、磁带、录音机（或其他音频播课时安排4课时放设备）等:丁教学过程第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevisionl.Go overthe words:dining hall,grass,gym,ago教师出示这四个单词的图片，快速点学生说出对应的英文
2.谈论学校的今昔对比T:Tell usabout yourold school,please.Sl:There werenocomputersinmyold school.T:HowdoyouknowthatSl:Our headteacher toldus.
3.教师播放教材配套英文歌曲“Changes inme”，学生在教师的引导下跟唱，作为课前热身T:Today,were goingto startto learnUnit4Part B.Lets beginwith the
二、PresentationPractice用图片学Lets learn习短语，形象、易
1.教学单词及词组cycling,go cycling,ice-skate,play badmintono懂1出示骑车的图片T:What sportisit板书cycling并教读2教师边做骑车的动作边说Go cycling,I cango cycling.3出示羽毛球0拍图片T:Can youplay badmintonS2:YesJ can./NoJ cant板书并教读badminton,play badminton.I canplay badminton.4出示滑冰的图片，板书并教读ice-skateo教师边做动作边说Ice-skate,ice-skate,I canice-skate.
2.呈现句子I didntlike winter before.I thoughtit wastoo cold,and I couldnt go cycling.告诉学生think——thought,can—couldo
3.呈现句子How aboutnow NowI loveto ice-skate,so I likewinter.请学生说出意思，全班齐读
4.播放Lets learn录音，学生跟读
5.学生开火车读单词、词组
6.学生灵活运用所学单词及句子表演对话Listen,match andsay再次重复
1.组织学生观察图片，写出相关的动作词组如go swimming,go重点句型，帮学cycling,cook dinner,play theerhu,ice-skate,play thepiano,play生加深印象badminton然后“开火车”介绍相关的动作词组造句o
2.听录音，把人物与做的活动图片连起来
3.根据连线同桌对话Before,Allen couldnt..Now...Unit4Then andnowcycling,go cycling,ice-skate,badminton,play badmintonI didntlikewinterbefore.作业
1.抄写Lefs learn中的词汇板书I thoughtit wastoo cold,and I设计
2.自主预习Lets talk课文设计couldnt go cycling.think-thought can-could Howaboutnow NowI loveto ice-skate,so Ilikewinter.第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Go overthe phrases:go cycling,ice-skate,play badminton.复习上节教师做动作，学生一起说出短语并造句如Go cycling,I couldgo课所学内容cycling.Ice-skate,Icouldice-skate.Play badminton,Icouldplaybadminton.
2.齐读Lefs learn对话并请学生翻译
二、PresentationPracticeLets try
1.让学生读题
2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题
3.师生核对答案，教师点拨难点可以利用课件展示语文Lets talk课本上的一些
1.教学different o出示自己小时候的照片文化名人的新T:Who isshe Guess.It isme.At thattime,I hadshort hair and I was老照片，开拓学heavy.Look Iam differentnow.And allof youare differentnow.（板书生的视野different,说出它的意思，并教读）
2.教学active并板书句子Before,I wasquiet.Now,Im veryactive inclass.请学生说意思，然后齐读
3.板书句子I was short,so I couldnt ridemy bikewell.Now,I go cycling everyday.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化$0I wasshort,so Icouldn^play basketballwell.Now,I playit everyday.
4.学生自己读对话，回答问题How didMike change
5.学生讲解对话，教师答疑
6.放录音，学生跟读
7.学生三人一组分角色朗读对话
8.根据P36页底内容提示，结合所学单词及句子谈论家人或朋友的变化Unit4Then andnow differentactiveBefore,I wasquiet.Now,Im very作业
1.熟读Lets talk课文板书active inclass.设计
2.自主预习Read andwrite设计oI wasshort,so I couldnt ridemy bikewell.Now,I go cycling everyday.第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Review thewords andphrases andsentences inUnit
4.（多操练）教师准备动词（短语）小卡片，如play badminton,eat food,drink water,run,gocycling,ice-skate等
2.Play agame.全班一起玩击鼓传花的游戏，教师准备一个气球或小球，教师喊开始，学生之间传递此物，教师喊停，物品所在者和上一位合作表演，一位做动作，另一位出示动作对应的卡片
二、PresentationPractice学生先自己读，Read andwrite再和录音跟读，
1.出示单词卡片或图画，教学单词:race,nothing,thought,felt,cheetah,找找trip,woke,dream并板书，教读，学生跟读自己读得不标
2.学生独立阅读课文，边读边理解画出不理解的句子
3.教师帮助学生理解句子并板书1Thereweremany animalsin that准的地方race.2But suddenlyhe trippedand fell.
4.领读课文并纠正读音抽学生理解课文，并答疑
5.Listen tothe passage.
6.Number thepictures.
7.Finish exercises:1吴一凡正在向妈妈描述他做的梦再次听课文录音，学生完成P39对话填空题2学生根据本课所学，写几句话描述一个有趣的梦，完成P39的写作任务请2—3位学生起来读读他们所写的句子，描述做过的有意思的梦Unit4Then andnowThere weremany animalsin that作业
1.熟读课文板书race.设计
2.自主预习Lets wrapit up设计But suddenlyhe trippedand fell.第四课时教学过程批注
二、Warm-upRevision
1.教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如play badminton,eat food,drink water,run,gocycling,ice-skate等一个学生学生上台展示，比一比，评一评
5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题Unit1How tallare youWhat arethey
1.熟读Lefs talk课文They aredinosaurs.作业板书
2.自主预习B部分Lets learn中This dinosauris...metres.设计设计的新单词How tallis...Ifs...metres.Im tallerthan thisone.堂/卜绻PartA部分重点学习了几对表示比较级的反义词“younger;older;taller,shorter;shorter,longer”,并学习将这些词语运用到日常的口语交际中教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级最后通过询问身高，来强化训练“How tallareyouIm…metres.和“A+be+比较级+than+B.”两个句型，让学生在日常交际中学会问答身高，并进行比较Part B上教学导就Lets learn,Match andsay,Lets try,Lets talk,Read andwrite,Lets check,教学内容Lets wrapit up,Story time（C部分）【知识目标】
1.四会词1匚thinner,heavier,bigger,smaller,stronger在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准操练前面所
2.同桌二人运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比描述来学内容，为新课写出变化如Icouldntrun veryfast before.Now,I runlike acheetah.预热I wasso short.Icouldntgocycling.But Igocyclingeverydaynow.
二、PresentationPracticeLets check
1.学生观察图片，说出图片对应的单词或短语
2.教师播放录音，在学生听录音为图片标号后讲评订正
3.教师再次播放录音，学生划掉没有听到的词汇请一名学生念答案，教师讲评订正Lets wrapitup
1.Leading-inT:Changes areall aroundus.Talk aboutthe changesbelow.
2.组织学生观察和比较五幅图片，了解变化
3.同桌二人相互介绍这五幅图的变化，强化训练过去时和现在时的对比区分如T:It wasraining.Now,it issunny.（区分was,is）
4.请学生起来仿照例句描述图片本部分的趣味故Story time事从A、B部分
1.引入本部分的学习关注
2.教师呈现Story time挂图，学生观察主图，阅读故事，了解故事大概，画出不理解的句子周边环境、关注
3.听录音，仿读并理解故事自我升华到一个
4.再次播放录音，让学生边听边看课文听完后和同桌两人互相帮助更宏大的层次整理出故事的大意——拯救世界，
5.鼓励学生给大家讲讲这个故事，可分三段让不同学生完成让这个世界变成更美好的人间Unit4Then andnow抄写并背诵本单元重点词汇It wasraining.Now...作业和句字In summer,the treewas green.设计Now...Therewasa buildingbefore.板书Now...设计It wasan egg.Now...Chen Jiewasshort.Now sheis
1.5metres tall.The catwas on the chair.Now.../课堂小绮本部分以个人的变化展开，以听、说、读、写的形式，学习并巩固表示活动的动作词语gocycling,ice-skate,play badminton,要求能够运用句型“Before,…couldn飞…Now,…can…”来对比描述能力、爱好的变化教师在教学过程中，可以将以前学过的动词短语也拿出来温故复习Story time部分出现三种时态，学生要注意观察和比较教师在教学过程中要注意培养学生爱护家园的美好情感Recycle Mikeshappy days4上攵学导航Day1A beautifulfarm Day2Farmers marketDay3Life on the farmDay4Mikes dayon the farmDay5Mike andhis newfriends Tart1教学内容Day6Mike andhis newfriends Tart2Day7Mikes surpriseDay8A farewell partyStory time
1.会给单词归类
2.去市场之前会列好清单
3.会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活教学目标
4.会规划自己的未来，有自己的理想
5.会写邀请函，会列举晚会需要的物品
1.会给单词归类
2.去市场之前会列好清单
3.能描述农场生活和活动教学重点
4.能介绍新朋友的外貌特征
5.能掌握表示各个学科的单词并表述喜欢和不喜欢该学科的理由
6.能掌握邀请函的主要内容（时间、地点、人物等）能回复邀请函
7.能自己做好晚会准备工作
8.能理解故事并能流利地朗读故事
1.去市场之前会列好清单
2.能介绍新朋友的外貌特征教学难点
3.如何在现实生活中运用所学，规划好自己的未来
4.复习will,be goingto构成的将来时在句中的运用教学准备课本、课件、教学图片若干、磁带、录音机课时安排6课时（或其他课本配套音频设备）等z教学虫程第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision师生自由问答本学期马上进入尾声了，大家在这一学期里肯定收获不少吧同学们马上又可以和家人朋友去好玩的地方度暑假了上次寒假的时候，同学们有没有去农场的经历？农场里都有些什么呢？以师生自由T:Wheredidyougolast winterholiday问答的方式，自S1:I wentto aforest park.然地引入新课S2:IwenttoSanyawith myfamily.S3:...T:Did youwenttoa farmWhatdidyou see on the farmS4・..（学生没去过农场的话，教师可引导学生展开合理想象，描述一下他们心目中的农场是什么样子，都有哪些东西）
二、PresentationPracticeDay1A beautifulfarm
1.教师呈现课本挂图，让学生观察Mike所去的农场都有哪些东西比比谁眼尖嘴快
2.T:What can you seeonthe farm点学生起来用英语说一说，每人说引导学生出三样，其他人在前面的人的基础上补充注意观察
3.教师和学生一起简单回顾不定冠词a,an及some的用法呈现a,anI用于可数名词单数前；an一修饰的单数名词必须是以元音音素开头；some一修饰不可数名词或可数名词复数
4.出示课本挂图上方的内容，查漏补缺，看看学生有没有说漏的让学生用a/an/some完成课本填空题
5.师生核对答案，确保学生填入无误学生再读一读
6.玩游戏“小小分拣员”学生用在挂图看到的东西，分门别类补充进五个栏目表格，比比谁分得又快又准最先完成的同学起来汇报成果，并为类别命名板书类别名称Food,Clothes,Animals,Vegetableso
7.学生再次观察挂图，引导学生注意图中的桌子和椅子，说出一个新的类别——家具Day2Farmers market
1.呈现课本挂图，让学生观察Mrs Booth和Bill农场购物思维图引导学生由内而外看图
2.教师总结并陈述购物计划思维图的几个方面时间When、地点Where、人物Who、出行方式How canwe getthere费用Howmuch及购物清单shopping listo
3.学生仿制自己的购物计划图谱，起来展示一下，比一比评出最佳制作人
4.呈现课本P43左下角Mrs Booth和Bill的图片，学生注意观察二人的差别，完成方框里的填空题确保学生将正确的答案填入空格上
5.请学生起来帮Mike向大家介绍一下他的新朋友如Bill is my new教师注意点friend.Hes shortand heavy.拨填入的是意思相对的单词或词组Recycle Mikeshappy daysWhat canyou seeonthefarm作业帮妈妈制作一张购物计划思维板书设计图设计.乙歌堂小结这节课带学生去领略了农场之美，要求学生能说出农场常见的东西并分类,会制作购物计划和购物清单教师在Day2Farmers5market后半部分内容的教学过程中，可提示学生将单词的正反义结合，帮助学生迅速完成方框题目，然后进行描述，重点放在学生描述Bill和Mrs Booth的外形、着装差异上，训练学生的口头表达能力:乎数学里程第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision这个环节上节课我们了解了Mike所去的美丽农场有哪些东西，结识了Bill承前启后和Mrs Booth两位新朋友那么，农场的生活又是怎样风景？农场上的人们平日里做些什么呢？
二、PresentationPracticeDay3Life onthefarm
1.呈现一张农场图片，边介绍边引导学生展开想象T:What dopeopleoften doonthefarm学生分组讨论，请2—3个小组派代表汇报讨论成果教师将要点记录下来如cleantheroom,go fishing,watch TV等本部分
2.教师出示课本挂图，学生注意观察Day
3、Day4语
3.学生根据图片提示圈出字谜中的单词法知识比较清
4.仿照例句，写出他/她/他们每天所做的事情晰，学生完成任
5.教师出示答案，确保学生填入准确无误务的过程中要有
6.T:These peopleare havingfun onthefarm.Whatarethey doing所引导Lefs look atthepicture.出示课本P44右下角挂图，学生观察图片并分组讨论图片中的人物正在进行的活动，将结果记录下来教师请学生描述一下最后核对答案Day4Mikes dayonthefarm
1.上面我们了解了农场上的人日常活动，我们的小伙伴Mike去农场玩又做了哪些有趣的事情呢？
2.出示一组吃美食、拖地、钓鱼、看书、上网、睡觉的图片，请学生猜一猜说出相应的英语课件呈现或板书答案
3.让学生观察课本一组Mike的活动图片，完成文段填空
4.请一名学生起来读出文段，教师注意纠正发音，并核对答案
5.呈现Mike在农场的活动图片，引导学生以时间为序复述Mike周六一天在农场的活动情况
6.T:Now readabout Mike and Billsgame.⑴播放本部分课文录音，学生跟读2学生自读课文，理解课文内容和游戏规则可两人一组练习课文对话3师生一起回顾比较级的句型A+be+比较级+than+B用游戏来4教师准备老虎、大象和鲸三张图片，学生两人一组玩课文中的猜谜复习比较级的游戏注意调换图片的出场次序知识5请3-5组学生上台表演，师生共同参与，评出“最佳表演奖”Recycle Mikeshappy daysate仿照Day4Mike在农场活动情况freshfoodcleaned theroom went作业板书的课文,以时间为序描述自己过去fishing readabook设计设计的一天活动情况used theInternet slept力晶堂/卜绮・本课时以农场人的日常生活为主线，重点回顾了句型“Whatdid...do”“A+be+比较级+than+B.”以及一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态课本设计的四个教学活动语法知识比较清晰，依次对应的是一般现在时、现在进行时、一般过去时和比较级课时知识容量偏大，又是“炒剩饭”，教师在授课时，要注意以学生为主，简单梳理，激发学生学习兴趣Z教学过程第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Greetings
2.Free talk师生自由T:What subjectsdo wehave谈论，引出本课S1:I haveChinese,maths,English...话题T:Do youlike yourschool lifeS2:Yes,I likemyschoollife verymuch.T:OK.Today we911learn about Mikes schoollife.
二、PresentationPracticeDay5Mike andhis newfriends:Part
11.看课表，同桌展开问答练习复习句型I like...best=Myfavourite...is.../...ismyfavourite.如SkWhafs yourfavourite subjectS2:I likeEnglish best.
2.介绍课文背景Mike andBill becomevery goodfriends.They aregettingto knoweach otherwell.Now,Mike istelling Billabout hisschoollife.What doeshe sayRead andanswer thequestions.Q:DoesMike goto schoolfrom Mondayto FridayWhatclasses does Mike haveon MondayWhatdoesMikedo indifferent classes
3.Watch thePPT ofthestory.
4.听课文录音，跟读
5.导入下一个任务TBill toldhis friendsaboutMike.Read andunderlinethemistakes.
6.呈现课本P46中Bill描述Mike的课程情况的四句话，学生读并找出与Mike在关于他校园生活的PPT中描述不符的地方画线并改正
7.要求学生带着疑问再次阅读Mikes PPTabout hisschool lifeo
2.三会词匚kilogram,countryside,lower,shadow,smarter,become
3.重点句型1一How heavyareyou一Um...kilograms.2Your feetare biggerthan mine.教学目标3一What sizeare yourshoes,Mike一Size
7.【能力目标】
1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单]oTR
2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物的特征差异
3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重
4.能询问并回答鞋的码数，即“What sizeare yourshoes My shoesare size
37.^^【情感目标】
1.让学生了解重量计量单位kilogramo
2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健康
1.掌握五个四会词汇
2.掌握How heavyareyouIm…kilograms.Whatsizeare yourshoes教学重点Myshoesaresize
37.”句型,能在日常交际中询问和回答人的体重和鞋的码数
1.灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答
2.了解big,thin,heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较级教学难点
8.师生核对答案
9.请四名学生接力读修改正确的四个句子，介绍一下Mike的学校生活Day6Mikeandhis newfriends Tart
21.Look atBiirs poster.培养学生
2.Read andtick orcross.动手能力
3.Design yourown posterBefore,Now,Inthefuture andshow it.Recycle Mikeshappy daysmathsChinese Englishmusic sciencePE作业板书
1.熟读Day5课文art设计
2.绘制一张自己的课程表设计/课堂小绮本课时要求能看懂Mike学校生活的PPT,复习学科名称，理解Mike对各学科的喜好，以及喜欢或不喜欢该学科的理由能用简单的句子向别人介绍自己或朋友，并能制作自己的海报，描绘过去、现在和未来的自己z教学虫程第四课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Greeting
2.教师先后呈现一组设计精美的中国请柬和国外请柬，供学生欣赏
二、PresentationPracticeDay7Mikes surprise
1.教师出示中外两份标准的请柬文段，学生注意观察，发现异同
2.学生分组讨论，条列讨论的结果教师请小组派代表起来汇报成果，并适时加以点评
3.导入新课T:The invitationis usefulinoureveryday life.Today lets本部分介绍lookatthe invitationthat Mikesschool senthim.了一种实用文
4.教师出示Mike收到的请柬卡片先让学生小组内讨论请柬里包含了体——邀请函/哪些必要信息，然后请一名学生起来汇报结果，教师从旁指导请柬
5.学生自读文段，边阅读边做标记，圈出英文请柬的关键词，如:farewellparty,place,time,activities同时圈出有疑问的地方
6.播放课文录音，全班跟读
7.教师答疑，引导学生观察英文请柬的格式，讲解英文请柬的写作要素（由头、地点、时间和活动安排）
8.T:Who isgoingtothe party播放录音，学生听录音，然后在能够赴会的人名前的小方框里打师生核对答案
9.T:Whatarethey goingto doattheparty再次播放录音,学生侧重听他们聚会的活动计划，速记要点听完后，请学生起来陈述
10.假如你也收到这份请柬，你会赴会吗？你打算在宴会上做些什么呢？让学生自己写一封回信，直接在课本P48下面的文段的横线上完成请两名学生起来读出来
11.假设你的生日快到了，请DIY一张请柬送给同桌的他/她吧教师给学生每人发一张A4白纸，学生自己动手设计并制作一份请柬，比比谁做的请柬最漂亮，文字内容最齐全、规范
12.展示成果，教师点评师生一起回顾邀请函及其回复的写作要点Recycle Mikeshappy days作业板书
1.熟读Day7课文farewellpartyplace timeactivities设计
2.回复同桌的请柬设计.乙歌堂/、绻请柬是我们日常生活中常见的一种文体,本课时重点学习了请柬的写作和回复，比较实用教师在授课时，注意引导学生观察英文请柬的格式，和学生一起总结其写作要素在理顺了这些以后，重心就要转向学生自己动手制作和回复邀请函，培养学生动手能力让学生在学中做，做中学，彻底掌握请柬这种实用文体的写作技巧:常攵学也程第五课时教学过程批注
一、Warm-upRevision师生自由交谈，
1.Free talk温情回忆一起走T:This isour lastterm.We haveto saygoodbye toourschool.But过的well remembermany things.Do youstill rememberhow tallyou werein日子，拉近彼此Grade1How tallwere youat9years old距离以歌谣渲S1:Iwas...染毕业时轻松T:Whos yourbest friendWhos yourfavourite teacher的气氛SI:...
2.Sing thesong“Were GoingBack”.
二、PresentationPracticeDay8A farewellparty
1.出示课本挂图，学生观察图片将物品和对应的词汇连线T:Whatcanyouseeinthepicture
2.将词汇分门别类填入表格里然后想一想，往表格里添加更多的东西
3.学生找一找a-e,i-e,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo结构的词汇，教师选一两名学生起来说一说
4.为告别宴会制作一张物品清单展示清单，读出所列的物品
5.播放Read thechant.的录音，学生跟读歌谣营造
6.学生自读本部分内容了一种积极向上的气氛
7.看课本中小朋友是怎么告别的读一读，和自己要好的小伙伴们道个别吧Recycle Mikeshappy daysWaysto saygoodbye:作业板书制定自己的假期计划，条列自Write soon.Have agood trip!设计设计己准备做的事情Good luck!Keep intouch.Take care..刈累堂小结本课时以告别宴为主题,营造出惜别的气氛学生利用各种道别方式，和陪伴自己成长的亲爱的老师和同学说再见，真情流露，友谊升华歌谣节奏轻快，振奋情绪，学生哀而不伤，同时也激发学生直面未来的信心和勇气z教学虫程第六课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Greetings例行以师
2.播放上节课Read andChant.部分的歌谣，师生一起吟唱生日常问候开始小学阶段最后一节课
二、PresentationPracticeStory time
1.出示课本挂图，让学生根据图片猜测画面意思以Zoom和T:Look atthepicture.Zoom andZip aresad.They aresaying goodbyeZip告别的故事，to eachother.Now letssee whathappened.让学生感受友情
2.播放录音，学生跟读，让学生了解听力内容的大意的可坦贝O
3.学生自读课文，根据课文内容完成下列问题1Where is Zip going2Is thisgood newsfor Zoom3What gradeisZipgoingtobe in
4.两人一组，练习Zoom和Zip的对话教师请n对同学起来表演作业给自己最好的朋友一张贺板书Recycle Mikeshappy daysStorytime设计卡，写上道别的话设计.乙歌堂小结Recycle是PEP版六年级英语下册复习板块本部分通过Mike几天幸福的生活情况
1.有关农场的情况;
2.Mike和新朋友的学校生活情况及对未来的规划等;
3.Mike的学校发出了晚会邀请，学生参加送别晚会，并在小故事中感受友情的可贵利用复习板块，加深学生的印象，提高学生的英语水平，并使学生在情感方面有了更高层次的升华教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单,不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面体现出来
1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷说话简单快捷，是现代人生活的一大特征现代英语在这方面的变化表现为一字多用〃
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，
3、口语不断侵入书面语学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景，我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好于是我顺着思路与学生介绍说Lets havea footballmatch betweenboys andgirls,弓I出生单词match和between同时教授新单词学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动o饱满接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球我借机让一生接着传球于是，引出单词pass和passes一生抢过球〃，就把它扔向球门〃一讲台，我借机说，Oh,its agoal!于是goal的问题解决了接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了球门看来，生的进球经验和智慧还蛮多的我借机会解决了kick、bounce off、another、和won几个单词，学生大笑不已我同时呈现laugh at词组至I」此，我轻舒一口气本科时里所有的生词几乎就这样轻松且高效的处理完了，学生留下了深刻的印象，而且在进行下面的读写环节时，生的兴致还不减我感觉非常的高兴，也很有成就感教学反思第周新课程标准中表明激发和培养学生学习英语的兴趣〃是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见证‘兴趣是英语学习的关键所在学中用，用中学〃是我们教师一直提倡的观点，由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉新课标给了作为教师的我们一定的压力，唯有通过不断的教学反思，教学总结和教学创新，才能使我们的小学英语教学工作更上一层楼的确，生动有趣、真实自然的情景教学，对我们平时的课堂是多么的重要老师和学生都能在轻松地学习氛围中达到各自的目标这，应该是每节课都力求达到的境界！学生在不知不觉中已经逐步掌握所学内容，又倍感兴趣怏然，丝毫不觉得枯燥疲惫但引导得太多，没有完全放手让学生去进行合作学习，较少发挥学生的学习主动性教学反思第周本课是一节复习课，也是一节综合课程，其目的是通过本课时教学，学生能熟练掌握各个季节的天气、衣着和活动特征并且能对自己最喜欢的季节进行相关描述，写作教学前的准备工作是非常重要的在教学之前,我首先认真的备课，备教材，分析整个单元的重点难点；备学生，分析学生应该掌握了哪些地方，哪些地方还掌握得不牢靠；备整体，这节课应该如何设计才能发挥出其做大的效益；然后进行教学的设计；再思考在教学过程中应该准备哪些教具，如单词卡片、课件以及教师自制词卡等经过精心的设计，本课做到了设计思路较清晰，教学各活动循序渐进，从单词的复习到句子的运用，到文段的写作，大部分学生能在老师的指导下，一步接一步地学习英语文段的写作在本节课的教学中，做到了让学生利用所学的英语知识，最大限度的发挥写作能力，并能使得读和写有机结合但是，教学总是一门遗憾的艺术，本节课的教学遗憾有如下几方面对时间的把握不够合理，所设计的教学活动有点重复，如Role playing和Group work都是学生运用新学句型进行问答，浪费了时间总之，达到了我课前的预设目标，学生的听说能力得到了发展教学反思第周本课时采用任务型教学，利用学生喜爱的游戏和竞赛活动，调动学生的表现欲望以及其学习的积极性，在整个教学过程中，体现出学生主体教学的思想关于值得思考和改进的地方
1.学生虽能在课堂教师的指导下进行作文基本结构的写作，但缺乏分层教学,由于学生水平的不统一，教师要对水平较高的同学进行拓展教学
2.由于英语教学的局限性,学生还不能自由发挥英语写作的能力，但可以通过其他形式，发展学生的创作力，发挥学生的创新精神，使学生不应该只拘泥于教师课堂的框架中3,靠持续不断的语言知识，而不是玩〃来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的真正做到听说先行，读写跟上光听说不读写，很难收到高效只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担所以小学生还是应当认真进行语言学习教学反思第周本课关于值得思考和改进的地方反思
一、英语应用能力需要相应的词汇不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁，每周3节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇，而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈反思
二、小学英语教师应有发展意识一向以来，人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰教学反思第周在英语学习过程中，阅读是让学生发现一门语言魅力所在的最佳方法如何上好一堂阅读课已成为诸多英语教师思考的问题教师的语速是影响学生听力和理解力的重要因素教师适当地、有目的地调节语速有利于学生的课堂效率上课的过程中，重难点应当放慢语速，确保每一个学生都能理解老师的意图在新内容教授时，总想让学生了解该知识的辐射点，不自觉地拓展了一些琐碎的内容，与本课内容不相关的内容，这无疑会使学生加重负担，忽略了本课的重难点类似关于文化或词汇、句型拓展运用可考虑更灵活的方式，如每两周开一节课专讲一些有趣的典故或实用的句子来扩宽学生的视野，激发学生的兴趣小学阶段的英语阅读课主要目的旨在激发和培养学生阅读的兴趣，帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略是我们的重点《新课程标准》阐述了英语学习策略，这无疑对英语教师的教学策略提出了新的要求能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的方法提高学习效率，培养学生自主学习的能力和自身发展能力教学有法，教无定法，贵在得法阅读的能力是英语学习能力培养的一项重要指，作为小学英语老师对于探究如何上好一堂阅读课，如何设计好每一个利于学生提高阅读水平的环节，我们还需通过不断地实践来积累经验教学反思第周在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向时间一久，我们不难发现很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在在课堂教学中经常是课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的‘活〃，乐〃，玩〃中我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力还有，小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生教学反思第周不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁〃我们体会到语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们努力做到如下几点
一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力
二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱小学生天喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则纪律要求，评分标准，防患未然在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚教学反思第周新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题
5、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性
6、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛教学反思第周学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间
1、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关
5、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法
6、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习
7、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略教学反思第周我觉得小学英语课堂教学必须做到三化〃是搞好课堂教学的保证一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化教学反思第周在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥
1.单词教学的五步骤仔细听读音教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音认真看形状小学的单词，大部分是表示具体的事物这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受拼读单词教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读想其读音和构成通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢说出和写出单词，检验学生的掌握情况以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学
2.教单词与做游戏相结合，寓教于乐在教单词时，辅以游戏，检测学生的记忆能力可通过一个竞赛游戏,比一比谁记得单词多，谁的记忆力更强这样，调动了学生学习的积极性个个都争做记忆力强者〃有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞于是，全班记忆单词的能力有了很大的提高教学反思第周小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识其次，教师的语言应该是简单、明了的，应是画龙点睛之笔在我的课堂上，教师的语言显得有些复杂，使学生理解起来有些困难另外既然是家长开放日的课，就应该照顾到家长的感受，有一个家长在反馈表中就提到了这个问题，他说虽然教师用英语讲课无可厚非，但也应该适时的说些汉语虽然我不太赞同他的看法，但有一点是我要吸取的，那就是要照顾听课的每一个人其次:在课堂的交流环节中应关注到每一个学生不的特殊构成形式磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）、课件、几组表现大小和胖瘦的图片等教学准备课时安排4课时§4攵学过程第一课时教学过程批注可以分男
一、Warm-upRevision生、女生阵营比
1.学生之间“Free talk”,互相询问年龄、身高等，并运用older,younger,一比，看哪一方taller,shorter,longer来进彳亍比较唱得更好
2.播放教材配套英文歌曲“My smallcat”，然后带学生一起唱，做课前热身在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级
二、PresentationPracticeLets learn
1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smallero
2.教师问T:Howheavyareyou此部分通过Sl:Fm40kilograms.教师呈现图片和T:Oh Imheavier thanyou.Tm47kilograms.（弓1出heavier）9学生分组活动，很好地完成了重
3.出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问“What飞he like”Sl:点词汇和体重问He istall andthin.”出示第二张问:“Whats helike,,S2:“He is答thinner.”论是师生交流，还是生生交流，每个人的机会应该是相等的在我的这堂课上这一点做的就
4.出示Sarah和Zhang Peng的图片，并引导学生回答Sarah is不是很好有几个同学根本就没有展示的机会，是他们不珍惜，不懂得把握，还是被我无形中剥夺了呢？也许是后者吧！在这种情形之下教师应该去鼓励他们，而不是不予理睬，长此以往这些学生也许会有被放弃的感觉，在不经意间伤害他们幼小的心灵，正所谓得不偿失〃教学反思第周从小培养学生的英语阅读能力为使学生养成良好的英语阅读习惯从而提高阅读能力，我采取以下措施
1.培养良好的朗读习惯朗读教学的过程一般为教师、或录音磁带的范读；讲解技巧；领读；学生朗读；教师的反馈朗读的形式多种多样，包括范读、跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学
2.扩大积极的语言因素
①扩大词汇量，是提高阅读能力的基础英语词汇是学习英语的基础对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础背诵是增加词汇量的方法之一但是，此法对小学生来说枯燥乏味教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程
②语法规则的积累只要勤动口，掌握语法其实并不是一件难事对小学生来说，学习语法应放在口语的锻炼中
③精选阅读材料，激发学生对阅读的兴趣，是提高阅读能力的内在因素教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读也可选择与课文难度相当的、趣味的、幽默的材料教学反思第周新课标提倡教师要给学生适当的评价在学生回答问题的时候难免会出错，这时就要教师显示评价的积极作用了我觉得评价不一定是口头表达，也许就是一个眼神或者一个细微的动作，只要能让学生感受到教师的诚意就行了因为，让学生站起来说不止是让他们说出正确答案就行了，更重要的是要他们体验过程，体验努力后的喜悦，使他们由内而外的喜欢上英语，达到培养学习兴趣的目的加强交际性阅读小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解在这样一个学习过程中，不仅使学生的阅读能力得到了提高，而且使学生的思维和分析能力都得到了培养作为英语教师本身还应发挥善于表现激情、善于鼓励学生、善于课后沟通的能力一节成功的课首先是要学生感兴趣，然后才是想学、要学、去学所以教师应该想办法让学生喜欢英语、爱英语我想在以后的教学当中我一定会注重学生兴趣的培养，因为兴趣才是最好的老师嘛！教学反思第周英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课如果除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学TEFL显然在中国，英语是外语，而不是第二语O言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的而在我们的课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水,显然是不切合实际的在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的教学反思第周小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯视听法、听说法、交际法都属于直接法以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际我们要不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步教学反思第周在我的教学过程，经常关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，努力做到
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动两人活动,很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动教学反思第周本节课，我充分发挥了教学光盘的媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径在教学设计和教学方法的选择上，我做到了新课标教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性的和任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索，本课的特点主要体现在以下几个方面
1、资源的应用更好地激发了学生的学习兴趣心理学家扎勒斯说兴趣比智力更能促进学生勤奋学习兴趣是最好的老师，而课堂资源形象生动地再现了有关教学内容的时空，做到声像结合，图文并茂，创造了真实生动的语言环境，结合小学生好奇，求趣，求新的年龄特点,使之更自觉有趣地进行英语实际活动
2、资源的应用充分发挥了光盘中教师的示范作用，使学生通过对比模仿，对比纠正更快学到纯正发音，如本节中Sally老师对于本课中的七个四会单词一一进行了示范发音
3、资源的应用丰富了活动设计活动的设计为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与本节实验中，突破教学重难点，从而实现教学目标的整合比如本节课光盘中设计的letsplay游戏中的听音猜物，听音涂色等，让学生在轻松愉快的环境中习得知识，巩固知识今后我们教师能有更多的空间去巩固空中课堂中的所学的内容，让学生学的更扎实教学反思第周我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学在音标教学room,classroom,school,book,door这几个单词时，我告诉他们有两个的字母组合一般发/u/,让他们联系起来进行记忆另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习并且我还在早上或者课前进行集体默写，并且让学生对自己的复习情况进行检查今后我们教师能有更多的空间去巩固空中课堂中的所学的内容，让学生学的更扎实教学反思第周这堂课让我想到的
1、尽量让每个孩子在课堂上大胆开口说英语简单的问题也得问，把这些机会留给基础较差的，害羞的，胆小的学生
2、多表扬，少批评好学生是夸出来的
3、加强与学生的情感交流，带动课堂上的交流想到了，但是要做到却是不简单的但是，我会努力去做
4、学生联系自己的生活实际，综合运用所学知识向大家作简介，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力
5、创设各种情境,鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度
6、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间
7、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力
8、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题教学反思第周英语毕竟不是我们的母语，没有说英语的环境，学生不敢开口说，怕说错被同学耻笑，心理压力很大，这是小学生在英语学习中普遍存在的现象如果在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生便会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地学英语、讲英语，渐渐提高英语语言的组织能力如在复习、巩固单元课中，我设计了寻人启事〃的游戏课件一位青年救出一名落水儿童落水后，不留姓名就离开了然后，请学生当知情者〃,用英语描述出这位青年的外貌，找出这位好心青年顿时，同学们情绪高涨，一句句描绘性的句子从他们的口中脱口而出He isa man.He isstrong.He haslong blackhairandbig eyes.He hasa bignose anda bigmouth,等等利用游戏，减少小学生英语学习的心理压力，克服畏难情绪，焕发英语学习的冲动性，以此培养学生的英语实际应用和交际能力全班气氛热烈，学生积极涌跃，不仅复习巩固了本单元的语言知识，而且使学生的口语得到锻炼和提高教学反思第周我认为，不应该只是低年级激发兴趣，到了高年级就是保持兴趣了，而且应该是每一个教学环节、内容都要激发和培养学生的兴趣，而激发兴趣要从学生的实际生活经验和认知水平出发，本节课我能遵循以上的教学理念，从故事创设情境入手，设计了多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣下面我就今天的这节课，谈谈我的体会与反思1•激发兴趣，以旧带新一上课就通过一个Chant唤起了学生对动词ing的记忆接着通过已学句型She isswimming,并结合四年级学过的句型Ilike…引出新学的句型Hike swimming.在这一过程中，学生的积极性被调动起来了，为新课的学习培养了良好的情绪
2.从故事创设情境入手，注重整体教学在导入新课时，我通过Robot问五只小动物的兴趣爱好，自然地引出了本节课的单词和句型让学生觉得新奇有趣，又对所学内容有了一个整体的感知接着，我通过引导学生用句型Whats yourhobby分别问五只小动物中学习动词短语，让学生好像置身于故事中一样，在愉快的氛围中学习新知
3.设计的课堂活动形式多样，激发学生学习的积极性小学生生性活泼好动，，为了让学生学得有兴趣我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种活动形式，如自编chant,Role playing,击鼓传花游戏，调查同学兴趣爱好并作汇报等，充分发挥学生的主体作用，既提高了知识的趣味性和学生学习的积极性，又有利于学生巩固知识，把握重点，突破教学难点4,巧妙设计课堂评价在本节课我把学生成了五个学习小组，进行竞赛学习，每个小组的组名与本节课的学习内容相关；在设计的调查爱好做汇报中，也引导学生根据五个小组的名称进行汇报由于教学内容与教学评价、活动相关联，学生们的积极性很高，达到了良好的效果教学反思第周实践证明，在英语学习中，仅由老师带领学生机械的跟读单词，这种填鸭式、满堂灌教学方法并不科学，结果常常是，小学生不仅不能很好地记住单词，反而容易产生厌烦情绪我通过游戏教学，则较好地避免这一问题，有效改变了英语新单词学习的单调性，增强了学生英语学习的持久性游戏让学生在轻松愉快的游戏中学习英语，他们非但没有厌倦感,反而兴趣盎然，做完一个英语学习游戏，要求老师再来一个，并且对单词记的特别牢课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织因为没有环境，全用英语来进行是困难的有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动但那只是创造一种环境上课时搞活动，搞pairs、groups、performance dialogues,搞语言交流的活动，大量使用英语是不是正式的交流？不是因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些交流是预设的，是一种准交际但是我们还要这么做，没有办法所以我们平时应该不断创造英语学习环境创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的把教室都贴上英语的标语、英语的格言，把走廊都放上和英语相关的东西，就是在创造英语环境，让英语变成学生自己的需求教学反思第周模仿和创造潜能是每个人都有的，小学生尤其如此因此，利用这一特性,通过游戏进行英语教学，效果也特别明显这种游戏教学，将抽象的英语语言与有趣的生活实践联系起来，使学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥他们的表演能力和创造力，还把本课的句型深深的印在学生的脑子里，课堂学习效率特别明显我通过课件播放不同图片，让学生猜测是什么爱好，并用英语回答；或者用简笔画，在黑板上画出职业的基本特点，留下几笔空白作为学生想象的空间，让学生猜测并用英语回答，然后再将画完整谁猜测、回答的正确，就奖给谁一个卡片拼写单词时，设计了拼单词游戏我先把本课所学单词的字母顺序打乱，然后让学生分小组讨论，让他们把打乱顺序的字母重新排列成单词;或把单词卡片在学生面前快速闪动，让学生一起或让某位学生说出该单词并拼读单词实践证明，通过设计新奇有趣的游戏，让小学生在娱乐中学习英语，是调动小学生英语学习冲动性、主动性、持久性、创造性的较为有效的方法，是培养学生英语学习良好习惯的可行途径教学反思第周英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的小组合作学习中，学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标其次关于本课教学理念的反思面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是穿新鞋，走老路〃，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的知识点〃的堆砌，把Reading〃当成讲解知识点的例子教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚苦读〃、勤教〃，不以人为本，应试第一，分数至上〃，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生乐学〃的潜能几乎没有开发，英语教学过程应舍弃过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，重视对学生实际语言运用能力的培养教学反思第周从小学四年级开始，学生的英语学习出现两级分化也就是说懂得学习的学生，能够掌握学习方法，认真学习的学生会越来越好；而懒惰、课堂上不认真听课，课后对于所学内容不主动复习、预习的学生则会越来越差，到了六年级这种情况就更加严重，老师们也就为此而感到非常头疼为了缩小这种差距，我从五年级接手教这些学生时就开始注意到这些问题的存在因此在后来的教学中，我想尽办法让学生在课堂上掌握并消化所学的知识，做到时而精讲多练，时而多讲多练，口头、笔头相结合，狠抓早读和课前五分钟读书时间，提高学生的朗读能力其实我们都知道，在语言的教学当中（特别是在小学阶段）不仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情这样可以引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的积极性！从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性！本堂课的重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达并就此展开相关讨论，同时继续加强对一般现在时第三人称单数陈述句和疑问句的正确应用在前一单元已经学过一般过去时第三人称单数在陈述句和一般疑问句中的用法，本课通过反复操练，顺利地完成教学目标教学反思第周小学英语教学的主要目标是以任务为基础，设计尽量与学生的生活相关的活动，培养学生的兴趣，让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,本堂课就是遵循以上原则，以复习旧知识轻松入课，并结合实际生活中学生们喜欢的人物，学习新知，突出重点,用分解学习帮助学生轻松突破难点，结合学生自己实际情况练习，加深巩固句型，让学生有成就感，练习有层次，循序渐进,在一定程度上拓展了学生的知识面,整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错,当然，在出示时有点突然，教师示范得不是很到位，影响了学生对活动目的和方法的理解，在以后的教学过程中，示范可以做得更好•总之，小学英语教学的活动一定要有实效,要真正为做到发展学生的综合语言运用能力而定制本堂课的重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达并就此展开相关讨论，同时继续加强对一般现在时第三人称单数陈述句和疑问句的正确应用教学反思第周本课的重点句型，应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流我的设计如下一.以学生为主体，说唱导入根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，听录音齐说Lets chant复习家庭成员和职业的表达，然后利用课件，用上节课新学的职业单词改编作为第四课时和第五课时的衔接点，既是对所学职业表达的复习，又是为第五课时的教学做铺垫，并为最后的拓展活动做准备
二、设置任务、创设情境本节课，我从学生感兴趣的游戏中，设置猜一猜、说一说、编一编等任务，让任务成为课堂运行的动力，让学生在完成这些任务的活动中，发展语言技能，从而提高实际运用语言的能力
三、变生活为课堂，拓展学习在拓展部分，我让学生们用所学的知识来询问、描述自己家庭成员的职业和怎么上班，改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才得以提thin.ZhangPengis stronger.及比较句型的
5.带学生听Lets learn部分的录音，并让学生跟读教学任务
6.将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来说句子，比较差异，如Mikes feetare biggerthanWuYifhns.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确
7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词如:原形big smallthin heavystrong比较级bigger smallerthinner heavierstrongerMatch andsay教师可先
1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller,longer,自己示范，再请shorter等词及“Mikes fishis than.”，为学生开展小组活动提供词汇、学生来练习对句型的语言支持于表达准确的
2.Match andsay.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较级词学生给予一定汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼奖励
3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告（对于学生表达得不到位的地方，教师现场及时给予矫正）Unit1Howtallareyou
1.抄写thinner,heavier,bigger,作业板书thinner,heavier,bigger,smaller,smaller,stronger这几个单词设计设计stronger
2.自主预习Part BLefs talk的课Howheavyareyou文Fm...kilograms.。
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