《教育实习》课程教学大纲

《教育实习》课程教学大纲英文名称课程代码Teaching PracticeCHEE3017课程性质专业必修课程授课对象化学（师范）学分学分学时周818主讲教师实习学校指导教师+校内实习指导教师修订日期年月20234指定教材无指定教材

一、课程性质《教育实习》是化学（师范）专业的一门综合实践课程，旨在培养学生在真实的教育教学情境中教书育人的能力和对中等教育教学工作的适应，并为以后独立从事中学化学教学工作打下良好基础

二、课程目标在双导师的合力指导下，通过为期八周的教育教学工作体验，深入领会“四有”教师的基本要求，掌握中学化学教学的基本技能，了解中学德育的基本规律和方法，养成在教育教学实践中发现问题的意识，并开展适宜的研究，全面提高获得教师资格证的能力本课程的分目标如下分目标遵守《中小学教师职业道德规范》，认真观摩实习学校导师的教育教学示范并虚心接1:受导师的指导，尊重和关爱每一位学生，全面感受实习学校的文化氛围，逐渐加深对教师工作的认同感分目标结合以往理论学习与见习经验，在实习导师的指导和示范下，进一步精研中学化学2课程内容，充分了解任教班级中学生的身心特点，有效利用任教学校的资源与环境支持，进行教学设计、开发、实施和评价工作，初步掌握基本的教学技能，并体验到教学工作本身的创造性分目标充分挖掘中学化学课程内容中的育人内涵，将育才与育人有机结合；深入了解中学3德育的基本原理和方法，将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，初步学会对中学生进行恰到好处的教育和引导分目标通过书写工作日志和师生研讨，于复盘和对话中整理和反思工作得失，并学4会整合教育理论与教育实践的多重互动关系；了解中学化学改革的动向，学会在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出结构清晰、内容充实的调研报告分目标全面了解合格化学教师的要求和工作状态，进一步提高获得教师资格证的能力5表毕业要求,课程目标与课程内容的对应关系1毕业课程指标点对应关系说明要求目标通过形式和政策、政治思想品德1-1毕业等公共基础课程的学习，具有良好要求的政治素养，践行社会主义核心价实习生在实习学校开展的每一项工作，都需

1.1分目标1值观要遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，师德1-2增强立德树人、教书育人的荣誉依法执教，为人师表，这对于培养有道德情操修养感和责任感，具有良好的教师职业的好老师具有支撑作用道德素养实习生在化学教学过程中，结合任教班级中

2.2-1热爱中学教育事业，尊重信任学学生的身心特点，精心设计教学的过程，会令毕业生，积极创造条件，促进学生的自他们体验到胜任力和创造性，会令他们更加热要求主发展与全面发展爱教育事业、认同教育事业，这对于培养实习分目标122-2通过德育与班级管理等教育类分目标生对教育事业的坚定信念有支撑作用2基础课程的学习，树立德育为先，实习生在教学、班级管理中与学生相处时，教育分目标

3.3学生为本，遵循育人规律都需要尊重学生人格情怀具有健康体魄与良好的心理素2-3养通过课程学习和实训、见习、4-1《教育实习》以前面所学的教育学、心理学

1.理论、教学设计、学科教学和专业见习等课程实习等实践活动，能设计各种类型为基础，以在真实情境中开展教育教学工作为的中学化学课堂教学计划用多样宗旨的综合实践课程，不仅可以验证和优化以化的教学方式实施化学课堂教学毕业前所学，还可以为实习生成为真正独立的教师能合理评价学生的学习，并通过4-2要求分目标打下良好基础评价反思和调整教学，促进学生的14分目标2学科教学工作，要求实习生结合中学化学课学习

2.教学程标准和中学生的身心特征，设计、开发、实能力4-3初步掌握应用信息技术优化化施与评价教学，这本身就是对其教学基本技能学学科课堂教学的方法技能，具有和研究能力的实践历练，这对于培养具有扎实运用信息技术支持学习设计和转变学识和仁爱之心的独立教师也具有奠基作用学生学习方式的初步经验毕业了解班主任工作在学生成长中5-1要求的作用，树立德育为先理念，了解分目标1中学德育原理与方法5分目标3能够在班主任工作实践中，参与5-2班级德育和心理健康教育等教育活动的指导通过组织班级活动或开班会等班主任工作，组织与指导

1.具有全程育人、立体育人意识实习生可以充分了解当前中学生的身心特点和6-1了解中学生身心发展和养成教喜好，从而为做好中学生的引导和教育提供支6-2毕业育规律理解化学学科育人价值，持要求能够有机结合化学教学进行育人活

2.通过深入挖掘中学化学课程的育人因素，实动习生可以在学科教学中将育才和育人兼顾6分目标3了解学校文化和教育活动的育6-3综合人内涵和方法，参与组织主题教育育人和社团活动，对学生进行教育和引导毕业具有较强的沟通父流能力，了解7-1国内外基础教育改革发展动态，能要求够适应时代和教育发展需求，进行7分目标4实习生的学科教学、班主任工作以及中等教

1.学习和职业生涯规划反思育调研工作，都需要时时反思，处处研讨具有终身学习的意识与能力，能7-2发展实习生通过撰写中等教育调研报告，可以了

2.在教学实践中反思、改进、研究，解国内外中学化学教育改革的情况，也可以锻提高学科素养和教育教学效果炼文献检索能力和写作能力毕业理解学习共同体的作用，具有8-1实习生在于实习小组的团队合作中，会进一

3.要求团队协作精神分目标步领会团队协作的重要性18实习生在同双导师、团队成员、实习学校工分目标

4.4沟通掌握沟通合作技能，具有小组互8-2作人员和任教班级学生的相处中，提升观察和合作助和合作学习体验沟通的能力毕业分目标

15.全面了解合格教师的要求，提高获得教师资格证的能力要求分目标2具备获得职业资格能力通过教分目标113师职业资格考试的能力教师分目标4资格分目标5

三、课程内容与方法课程内容主要包括学科教学、班主任工作和中等教育调查研究三方面，这三方面的内容同步进行，彼此关联实习伊始，经由实习学校领导和相关学科教师的介绍，实习生将会对学校概况、学科教学经验及班级管理获得基本了解（-）学科教学学科教学是师范生实习工作最重要的一部分，课程目标的各个方面在此都有体现在为期八周的体验过程中，实习生需要经历观摩与学习、备课与试讲、上课与评课、汇报与总结等环节，这些环节之间有一定的顺序性，又不是完全的线性关系观摩与学习在实习之初甚至实习的全程，都尽量寻找机会认真观摩指导教师的课堂教学，学习导

1.师在对学科内容的解读、对学习者的因材施教、对课堂结构和进程的掌控等方面的经验与智慧.备课与试讲在正式上课之前，实习生与团队成员一起针对任教班级学生的学习状况精研教材，商2讨教法，写出较为详细的教案，提交两位导师审阅之后，可以进行小范围试讲，直到准备充分之后再到任教班级正式上课上课与评课正式上课时，应邀请实习学校的指导老师随堂听课，并于下课时虚心听取导师的意见

3.与建议为提高教学能力，每一次上课后，可以通过书写实习日志或团队商讨等，于复盘和对话中，进一步理清自己的上课思路，并优化自己的理论认知实习期间，每位实习生的上课次数不得低于节，提交6的日志数目不得低于篇

5.汇报与总结实习后期，每位实习生都要上一次汇报课，向两位导师进行汇报，指导老师需就实4习生的公开课提出意见和建议在汇报课的基础上，专业可以再开展一次面向学院、专业、导师及学弟学妹的公开课实习结束前，实习生需就自己的实习表现和实习体验进行总结，并将实习总结交由两位导师审阅

（二）班主任工作班主任工作亦是实习工作的重要组成部分，通过体验班主任的工作，实习生可以更加了解班级里的中学生，了解他（她）们的身心特点、学习状况、心理动向、关注热点等，从而为教学和育人提供支持实习期间，每位实习生需要至少开展一次班会活动开展工作之前，也要注意观摩原班主任的工作，了解在真实情境中的育人规律和方法；在具体开展班级活动时，要征得原班主任的同意，并提交详细工作计划之后再实施，实施之后，也可通过书写日志的方式进行反思总结

（三）中等教育调查研究开展中等教育调研，不仅可以提高实习生在实践中发现问题的意识和针对问题展开研究的能力，而且可以锻炼实习生的反思能力和读写能力在日常的工作中，在允许的范围内，实习生要多参与实习学校的各项活动，做个有心人，发现适宜而有研究价值的问题，在指导老师的协助下，广泛阅读相关文献，深入思考问题本质，争取及时完成调研报告的撰写Ui中华人民共和国教育部.教育部关于加强师范生教育实践的意见［］教师［）号.1Z.20162苏大教务部.苏州大学教育实习实施细则［］苏大教，（〕号.2Z.200451叶澜,大中小学合作研究中绕不过的真问题一一理论与实践关系的体验与再认识［］教育发展研究，3J.年（）

201420.叶澜,思维在断裂处穿行一一教育理论与教育实践关系的再寻找［］中国教育学刊，年（）4J.

20014.张晓光.研究性反思芬兰师范生教育实习探析［］教育研究，年5J.

20195.6孙进.德国教师教育标准背景・内容•特征［几比较教育研究，2012年

8.

五、考核方式及评定方法-考核方式教育实习成绩采取综合评定由课堂试教、实习班主任工作和教育调查研究报告三部分组成这三部分成绩分开评定，三者的比例为

0.

50.

350.15o-评分标准表评分标准3:评分标准课程90-10075-8960-740-59目优良中/及格不及格标A BC D完全遵守中小学教师较好遵守中小学教基本遵守中小学教师未能遵守中小学教职业道德规范，认真师职业道德规范，职业道德规范，能够积师职业道德规范，观摩实习学校导师的比较认真地观摩实极观摩实习学校导师不能积极观摩实习教育教学示范并虚心习学校导师的教育的教育教学示范，愿意学校导师的教育教接受导师的指导，尊教学示范，虚心接接受导师的指导，尽量学示范，未能尊重分目重和关爱每一位学受导师的指导，尊尊重和关爱每一位学和关爱每一位学标生，全面感受实习学重和关爱每一位学生，有意识地感受实习生，对教师工作的1校的文化氛围，对教生，较全面地感受学校的文化氛围，对教认同感一般师工作有深刻的认同实习学校的文化氛师工作有基本认同感围，对教师工作有较好认同感学科教学方面，在以学科教学方面，在学科教学方面，在以往学科教学方面，在往理论与实践基础以往理论与实践基理论与实践基础上，有以往理论与实践基分上，进一步精研中学础上，进一步研究意识地将任教学校的础上，不能有意识目化学课程内容，充分中学化学课程内课程内容、学习者特征地将任教学校的课了解任教班级中学生容，同时了解任教和学习支持因素结合程内容、学习者特标的身心特点，有效利班级中学生的身心起来，进行教学设计、征和学习支持因素2用任教学校的资源与特点，结合任教学开发、实施和评价工结合起来，进行教环境支持，进行教学校的资源与环境支作学设计、开发、持，进行教评分标准课程90-10075-8960-740-59目优良中/及格不及格标A BC D学设计、开发、实施实施和评价工作设计、开发、实施和评和评价工作，初步价工作，初步掌握基学会基本的教学技本的教学技能能充分挖掘中学化学课能够正确挖掘中学能够有意识地挖掘中不能够有意识地挖程内容中的育人内化学课程内容中的学化学课程内容中的掘中学化学课程内涵，有意识地将育才育人内涵，将育才育人内涵，尽可能将育容中的育人内涵，与育人有机结合；深与育人有机结合；才与育人有机结合；基无法将育才与育人入了解中学德育的基了解中学德育的基本了解中学德育的基有机结合；不能了本原理和方法，将中本原理和方法，将木原理和方法，尽量将解中学德育的基本分目学德育的基本内容和中学德育的基本内中学德育的基本内容原理和方法，无法标中学生的身心特点有容和中学生的身心和中学生的身心特点将中学德育的基本3机融合，初步学会对特点有机融合，初有机融合，对中学生进内容和中学生的身中学生进行恰到好处步学会对中学生进行较为合适的教育和心特点有机融合，的教育和引导行正确的教育和引引导对中学生进行教育导和引导通过书写工作日志和通过书写工作日志通过书写工作日志和不能通过书写工作师生研讨，善于整理和师生研讨，能够师生研讨，基本能够整日志和师生研讨整和反思工作得失，并较好地整理和反思理和反思工作得失，有理和反思工作得能较好整合教育理论工作得失，并能基意识地整合教育理论失，不能有意识地与教育实践的多重互本整合教育理论与与教育实践的多重互整合教育理论与教动关系；善于在日常教育实践的多重互动关系；基本能够在日育实践的多重互动分目实习工作中发现问动关系；能够在日常实习工作中发现问关系；不能在日常标实习工作中发现问题，并能在导师的协常实习工作中发现题，并能在导师的协助题、展开调查研究，助下针对问题展开调问题，并能在导师下针对问题展开调查4调研报告写作不合查研究，写出结构清的协助下针对问题研究，写出基本合格的格晰、内容充实的调研展开调查研究，写调研报告报告出结构较为清晰、内容较为充实的调研报告

六、教学建议鉴于实习生的双重身份，在教育实习的指导中，既要引导实习生虚心求教、积极向学，

1.又要引导实习生遵纪守法、为人师表.作为综合实践性的职前教师教育课程，实习生的实践是课程显性部分，教师恰到好处的2支持与引导是课程相对隐性的部分具体说来，教师首先要引导实习生在真实的教育教学情境中掌握基本的教学技能，其次要引导实习生通过书写工作日志和师生研讨等多种方式反思工作得失，重构头脑中的教育理论，以培养在教学实践中开展研究的意识和能力鉴于教育实习的指导工作是“双导师”制，并考虑到课程的实践性，对实习生的指导、

3.考核与评价宜协调多方意见、采用多种考评方式，以促进实习生教育实践能力的提升学生实习注意点、要按规定参加全部实习活动，熟悉教育实习大纲，按时完成计划中规定的各项任务

1、自觉遵守实习学校的各项规章制度，行为要符合实习学校对教师工作、生活的要求

2、服从实习学校和实习带队老师的领导，尊敬实习学校的教师，虚心接受指导教师及实3习学校教师的指导，如有要求和意见，应通过正常渠道反映，不许评头论足，议论是非、严格遵守作息时间，未经指导教师批准，不得迟到、早退和缺席

4、未经实习学校领导和指导教师批准，没有原班主任参与，不得组织班集体的旅游参观5等活动、不准接受实习学校学生的礼物6。