《教育研习》课程教学大纲

《教育研习》课程教学大纲、课程基本信息英文名称课程代码Educational ResearchCHEE3016课程性质专业必修课程授课对象化学（师范）学分0学时8周主讲教师王伟群、魏建业修订日期年月20234指定教材无

二、课程目标

（一）总体目标教育研习是以提高教育教学研究为重点的实践活动通过开展教育教学研究活动，了解教育教学科研的基本过程，体会开展教科研活动的迫切性和必要性，增强对教育事业责任感和使命感，培养教学和管理的创新意识

（二）课程目标将所学的专业理论知识与教学实践相结合，进一步了解目前中学化学教学情况，掌握各类教学媒体的教学特性以及在化学教学中的作用，提高学生对教学方法的选择、判断、综合应用、评价和反思的能力通过观摩主题班会活动，亲身感受班主任如何组织和开展班级活动，学习班主任工作的技巧和能力课程目标提高化学教学的反思和研究能力1:通过化学课堂教学实习反思，查找存在的教学问题,寻找解决问题的途径

1.1参加中学化学教研活动，学习中学化学教师研究化学教学的态度、方法结合毕业论文，

1.2研究中学化学教学的相关问题，学习研究方法课程目标提高班主任工作的反思和研究能力2参加中学班主任工作研讨，了解化学课程的育人价值以及不同教育群体在综合育人中的

2.1价值课程目标提高化学教师专业发展的认同感3认识化学教师是一份创造性的职业，提高化学教师职业的认同感

3.1

（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表1课程目标课程子目标对应课程内容对应毕业要求化学教学的反思和研究、、、

1.14678课程目标1参加中学化学教研活动，毕业论文、、、、

1.2478910班主任工作的反思和研究、参加中学班主课程目标、

22.157任工作研讨化学教学的反思和研究、班主任工作的反课程目标、、

33.11210思和研究、毕业论文

三、课程教学内容与方法1中学化学教学调查

①设计调查问卷和访谈提纲分组讨论问卷应包括哪几个部分，涉及哪些相关人员，每个部分的指标是什么，针对建设指标体系设计每个小组的调查问题和访谈提纲

②联系中学，以小组为单位开展问卷调查及相关人员访谈活动

③调查数据整理与分析使用信息技术工具对调查数据进行整理分析，得出相关结论

④以小组为单位撰写调查报告2中学化学课堂教学观察研究该研究可以是基于课堂的观察、基于教学录像的分析，也可以是亲身教学实践的结论具体实施过程包括

①分组与选题阶段自愿组成人研究小组，针对课程内容，由教师提供参考课题或学生3-4自选课题教师提供的参考课题，要充分考虑学生的内在条件和从学生生活的学习的外在条件考虑而教师更需鼓励学生自选课题，但是，学生自选课题必须经教师的审批，以保证选题的合理性和针对性

②实施研究阶段由学生研究小组独立完成，教师可随时为学生提供必要的咨询服务°在前面提出问题的基础上，这个阶段主要经过科学假设一资料收集一研究验证假设一得出结论，最后以报告或论文形式呈现研究过程和结论

③评价阶段评价的内容概括起来包括三个方面，即论点、论据和书面文字表述

④研究成果交流阶段由教师统一组织学生进行研究成果交流首先由小组代表发言陈述研究的主要内容，重点介绍小组研究成果，以及对整个研习的一些突出体会其次，由其他小组的同学提出质疑最后，由教师进行小结在整个交流过程中，应注重学生概括能力、语言表达能力、质疑能力、应变能力、合作能力等诸方面的综合提高

（3）参与教学研讨活动首先，观摩优质课真实感受优秀教师的教学智慧和基础教育改革的实践氛围，丰富学生的实践体验，拓展学生的实践能力和教育研究能力；其次，分析优质课选择其中一节课重点分析教师的教学设计、教学实施、师生互动等环节；最后，模仿优质课每位同学模仿所分析教师的教学活动进行小组实践，并且进行讨论模仿上课的效果

（4）参加班主任工作研讨

①以一位优秀班主任的成长经历为研究线索，分析该班主任的成功经验

②以一位班主任的班级管理方法和风格为研究线索，结合其所在班级的特点，分析这位班主任管理方法的适切性

③以观摩一次“主题班会”为视角，研究主题班会的策划、组织、管理的过程，并从学生角度探究其对主题班会的看法、需求、教材及参考书目U!中华人民共和国教育部.教育部关于加强师范生教育实践的意见教师（）号.

1.[Z].20162叶澜.大中小学合作研究中绕不过的真问题——理论与实践关系的体验与再认识教育发

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201420.叶澜.思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找中国教育学刊，年

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5.孙进.德国教师教育标准背景・内容・特征[J].比较教育研究，2012年

（8）..江苏省中小学教研室.教学新时空（化学）

6.一师一优课7研直播8

五、考核方式及评定方法（-）课程考核与课程目标的对应关系表课程考核与课程目标的对应关系表（五号宋体）4课程目标考核要点考核方式课程目标教学的反思和研究能力工作日志、研究报告、研习小结1课程目标班主任工作的反思和研究能力工作日志、研究报告、研习小结2课程目标化学教师专业发展的认同感工作日志、研究报告、研习小结3（-）评定方法.小组工作日志、调查问卷、访谈提纲；

1.研究设计方案、研究工作记录；

2.调查报告与研究报告3听课记录手册和讨论记录

4..主题班会讨论记录（以小组为单位）5•课堂实录或选用新闻活动视频一部（以小组为单位）

6.研习小结对自己的研习收获和启示进行梳理和提炼，写出书面小结7教育研习成绩评定由研习指导教师负责，按优、良、中、及格、不及格五个等级计分研习成绩包括四个部分听课记录手册和讨论记录，学生参与活动的情况占；30%主题班会讨论记录（以小组为单位）占；10%课堂实录或选用新闻活动视频占；20%研习总结占40%o

（三）评分标准评分标准课程优良中合格不合格目标A BC FD能对化学课堂教学实能对化学课堂教学实能对化学课堂教学能对化学课堂教学不能对化学课堂教习进行深刻反思，准习进行较深刻反思，实习进行反思，能实习进行初步反学实习进行反思，确查找存在的教学问较准确查找存在的教查找存在的教学问思，查找了一些存没有查找到存在的课程题能用合理的方法学问题能用较合理题能用较合理的在的教学问题能教学问题不能能对中学化学教学的相的方法对中学化学教方法对中学化学教目标1对中学化学教学的用合理的方法对中关问题进行研究学的相关问题进行研学的相关问题进行相关问题进行一定学化学教学的相关究研究的研究问题进行研究深刻认识班主任工作认识到班主任工作的初步认识班主任工了解班主任工作的没有认识班主任工的价值，理解化学课价值，理解到化学课作的价值，初步理价值，了解化学课作的价值，没有理程的育人价值以及不程的育人价值以及不解化学课程的育人程的育人价值以及课程解化学课程的育人同教育群体在综合育同教育群体在综合育价值以及不同教育不同教育群体在综价值以及不同教育目标2人中的价值人中的价值群体在综合育人中合育人中的价值群体在综合育人中的价值的价值深度认识化学教师是认识化学教师是一份初步认识化学教师了解化学教师是一没有认识化学教师一份创造性的职业，创造性的职业，对化是一份创造性的职课程份创造性的职业，是一份创造性的职对化学教师职业有高学教师职业有较高的业，对化学教师职对化学教师职业有业，对化学教师职目标3度认同感认同感业有认同感一定认同感业缺乏认同感。